9.1《念奴娇•赤壁怀古》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，从作者仕途坎坷、乌台诗案及黄州被贬的写作背景切入，通过“思考探究”问题链串联上阕雄浑壮阔之景与下阕周瑜形象及词人情感，构建“背景-写景-抒情-对比”的学习支架，助力理解豪放词特质。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“乱石穿空，惊涛拍岸”等景物分析感受豪放词美，对比周瑜与苏轼际遇培养辩证思维，采用问题驱动式探究。学生能提升诗词赏析能力，教师可借清晰结构高效教学，深化对怀古伤今主题的理解。

赤壁怀古 念奴娇 苏轼 赏清风明月,听大江东去, 烟雨任凭生 地 字 号 评 成就 四川眉山 子瞻 东坡 文学家 政治家 书画家 北宋成就最高的文学家,开创了词的豪迈之风。 一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨眉共比高。苏轼与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 旷 世 奇 才 散文:与欧阳修并称“欧苏”, 唐宋八大家之一 诗歌:与黄庭坚并称“苏黄” 词:与辛弃疾并称“苏辛” 书法:与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 绘画:善画枯木怪石,主张神似 苏门四学士:秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 问汝平生功业,黄州惠州儋州。 ——苏轼《自题金山画像》 苏轼深受儒、道、佛三家思想影响( 儒家的积极入世;道家的超脱出世;佛家的四大皆空。),并采用“外儒内道”的形式将其统一起来,既积极进取又交织着齐生死、等是非的虚无态度。 “入世与出世的矛盾” 仕途坎坷:“乌台诗案” 宋神宗元丰三年,苏轼因与当权派政见不和,屡被贬官,甚至在1079年被人告发作诗讽刺新法而被捕入狱(乌台诗案),后被贬为黄州团练副使。 元丰五年,四十七岁的他在游赤壁(黄州赤鼻矶)时,吊古抒怀,写下了这首怀古词,通过对古迹的描写和对对古人、古事的记叙,来抒发他对古代英雄的缅怀和自己壮志未酬的感慨。 赤壁三文: 《赤壁赋》《后赤壁赋》——散文; 《念奴娇 赤壁怀古》——词 写作背景 思考探究 这首词是豪放词,大家齐读词作,体会词的豪放体现在哪些方面? 上阕写景 下阕抒情 豪放之景 旷达之情 思考探究——上阕 一、景是情感的触发点,那上阕都写了哪些景?这些景物有什么特点?由这些景作者想到了什么? 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 特点:雄浑、开阔、波澜壮阔、充满力量 思考探究——上阕 二.“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”这句词写的江水有什么特点?此句在文中有什么作用? “抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁” “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流” “君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回” “子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜” 水的意象 水与月是古人在诗歌中经常吟咏的物象,水因剪不断,永不停息,缠绵多情而被人寄托无限情思(常用来喻愁)。 思考探究——上阕 二.“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”这句词写的江水有什么特点?此句在文中有什么作用? 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 空间广阔,气象非凡 亦指人事之水,历史长河 风流人物都如滚滚长江水一去不复返 采用虚实结合的手法,将眼前之景与历史的风流人物联系在一起,将时间与空间完美的结合,形象地表现了历史的沧桑变迁,总领全文,为下阕英雄出场作铺垫。 时间悠久, 人物众多 思考探究——上阕 三.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,这一句你觉得哪些词用得好,为什么? 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪 夸张,写出石壁的险怪; 突出山崖陡峭,直插云霄的气势 比拟,突出水势的汹涌; 写出江水与岸拍击的力度之大 这些精妙的词汇,从形、声、色的角度(有动有静、有声有色),运用夸张、比拟、比喻的修辞,寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。令人想到当年赤壁之战的壮阔场面,我们似乎又回到了三国的古战场,看到了刀光剑影与鼓角争鸣,为下阙追怀英雄渲染气氛,做好铺垫。 夸张,写出波涛的巨大力量 比喻,水色纯白如雪 思考探究——上阕 四.上阙末句有何作用? “江山如画,一时多少豪杰。” 承上:“江山如画”是对眼前之景的概括。 启下:“一时多少豪杰”“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰,如画的江山,正是英雄建功立业,驰骋征伐之处。既照应开头“千古风流人物”,又为下阕赞写周瑜作了铺垫。 美景如画一—英雄如烟 思考探究——上阕 小结 上阙写赤壁雄奇壮丽之景,引起对古代英雄的缅怀,为英雄人物出场作铺垫,江山之胜与怀古之情融为一体。 思考探究——下阕 一.词中上阕重写景,下片“遥想”一词接应上文,阅读下阕前六句,讨论苏轼刻画了周瑜什么样的形象? 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 有魄力,英姿勃发 赤壁之战是中国历史上极为惨烈的一次战役,其刀光剑影,血雨腥风世所罕见,然而如此惊心动魄的一段历史,却在东坡先生笔下写成了周瑜的“谈笑之间”,我们既要佩服周瑜的英雄盖世,又要赞叹东坡先生的情墨如金。 从容闲雅,一派儒将风度 从容淡定 正面描写 侧面描写 思考探究——下阕 下阕着力塑造周瑜,为何要插入“小乔初嫁了”这一细节,有什么作用? 1.一个“初”字,突出表现周瑜当时少年得志,年轻有为,才华横溢。 2.以美人衬托英雄,更显周瑜潇洒的风姿。 3.着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。 思考探究——下阕 四.下阕塑造青年将领周瑜的形象有什么用意?我们能体会到词人怎样的情怀? 仰慕 英雄 怀古 伤己 周瑜: 年龄:34 生活:幸福美满 外表:英俊儒雅 职位:东吴都督 际遇:功成名就 苏轼: 年龄:47 生活:屡遭不幸 外表:早生华发 职位:团练副使 际遇:功业未就 时运不济 壮志难酬 江山在,周郎不在 对比当中 东坡在,事业不在 哀叹自我 思考探究——下阕 五.有人说,苏轼此词最后一句带有浓重的悲情色彩和消极色彩,你如何理解“人生如梦,一尊还酹江月”? 苏轼遭贬谪,借酒浇愁,感慨自己年华已逝,功业未就,以及因政治失意而产生的牢骚和愤慨。但他仍积极进取,渴望建功立业。 他虽感慨“人生如梦”,但自己一生算得了什么,在千古人物都被淘尽的大江之畔,词人想到的不仅仅是自己,还有千古不变的江月,就把这杯酒敬给了千古不变的江月。 应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来,体现了苏轼特有的旷达酒脱情怀。 人生短暂,江月永恒。英雄人物,丰功伟绩,全都是过眼烟云,稍纵即逝,只有江月是永恒的。 风流人物英雄豪杰 怀古咏史 壮志未酬 抒情 描壮观之景 怀英豪之人 抒未酬之豪情 课堂小结 气势磅礴雄奇壮阔 写景 怀古伤今 $