学易金卷：高一语文上学期期末模拟卷·基础过关卷（江苏专用）

2025-2026学年高一语文上学期期末卷 基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修上册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下了《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。 五次反“围剿”，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康裳《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这些人吗？别的解释是错的。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点儿事的是秦始皇”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有武功，但文治明显存在欠缺。毛泽东的“批判”，既洋溢诗情，也充满理性。这是对封建帝王代表人物的评判，批判也只是着重一个侧面，况且“略输文采”“稍逊风骚”和“只识弯弓射大雕”处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否定其历史作用。这些功业显赫的封建帝王尚且如此，其他人物也就更不足挂齿了。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 革命诗词往往记录着优秀的革命者、建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀。 B. 《沁园春·长沙》中“层林尽染，漫江碧透”的壮丽秋景是革命者浪漫主义精神的表现。 C. 毛泽东诗词作为革命诗词的代表，既有革命浪漫主义精神，又有革命现实主义风格，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 D. 毛泽东诗词记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，因此产生了大量的名言佳句。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 毛泽东在《沁园春·长沙》中发出了时代之问，十年后又在《沁园春·雪》中给予了回应。 B. 毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，写有“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”的诗句，表明他肯定“焚书坑儒”事件。 C. 毛泽东诗词内容丰富，既有对革命实践的描写与回忆，也有对社会主义建设的信心与展望。 D. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 【改编题】3. 根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（ ）（3分） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D. 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。 4. 毛泽东诗词具有哪些特点？请根据材料一梳理概括。（4分） 5. 毛泽东对帝王将相的评说对我们看人看问题有什么启示？（6分） 【答案】1. D 2. B 3. D 4. ①以革命浪漫主义的精神抒发共产党人崇高的理想主义情怀；②以革命现实主义的风格书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神；③以革命英雄主义的气魄生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。 5. ①看人看问题应理性分析，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。②看人看问题应全面客观，不应只就其一面来肯定或否定。如：毛泽东评价李世民“稍逊风骚”但又推崇他的战争指挥艺术。③看人看问题要用历史的眼光，把人或事放到整个历史中去评说。如：毛泽东说封建帝王“虽有武功，但文治明显存在欠缺”，是在审视整个中国历史时作出的评价。 【解析】 1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“因此产生了大量的名言佳句”错误，强加因果。材料一第四段中说毛泽东诗词“浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践……随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句”，前后并无因果关系。 故选D 2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“表明他肯定‘焚书坑儒’事件”错误。材料二第二段中“他多次肯定秦始皇的历史功绩”，只能表明毛泽东肯定秦始皇的历史功绩，“商量”并不能表明他肯定“焚书坑儒”事件。 故选B。 3.本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A.“敌军围困万千重，我自岿然不动”是对事件的客观描述，是写实。 B.“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”描写了寒冷夜里的行军情景，是对客观事实的描述，是写实。 C.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”是对往昔事实的描述，是写实。 D.“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”把彩虹比作 “彩练”，用一句俏皮的问句，赋予自然景物鲜活的生命力，画面明丽又充满童趣。 故选D。 4.本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①第二、三段为第一层，根据第二段段首句“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀”，可得出“以革命浪漫主义的精神抒发共产党人崇高的理想主义情怀”； ②第四段为第二层，根据段首句“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”，可得出“以革命现实主义的风格书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”； ③第五段为第三层，根据段首句“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”，可得出“以革命英雄主义的气魄生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”。 5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①毛泽东在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”，强调对历史人物评价要客观理性。这启示我们看问题时应避免人云亦云，要独立思考。正如材料二指出，毛泽东的批判“充满理性”，体现了科学态度。 ②毛泽东既肯定秦始皇“真正做了点儿事”，又指出封建帝王“文治明显存在欠缺”。这种评价方式启示我们：看人要一分为二，既看到优点也看到不足。如对唐太宗，既称赞其军事才能，又指出其“稍逊风骚”。 ③毛泽东“在审视整个中国历史时”评价帝王，认为他们“虽有武功，但文治明显存在欠缺”。这启示我们要把人事物放在历史长河中考察，把握整体特征。如材料二所说，要区分不同历史阶段，掌握评价分寸。 （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 红色的布包 伍延秀 在偏僻的山城的旁边，有一间破烂的房子，歪斜地站在泥泞和荒草中间。房子的前半部快塌了，用几根树干撑着。在离房不远的地方，有一条小路，穿过草丛伸入山中去。这里不是引人注意的地方，但偶尔路过这里的人，总禁不住说道： “这是谁家的房子呀？为什么这样凄凉？” 十三岁的时候，我流浪到这里。因为没有钱，天又下着雨，黑夜中我爬出了城，找到了这间黑黝黝的房子。起初，我以为这是绝了香火的人家，我大胆地把门推开，想走进去。当我的右脚刚跨过腐蚀的门槛时，一个老妇人惊愕地叫了起来：“呶呀？” 这使我感到又高兴又惊奇，赶快用僮话轻轻地说：“伯妈！是我，落难人。想在你这里住一夜，可以吗？伯妈！我没有钱。”我说着，慢慢地摸进去。 “好娃娃！你来吧！”她说。我进去了，她将我抱住，坐在炉边的木桩上。 我走了一天，没有吃饭，衣服也被汗水湿透了，很疲倦，就躺在她的怀中。她因为我是僮族（即现在的壮族），很高兴地问了我许多事情，也说了她自己的身世。我才知道，这是一个姓唐的六十多岁的寡妇。她丈夫在的时候，靠卖柴草过活。生了个孩子，叫刚宁。刚宁刚刚四岁，她丈夫就患疟疾死了。她就在给人缝针线、卖柴草的饥饿日子里，把孩子养大。她满怀希望靠着孩子度过晚年，但是孩子刚刚十八岁，就被县上抓去，阻击当时北上抗日的红军。这样，她的希望就被永远地埋葬了，她也被迫集中在这个偏僻的山谷里。 从此以后，她就常常关着门，流着泪，动也不动，悄悄地坐到深夜。有时候，她也常常站在窗前，好像盼望着什么似的，从破烂的窗框中，眺望着荒芜的旷野……后来，我朦朦胧胧地睡着了，不知道她在说些什么。 突然，我觉得她离开了我，便惊醒了。朦胧中，我看见她自己正从火炉中，扒出一颗火，吹燃着松香，房子亮了起来。一对哭红了的眼睛，黄瘦的、满是皱纹的脸，和那披在肩膀上的灰白的长头发，使我很自然地感觉到，这是一个遭受苦难折磨的不幸老人。她慢慢地从玄色的破烂衣服中，掏出一个小红布包来，正要把它打开，突然发现我已经醒来，正好奇地看着她，又急忙把小包包收起来，只是看着我微笑着。 一种孩子似的好奇心，促使我走过去，抱着她说：“伯妈！给我看看是什么！我不要你的。” 她甩脱我的手，哄着我说：“小娃娃看不得，看了会瞎眼哩！” “不，你哄我，你哄我。”我顿着脚向她要，几乎爬到她的身上。而她很快把拿着小包包的那只手，高高地举起来。后来，我和她讲好，不弄坏，不要她的，不告诉旁人，才给我了。 我接过小红布包包，一层一层地解开。当我快要解到最后一层的时候，她突然走到门口，用身将门板堵住，嘴唇微微地颤动着。很显然，她怕我拿走这个东西。 “慢点呀！慢点呀！狗崽儿，不要弄坏啦！”她见我解得很快，就喊起来。 我性急，很快地把七八层布包解完了，最后现出一个鲜红的纸包，看见了一张很平整的红军用的一元钞票。钞票后面，放着一张红纸条。纸条上面，写着歪歪斜斜的汉字： 亲爱的苗、瑶、僮、侗的同胞： 你们不知道我们是怎样的人吧？让我告诉你们，我们是工人、农民自己的武装，是你们民族的真正的兄弟。为了你们，也为了我们自己，我们必须联合起来！打倒日本鬼子！打倒压迫我们的敌人……现在，我们北上抗日去。昨天在你们这里住，用了柴草二十斤。谢谢你们！敬礼！ 中国红×方面军士兵 一九三四年十二月 我刚刚看完这字条，她又忙着从我的手中抢过去，对我说：“懂了吧？我的好娃娃，你讲一讲！” 于是，我把钞票和我所知道的红军的情形告诉她。她听了后，紧紧地抱着我，兴奋地说：“要是没有他们，我这小窝窝，早就倒下啦。”说完，她拿着灯，拉我到窗前，指着窗外的撑着房子的几个大树干说：“是红军给我撑的呀！我的好娃娃，告诉我吧，他们在哪里？” “在——北——方！”我想了一会，快乐地伸出一个小指头，指着北边。但是，她还是很不满足，又张着没有牙齿的嘴巴问：“他们什么时候回来呀？” 我没有办法回答她。等了一会，我钻进她的怀里说：“伯妈！刚……刚宁哥哥，跟他们去就好哕！” 她沉默了一会儿，突然眼睛里充满了泪…… 夜深了。狂风扫着窗外的旷野，发出呼呼的啸叫声。一只老鹰，在古老的枫树上，拍着翅膀“呦呦”地嘶叫着，好像在渴望着黎明的到来。 （选自《延安文学作品·短篇小说》） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说通过“我”的询问引出伯妈自述身世，交代了红军北上抗日面临的阻碍。 B. 伯妈同意“我”借住一夜，并称“我”为“好娃娃”，体现了伯妈的慈爱善良。 C. 丈夫病逝，儿子被县上抓去了，伯妈孤身一人躲在偏僻的山谷里等待红军回来。 D. 红纸条上的文字交代了故事的时代背景，揭示了红军严明的纪律及军民鱼水情。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇详写伯妈所处环境破败荒芜，既表现她生活孤苦，也为“我”流浪到此做铺垫。 B. 伯妈讲述身世的情节，避免解“红布包”令人疑惑时插入过多叙述，情节更自然。 C. 小说以第一人称“我”展开叙述，“我”是故事的见证者，使故事更加真切感人。 D. 在“我”解红布包时，小说对伯妈的动作、外貌、语言等描写表现她担心的心理。 【原创题】8. 请结合文本，分析“红色的布包”在小说中的核心作用。（4分） 【教考结合】9. 本文“红色的布包”与《哦，香雪》中的“铅笔盒”都在小说中发挥着重要作用，请结合文本简要分析其作用的相似之处。（6分） 【答案】6. C 7. D 8. ①是贯穿全文的线索，串联起情节发展：以“我”对红布包的好奇为触发点，串联起“借住遇伯妈—恳求看布包—解开识真相—伯妈诉期盼”的完整情节，使故事脉络清晰、结构紧凑。 ②凸显人物形象特质：通过伯妈对红布包“层层包裹、不愿示人、怕被弄坏”的珍视态度，侧面展现她对红军的感激、信任与深切期盼，丰富了伯妈善良、隐忍且心怀希望的底层妇女形象。 ③承载核心主题思想：红布包内的红军钞票与字条，直接揭示了红军“工农武装、民族团结、北上抗日”的性质，承载着红军与少数民族同胞的鱼水深情，深化了“军民同心抗敌”的主题。 9. ①塑造形象。本文借助红布包写出伯妈对于红军的敬重和感恩，塑造了红军将士纪律严明的形象。《哦，香雪》借助铅笔盒塑造了香雪渴求进取、坚毅执着的山村少女形象。 ②暗示主旨。本文紧扣红布包的来历，歌颂抗日红军的与少数民族兄弟的鱼水关系。《哦，香雪》铅笔盒是文化和知识、现代文明的象征，象征了改革开放初期山村少年对山外世界的执着追求。 【解析】 6.本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“伯妈孤身一人躲在偏僻的山谷里等待红军回来”错误。结合上下文分析，伯妈是“被迫集中在这个偏僻的山谷里”的，伯妈是想念自己的儿子刚宁，怀念红军，并非在此等红军回来。 故选C。 7.本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 D.“外貌描写”错误。由“她突然走到门口，用身将门板堵住，嘴唇微微地颤动着。很显然，她怕我拿走这个东西”可知，没有外貌描写。 故选D。 8.本题考查学生分析重要物象作用的能力。 情节线索层面：小说从“我”借住时瞥见伯妈藏红布包，到主动恳求查看，再到解开布包发现红军字条，最后伯妈围绕字条倾诉对红军的感激与期盼，所有关键情节均围绕“红色的布包”展开，布包是推动情节发展的核心媒介，让松散的叙事形成有机整体。 人物塑造层面：文中多次描写伯妈对布包的珍视——“急忙把小包包收起来”“用身将门板堵住”“见我解得很快就喊起来”“看完后忙着抢过去”，这些细节通过布包这一物象，精准展现了伯妈对红军相关物品的重视，背后是她对红军帮助的铭记和对红军归来的期盼，让人物形象更鲜活立体。 主题承载层面：红布包并非普通物品，其内部的字条直接交代了红军的身份、使命以及与少数民族同胞的友好关系（“你们民族的真正的兄弟”“用了柴草二十斤谢谢你们”），布包本身成为红军与群众鱼水情的象征，将抽象的“军民同心”主题具象化，使主题更易理解且更具感染力。 9.本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①本文通过“红色的布包”这一关键物品，展现了伯妈对红军的深厚情感。布包中珍藏的红军钞票和字条，既体现了伯妈对红军的感恩与怀念，也侧面塑造了红军纪律严明、关爱百姓的形象。《哦，香雪》中的铅笔盒作为香雪渴望的象征，反映了她对知识和山外世界的向往。通过这一物品，香雪坚毅执着、追求进步的形象得以凸显。 ②本文的红布包中的红军字条直接点明了军民鱼水情和抗日救国的时代背景，歌颂了红军与少数民族的深厚情谊。《哦，香雪》中的铅笔盒象征着现代文明，香雪对它的追求体现了改革开放初期农村少年对美好生活的向往，暗示了时代变革的主题。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孔子适卫。卫将军文子问曰：“吾闻鲁公父氏不能听狱，信乎？”孔子答曰：“不知其不能也。夫公父氏之听狱，有罪者惧，无罪者耻。”文子曰：“有罪者惧是听之察，刑之当也；无罪者耻，何乎？”孔子曰：“齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣。”文子曰：“今齐之以刑，刑犹弗胜，何礼之齐？”孔子曰：“以礼齐民，譬之于御，则辔也。以刑齐民，譬之于御，则鞭也。执辔于此而动于彼，御之良也。无辔而用策①，则马失道矣。”文子曰：“以御言之，右手执辔，左手运策，不亦速乎？若徒辔无策，马何惧哉？”孔子曰：“吾闻古之善御者，执辔如组，两骖如舞，非策之助也。是以先王盛于礼而薄于刑，故民从命。今也废礼而尚刑，故民弥暴。” （节选自《孔丛子·刑论》） 材料二： 东野稷以御见庄公，进退中绳，左右旋中规。庄公曰：“善。”以为造父②不过也。使之钩百而反。少焉，颜阖入见，庄公曰：“子遇东野稷乎？”对曰：“然，臣遇之。其马必败。”庄公曰：“将何败？”少顷，东野之马败而至。庄公召颜阖而问之曰：“子何以知其败也？”颜阖对曰：“夫进退中绳，左右旋中规，造父之御，无以过焉。乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。”故乱国之使其民，不论人之性，不反人之情，烦为教而过不识，数为令而非不从，巨为危而罪不敢，重为任而罚不胜。民进则欲其赏，退则畏其罪。知其能力之不足也，则以为继矣。以为继，知，则上又从而罪之，是以罪召罪。上下之相雠也，由是起矣。故礼烦则不庄，业烦则无功，令苛则不听，禁多则不行。桀、纣之禁，不可胜数，故民因而身为戮，极也，不能用威适。子阳极也好严有过而折弓者恐必死遂应猘狗而弑子阳。周鼎有窃曲，状甚长，上下皆曲，以见极之败也。 （节选自《吕氏春秋·适威》，有删改） [注]①策：马鞭；②造父：西周著名御车者。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置上填写答案标号。（3分） 子阳极也A好严B有过C而折D弓者E恐F必死G遂应猘狗H而弑子阳。 【改编题】11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．之，用于主语和谓语之间，取消句子的独立性，和《师说》中“句读之不知”的“之”用法相同。 B．薄，轻视，和成语“日薄西山”中的“薄”意思不同。 C．以为，认为，和《劝学》中“𫐓以为轮”的“以为”意思和用法均不同。 D．“重为任而罚不胜”的“胜”和“不可胜数”的“胜”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．孔子认为，以缰绳御马是上策，古代善于驾车的人手握缰绳，马奔跑就像跳舞一样轻快，这是马鞭达不到的效果。 B．文子以鲁公父氏审案问孔子，由此引出了关于治理百姓的问题，文子的观点与孔子完全相反，认为应当使用严刑峻法。 C．东野稷向庄公展示自己的驾车技术，庄公认为其技术高超，但颜阖却从东野稷的行为中预判他终会失败。 D．材料二认为桀、纣实行的禁令不可胜数，他们不能适当地运用和发挥君主的威严，最终自己招致灭亡。 【改编题】13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣。 （2）乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。 14．两则材料各以御马说明了什么治理国家的道理？请简要概括。（5分） 【答案】10．BEG 11．A 12．B 13．（1）用礼法来使百姓整齐有序，那么百姓就会懂得羞耻；用刑罚来制止百姓犯罪，那么百姓就会感到害怕。 （2）刚才我遇到他，他还在不停地要求马。我因此知道他会失败。 14．①材料一孔子通过对比用缰绳和用鞭子御马的结果，说明治理国家要重视礼法而非刑罚； ②材料二通过写东野稷累坏马的故事，说明治理国家不可政令繁多，刑罚过重。 【解析】 10．本题考查学生文言断句的能力。 句意：子阳非常喜好严厉，有个在子阳面前弄断了弓的人，担心自己一定会死，于是响应疯狗的叫声杀死了子阳。 “子阳极也好严”中，“子阳”是主语，“好”是谓语，“严”是宾语，表意完整，故在B处断开。 “有过而折弓者”中，“有”是谓语，“过而折弓者”是宾语，语意完整，故在E处断开。 “恐必死”中，“恐”是谓语，“必死”是宾语，表意完整，故可在G处断开。 故选BEG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象以及词类活用的理解能力。 A.错误。用法不同，用于主语和谓语之间，取消句子的独立性/宾语前置的标志。句意：用刑恰当。/不懂得句读知识。 B.正确。轻视/迫近。句意：因此先王重视礼而轻视刑罚。/太阳快落山了；多比喻衰老、病重的人或衰微的事物临近死亡、终结。 C.正确。动词，认为/介词结构。句意：认为造父也不能超过他。/用火烤把它做成车轮。 D.正确。能承担、胜任/尽。句意：加重负担而百姓不能承受。/不能数尽；指数量极多，数不过来。 故选A。 12．本题考查学生对文言文内容的理解能力。 B.“文子的观点与孔子完全相反，认为应当使用严刑峻法”错误。根据材料一中的“以御言之，右手执辔，左手运策，不亦速乎?若徒辔无策，马何惧哉”可知，文子并未反对借助礼法来教化百姓，而是认为严刑峻法和礼法教化二者并用更好。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“齐”，使……整齐有序；“耻”，感到羞耻；第一个“刑”，用刑法；“齐之以礼”，状语后置句，正常语序“以礼齐之”。 （2）“乡”，刚才；“犹”，还；“是以”，因此。 14．本题考查学生筛选并概括文本信息的能力。 ①材料一中，孔子以御马设喻，将“以礼齐民”比作执辔御马，将“以刑齐民”比作无辔用策，明确提出“执辔于此而动于彼，御之良也。无辔而用策，则马失道矣”。他强调“古之善御者，执辔如组，两骖如舞，非策之助也”，由此类比治国之道，主张先王盛于礼而薄于刑，用礼义规范百姓，能让百姓心生羞耻、主动顺从；若废礼尚刑，只会导致百姓愈发凶暴。 ②材料二以东野稷御马为喻，他御马“进退中绳，左右旋中规”，技巧堪比造父，却因过度苛求马的极致表现，最终累坏马匹。文章借此类比治国，指出乱国治理百姓“不论人之性，不反人之情”，政令严苛繁多、刑罚沉重，超出百姓承受能力，只会“罪召罪”，引发上下相怨。由此说明治国不可违背民情，勿施苛政重刑，否则终将招致败亡。 参考译文： 材料一： 孔子到卫国去。卫国将军文子问孔子说：“我听说鲁国的公父氏不能审理案件，是真的吗？”孔子回答说：“我不知道他不能审理案件。公父氏审理案件，有罪的人畏惧，无罪的人羞耻。”文子说：“有罪的人畏惧，这是审理案件审察得清楚，用刑恰当；无罪的人羞耻，为什么呢？”孔子说：“用礼来整治百姓，百姓就会有感到羞耻；用刑罚来制止犯罪，百姓就会感到畏惧。”文子说：“现在用刑罚整治百姓，刑罚尚且不能制服犯罪，用什么来整治礼呢？”孔子说：“用礼来整治百姓，打个比方来说，就像驾驭马用的缰绳。用刑罚来整治百姓，打个比方来说，就像驾驭马用的鞭子。手握缰绳在这边驾驭，马却在那边跑动，这是善于驾驭马的人。如果不用缰绳而只使用鞭子，就失去了驾驭马的正确方法了。”文子说：“从驾驭马来说，右手握住缰绳，左手挥动鞭子，不是更快吗？如果只是握住缰绳而不用鞭子，马有什么可畏惧的呢？”孔子说：“我听说古代善于驾驭马的人，手握缰绳如同编织丝带，两旁的马像跳舞一样轻快，不是靠鞭子的帮助。因此先王重视礼而轻视刑罚，所以百姓听从命令。现在废弃礼而崇尚刑罚，所以百姓更加凶暴。” 材料二： 东野稷因为善于驾车而得见鲁庄公，他驾车时进退能够在一条直线上，左右转弯形成规整的弧形。庄公说：“好。”认为造父也不能超过他。于是命令他驾车转一百圈再回来。过了一会儿，颜阖进宫拜见庄公，庄公说：“你遇到东野稷了吗？”颜阖回答说：“是的，我遇到了他。他的马肯定会失败。”庄公说：“为什么会失败呢？”过了一会儿，东野稷的马疲惫不堪地回来了。庄公召来颜阖问他说：“你怎么知道他会失败呢？”颜阖回答说：“他驾车时进退能够在一条直线上，左右转弯形成规整的弧形，即使是造父驾车，也不能超过他。刚才我遇到他，他还在不停地要求马。我因此知道他会失败。”所以混乱的国家役使自己的百姓，不了解人的本性，不反求人的常情，频繁地制定教令，而百姓却不接受，屡次下达命令，而百姓却不服从，强行制造危险，而百姓却不惧怕，加重负担，而百姓却不能承受。百姓前进就希望得到赏赐，后退就害怕受到惩处。当知道自己的能力不足时，就会弄虚作假了。弄虚作假，君主知道了，就会跟着惩处他们，因此用惩处招致惩处。君主和百姓相互仇恨，就是由此产生的。所以礼仪繁琐就不庄重，事情繁琐就没有功效，政令苛刻就不被听从，禁令多了就行不通。夏桀、商纣的禁令多得数不胜数，所以百姓因此遭受杀戮，到了极点，他们不能恰当地运用君主的威严。子阳非常喜好严厉，有个在子阳面前弄断了弓的人，担心自己一定会死，于是响应疯狗的叫声杀死了子阳。周朝的鼎上铸有窃曲形的花纹，形状很长，上下都弯曲，以此表明君主极其失败。 （二）古代诗歌阅读（本小题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 题老学庵壁① 陆游 此生生计愈萧然，架竹苫茆②只数椽。 万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。 唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 【注】①此诗为陆游暮年蛰居江南山阴时所作，此时金兵已占据北方领土，南宋偏安江南一隅。“老学庵”，陆游书斋名。②苫茆（shānmǎo）：盖上茅草。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．从“架竹苫茆只数椽”“一窗”“万卷古今消永日”等信息可见，老学庵简陋朴素，诗人在老学庵中以读书度日。 B．颔联写自己在老学庵的读书生活，呈现出一幅静态的读书画面，但“消永日”和“送流年”中又暗含着时光流逝的感慨。 C．颈联“衰老形枯少睡眠”从形体和生活细节入手，把在时局和自身双重困局中忧国忧民、彻夜难眠的诗人形象凸显出来。 D．尾联写诗人叫来南村跛脚的童子帮他煎茶打扫，目的在于表现自己在回归田园生活后闲适淡泊、乘化随缘的悠然心境。 【教考结合】16．本诗颈联的“太平民乐无愁叹”与辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”在表情达意上有相似之处，请结合内容简要分析。（6分） 【答案】 15．D 16．两者都运用以乐景写哀情（反衬） 的手法，表面写太平盛世的安乐景象，实则抒发对国家命运的忧虑和对朝廷偏安的愤懑。 【解析】 15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“目的在于表现自己在回归田园生活后闲适淡泊、乘化随缘的悠然心境”错，尾联表面写闲适生活，实则暗含无奈。结合注释①的时局背景和颈联的忧国情绪，诗人并非真正悠然，而是被迫随缘。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌中作者的思想情感的能力。 陆游的“太平民乐无愁叹”，描绘出南宋偏安江南时，百姓安于现状、无愁无叹的“太平”景象。结合注释中“金兵已占据北方领土”的背景，可知这“无愁叹”并非真正的安居乐业，而是百姓对国土沦丧的麻木。诗人眼见山河破碎、朝廷苟安，而百姓浑然不觉，内心充满忧虑和愤懑，以百姓之“乐”反衬自身的悲愁。 辛弃疾的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，描写百姓在异族入侵者的祠堂前祭祀，香火旺盛、鼓乐喧天的热闹场景。佛狸是当年南侵的金兵首领，百姓却在其祠堂前祭拜，全然忘记国耻。词人借此反衬出对朝廷苟且偷安、百姓麻木的痛心，以及收复中原的迫切愿望。 两者均以看似平和的“乐景”，强化了内心的“哀情”，使情感表达更含蓄深沉，极具批判力度。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在诗词中，酒往往是一种表达感情的媒介。杜甫《登高》和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中写到酒的句子分别是“ ”和“ ”。 （2）诗人苇岸曾说：“观看日出，则像等待伟大英雄辉煌的诞生。”《登泰山记》中，姚鼐曾用“ ， ”细致描绘了“英雄诞生”前的瑰丽画面。 （3）《静女》中，描写男主人对女主人所赠的管箫的喜爱的句子是“ ， ”。 【答案】潦倒新停浊酒杯 ； 一尊还酹江月；极天云一线异色 ；须臾成五采 ；彤管有炜 ；说怿女美 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：潦、尊、酹、臾、彤、炜、怿。 三、语言文字运用（本小题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 问：王教授，汉字作为表意文字，其构形原理如何体现文化内涵？ 王教授：汉字的构形始终围绕“表意”展开。例如“初”字，左边是“衣”，右边是“刀”，本义“用刀裁衣”，裁剪是制衣的开端，因此引申为“开始”。这种“以形表意”的特点使汉字成为文化的活化石。又如“女”字，甲骨文像一个跪坐的人形，后来作为偏旁构成“妈、姐、妹”等字，体现了汉字系统中“类聚群分”的规律。学习汉字不仅要记住字形，还要注重构意——即造字时的意图。 问：成语作为汉语的精华，其形成与汉字构形有何关联？ 王教授：成语的形成往往与汉字的表意性密切相关。例如“守株待兔”中的“株”本指树桩，字形从“木”“朱”声，与“树木”相关：“兔”的甲骨文像兔子侧立的形状。这个成语通过汉字的具象表意，将“偶然得兔”的故事凝练为四字格，既保留了画面感，又传递了寓意。再如“精卫填海”，“精”从“米”“青”声，原指纯净的米，引申为“专一”；“卫”的甲骨文像四只手护卫着一个城邑，整个成语通过汉字的构形与组合，将神话传说的精神浓缩为固定表达。 问：有些成语的字面意义与实际含义差异较大，如何理解这种现象？ 王教授：这涉及成语的“整体义”与“字面义”的关系。例如“画蛇添足”，字面是“给蛇画上脚”，但实际比喻“做多余的事，反而坏事”。这种演变源于成语的历史语境：古代“蛇”与“龙”常被混淆，添足的蛇便失去了龙的神性。再如“杯水车薪”，字面是“用一杯水救一车火”，实际比喻“力量微小，无济于事”，这与古代运输工具（如马车）和灭火方式的局限性有关。理解这类成语需要结合汉字的文化背景，而非简单拆分字形。 问：网络语言中出现了许多新成语（如“不明觉厉”），您如何看待这种现象？ 王教授：①新成语的产生是语言活力的体现，更需注意其规范性。②例如“不明觉厉”（不明白但觉得厉害）虽符合四字格结构，但其构词方式与传统成语的“典故性”（缩略、谐音）有所不同。③传统成语如“卧薪尝胆”源于历史事件，而新成语多来自网络语境，缺乏文化积淀。④语言学家应关注这类现象，既要包容创新，也要引导其向更丰富的表意方向发展。 问：中学生学习汉字与成语时，应注意哪些方法？ 王教授： （1） 。例如学习“本”字，其金文在“木”下加一横，表示树根，由此引申为“根本”；学习“末”字，则在“木”上加一横，表示树梢，引申为“末梢”。通过对比分析，可以系统掌握汉字的构形规律。其次， （2） 。例如 （3） 。 【改编题】18．下列选项中加点字词运用的修辞手法，与文中加点词“活化石”不同的一项是（   ）（3分） A．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 B．我用纸笔在报刊上碰撞出的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。 C．张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 D．但是最主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶去。 19．下列成语中字面意义与实际含义差异较大的一项是（   ）（3分） A．鹤发童颜 B．取长补短 C．卧薪尝胆 D．脚踏实地 20．文中①②③④中有两处表达不当（含语病、标点），请找出并加以修改。（4分） 21．请根据文段内容，补写出第五次问答中王教授回答中的空缺部分。（4分） 【新考向】22．班级计划举办“汉字探秘”解说活动，请你结合材料相关内容，从汉字构形、表意特点的角度，在下列三个汉字中任选其一，对其进行解说。（4分） 突、休、塵（尘） 【答案】18．A 19．C 20．①“更”改为“但”，或改为“却”“可是”等。 ②（缩略、谐音）放到“构词方式”之后。 21．（1）首先要建立“汉字构形意识”。 （2）学习成语要“溯源求本”（或：学习成语要注重与汉字构形的关系）。 （3）“黔驴技穷”出自柳宗元《三戒》，了解其故事背景后，才能准确理解“虚有其表”的含义（或：“本末倒置”，“本”是指事字，在“木”的下部加一横，指示为树木根部，“末”也是指事字，在“木”的上部加一横，指示为树木梢部。成语借此表达把根本的东西和次要的东西弄颠倒了）。 22．①突：“突”字的古文字写法，像一只“犬”躲在“穴”里——这正是它最核心的会意逻辑：描绘“犬在洞穴中突然窜出”的画面。从表意来看，这个字完美传递了“突然、急促”的含义。 ②休：“休”字的古文字，左边是“人”，右边是“木”——合起来就是“人靠在树上”的画面，这是最直观的会意特点，还原了古人劳作后的生活场景。它的表意藏在“休息”的本义里。 ③塵（尘）：“塵”是“尘”的繁体字。上方是“鹿”，下方是“土”——合起来描绘“鹿群奔跑时扬起尘土”的画面。从表意来看，这个字巧妙传递了“尘土”的含义。 【解析】 18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中加点词“活化石”运用比喻修辞手法。 A.不同。“粪土”运用借代修辞，代指当时所有作威作福的反动统治者、官僚军阀故选A。 19．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“鹤发童颜”：字面“白发红颜”，实际“年老而精神饱满”，字面与实际含义直接关联，差异不大。 B.“取长补短”：字面“吸取长处弥补短处”，实际含义与字面一致，差异不大。 C.“卧薪尝胆”：字面“睡在柴草上，品尝苦胆”，实际比喻“刻苦自励、立志报仇雪耻”。字面与实际含义差异较大，符合题干要求。 D.“脚踏实地”：字面“脚踩实地”，实际“做事踏实认真”，字面与实际含义直接关联，差异不大。 故选C。 20．本题考查学生辨析并修改病句、标点的能力。 ①句“新成语的产生是语言活力的体现，更需注意其规范性”搭配不当，前半句肯定“语言活力”，后半句强调“规范性”，前后为转折关系，而非递进关系。“更”表递进，逻辑不当，故“更”改为“但”，或改为“却”“可是”等。 ②句“但其构词方式与传统成语的‘典故性’（缩略、谐音）有所不同”，括号内“缩略、谐音”是“传统成语的构词方式”，而非“典故性”的注释。根据原文“传统成语如‘卧薪尝胆’源于历史事件”，“典故性”是传统成语的核心特点，“缩略、谐音”是其构词手段，语序颠倒导致表意模糊，故（缩略、谐音）放到“构词方式”之后。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （1）原文王教授强调“汉字的构形始终围绕‘表意’展开”“学习汉字不仅要记住字形，还要注重构意”，且后文举例“学习‘本’字……学习‘末’字……通过对比分析，可以系统掌握汉字的构形规律”，故可补写为：首先要建立“汉字构形意识”。 （2）原文围绕“理解这类成语需要结合汉字的文化背景”展开，强调成语学习不能脱离其构形逻辑与历史语境，故可补写为：学习成语要“溯源求本”（或：学习成语要注重与汉字构形的关系）。 （3）需符合“溯源求本”的要求，既要关联汉字构形，又要解释成语含义。故可补写为：“黔驴技穷”出自柳宗元《三戒》，了解其故事背景后，才能准确理解“虚有其表”的含义（或：“本末倒置”，“本”是指事字，在“木”的下部加一横，指示为树木根部，“末”也是指事字，在“木”的上部加一横，指示为树木梢部。成语借此表达把根本的东西和次要的东西弄颠倒了）。 22．本题考查学生语言表达之解说汉字的能力。 ① “突”字由“犬”和“穴”两个部件组成，古文字写法直接描绘“犬躲在洞穴中”的画面，这是汉字“以形表意”的典型体现，“犬窜出洞穴”的画面直接传递出“突然、急促”的含义，既符合原文“以形表意”的规律，又保留了古人对犬类行为的细致观察，彰显了汉字作为“文化活化石”的特质。 ② “休”字由“人”和“木”组合而成，古文字字形直观呈现“人靠在树木旁”的场景，遵循汉字“以形表意”的构形原理。“人+木”的组合天然承载“休息”的本义，既符合原文“类聚群分”的汉字系统规律，又留存了古代农耕生活的印记。 ③ “塵”是“尘”的繁体字，由“鹿”和“土”两个部件构成，古文字写法描绘“鹿群奔跑时扬起泥土”的画面，是“以形表意”的生动实践。古人观察到鹿群奔跑易扬土的自然现象，将其转化为汉字构形，既体现了“以形表意”的灵活性，又留存了古代人与自然相处的认知痕迹。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《乡土中国》里写：“乡土社会是个熟悉的世界。”请从“熟悉”这个词出发，回忆你生命中的一处“老地方”（可以是一条老街、一片稻田、一口古井、一棵大树……） 要求：选准角度，确定立意，自拟标题，写一篇记叙文；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 溪声无改旧时痕 家门口那条小溪，是我最熟悉的老地方。 溪水是清浅的，卵石铺底，水草摇曳。春末夏初，水芹长得正盛，母亲便挽起裤脚，踩进沁凉的溪流里。她弯腰时，阳光透过岸边的苦楝树，在她微微汗湿的颈后投下晃动的光斑。我蹲在石阶上，看她灵巧的手指掐下一段段嫩茎，那“啵”的一声轻响，混着流水声，成了我最熟悉的初夏序曲。洗净的水芹，在青花瓷盘里堆成一座碧绿的小山，淋上几滴麻油，便是整个季节的味道。溪水教会我的第一种“熟悉”，是母亲指尖的温度，是自然慷慨的馈赠，是一种与土地、与节气息息相关的生活本身。这熟悉里没有惊心动魄，只有日复一日的宁静与丰足。 溪水也是流动的，它从后山竹林里来，带着竹叶的清气，穿村而过，不知所终。阿公常在傍晚，搬一张小竹椅，坐在溪边的老樟树下。他不说话，只是望着溪水。我曾以为他只是在纳凉。有一次，我学他的样子，努力地看，却只看到水面上自己的倒影和匆匆流走的天光。我问：“阿公，你在看什么？”他粗糙的手掌抚过我的头顶，声音像被溪水打磨过一样温润：“看水怎么走，看云怎么流。”我那时不懂，只觉得阿公眼里有我看不到的远方。后来，村里第一个大学生——在省城教书的堂叔回来，也陪着阿公这样静坐。堂叔说，当年他就是顺着这条溪走出大山，去镇上念书，溪水声陪了他一路。那一刻，我忽然有些明白，阿公看的，或许不是水，而是如同这溪水一般必然的离去。溪水带走了落叶，也必将带走想飞的雏鸟。这“熟悉”，是一种静默的共识，是长辈对儿孙远行的了然与目送，是乡土对游子的深情与放飞。 今年清明，我回去给阿公上坟。仪式后，我独自走到溪边。苦楝树又开花了，细碎的淡紫落在水面上，打着旋儿。石阶依旧，水芹依旧茂盛，只是蹲在那里采撷的人，换成了邻家我不认识的婶子。我蹲下身，像童年那样，把手浸入水里。凉意瞬间包裹上来，那感觉熟悉得让人鼻酸。我闭上眼，水声盈耳，哗哗的，淙淙的，与记忆里的分毫不差。在这一刻，离家的惶惑、求学的压力、城市的喧嚣，仿佛都被这亘古如一的流水声洗涤、抚平。无论我顺着水流漂往何方，只要这水声还在，我就知道，这个世界有一个地方，永远以最初的模样等待我、容纳我、滋养我。它是我情感的血脉源头。 夕阳西下，我站起身。溪水依旧不疾不徐地向前流着，它带走了落花，映照着霞光，也倒映着一个已然长大、却在此刻重归完整的我。 溪声无改，足以慰藉所有从它身边出发的、长长的人生。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料的核心由两部分构成。第一部分是引言，引用了《乡土中国》中的经典论断：“乡土社会是个熟悉的世界”。这句话为写作定下了基调，它点明了“熟悉”与特定空间的内在关联，并暗示“熟悉”背后蕴含着稳定的社会关系、深刻的情感联结和独特的文化记忆。第二部分是具体的写作指令：要求从“熟悉”这个词出发，回忆并记述生命中一处具体的“老地方”。这个“老地方”被赋予了具体意象的提示，如老街、稻田、古井、大树等，它既是实体空间，更是承载个人成长记忆、情感体验与精神寄托的符号。题目的关键在于，考生不能仅停留于对“老地方”物理面貌的客观描摹，而必须深入挖掘“熟悉”背后的深层意蕴——即这个“老地方”为何是“熟悉”的？这种“熟悉”感源于何种具体的人、事、物或习俗？它又如何塑造了“我”对世界最初的认知、情感与价值观？“老地方”作为“熟悉的世界”的缩影，应成为承载个人生命经验与时代文化印记的叙事容器。 写作应紧扣“熟悉”与“老地方”两个关键词，以记叙文为体裁，通过具体、生动、细腻的叙事，展现一处“老地方”所承载的独特世界及其对“我”的深刻影响。文章开篇，可直接点明所要书写的“老地方”，并自然引出其“熟悉”特质，奠定全文的情感基调和叙述视角。主体部分，应通过精心选择的场景、细节和事件来构建这个“熟悉的世界”。这包括：描绘“老地方”独特的自然或人文景观，使其具有可感可知的现场感；叙述发生在此地的、与特定人物相关的典型故事，展现“熟悉”的人际关系与情感互动；刻画此地特有的风俗习惯、生活节奏或集体记忆，呈现“熟悉”所依托的文化土壤。在叙事过程中，应有意识地穿插“我”的所见、所闻、所感、所思，展现“老地方”如何潜移默化地滋养了“我”的成长，塑造了“我”最初的认知模式、情感反应和价值判断。文章的高潮或转折处，可适度引入“变化”——无论是“老地方”自身的变迁（如改造、消失），还是“我”的离开与回望——通过今昔对比，深化对“熟悉”的眷恋、反思或领悟，从而赋予“老地方”超越个体记忆的普遍情感价值或时代意义。 立意： 1.古井波光映旧影，熟悉深处是乡愁。（围绕村中古井，写夏日汲水、邻里闲话、游子离乡前以井水净面等情节，展现井作为情感纽带与精神原乡的象征） 2.老槐树下听风语，熟悉年轮刻韶华。（以一棵见证了家族数代变迁的老槐树为线索，串联起祖辈纳凉讲故事、父辈树下学手艺、“我”在树荫下读书远行等片段） 3.长街灯火暖旧梦，熟悉烟火抚人心。（聚焦一条承载市井生活与时代变迁的老街，通过描写早点铺的蒸汽、修车匠的叮当声、街坊四邻的寒暄，以及老街面临拆迁时的集体守望，表现熟悉的生活场所维系的人情温度与文化根脉） 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高一语文上学期期末卷 基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修上册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下了《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。 五次反“围剿”，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康裳《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这些人吗？别的解释是错的。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点儿事的是秦始皇”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有武功，但文治明显存在欠缺。毛泽东的“批判”，既洋溢诗情，也充满理性。这是对封建帝王代表人物的评判，批判也只是着重一个侧面，况且“略输文采”“稍逊风骚”和“只识弯弓射大雕”处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否定其历史作用。这些功业显赫的封建帝王尚且如此，其他人物也就更不足挂齿了。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 革命诗词往往记录着优秀的革命者、建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀。 B. 《沁园春·长沙》中“层林尽染，漫江碧透”的壮丽秋景是革命者浪漫主义精神的表现。 C. 毛泽东诗词作为革命诗词的代表，既有革命浪漫主义精神，又有革命现实主义风格，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 D. 毛泽东诗词记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，因此产生了大量的名言佳句。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 毛泽东在《沁园春·长沙》中发出了时代之问，十年后又在《沁园春·雪》中给予了回应。 B. 毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，写有“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”的诗句，表明他肯定“焚书坑儒”事件。 C. 毛泽东诗词内容丰富，既有对革命实践的描写与回忆，也有对社会主义建设的信心与展望。 D. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 【改编题】3. 根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（ ）（3分） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D. 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。 4. 毛泽东诗词具有哪些特点？请根据材料一梳理概括。（4分） 5. 毛泽东对帝王将相的评说对我们看人看问题有什么启示？（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 红色的布包 伍延秀 在偏僻的山城的旁边，有一间破烂的房子，歪斜地站在泥泞和荒草中间。房子的前半部快塌了，用几根树干撑着。在离房不远的地方，有一条小路，穿过草丛伸入山中去。这里不是引人注意的地方，但偶尔路过这里的人，总禁不住说道： “这是谁家的房子呀？为什么这样凄凉？” 十三岁的时候，我流浪到这里。因为没有钱，天又下着雨，黑夜中我爬出了城，找到了这间黑黝黝的房子。起初，我以为这是绝了香火的人家，我大胆地把门推开，想走进去。当我的右脚刚跨过腐蚀的门槛时，一个老妇人惊愕地叫了起来：“呶呀？” 这使我感到又高兴又惊奇，赶快用僮话轻轻地说：“伯妈！是我，落难人。想在你这里住一夜，可以吗？伯妈！我没有钱。”我说着，慢慢地摸进去。 “好娃娃！你来吧！”她说。我进去了，她将我抱住，坐在炉边的木桩上。 我走了一天，没有吃饭，衣服也被汗水湿透了，很疲倦，就躺在她的怀中。她因为我是僮族（即现在的壮族），很高兴地问了我许多事情，也说了她自己的身世。我才知道，这是一个姓唐的六十多岁的寡妇。她丈夫在的时候，靠卖柴草过活。生了个孩子，叫刚宁。刚宁刚刚四岁，她丈夫就患疟疾死了。她就在给人缝针线、卖柴草的饥饿日子里，把孩子养大。她满怀希望靠着孩子度过晚年，但是孩子刚刚十八岁，就被县上抓去，阻击当时北上抗日的红军。这样，她的希望就被永远地埋葬了，她也被迫集中在这个偏僻的山谷里。 从此以后，她就常常关着门，流着泪，动也不动，悄悄地坐到深夜。有时候，她也常常站在窗前，好像盼望着什么似的，从破烂的窗框中，眺望着荒芜的旷野……后来，我朦朦胧胧地睡着了，不知道她在说些什么。 突然，我觉得她离开了我，便惊醒了。朦胧中，我看见她自己正从火炉中，扒出一颗火，吹燃着松香，房子亮了起来。一对哭红了的眼睛，黄瘦的、满是皱纹的脸，和那披在肩膀上的灰白的长头发，使我很自然地感觉到，这是一个遭受苦难折磨的不幸老人。她慢慢地从玄色的破烂衣服中，掏出一个小红布包来，正要把它打开，突然发现我已经醒来，正好奇地看着她，又急忙把小包包收起来，只是看着我微笑着。 一种孩子似的好奇心，促使我走过去，抱着她说：“伯妈！给我看看是什么！我不要你的。” 她甩脱我的手，哄着我说：“小娃娃看不得，看了会瞎眼哩！” “不，你哄我，你哄我。”我顿着脚向她要，几乎爬到她的身上。而她很快把拿着小包包的那只手，高高地举起来。后来，我和她讲好，不弄坏，不要她的，不告诉旁人，才给我了。 我接过小红布包包，一层一层地解开。当我快要解到最后一层的时候，她突然走到门口，用身将门板堵住，嘴唇微微地颤动着。很显然，她怕我拿走这个东西。 “慢点呀！慢点呀！狗崽儿，不要弄坏啦！”她见我解得很快，就喊起来。 我性急，很快地把七八层布包解完了，最后现出一个鲜红的纸包，看见了一张很平整的红军用的一元钞票。钞票后面，放着一张红纸条。纸条上面，写着歪歪斜斜的汉字： 亲爱的苗、瑶、僮、侗的同胞： 你们不知道我们是怎样的人吧？让我告诉你们，我们是工人、农民自己的武装，是你们民族的真正的兄弟。为了你们，也为了我们自己，我们必须联合起来！打倒日本鬼子！打倒压迫我们的敌人……现在，我们北上抗日去。昨天在你们这里住，用了柴草二十斤。谢谢你们！敬礼！ 中国红×方面军士兵 一九三四年十二月 我刚刚看完这字条，她又忙着从我的手中抢过去，对我说：“懂了吧？我的好娃娃，你讲一讲！” 于是，我把钞票和我所知道的红军的情形告诉她。她听了后，紧紧地抱着我，兴奋地说：“要是没有他们，我这小窝窝，早就倒下啦。”说完，她拿着灯，拉我到窗前，指着窗外的撑着房子的几个大树干说：“是红军给我撑的呀！我的好娃娃，告诉我吧，他们在哪里？” “在——北——方！”我想了一会，快乐地伸出一个小指头，指着北边。但是，她还是很不满足，又张着没有牙齿的嘴巴问：“他们什么时候回来呀？” 我没有办法回答她。等了一会，我钻进她的怀里说：“伯妈！刚……刚宁哥哥，跟他们去就好哕！” 她沉默了一会儿，突然眼睛里充满了泪…… 夜深了。狂风扫着窗外的旷野，发出呼呼的啸叫声。一只老鹰，在古老的枫树上，拍着翅膀“呦呦”地嘶叫着，好像在渴望着黎明的到来。 （选自《延安文学作品·短篇小说》） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说通过“我”的询问引出伯妈自述身世，交代了红军北上抗日面临的阻碍。 B. 伯妈同意“我”借住一夜，并称“我”为“好娃娃”，体现了伯妈的慈爱善良。 C. 丈夫病逝，儿子被县上抓去了，伯妈孤身一人躲在偏僻的山谷里等待红军回来。 D. 红纸条上的文字交代了故事的时代背景，揭示了红军严明的纪律及军民鱼水情。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇详写伯妈所处环境破败荒芜，既表现她生活孤苦，也为“我”流浪到此做铺垫。 B. 伯妈讲述身世的情节，避免解“红布包”令人疑惑时插入过多叙述，情节更自然。 C. 小说以第一人称“我”展开叙述，“我”是故事的见证者，使故事更加真切感人。 D. 在“我”解红布包时，小说对伯妈的动作、外貌、语言等描写表现她担心的心理。 【原创题】8. 请结合文本，分析“红色的布包”在小说中的核心作用。（4分） 【教考结合】9. 本文“红色的布包”与《哦，香雪》中的“铅笔盒”都在小说中发挥着重要作用，请结合文本简要分析其作用的相似之处。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孔子适卫。卫将军文子问曰：“吾闻鲁公父氏不能听狱，信乎？”孔子答曰：“不知其不能也。夫公父氏之听狱，有罪者惧，无罪者耻。”文子曰：“有罪者惧是听之察，刑之当也；无罪者耻，何乎？”孔子曰：“齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣。”文子曰：“今齐之以刑，刑犹弗胜，何礼之齐？”孔子曰：“以礼齐民，譬之于御，则辔也。以刑齐民，譬之于御，则鞭也。执辔于此而动于彼，御之良也。无辔而用策①，则马失道矣。”文子曰：“以御言之，右手执辔，左手运策，不亦速乎？若徒辔无策，马何惧哉？”孔子曰：“吾闻古之善御者，执辔如组，两骖如舞，非策之助也。是以先王盛于礼而薄于刑，故民从命。今也废礼而尚刑，故民弥暴。” （节选自《孔丛子·刑论》） 材料二： 东野稷以御见庄公，进退中绳，左右旋中规。庄公曰：“善。”以为造父②不过也。使之钩百而反。少焉，颜阖入见，庄公曰：“子遇东野稷乎？”对曰：“然，臣遇之。其马必败。”庄公曰：“将何败？”少顷，东野之马败而至。庄公召颜阖而问之曰：“子何以知其败也？”颜阖对曰：“夫进退中绳，左右旋中规，造父之御，无以过焉。乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。”故乱国之使其民，不论人之性，不反人之情，烦为教而过不识，数为令而非不从，巨为危而罪不敢，重为任而罚不胜。民进则欲其赏，退则畏其罪。知其能力之不足也，则以为继矣。以为继，知，则上又从而罪之，是以罪召罪。上下之相雠也，由是起矣。故礼烦则不庄，业烦则无功，令苛则不听，禁多则不行。桀、纣之禁，不可胜数，故民因而身为戮，极也，不能用威适。子阳极也好严有过而折弓者恐必死遂应猘狗而弑子阳。周鼎有窃曲，状甚长，上下皆曲，以见极之败也。 （节选自《吕氏春秋·适威》，有删改） [注]①策：马鞭；②造父：西周著名御车者。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置上填写答案标号。（3分） 子阳极也A好严B有过C而折D弓者E恐F必死G遂应猘狗H而弑子阳。 【改编题】11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．之，用于主语和谓语之间，取消句子的独立性，和《师说》中“句读之不知”的“之”用法相同。 B．薄，轻视，和成语“日薄西山”中的“薄”意思不同。 C．以为，认为，和《劝学》中“𫐓以为轮”的“以为”意思和用法均不同。 D．“重为任而罚不胜”的“胜”和“不可胜数”的“胜”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．孔子认为，以缰绳御马是上策，古代善于驾车的人手握缰绳，马奔跑就像跳舞一样轻快，这是马鞭达不到的效果。 B．文子以鲁公父氏审案问孔子，由此引出了关于治理百姓的问题，文子的观点与孔子完全相反，认为应当使用严刑峻法。 C．东野稷向庄公展示自己的驾车技术，庄公认为其技术高超，但颜阖却从东野稷的行为中预判他终会失败。 D．材料二认为桀、纣实行的禁令不可胜数，他们不能适当地运用和发挥君主的威严，最终自己招致灭亡。 【改编题】13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣。 （2）乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。 14．两则材料各以御马说明了什么治理国家的道理？请简要概括。（5分） （二）古代诗歌阅读（本小题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 题老学庵壁① 陆游 此生生计愈萧然，架竹苫茆②只数椽。 万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。 唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 【注】①此诗为陆游暮年蛰居江南山阴时所作，此时金兵已占据北方领土，南宋偏安江南一隅。“老学庵”，陆游书斋名。②苫茆（shānmǎo）：盖上茅草。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．从“架竹苫茆只数椽”“一窗”“万卷古今消永日”等信息可见，老学庵简陋朴素，诗人在老学庵中以读书度日。 B．颔联写自己在老学庵的读书生活，呈现出一幅静态的读书画面，但“消永日”和“送流年”中又暗含着时光流逝的感慨。 C．颈联“衰老形枯少睡眠”从形体和生活细节入手，把在时局和自身双重困局中忧国忧民、彻夜难眠的诗人形象凸显出来。 D．尾联写诗人叫来南村跛脚的童子帮他煎茶打扫，目的在于表现自己在回归田园生活后闲适淡泊、乘化随缘的悠然心境。 【教考结合】16．本诗颈联的“太平民乐无愁叹”与辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”在表情达意上有相似之处，请结合内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在诗词中，酒往往是一种表达感情的媒介。杜甫《登高》和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中写到酒的句子分别是“ ”和“ ”。 （2）诗人苇岸曾说：“观看日出，则像等待伟大英雄辉煌的诞生。”《登泰山记》中，姚鼐曾用“ ， ”细致描绘了“英雄诞生”前的瑰丽画面。 （3）《静女》中，描写男主人对女主人所赠的管箫的喜爱的句子是“ ， ”。 三、语言文字运用（本小题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 问：王教授，汉字作为表意文字，其构形原理如何体现文化内涵？ 王教授：汉字的构形始终围绕“表意”展开。例如“初”字，左边是“衣”，右边是“刀”，本义“用刀裁衣”，裁剪是制衣的开端，因此引申为“开始”。这种“以形表意”的特点使汉字成为文化的活化石。又如“女”字，甲骨文像一个跪坐的人形，后来作为偏旁构成“妈、姐、妹”等字，体现了汉字系统中“类聚群分”的规律。学习汉字不仅要记住字形，还要注重构意——即造字时的意图。 问：成语作为汉语的精华，其形成与汉字构形有何关联？ 王教授：成语的形成往往与汉字的表意性密切相关。例如“守株待兔”中的“株”本指树桩，字形从“木”“朱”声，与“树木”相关：“兔”的甲骨文像兔子侧立的形状。这个成语通过汉字的具象表意，将“偶然得兔”的故事凝练为四字格，既保留了画面感，又传递了寓意。再如“精卫填海”，“精”从“米”“青”声，原指纯净的米，引申为“专一”；“卫”的甲骨文像四只手护卫着一个城邑，整个成语通过汉字的构形与组合，将神话传说的精神浓缩为固定表达。 问：有些成语的字面意义与实际含义差异较大，如何理解这种现象？ 王教授：这涉及成语的“整体义”与“字面义”的关系。例如“画蛇添足”，字面是“给蛇画上脚”，但实际比喻“做多余的事，反而坏事”。这种演变源于成语的历史语境：古代“蛇”与“龙”常被混淆，添足的蛇便失去了龙的神性。再如“杯水车薪”，字面是“用一杯水救一车火”，实际比喻“力量微小，无济于事”，这与古代运输工具（如马车）和灭火方式的局限性有关。理解这类成语需要结合汉字的文化背景，而非简单拆分字形。 问：网络语言中出现了许多新成语（如“不明觉厉”），您如何看待这种现象？ 王教授：①新成语的产生是语言活力的体现，更需注意其规范性。②例如“不明觉厉”（不明白但觉得厉害）虽符合四字格结构，但其构词方式与传统成语的“典故性”（缩略、谐音）有所不同。③传统成语如“卧薪尝胆”源于历史事件，而新成语多来自网络语境，缺乏文化积淀。④语言学家应关注这类现象，既要包容创新，也要引导其向更丰富的表意方向发展。 问：中学生学习汉字与成语时，应注意哪些方法？ 王教授： （1） 。例如学习“本”字，其金文在“木”下加一横，表示树根，由此引申为“根本”；学习“末”字，则在“木”上加一横，表示树梢，引申为“末梢”。通过对比分析，可以系统掌握汉字的构形规律。其次， （2） 。例如 （3） 。 【改编题】18．下列选项中加点字词运用的修辞手法，与文中加点词“活化石”不同的一项是（   ）（3分） A．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 B．我用纸笔在报刊上碰撞出的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。 C．张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 D．但是最主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶去。 19．下列成语中字面意义与实际含义差异较大的一项是（   ）（3分） A．鹤发童颜 B．取长补短 C．卧薪尝胆 D．脚踏实地 20．文中①②③④中有两处表达不当（含语病、标点），请找出并加以修改。（4分） 21．请根据文段内容，补写出第五次问答中王教授回答中的空缺部分。（4分） 【新考向】22．班级计划举办“汉字探秘”解说活动，请你结合材料相关内容，从汉字构形、表意特点的角度，在下列三个汉字中任选其一，对其进行解说。（4分） 突、休、塵（尘） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《乡土中国》里写：“乡土社会是个熟悉的世界。”请从“熟悉”这个词出发，回忆你生命中的一处“老地方”（可以是一条老街、一片稻田、一口古井、一棵大树……） 要求：选准角度，确定立意，自拟标题，写一篇记叙文；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一语文上学期期末卷 基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修上册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下了《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。 五次反“围剿”，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康裳《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这些人吗？别的解释是错的。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点儿事的是秦始皇”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有武功，但文治明显存在欠缺。毛泽东的“批判”，既洋溢诗情，也充满理性。这是对封建帝王代表人物的评判，批判也只是着重一个侧面，况且“略输文采”“稍逊风骚”和“只识弯弓射大雕”处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否定其历史作用。这些功业显赫的封建帝王尚且如此，其他人物也就更不足挂齿了。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 革命诗词往往记录着优秀的革命者、建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀。 B. 《沁园春·长沙》中“层林尽染，漫江碧透”的壮丽秋景是革命者浪漫主义精神的表现。 C. 毛泽东诗词作为革命诗词的代表，既有革命浪漫主义精神，又有革命现实主义风格，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 D. 毛泽东诗词记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，因此产生了大量的名言佳句。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 毛泽东在《沁园春·长沙》中发出了时代之问，十年后又在《沁园春·雪》中给予了回应。 B. 毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，写有“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”的诗句，表明他肯定“焚书坑儒”事件。 C. 毛泽东诗词内容丰富，既有对革命实践的描写与回忆，也有对社会主义建设的信心与展望。 D. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 【改编题】3. 根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（ ）（3分） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D. 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。 4. 毛泽东诗词具有哪些特点？请根据材料一梳理概括。（4分） 5. 毛泽东对帝王将相的评说对我们看人看问题有什么启示？（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 红色的布包 伍延秀 在偏僻的山城的旁边，有一间破烂的房子，歪斜地站在泥泞和荒草中间。房子的前半部快塌了，用几根树干撑着。在离房不远的地方，有一条小路，穿过草丛伸入山中去。这里不是引人注意的地方，但偶尔路过这里的人，总禁不住说道： “这是谁家的房子呀？为什么这样凄凉？” 十三岁的时候，我流浪到这里。因为没有钱，天又下着雨，黑夜中我爬出了城，找到了这间黑黝黝的房子。起初，我以为这是绝了香火的人家，我大胆地把门推开，想走进去。当我的右脚刚跨过腐蚀的门槛时，一个老妇人惊愕地叫了起来：“呶呀？” 这使我感到又高兴又惊奇，赶快用僮话轻轻地说：“伯妈！是我，落难人。想在你这里住一夜，可以吗？伯妈！我没有钱。”我说着，慢慢地摸进去。 “好娃娃！你来吧！”她说。我进去了，她将我抱住，坐在炉边的木桩上。 我走了一天，没有吃饭，衣服也被汗水湿透了，很疲倦，就躺在她的怀中。她因为我是僮族（即现在的壮族），很高兴地问了我许多事情，也说了她自己的身世。我才知道，这是一个姓唐的六十多岁的寡妇。她丈夫在的时候，靠卖柴草过活。生了个孩子，叫刚宁。刚宁刚刚四岁，她丈夫就患疟疾死了。她就在给人缝针线、卖柴草的饥饿日子里，把孩子养大。她满怀希望靠着孩子度过晚年，但是孩子刚刚十八岁，就被县上抓去，阻击当时北上抗日的红军。这样，她的希望就被永远地埋葬了，她也被迫集中在这个偏僻的山谷里。 从此以后，她就常常关着门，流着泪，动也不动，悄悄地坐到深夜。有时候，她也常常站在窗前，好像盼望着什么似的，从破烂的窗框中，眺望着荒芜的旷野……后来，我朦朦胧胧地睡着了，不知道她在说些什么。 突然，我觉得她离开了我，便惊醒了。朦胧中，我看见她自己正从火炉中，扒出一颗火，吹燃着松香，房子亮了起来。一对哭红了的眼睛，黄瘦的、满是皱纹的脸，和那披在肩膀上的灰白的长头发，使我很自然地感觉到，这是一个遭受苦难折磨的不幸老人。她慢慢地从玄色的破烂衣服中，掏出一个小红布包来，正要把它打开，突然发现我已经醒来，正好奇地看着她，又急忙把小包包收起来，只是看着我微笑着。 一种孩子似的好奇心，促使我走过去，抱着她说：“伯妈！给我看看是什么！我不要你的。” 她甩脱我的手，哄着我说：“小娃娃看不得，看了会瞎眼哩！” “不，你哄我，你哄我。”我顿着脚向她要，几乎爬到她的身上。而她很快把拿着小包包的那只手，高高地举起来。后来，我和她讲好，不弄坏，不要她的，不告诉旁人，才给我了。 我接过小红布包包，一层一层地解开。当我快要解到最后一层的时候，她突然走到门口，用身将门板堵住，嘴唇微微地颤动着。很显然，她怕我拿走这个东西。 “慢点呀！慢点呀！狗崽儿，不要弄坏啦！”她见我解得很快，就喊起来。 我性急，很快地把七八层布包解完了，最后现出一个鲜红的纸包，看见了一张很平整的红军用的一元钞票。钞票后面，放着一张红纸条。纸条上面，写着歪歪斜斜的汉字： 亲爱的苗、瑶、僮、侗的同胞： 你们不知道我们是怎样的人吧？让我告诉你们，我们是工人、农民自己的武装，是你们民族的真正的兄弟。为了你们，也为了我们自己，我们必须联合起来！打倒日本鬼子！打倒压迫我们的敌人……现在，我们北上抗日去。昨天在你们这里住，用了柴草二十斤。谢谢你们！敬礼！ 中国红×方面军士兵 一九三四年十二月 我刚刚看完这字条，她又忙着从我的手中抢过去，对我说：“懂了吧？我的好娃娃，你讲一讲！” 于是，我把钞票和我所知道的红军的情形告诉她。她听了后，紧紧地抱着我，兴奋地说：“要是没有他们，我这小窝窝，早就倒下啦。”说完，她拿着灯，拉我到窗前，指着窗外的撑着房子的几个大树干说：“是红军给我撑的呀！我的好娃娃，告诉我吧，他们在哪里？” “在——北——方！”我想了一会，快乐地伸出一个小指头，指着北边。但是，她还是很不满足，又张着没有牙齿的嘴巴问：“他们什么时候回来呀？” 我没有办法回答她。等了一会，我钻进她的怀里说：“伯妈！刚……刚宁哥哥，跟他们去就好哕！” 她沉默了一会儿，突然眼睛里充满了泪…… 夜深了。狂风扫着窗外的旷野，发出呼呼的啸叫声。一只老鹰，在古老的枫树上，拍着翅膀“呦呦”地嘶叫着，好像在渴望着黎明的到来。 （选自《延安文学作品·短篇小说》） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说通过“我”的询问引出伯妈自述身世，交代了红军北上抗日面临的阻碍。 B. 伯妈同意“我”借住一夜，并称“我”为“好娃娃”，体现了伯妈的慈爱善良。 C. 丈夫病逝，儿子被县上抓去了，伯妈孤身一人躲在偏僻的山谷里等待红军回来。 D. 红纸条上的文字交代了故事的时代背景，揭示了红军严明的纪律及军民鱼水情。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇详写伯妈所处环境破败荒芜，既表现她生活孤苦，也为“我”流浪到此做铺垫。 B. 伯妈讲述身世的情节，避免解“红布包”令人疑惑时插入过多叙述，情节更自然。 C. 小说以第一人称“我”展开叙述，“我”是故事的见证者，使故事更加真切感人。 D. 在“我”解红布包时，小说对伯妈的动作、外貌、语言等描写表现她担心的心理。 【原创题】8. 请结合文本，分析“红色的布包”在小说中的核心作用。（4分） 【教考结合】9. 本文“红色的布包”与《哦，香雪》中的“铅笔盒”都在小说中发挥着重要作用，请结合文本简要分析其作用的相似之处。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孔子适卫。卫将军文子问曰：“吾闻鲁公父氏不能听狱，信乎？”孔子答曰：“不知其不能也。夫公父氏之听狱，有罪者惧，无罪者耻。”文子曰：“有罪者惧是听之察，刑之当也；无罪者耻，何乎？”孔子曰：“齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣。”文子曰：“今齐之以刑，刑犹弗胜，何礼之齐？”孔子曰：“以礼齐民，譬之于御，则辔也。以刑齐民，譬之于御，则鞭也。执辔于此而动于彼，御之良也。无辔而用策①，则马失道矣。”文子曰：“以御言之，右手执辔，左手运策，不亦速乎？若徒辔无策，马何惧哉？”孔子曰：“吾闻古之善御者，执辔如组，两骖如舞，非策之助也。是以先王盛于礼而薄于刑，故民从命。今也废礼而尚刑，故民弥暴。” （节选自《孔丛子·刑论》） 材料二： 东野稷以御见庄公，进退中绳，左右旋中规。庄公曰：“善。”以为造父②不过也。使之钩百而反。少焉，颜阖入见，庄公曰：“子遇东野稷乎？”对曰：“然，臣遇之。其马必败。”庄公曰：“将何败？”少顷，东野之马败而至。庄公召颜阖而问之曰：“子何以知其败也？”颜阖对曰：“夫进退中绳，左右旋中规，造父之御，无以过焉。乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。”故乱国之使其民，不论人之性，不反人之情，烦为教而过不识，数为令而非不从，巨为危而罪不敢，重为任而罚不胜。民进则欲其赏，退则畏其罪。知其能力之不足也，则以为继矣。以为继，知，则上又从而罪之，是以罪召罪。上下之相雠也，由是起矣。故礼烦则不庄，业烦则无功，令苛则不听，禁多则不行。桀、纣之禁，不可胜数，故民因而身为戮，极也，不能用威适。子阳极也好严有过而折弓者恐必死遂应猘狗而弑子阳。周鼎有窃曲，状甚长，上下皆曲，以见极之败也。 （节选自《吕氏春秋·适威》，有删改） [注]①策：马鞭；②造父：西周著名御车者。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置上填写答案标号。（3分） 子阳极也A好严B有过C而折D弓者E恐F必死G遂应猘狗H而弑子阳。 【改编题】11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．之，用于主语和谓语之间，取消句子的独立性，和《师说》中“句读之不知”的“之”用法相同。 B．薄，轻视，和成语“日薄西山”中的“薄”意思不同。 C．以为，认为，和《劝学》中“𫐓以为轮”的“以为”意思和用法均不同。 D．“重为任而罚不胜”的“胜”和“不可胜数”的“胜”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．孔子认为，以缰绳御马是上策，古代善于驾车的人手握缰绳，马奔跑就像跳舞一样轻快，这是马鞭达不到的效果。 B．文子以鲁公父氏审案问孔子，由此引出了关于治理百姓的问题，文子的观点与孔子完全相反，认为应当使用严刑峻法。 C．东野稷向庄公展示自己的驾车技术，庄公认为其技术高超，但颜阖却从东野稷的行为中预判他终会失败。 D．材料二认为桀、纣实行的禁令不可胜数，他们不能适当地运用和发挥君主的威严，最终自己招致灭亡。 【改编题】13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣。 （2）乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。 14．两则材料各以御马说明了什么治理国家的道理？请简要概括。（5分） （二）古代诗歌阅读（本小题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 题老学庵壁① 陆游 此生生计愈萧然，架竹苫茆②只数椽。 万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。 唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 【注】①此诗为陆游暮年蛰居江南山阴时所作，此时金兵已占据北方领土，南宋偏安江南一隅。“老学庵”，陆游书斋名。②苫茆（shānmǎo）：盖上茅草。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．从“架竹苫茆只数椽”“一窗”“万卷古今消永日”等信息可见，老学庵简陋朴素，诗人在老学庵中以读书度日。 B．颔联写自己在老学庵的读书生活，呈现出一幅静态的读书画面，但“消永日”和“送流年”中又暗含着时光流逝的感慨。 C．颈联“衰老形枯少睡眠”从形体和生活细节入手，把在时局和自身双重困局中忧国忧民、彻夜难眠的诗人形象凸显出来。 D．尾联写诗人叫来南村跛脚的童子帮他煎茶打扫，目的在于表现自己在回归田园生活后闲适淡泊、乘化随缘的悠然心境。 【教考结合】16．本诗颈联的“太平民乐无愁叹”与辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”在表情达意上有相似之处，请结合内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在诗词中，酒往往是一种表达感情的媒介。杜甫《登高》和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中写到酒的句子分别是“ ”和“ ”。 （2）诗人苇岸曾说：“观看日出，则像等待伟大英雄辉煌的诞生。”《登泰山记》中，姚鼐曾用“ ， ”细致描绘了“英雄诞生”前的瑰丽画面。 （3）《静女》中，描写男主人对女主人所赠的管箫的喜爱的句子是“ ， ”。 三、语言文字运用（本小题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 问：王教授，汉字作为表意文字，其构形原理如何体现文化内涵？ 王教授：汉字的构形始终围绕“表意”展开。例如“初”字，左边是“衣”，右边是“刀”，本义“用刀裁衣”，裁剪是制衣的开端，因此引申为“开始”。这种“以形表意”的特点使汉字成为文化的活化石。又如“女”字，甲骨文像一个跪坐的人形，后来作为偏旁构成“妈、姐、妹”等字，体现了汉字系统中“类聚群分”的规律。学习汉字不仅要记住字形，还要注重构意——即造字时的意图。 问：成语作为汉语的精华，其形成与汉字构形有何关联？ 王教授：成语的形成往往与汉字的表意性密切相关。例如“守株待兔”中的“株”本指树桩，字形从“木”“朱”声，与“树木”相关：“兔”的甲骨文像兔子侧立的形状。这个成语通过汉字的具象表意，将“偶然得兔”的故事凝练为四字格，既保留了画面感，又传递了寓意。再如“精卫填海”，“精”从“米”“青”声，原指纯净的米，引申为“专一”；“卫”的甲骨文像四只手护卫着一个城邑，整个成语通过汉字的构形与组合，将神话传说的精神浓缩为固定表达。 问：有些成语的字面意义与实际含义差异较大，如何理解这种现象？ 王教授：这涉及成语的“整体义”与“字面义”的关系。例如“画蛇添足”，字面是“给蛇画上脚”，但实际比喻“做多余的事，反而坏事”。这种演变源于成语的历史语境：古代“蛇”与“龙”常被混淆，添足的蛇便失去了龙的神性。再如“杯水车薪”，字面是“用一杯水救一车火”，实际比喻“力量微小，无济于事”，这与古代运输工具（如马车）和灭火方式的局限性有关。理解这类成语需要结合汉字的文化背景，而非简单拆分字形。 问：网络语言中出现了许多新成语（如“不明觉厉”），您如何看待这种现象？ 王教授：①新成语的产生是语言活力的体现，更需注意其规范性。②例如“不明觉厉”（不明白但觉得厉害）虽符合四字格结构，但其构词方式与传统成语的“典故性”（缩略、谐音）有所不同。③传统成语如“卧薪尝胆”源于历史事件，而新成语多来自网络语境，缺乏文化积淀。④语言学家应关注这类现象，既要包容创新，也要引导其向更丰富的表意方向发展。 问：中学生学习汉字与成语时，应注意哪些方法？ 王教授： （1） 。例如学习“本”字，其金文在“木”下加一横，表示树根，由此引申为“根本”；学习“末”字，则在“木”上加一横，表示树梢，引申为“末梢”。通过对比分析，可以系统掌握汉字的构形规律。其次， （2） 。例如 （3） 。 【改编题】18．下列选项中加点字词运用的修辞手法，与文中加点词“活化石”不同的一项是（   ）（3分） A．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 B．我用纸笔在报刊上碰撞出的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。 C．张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 D．但是最主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶去。 19．下列成语中字面意义与实际含义差异较大的一项是（   ）（3分） A．鹤发童颜 B．取长补短 C．卧薪尝胆 D．脚踏实地 20．文中①②③④中有两处表达不当（含语病、标点），请找出并加以修改。（4分） 21．请根据文段内容，补写出第五次问答中王教授回答中的空缺部分。（4分） 【新考向】22．班级计划举办“汉字探秘”解说活动，请你结合材料相关内容，从汉字构形、表意特点的角度，在下列三个汉字中任选其一，对其进行解说。（4分） 突、休、塵（尘） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《乡土中国》里写：“乡土社会是个熟悉的世界。”请从“熟悉”这个词出发，回忆你生命中的一处“老地方”（可以是一条老街、一片稻田、一口古井、一棵大树……） 要求：选准角度，确定立意，自拟标题，写一篇记叙文；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一语文上学期第三次月考卷 基础过关卷·参考答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1. D（3分） 2. B（3分） 3. D （3分） 4. （4分） ①以革命浪漫主义的精神抒发共产党人崇高的理想主义情怀；②以革命现实主义的风格书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神；③以革命英雄主义的气魄生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。 5.（6分）①看人看问题应理性分析，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。②看人看问题应全面客观，不应只就其一面来肯定或否定。如：毛泽东评价李世民“稍逊风骚”但又推崇他的战争指挥艺术。③看人看问题要用历史的眼光，把人或事放到整个历史中去评说。如：毛泽东说封建帝王“虽有武功，但文治明显存在欠缺”，是在审视整个中国历史时作出的评价。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 6. C（3分） 7. D（3分） 8. （4分）①是贯穿全文的线索，串联起情节发展：以“我”对红布包的好奇为触发点，串联起“借住遇伯妈—恳求看布包—解开识真相—伯妈诉期盼”的完整情节，使故事脉络清晰、结构紧凑。 ②凸显人物形象特质：通过伯妈对红布包“层层包裹、不愿示人、怕被弄坏”的珍视态度，侧面展现她对红军的感激、信任与深切期盼，丰富了伯妈善良、隐忍且心怀希望的底层妇女形象。 ③承载核心主题思想：红布包内的红军钞票与字条，直接揭示了红军“工农武装、民族团结、北上抗日”的性质，承载着红军与少数民族同胞的鱼水深情，深化了“军民同心抗敌”的主题。 9. （6分）①塑造形象。本文借助红布包写出伯妈对于红军的敬重和感恩，塑造了红军将士纪律严明的形象。《哦，香雪》借助铅笔盒塑造了香雪渴求进取、坚毅执着的山村少女形象。 ②暗示主旨。本文紧扣红布包的来历，歌颂抗日红军的与少数民族兄弟的鱼水关系。《哦，香雪》铅笔盒是文化和知识、现代文明的象征，象征了改革开放初期山村少年对山外世界的执着追求。 二、古诗文文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 10．BEG（3分） 11．A（3分） 12．B （3分） 13．（8分） （1）用礼法来使百姓整齐有序，那么百姓就会懂得羞耻；用刑罚来制止百姓犯罪，那么百姓就会感到害怕。 （2）刚才我遇到他，他还在不停地要求马。我因此知道他会失败。 14．（5分）①材料一孔子通过对比用缰绳和用鞭子御马的结果，说明治理国家要重视礼法而非刑罚； ②材料二通过写东野稷累坏马的故事，说明治理国家不可政令繁多，刑罚过重。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15. D （3分） 16. （6分）两者都运用以乐景写哀情（反衬） 的手法，表面写太平盛世的安乐景象，实则抒发对国家命运的忧虑和对朝廷偏安的愤懑。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. （6分）①潦倒新停浊酒杯 ②一尊还酹江月 ③极天云一线异色 ④须臾成五采 ⑤彤管有炜 ⑥说怿女美 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.（3分）A 19.（3分）C 20.（4分） ①“更”改为“但”，或改为“却”“可是”等。 ②（缩略、谐音）放到“构词方式”之后。 21.（4分）（1）首先要建立“汉字构形意识”。 （2）学习成语要“溯源求本”（或：学习成语要注重与汉字构形的关系）。 （3）“黔驴技穷”出自柳宗元《三戒》，了解其故事背景后，才能准确理解“虚有其表”的含义（或：“本末倒置”，“本”是指事字，在“木”的下部加一横，指示为树木根部，“末”也是指事字，在“木”的上部加一横，指示为树木梢部。成语借此表达把根本的东西和次要的东西弄颠倒了）。 22.（4分）①突：“突”字的古文字写法，像一只“犬”躲在“穴”里——这正是它最核心的会意逻辑：描绘“犬在洞穴中突然窜出”的画面。从表意来看，这个字完美传递了“突然、急促”的含义。 ②休：“休”字的古文字，左边是“人”，右边是“木”——合起来就是“人靠在树上”的画面，这是最直观的会意特点，还原了古人劳作后的生活场景。它的表意藏在“休息”的本义里。 ③塵（尘）：“塵”是“尘”的繁体字。上方是“鹿”，下方是“土”——合起来描绘“鹿群奔跑时扬起尘土”的画面。从表意来看，这个字巧妙传递了“尘土”的含义。 四、写作（60分） 23. （60分）例文： 溪声无改旧时痕 家门口那条小溪，是我最熟悉的老地方。 溪水是清浅的，卵石铺底，水草摇曳。春末夏初，水芹长得正盛，母亲便挽起裤脚，踩进沁凉的溪流里。她弯腰时，阳光透过岸边的苦楝树，在她微微汗湿的颈后投下晃动的光斑。我蹲在石阶上，看她灵巧的手指掐下一段段嫩茎，那“啵”的一声轻响，混着流水声，成了我最熟悉的初夏序曲。洗净的水芹，在青花瓷盘里堆成一座碧绿的小山，淋上几滴麻油，便是整个季节的味道。溪水教会我的第一种“熟悉”，是母亲指尖的温度，是自然慷慨的馈赠，是一种与土地、与节气息息相关的生活本身。这熟悉里没有惊心动魄，只有日复一日的宁静与丰足。 溪水也是流动的，它从后山竹林里来，带着竹叶的清气，穿村而过，不知所终。阿公常在傍晚，搬一张小竹椅，坐在溪边的老樟树下。他不说话，只是望着溪水。我曾以为他只是在纳凉。有一次，我学他的样子，努力地看，却只看到水面上自己的倒影和匆匆流走的天光。我问：“阿公，你在看什么？”他粗糙的手掌抚过我的头顶，声音像被溪水打磨过一样温润：“看水怎么走，看云怎么流。”我那时不懂，只觉得阿公眼里有我看不到的远方。后来，村里第一个大学生——在省城教书的堂叔回来，也陪着阿公这样静坐。堂叔说，当年他就是顺着这条溪走出大山，去镇上念书，溪水声陪了他一路。那一刻，我忽然有些明白，阿公看的，或许不是水，而是如同这溪水一般必然的离去。溪水带走了落叶，也必将带走想飞的雏鸟。这“熟悉”，是一种静默的共识，是长辈对儿孙远行的了然与目送，是乡土对游子的深情与放飞。 今年清明，我回去给阿公上坟。仪式后，我独自走到溪边。苦楝树又开花了，细碎的淡紫落在水面上，打着旋儿。石阶依旧，水芹依旧茂盛，只是蹲在那里采撷的人，换成了邻家我不认识的婶子。我蹲下身，像童年那样，把手浸入水里。凉意瞬间包裹上来，那感觉熟悉得让人鼻酸。我闭上眼，水声盈耳，哗哗的，淙淙的，与记忆里的分毫不差。在这一刻，离家的惶惑、求学的压力、城市的喧嚣，仿佛都被这亘古如一的流水声洗涤、抚平。无论我顺着水流漂往何方，只要这水声还在，我就知道，这个世界有一个地方，永远以最初的模样等待我、容纳我、滋养我。它是我情感的血脉源头。 夕阳西下，我站起身。溪水依旧不疾不徐地向前流着，它带走了落花，映照着霞光，也倒映着一个已然长大、却在此刻重归完整的我。 溪声无改，足以慰藉所有从它身边出发的、长长的人生。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年高一语文上学期期末卷 基础过关卷·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D][E][F][G][H] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5. （6分） ________ ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（5分） 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.（6分） （1） （2） （3） 三、语言文字运用 20.（4分） 21．（4分） 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年高一语文上学期期末卷 基础过关卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 n 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A]B][CD] 6[A][B][C][D] 12[AB][CD] 2[A][B][CD] 7[A][B][C][D] 15[A]B][C[D] 3[A]B][CD] 10 [A][B][C][D][E][F][G][H] 18[A][B][C][D] 口 11[A]B][CD] 19[A]B][CD] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 现代文阅读 4.(4分) 羹 (6分) 器 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分) 9.(6分) 二、古代诗文阅读 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(5分) 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(6分) (1) (2) (3) 三、语言文字运用 20.(4分) 21.(4分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 语文第6页（共6页）