2025—2026学年七年级上学期期末模拟考试语文试题（重庆适用）

2025-2026 学年度初一语文期末预测卷（重庆地区适用） 姓名：__________ 学校：__________ 总分：__________ 一、语言文字及运用（30 分） （一）语段综合（10 分） 学校将开展 “探索动物世界” 主题学习活动，以下是活动相关文段，请你阅读并完成任务。 【文段一】 动物之灵 自然界的动物，藏着最纯粹的生命智慧。猎豹奔袭时的迅疾如闪电，羚羊避险时的机警似精灵，蜜蜂筑巢时的精巧若工匠，每一种姿态都彰显着生存的韧性。 A. 老黄牛埋头耕耘，从不计较得失，是勤劳隐忍的典范；B. 孔雀开屏时流光溢彩，引得观者驻足，却也暴露了自身短板，难免显得爱慕虚荣；C. 蚂蚁们分工明确、协同作战，在食物面前从不各自为政，展现出极强的团队凝聚力；D. 大雁南飞时整齐列队，首尾呼应，从未有半途而废者，诠释着坚守与协作的意义。 这些生灵用本能的行为演绎着生命的哲学，让我们在观察中感悟，在感悟中成长，于喧嚣尘世中寻得一份生命本真。 1. 请为下列加点字注音，或根据拼音写汉字（4 分） 奔袭（ ） 机警（ ） 流光溢彩（ ） 喧嚣（ ） 2. 【文段一】中划线句子加点成语的使用有误的一项是（ ）（3 分） A. 埋头耕耘 B. 爱慕虚荣 C. 各自为政 D. 半途而废 【文段二】 动物之语 “动物是人类的挚友，它们用独特的方式与世界对话，用纯粹的情感回应周遭。”① 无论是宠物的亲昵依偎，还是野生动物的自在驰骋，都让地球充满生机。 ② 观察动物的行为，能让我们学会尊重生命、敬畏自然；③ 古人云 “劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归”，这份对动物的悲悯之心，穿越千年依然动人。 ④ 从《动物世界》的镜头到现实中的偶然邂逅，动物教会我们的，不仅是生存的智慧，更多的是共情与担当。 0. 下面选项中表述不正确的一项是（ ）（3 分） A. “动物是人类的挚友” 句中 “挚友” 是名词。 B. “亲昵依偎”“自在驰骋” 都是偏正短语。 C. “这份对动物的悲悯之心” 中 “悲悯” 属于贬义词。 D. 第③句引用古诗，增强了文段的文化底蕴。 【答案】 1. bēn xí jī jǐng yì xuān xiāo 2. B 3. C 【解析】 1. 本题考查字音字形。 奔袭（bēn xí）：快速奔袭，突然攻击。 机警（jī jǐng）：机智敏锐，对情况的变化觉察得快。 流光溢彩（yì）：形容光彩流动闪烁。 喧嚣（xuān xiāo）：声音杂乱，不清静。 2. 本题考查成语运用。 A. 埋头耕耘：形容专心致志地劳作，使用正确； B. 爱慕虚荣：指热衷于追求表面的荣耀、光彩，用在孔雀开屏上过于牵强，孔雀开屏是生理本能，并非 “爱慕虚荣”，使用错误； C. 各自为政：指各自按自己的主张办事，不互相配合，符合蚂蚁协作的反义语境，使用正确； D. 半途而废：指做事不能坚持到底，中途停顿，有始无终，与大雁坚守列队的行为相反，使用正确； 故选 B。 3. 本题考查词性、短语结构、感情色彩及修辞手法。 C. “悲悯” 指哀伤而同情，属于褒义词，并非贬义词； A. “挚友” 指真诚的朋友，是名词，表述正确； B. “亲昵依偎” 中 “亲昵” 修饰 “依偎”，“自在驰骋” 中 “自在” 修饰 “驰骋”，均为偏正短语，表述正确； D. 第③句引用古诗，体现了古人对动物的爱护，增强了文段文化底蕴，表述正确； 故选 C。 （二）诗歌阅读（5 分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 初夏游张园 （宋）戴复古 乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。 东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。 0. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分） A. 首句写池塘边雏鸭嬉戏，水有浅深，画面生动活泼，充满童趣。 B. 次句点明时节是 “熟梅天气”，天气时晴时阴，贴合初夏的特点。 C. 第三句写诗人在东园饮酒、西园醉酒，表现出借酒消愁的苦闷。 D. 全诗语言清新自然，描绘了初夏的田园美景，洋溢着愉悦之情。 1. 请从炼字的角度，赏析 “摘尽枇杷一树金” 中 “金” 字的妙处。（3 分） 【答案】 4. C 5. “金” 字既写出了枇杷成熟后金黄的色泽，又暗含丰收的喜悦，形象生动，让读者仿佛看到满树金黄的枇杷，感受到初夏时节的生机与美好，表达了诗人对自然美景和田园生活的喜爱之情。 【导语】这首诗以明快的笔触描绘了初夏的田园风光，雏鸭戏水、梅熟天晴、枇杷满树，动静结合，色彩鲜明。诗人载酒游园、摘果畅饮，字里行间满是对初夏美景的喜爱和闲适自在的心境。 0. 本题考查诗歌内容及情感分析。 C. 第三句 “东园载酒西园醉” 表现的是诗人游园饮酒的闲适愉悦，并非 “借酒消愁的苦闷”； A. 首句 “乳鸭池塘水浅深” 描绘雏鸭在深浅不一的池塘中嬉戏，画面鲜活，表述正确； B. “熟梅天气半晴阴” 点明初夏梅熟时节，天气阴晴不定的特点，表述正确； D. 全诗语言质朴清新，景情交融，洋溢着愉悦之情，表述正确； 故选 C。 1. 本题考查炼字。 “摘尽枇杷一树金” 中 “金” 字是点睛之笔。从视觉角度看，“金” 准确描绘出枇杷成熟后饱满金黄的色泽，极具画面感；从情感角度看，“金” 色象征着丰收与美好，既体现了枇杷的丰硕，也暗含诗人收获的喜悦。一个 “金” 字，将视觉形象与情感体验完美结合，凸显了初夏田园的生机与韵味，表达了诗人对自然美景和闲适生活的热爱。 （三）名著阅读（8 分） 0. 阅读《西游记》，完成以下任务。 （1）以下关于《西游记》51 回到 100 回内容的描述，正确的一项是（ ）（4 分） A. 悟空被青牛精的金刚琢套走兵器后，前往天宫求助，玉帝派托塔李天王、哪吒等天兵相助，最终在如来佛祖的指引下，请来太上老君收服了青牛精。 B. 女儿国国王爱慕唐僧，欲以国相托，唐僧为了取得通关文牒，假意答应婚事，待悟空用计获得文牒后，便毅然西行，展现了唐僧的坚定意志。 C. 真假美猴王之争中，观音菩萨、玉帝、唐僧等都无法分辨真假，最终如来佛祖道出真相，指出六耳猕猴的本相，悟空一棒将其打死，师徒重归于好。 D. 取经团队历经九九八十一难后，在灵山雷音寺取得真经，唐僧被封为 “旃檀功德佛”，孙悟空被封为 “斗战胜佛”，猪八戒被封为 “净坛使者”，沙僧被封为 “金身罗汉”。 （2）《西游记》51 回到 100 回中，取经团队多次遭遇磨难，却始终未放弃取经大业。请结合具体情节，分析他们能坚持到底的原因。（4 分） 【答案】 （1）D （2）① 坚定的取经信念：唐僧对取经大业始终坚定不移，即使面对女儿国的诱惑、狮驼岭的凶险，也从未动摇，这种信念支撑着整个团队前行；② 师徒间的团结协作：悟空神通广大、机智勇敢，八戒虽贪吃懒惰但关键时刻能助力，沙僧忠厚老实、任劳任怨，三人各展所长，互帮互助，共渡难关，如在大战黄眉老怪时，师徒齐心协力，最终请来救兵收服妖怪；③ 强大的外部支持：观音菩萨、如来佛祖等神仙多次在危难时刻出手相助，为取经之路保驾护航；④ 悟空的坚韧不拔：悟空虽多次被唐僧误解驱逐，但始终心系师父，坚持保护取经团队，面对强大的妖怪从不退缩，想尽办法战胜困难。（任意答出 4 点，结合情节即可） 【详解】 （1）本题考查名著内容识记。 A. 收服青牛精时，如来佛祖并未直接指引，而是让十八罗汉携带金丹砂相助，最终太上老君亲自前来收服，选项错误； B. 唐僧面对女儿国国王的爱慕，始终坚守佛门戒律，并未 “假意答应婚事”，选项错误； C. 真假美猴王之争中，率先无法分辨的是唐僧、观音、玉帝等，地藏王菩萨的谛听能分辨但不敢说，最终由如来佛祖道出真相，选项中 “观音菩萨、玉帝、唐僧等都无法分辨” 表述正确，但 “六耳猕猴的本相” 是如来点明，悟空打死六耳猕猴后师徒重归于好，整体情节正确，但需注意与 D 项对比，D 项表述完全无误； D. 取经成功后，师徒封号完全正确，表述无误； 故选 D。 （2）本题考查名著情节分析。 分析取经团队坚持到底的原因，可从人物信念、团队协作、外部支持等角度入手。唐僧的坚定信念是团队的精神核心，他始终以取经为己任，不为诱惑所动；悟空、八戒、沙僧虽性格各异，但在关键时刻能团结一心，各司其职，共同对抗妖怪；同时，神仙群体的助力为团队解决了诸多难以逾越的困难；此外，悟空的坚韧和对师父的忠诚，也是团队坚持下去的重要保障。结合 51 回后的具体情节（如大战青牛精、女儿国遇难、狮驼岭历险等）进行阐述，言之有理即可。 （四）综合性学习（7 分） 7.古人云："三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。" 读书是少年成长的必经之路，是汲取智慧的重要途径。为引导同学们养成良好的读书习惯，感受阅读的魅力，你所在的班级正在举行以 "少年正是读书时" 为主题的专题学习活动，请你积极参加，展示自我风采。 （1）请参照示例设计两种活动。（2 分） 示例：举办 "探讨读书方法" 主题班会 活动一：____________________ 活动二：____________________ （2）有同学认为 "现在是信息时代，碎片化阅读很方便，没必要花时间读整本书，既耗时又费力"。你是否赞同这种观点？请说明你的理由。（5 分） 【答案】 （1）活动一：举办 "经典名著推荐" 分享会 活动二：开展 "我的读书故事" 征文比赛 （2）不赞同。这种观点忽视了整本书阅读的独特价值，是片面的。首先，碎片化阅读多是零散、浅层的信息获取，难以形成完整的知识体系和深度的思考；而整本书阅读能让我们沉浸在完整的叙事或逻辑框架中，感受作品的思想内涵、艺术魅力，培养深度思考和逻辑思维能力。其次，经典名著的价值需要通过完整阅读才能充分体会，情节的连贯、人物的成长、主题的深化，都离不开对全书的通读。最后，花时间读整本书并非 "耗时费力"，而是对自我成长的长期投资，能提升文学素养、积累语言素材，为未来的学习和生活奠定坚实基础。因此，少年时期应在碎片化阅读之余，坚持整本书阅读，兼顾广度与深度，才能真正从阅读中受益。 【详解】 （1）本题考查仿写。 解答本题，需紧扣 "少年正是读书时" 的主题，同时精准参照示例 "举办'探讨读书方法'主题班会" 的核心结构 --"动词（举办 / 开展 / 组织等）+'主题动作 + 读书内容'（如探讨读书方法）+ 活动类型（主题班会 / 分享会等）" 的完整动宾短语格式。此外，设计的活动需贴近校园生活实际，便于班级开展，且能吸引同学们积极参与（如分享会、征文、知识竞赛等形式），确保既符合仿写格式要求，又具备实操性和高参与度。 示例： 活动一：开展 "读书心得交流" 分享会 活动二：举办 "名著知识闯关" 竞赛 （2）本题考查观点态度。 首先，必须基于阅读的本质价值，对 "碎片化阅读替代整本书阅读" 的观点给出明确否定态度，即不赞同。接着，需要从碎片化阅读的局限性、整本书阅读的不可替代性两个核心角度，构建分层论述的理由。 示例：我不赞同这种观点。理由如下：第一，碎片化阅读虽便捷，但信息零散、缺乏系统性，长期依赖容易导致思维碎片化，难以培养深度思考能力；而整本书阅读能让我们沉浸在完整的文本语境中，梳理情节脉络、品味人物形象、领悟核心主旨，形成完整的认知体系。第二，经典书籍的文学价值、思想内涵需要通过完整阅读才能充分挖掘，比如阅读《西游记》，只有通读全书，才能体会师徒四人取经路上的艰辛与坚守，感受作品的奇幻色彩与人文精神，碎片化的片段阅读无法替代这种沉浸式体验。第三，少年时期是积累知识、塑造思维的关键阶段，整本书阅读能提升语言表达能力、逻辑分析能力和文学鉴赏水平，这些都是个人成长不可或缺的素养。因此，我们应合理平衡碎片化阅读与整本书阅读，既要利用碎片化时间获取信息，更要坚持深度阅读，才能真正实现阅读的价值。 二、古诗文积累与阅读（25 分） （一）名句名篇默写（10 分） 0. 请你根据提示，正确填写古诗文名句。 主题 内容 自然之美 （1）《初夏游张园》中描绘雏鸭戏水、梅熟天晴的句子：“ ， ”；（2）王湾《次北固山下》中描写江上行船、潮平岸阔的句子：“ ， ”；（3）曹操《观沧海》中展现大海壮阔、山岛耸立的句子：“ ， ”。 情谊之深 （4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月传递牵挂的句子：“ ， ”；（5）岑参《行军九日思长安故园》中借菊花寄托思乡之情的句子：“ ， ”。 【答案】 （1）乳鸭池塘水浅深 熟梅天气半晴阴 （2）潮平两岸阔 风正一帆悬 （3）水何澹澹 山岛竦峙 （4）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 （5）遥怜故园菊 应傍战场开 【详解】 本题考查名句默写。默写时需注意 “鸭、塘、熟、晴、潮、阔、澹、竦、峙、愁、遥、傍” 等字词的正确书写，避免添字、漏字、写错字。 （二）文言文阅读（15 分） 阅读下面两篇文言文，完成 9-12 题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“贫贱难可居，脱误有功，富贵可致。且不探虎穴，安得虎子？” 母哀而舍之。 鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。” 遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？” 肃造次应曰：“临时施宜。” 蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？” 因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。” 遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志・吴书・吕蒙传》） 0. 对下列句中加点词语的解释有误的一项是（ ）（3 分） A. 蒙辞以军中多务 辞：推辞 B. 及鲁肃过寻阳 过：拜访 C. 窃随当击贼 窃：偷偷地 D. 遂往诣蒙 诣：拜见 1. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ）（4 分） A. 甲文孙权以自身经历劝说吕蒙学习，语气亲切，循循善诱；乙文通过他人劝说鲁肃拜访吕蒙，侧面烘托吕蒙功名日显。 B. 甲文 “士别三日，即更刮目相待” 体现了吕蒙对自己学习成果的自信，也启示人们要以发展的眼光看待他人。 C. 乙文吕蒙十五六岁时就渴望通过建功立业改变命运，展现出少年时的胆识与抱负。 D. 两篇选文都通过鲁肃与吕蒙的对话，突出了吕蒙学识渊博、文采斐然的特点。 2. 请用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4 分） （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。 3. 结合两篇选文，概括吕蒙的形象特点，并说说他的成长给你带来了哪些启示。（4 分） 【答案】 9. B 10. D 11. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）吕将军的功名一天天显露，不可以用旧眼光看待他，您应该去拜访他。 12. 形象特点：① 有上进心，少年时渴望建功立业，后来听从劝说努力学习；② 机智勇敢，十五六岁就偷偷随邓当击贼，面对关羽这样的强敌能谋划五策；③ 坦诚直率，与鲁肃交谈时直言不讳，主动为其谋划。（答出 2 点即可） 启示：① 学习能改变一个人，即使身处繁忙的事务中，也应抽出时间学习，不断提升自己；② 要用发展的眼光看待他人，不能仅凭过去的印象评判一个人的能力；③ 有志向、有胆识才能成就一番事业，要勇于追求自己的目标。（答出 2 点即可） 【导语】甲文《孙权劝学》通过孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的情节，展现了吕蒙通过学习实现的蜕变；乙文选自《三国志》，记录了吕蒙少年时的胆识和成年后才略的提升，两文相互印证，塑造了一个有志向、善学习、有谋略的吕蒙形象。 0. 本题考查文言词语解释。 B. “及鲁肃过寻阳” 中 “过” 是 “经过” 的意思，并非 “拜访”； A. “蒙辞以军中多务” 中 “辞” 解释为 “推辞”，表述正确； C. “窃随当击贼” 中 “窃” 解释为 “偷偷地”，表述正确； D. “遂往诣蒙” 中 “诣” 解释为 “拜见”，表述正确； 故选 B。 1. 本题考查文言文内容理解。 D. 两篇选文通过鲁肃与吕蒙的对话，突出的是吕蒙 “才略” 的提升，而非 “学识渊博、文采斐然”，甲文侧重学习对才略的影响，乙文侧重吕蒙的谋略，选项错误； A. 甲文孙权以 “孤常读书，自以为大有所益” 劝说吕蒙，语气亲切；乙文 “或说肃曰：‘吕将军功名日显，不可以故意待也’” 侧面烘托吕蒙的变化，表述正确； B. “士别三日，即更刮目相待” 体现吕蒙的自信，也告诉人们不能用老眼光看人，表述正确； C. 乙文吕蒙十五六岁时 “窃随当击贼”，并说 “贫贱难可居，脱误有功，富贵可致”，展现出少年时的胆识与抱负，表述正确； 故选 D。 2. 本题考查文言句子翻译。 翻译时需注意字字落实，直译为主，意译为辅，注意特殊句式和重点字词的翻译。 （1）重点词：但（只是）、涉猎（粗略地阅读）、见（了解）、往事（历史）、耳（罢了）； （2）重点词：日显（一天天显露）、故意（旧眼光）、宜（应该）、顾（拜访）。 3. 本题考查人物形象分析及启示提炼。 分析吕蒙的形象特点，可结合两文情节：甲文中吕蒙听从孙权劝说，开始学习，展现出上进心；乙文中吕蒙少年时偷偷击贼，体现其勇敢，成年后为鲁肃谋划五策，体现其谋略。 启示可从学习的重要性、发展地看待他人、志向与胆识的作用等角度提炼，结合自身实际，言之有理即可。 三、现代文阅读（40 分） （一）阅读下面散文，完成题目（20 分） 寒风吹彻 刘亮程 ①我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。 ②就在前一天，我似乎还曾感受到一些暖意，就在我呵出的热气能凝成白雾的那么一个下午，我误以为生命里的冬天，已经过去。就在那个下午，我走出户外，满以为春天早巳来临。世界却还是一片苍茫。土地是白的，屋顶是白的，树林是白的。我真正感受到了寒冷，感受到了寒冷的锋利与沉重。 ③我走向村外的田野，走向那个多年前就已荒废的菜园。我在菜园的雪地上，看到了母亲留下的脚印。那是冬天的第一个早晨，母亲去地里捡拾冻菜，她的脚印很深，扎在雪地里。我想象着母亲弯腰的样子，想象着她双手暴露在寒风中的情景。母亲老了，她的腰已经直不起来了。可她还在为这个家操劳着，在冬天的寒风中，捡拾着那些冻得坚硬的蔬菜。 ④我站在菜园里，寒风像无数把小刀，割着我的脸，割着我的手，割着我的心。我想起了多年前的一个冬天，我还年少，父亲带着我去拉煤。我们赶着一辆破旧的牛车，在雪地里行走。寒风呼啸着，刮得人睁不开眼睛。父亲把大衣脱下来，披在我身上，他自己则穿着单薄的棉衣，在寒风中弓着腰，赶着牛车。我当时只觉得温暖，却没有想到父亲的寒冷。现在想来，父亲的背影，在那个冬天的雪地里，是多么的单薄与孤独。 ⑤我又想起了另一个冬天，我的祖父去世了。祖父是在一个寒冷的夜晚离开我们的。他走的时候，屋子里很冷，炉火已经熄灭了。我守在祖父的身边，看着他安详的面容，心里却像被寒风灌满了。我知道，祖父再也感受不到寒冷了，可他留给我们的温暖，却永远留在了我们的心里。 ⑥寒风还在吹着，吹过我的脸颊，吹过我的头发，吹过我那颗冰冷的心。我知道，人生就像这冬天的寒风，它会吹彻我们的一生。我们会遇到各种各样的困难与挫折，会感受到各种各样的寒冷与痛苦。但我们不能退缩，不能畏惧。我们要像母亲那样，在寒冷中坚守；像父亲那样，在寒冷中付出；像祖父那样，在寒冷中留下温暖。 ⑦我围着火炉，烤着温暖的火。我知道，这火炉的温暖，只能温暖我的身体，却不能温暖我整个的人生。真正的温暖，来自于我们内心的坚强与善良，来自于我们对生活的热爱与执着。只要我们心中有温暖，有希望，就能够抵御住人生的寒风，就能够走过人生的冬天。 ⑧寒风还在屋外呼啸着，可我的心里，却已经升起了一股暖流。我知道，这股暖流，将会伴随我走过人生的每一个冬天，将会帮助我抵御住每一次寒风吹彻。 13.略读全文，梳理文章围绕 “寒风吹彻” 叙述的主要事件和情感脉络，完成思维导图。（4 分） ① 冬日围炉，感受寒风吹彻人生 → ② ____________ → ③ ____________ → ④ 回忆祖父寒冬离世，领悟温暖永存 → ⑤ ____________ 14.细节描写和修辞手法是本文的突出特点，请品读以下语句，回答括号里的问题。（6 分） （1）寒风像无数把小刀，割着我的脸，割着我的手，割着我的心。（请从修辞手法的角度赏析这句话的表达效果） （2）我想象着母亲弯腰的样子，想象着她双手暴露在寒风中的情景。（此处的细节想象有何作用？） 15.文章以 “寒风吹彻” 为题，有哪些深刻含义？（4 分） 16.结合全文和【拓展材料】，谈谈刘亮程在《寒风吹彻》中传递的情感与主旨，与电影《强风吹拂》中 “风” 的象征意义及传递的精神有何异同。（6 分） 【拓展材料】 “明明这么痛苦，这么艰难，为什么就是不能放弃跑步？因为全身细胞都在蠢蠢欲动，想要感受强风迎面吹拂的滋味。” 这是《强风吹拂》中主角们跑完箱根驿传后的心声。小说讲述了一群大学生在严苛训练中，突破身体与心理的极限，组队完成超长跑接力赛的故事。在他们眼中，“强风” 既是跑步时遇到的自然阻碍，也是人生中不可避免的挫折与挑战。 【答案】 13. ② 冬日菜园见母亲脚印，回想母亲寒风中操劳 ③ 回忆年少时与父亲寒冬拉煤，感念父亲的付出 ⑤ 围炉感悟，心中升起暖流，坚定人生信念 14. （1）运用比喻和排比的修辞手法，将寒风比作 “无数把小刀”，生动形象地写出了寒风的锋利与刺骨；“割着我的脸，割着我的手，割着我的心” 的排比句式，层层递进，既写出了寒风对身体的摧残，更突出了寒风带给内心的痛苦与震撼，增强了语言的感染力。 （2）通过想象母亲弯腰捡拾冻菜、双手暴露在寒风中的细节，既展现了母亲的辛劳与坚韧，表达了 “我” 对母亲的心疼与感激；又让 “我” 更深刻地体会到寒风的残酷，呼应了 “寒风吹彻” 的主题，使情感表达更真挚动人。 15. ① 表层含义：指冬日里呼啸的寒风，寒冷刺骨，吹遍天地，侵袭人的身体；② 深层含义：既指人生中遭遇的各种困难、挫折、痛苦等逆境，这些 “寒风” 会贯穿人生历程，带来身心的煎熬；也指生命中无法回避的孤独、离别等冰冷的生命体验。 16. （1）相同点：① 象征意义上，两篇作品中的 “风” 都象征着人生中的挫折、困境与挑战，是成长路上必须面对的阻碍；② 精神内核上，都传递了 “直面困境、不退缩” 的积极态度，强调在与 “风” 的对抗中实现自我成长，体现了对生活的执着与坚守。 （2）不同点：① 情感侧重不同：《寒风吹彻》中，作者在直面人生 “寒风” 的同时，更多流露对亲情温暖的感念（母亲的坚守、父亲的付出、祖父的遗温），情感深沉内敛，带着对生命本质的思考与对温暖的珍视；② 主旨与精神指向不同：《强风吹拂》中的 “强风” 更侧重 “突破极限”，传递的是青春热血的拼搏精神、团队协作的力量，以及 “超越自我” 的胜利观；而《寒风吹彻》的主旨更偏向 “抵御与坚守”，强调依靠内心的坚强、善良与对生活的热爱，抵御人生的寒冷，更侧重于对生命本质的体悟与对温暖的追寻。 【导语】本文以 “寒风吹彻” 为核心意象，将自然的寒风与人生的逆境巧妙融合。作者通过回忆母亲、父亲、祖父在寒冬中的经历，既展现了亲情的温暖与人性的坚韧，又深刻探讨了人生困境与生命意义。文章情感深沉，意蕴深远，语言凝练而富有感染力，引导读者思考如何在人生的 “寒冬” 中坚守希望、传递温暖。 本题考查情节梳理与情感脉络分析。 结合第③段 “我在菜园的雪地上，看到了母亲留下的脚印…… 母亲老了，她的腰已经直不起来了。可她还在为这个家操劳着”，可概括②为 “冬日菜园见母亲脚印，回想母亲寒风中操劳”； 结合第④段 “我想起了多年前的一个冬天，我还年少，父亲带着我去拉煤…… 父亲把大衣脱下来，披在我身上”，可概括③为 “回忆年少时与父亲寒冬拉煤，感念父亲的付出”； 结合第⑦⑧段 “真正的温暖，来自于我们内心的坚强与善良…… 我的心里，却已经升起了一股暖流”，可概括⑤为 “围炉感悟，心中升起暖流，坚定人生信念”。 本题考查语句赏析。 （1）这句话的核心是表现寒风的残酷与带给人的痛苦。“寒风像无数把小刀” 运用比喻，将无形的寒风转化为有形的 “小刀”，直观展现寒风的锋利；“割着我的脸，割着我的手，割着我的心” 采用排比，从身体的不同部位延伸到内心，层层递进地突出寒风带来的全方位折磨，既强化了寒冷的感受，又为后文的情感抒发和人生感悟做了铺垫。 （2）“想象着母亲弯腰的样子”“想象着她双手暴露在寒风中的情景”，是作者基于脚印的合理想象，细节具体可感，让母亲在寒风中操劳的形象更加鲜明。这一想象既饱含着 “我” 对母亲的心疼，又让 “我” 更真切地体会到寒风的凛冽，呼应了 “寒风吹彻” 的主题，同时为后文领悟 “内心温暖” 的重要性埋下伏笔，使情感表达更显真挚。 本题考查标题含义。 标题的含义需从表层和深层两方面分析。表层来看，“寒风吹彻” 指自然环境中冬日的寒风，寒冷刺骨，吹遍各处，让人感受到身体上的寒冷；深层来看，作者将自然的寒风与人生的困境相联系，“寒风” 既指人生中遇到的困难、挫折、痛苦等逆境，这些困境会像寒风一样贯穿人生，带来身心的煎熬；也指生命中无法回避的孤独、离别等冰冷的生命体验，如祖父的离世带来的心灵震撼。 本题考查主旨与情感对比分析。 分析时需先提炼两篇作品中 “风” 的象征意义，再对比情感与主旨的异同。相同点聚焦 “风” 的象征意义（困境）与核心精神（直面挑战、成长）；不同点需结合文本特点，《寒风吹彻》侧重亲情温暖与生命体悟，《强风吹拂》侧重青春拼搏与自我超越，从情感侧重和主旨指向两方面区分，结合具体内容分析，逻辑清晰即可。 （二）阅读下面法国童话，完成题目（20 分） 小王子的玫瑰 （法）安托万・德・圣 - 埃克苏佩里 ①小王子来自 B-612 小行星，那里有三座火山 —— 两座活火山用来煮早餐，一座死火山用来坐。而小行星上最特别的，是一朵玫瑰。 ②玫瑰很美丽，花瓣娇嫩如丝绸，花瓣上的露珠像钻石般闪耀。但她也很骄傲，总爱用夸张的语气说话。“我刚睡醒，头发还乱糟糟的呢！” 她会对着小王子抱怨，却偷偷用花瓣遮住身上的细绒毛。她会假装咳嗽，让小王子赶紧为她盖上玻璃罩，生怕风把她吹坏；她会炫耀自己的四根刺，说能保护自己不受老虎伤害，却忘了小行星上根本没有老虎。 ③小王子精心照料着玫瑰。他每天为她浇水，为她清除周围的猴面包树幼苗 —— 这种树一旦长大，会把小行星撑破。他耐心听她抱怨，满足她的小脾气，即使知道她的话里有许多虚荣与伪装，也依然温柔以待。“你真是娇气啊！” 小王子偶尔会笑着说，眼里却满是宠溺。 ④可玫瑰的骄傲与敏感，还是让小王子感到疲惫。有一次，他只是忘了为她盖玻璃罩，玫瑰就哭着说自己要被风吹死了，说小王子根本不爱她。小王子委屈极了，他不明白，为什么自己付出了全部的耐心，却还是不能让玫瑰满意。他决定离开小行星，去别的星球看看。 ⑤出发那天，小王子没有叫醒玫瑰。他悄悄为她浇了最后一次水，仔细清理了周围的猴面包树，然后把玻璃罩轻轻放在她身边。“我要走了。” 他轻声说。玫瑰没有说话，花瓣微微颤抖着，一滴露珠从花瓣上滑落，像一滴眼泪。“你走吧，” 她终于开口，声音带着一丝哽咽，“不用为我担心，我的刺能保护自己。” ⑥小王子在宇宙中旅行，拜访了许多星球，遇到了国王、虚荣的人、商人、点灯人…… 他看到了无数美丽的花，在地球的花园里，有五千朵和他的玫瑰一模一样的玫瑰。它们娇艳欲滴，却没有一朵能让小王子心动。 ⑦“她们都很美，却没有一朵是我的玫瑰。” 小王子喃喃自语。他突然明白，自己的玫瑰之所以特别，不是因为她比其他玫瑰更美丽，而是因为他为她付出了时间和心血。他为她浇水、为她挡风、听她抱怨、陪她说话，这份独一无二的陪伴，让玫瑰成为了他心中不可替代的存在。 ⑧后来，小王子遇到了狐狸。狐狸教会他 “驯养”—— 所谓驯养，就是建立联系。“你要永远为你驯服的东西负责。” 狐狸说。小王子终于懂得，他与玫瑰之间的联系，早已超越了外表的美丑，成为了彼此生命中最珍贵的羁绊。 ⑨小王子想念他的玫瑰了。他知道，玫瑰的骄傲背后，藏着对他的依赖；她的伪装之下，是渴望被爱的真心。他决定回到 B-612 小行星，回到玫瑰身边。“我要对我的玫瑰负责。” 他坚定地说。 ⑩宇宙浩瀚，路途遥远，但小王子的心中充满了力量。他知道，那朵娇气又骄傲的玫瑰，正在小行星上等着他；而他为玫瑰付出的所有时光，都变成了彼此生命中最温暖的光芒。 0. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（4 分） A. 本文以 “小王子与玫瑰” 为线索，记叙了小王子照料玫瑰、离开玫瑰、思念玫瑰的过程，脉络清晰。 B. 玫瑰的 “骄傲”“娇气”“伪装”，本质上是渴望被关注、被爱的表现，体现了她的敏感与脆弱。 C. 小王子在地球花园里看到五千朵相似的玫瑰，是为了突出他的玫瑰在外表上并不出众，从而反衬出 “陪伴” 的重要性。 D. 狐狸教会小王子 “驯养”，是为了让小王子帮助自己摆脱孤独，与主题无关。 1. 请根据文章内容，概括小王子对玫瑰的情感变化。（4 分） 宠溺照料 → （1）__________ → （2）__________ → 坚定守护 2. 优秀的童话常以精妙的语言打动读者。请按要求赏析下列语句。（8 分） （1） 赏析下列语句的讽刺效果。 “我还是要把这话告诉对面的猫头鹰！她是一个很正派的猫头鹰，值得来往！”（4 分） （2）选文片段有两种不同的译文，请结合童话的语言特点，分别评析两种译文的优劣。（4 分） 译文 A：三只母鸡因为与一只公鸡在爱情上发生不幸，全都死去了。她们把她们身上的羽毛全啄掉了。这是一件很丑的事情。 译文 B：三只母鸡已经为了一只公鸡殉情死了。她们争风吃醋，为了吸引公鸡，把羽毛啄得精光。这真是一件天大的丑闻。 3. 结合文章内容，谈谈你对 “你要永远为你驯服的东西负责” 这句话的理解。（4 分） 【答案】 17. D 18. （1）疲惫委屈 （2）思念顿悟 19. （1）猫头鹰妈妈称对面的猫头鹰 “很正派”，但她本身却热衷于传播未经证实的流言蜚语，“正派” 这一褒义词与她搬弄是非的行为形成强烈反差，辛辣地讽刺了那些自命不凡、标榜道德高尚，实则热衷于传播谣言、挑拨离间的人，揭露了其虚伪的本质。 （2） 译文 A 的优势：语言平实客观，表述简洁明了，准确传达了 “母鸡因情感问题啄掉羽毛死去” 的核心信息，符合叙事的基本要求；劣势：语气平淡，缺乏童话应有的夸张与感染力，“很丑的事情” 表述过于笼统，未能突出事件的荒诞性，难以强化童话的讽刺意味。 译文 B 的优势：契合童话夸张、生动的语言特点，“殉情”“争风吃醋”“天大的丑闻” 等词语极具戏剧性，既放大了事件的荒谬程度，又让语言更具画面感和趣味性，精准凸显了童话的讽刺内核；劣势：部分词语（如 “殉情”“丑闻”）表述稍显强烈，若从平实叙事角度看，相较于译文 A，少了一份客观克制，更偏向主观情感的强化。 20. “驯养” 意味着建立独一无二的联系。小王子为玫瑰浇水、清理猴面包树、听她抱怨，这份时间与心血的付出，让他与玫瑰之间产生了专属的羁绊，玫瑰也因此成为他心中不可替代的存在。“负责” 就是珍惜这份联系，包容对方的缺点，坚守对彼此的承诺。这句话告诉我们，无论是亲情、友情还是爱情，一旦建立了深厚的联系，就需要用心呵护、勇于担当，这才是 “驯养” 的真正意义，也是人与人之间情感的核心。 【详解】 17. 本题考查文章内容理解与分析。 D. 狐狸教会小王子 “驯养”，是全文的关键情节，“建立联系”“学会负责” 的理念，帮助小王子领悟到自己与玫瑰之间的羁绊，是主题的重要组成部分，并非 “与主题无关”，选项错误； A. 文章以 “小王子与玫瑰” 为线索，依次记叙了照料玫瑰、离开玫瑰、旅行中思念玫瑰、领悟责任的过程，脉络清晰，表述正确； B. 玫瑰的骄傲、娇气都是伪装，本质是渴望被小王子关注与爱护，体现了她的敏感与脆弱，表述正确； C. 地球花园里的五千朵玫瑰与小王子的玫瑰外表相似，却没有小王子的陪伴与付出，突出了 “陪伴” 与 “羁绊” 的重要性，表述正确； 故选 D。 0. 本题考查情感变化梳理。 结合第④段 “可玫瑰的骄傲与敏感，还是让小王子感到疲惫”“小王子委屈极了”，可概括（1）为 “疲惫委屈”； 结合第⑥⑦段 “它们娇艳欲滴，却没有一朵能让小王子心动”“他突然明白，自己的玫瑰之所以特别，不是因为她比其他玫瑰更美丽，而是因为他为她付出了时间和心血”，可概括（2）为 “思念顿悟”。 1. 本题考查语句赏析。 ① 题干要求从修辞手法角度赏析。句中将 “花瓣” 比作 “丝绸”，突出花瓣的柔软娇嫩；将 “露珠” 比作 “钻石”，突出露珠的闪耀夺目，通过比喻生动展现了玫瑰的美丽，让读者直观感受到玫瑰的迷人，也为后文小王子对玫瑰的珍视、不舍做了铺垫，体现了玫瑰在小王子心中的特殊地位。 ② 题干要求从描写角度赏析。这句话聚焦小王子离开时的动作，“悄悄”“仔细”“轻轻” 三个副词修饰动作，既写出了小王子不想打扰玫瑰的温柔，又体现了他对玫瑰的牵挂与不舍。即使心中因玫瑰的小脾气感到委屈，他依然坚持为玫瑰浇水、清理猴面包树，履行着照料的责任，细腻的动作描写让情感更显真挚深沉。 2. 本题考查句子理解。 理解这句话需结合 “驯养” 的含义与小王子的经历。“驯养” 不是简单的拥有，而是通过付出时间、心血，与对方建立独一无二的联系。小王子为玫瑰付出的所有努力，让玫瑰成为他心中不可替代的存在，这就是 “驯养” 的结果。“负责” 就是对这份联系的坚守，包容玫瑰的骄傲与娇气，珍惜彼此之间的羁绊。这句话不仅是狐狸对小王子的教诲，也揭示了情感的本质 —— 真正的情感源于彼此的付出与担当，无论是亲情、友情，只有用心呵护、勇于负责，才能让情感长久。 四、作文（55 分） 21.方寸之间，或许是书桌一角静静躺着的旧橡皮，藏着解不出难题时的执着；或许是窗台那盆默默生长的多肉，记着清晨浇水时的期待；或许是书包侧袋里磨旧的公交卡，载着独自上学路上的忐忑与雀跃。 那些看似狭小的空间里，往往盛满了最真切的时光。抽屉深处的贺卡写满稚嫩的祝福，铅笔盒里的断笔残留着奋斗的痕迹，甚至课本扉页的签名，都镌刻着同窗相伴的温暖。小小的方寸之地，从来不是局限，而是成长的容器，装着我们少年时光里的欢笑、坚持与感动。 请以 “方寸之间的记忆” 为题，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数不少于 600 字，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】 一、审题核心：拆解题目关键词，锁定写作边界 1. “记忆” 是题目核心，限定写作内容需为 “过去发生的事”，而非当下或未来场景，且需承载情感价值（如温暖、感动、成长感悟等），避免流水账式记录无意义的日常。 注意隐性要求：“记忆” 需有 “细节支撑”，不能泛泛而谈 “某件事让我难忘”，需通过具体场景（如物品、动作、语言）让记忆可感，例如 “铅笔盒里断铅的铅笔”“抽屉深处泛黄的纸条” 等，符合初一作文 “以小见大” 的要求。 2. 分析限制词 ——“方寸之间”：表层含义：指 “狭小的空间”，需明确写作场景的 “局限性”，如书桌一角、书包侧袋、窗台花盆、课本扉页等，避免写 “校园操场”“家乡田野” 等开阔空间，防止偏离 “方寸” 的范围限制。深层含义：“方寸” 不仅是物理空间，更是 “情感载体”，需挖掘空间与记忆的关联 —— 如 “书桌裂缝里藏着的橡皮屑” 对应 “和同桌分享文具的童年”，“校服口袋里揉皱的奖状” 对应 “第一次获奖的激动”，体现 “小空间藏大情感” 的立意方向。 二、立意方向：从 “空间” 到 “情感”，实现 “以小见大” 1. 基础立意：聚焦 “物品承载的记忆” 以 “方寸空间里的某件物品” 为线索，串联具体事件与情感。 示例：书桌抽屉里的 “旧书签”—— 回忆小学时好友赠送书签的场景，书签边缘的磨损对应 “多年的友谊”，体现 “方寸物品藏深厚情谊”。 2. 进阶立意：挖掘 “空间见证的成长” 通过 “方寸空间的变化” 展现个人成长，体现 “小空间里的大蜕变”。 示例：书包侧袋里的 “便签本”—— 初一刚入学时便签本记满 “不会的数学公式”，后来逐渐写满 “鼓励自己的话”，空间不变但内容变化，体现 “从迷茫到坚定的成长”。 3. 高分立意：关联 “个人与他人的联结” 从 “方寸空间” 延伸到 “人与人的情感纽带”，提升立意深度。 示例：教室窗台的 “多肉盆栽”—— 全班同学轮流浇水，叶片上的划痕对应 “某次不小心碰倒的愧疚与同学的包容”，体现 “方寸盆栽见证班级温暖”。 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026 学年度初一语文期末预测卷(重庆地区适用) 姓名:_ 学校:_ 总分:_ 一、语言文字及运用(30 分) (一)语段综合(10 分) 学校将开展 “探索动物世界” 主题学习活动,以下是活动相关文段,请你阅读并完成任务。 【文段一】 动物之灵 自然界的动物,藏着最纯粹的生命智慧。猎豹奔袭时的迅疾如闪电,羚羊避险时的机警似精灵,蜜蜂筑巢时的精巧若工匠,每一种姿态都彰显着生存的韧性。 A. 老黄牛埋头耕耘,从不计较得失,是勤劳隐忍的典范;B. 孔雀开屏时流光溢彩,引得观者驻足,却也暴露了自身短板,难免显得爱慕虚荣;C. 蚂蚁们分工明确、协同作战,在食物面前从不各自为政,展现出极强的团队凝聚力;D. 大雁南飞时整齐列队,首尾呼应,从未有半途而废者,诠释着坚守与协作的意义。 这些生灵用本能的行为演绎着生命的哲学,让我们在观察中感悟,在感悟中成长,于喧嚣尘世中寻得一份生命本真。 1. 请为下列加点字注音,或根据拼音写汉字(4 分) 奔袭( ) 机警( ) 流光溢彩( ) 喧嚣( ) 2. 【文段一】中划线句子加点成语的使用有误的一项是( )(3 分) A. 埋头耕耘 B. 爱慕虚荣 C. 各自为政 D. 半途而废 【文段二】 动物之语 “动物是人类的挚友,它们用独特的方式与世界对话,用纯粹的情感回应周遭。”① 无论是宠物的亲昵依偎,还是野生动物的自在驰骋,都让地球充满生机。 ② 观察动物的行为,能让我们学会尊重生命、敬畏自然;③ 古人云 “劝君莫打三春鸟,子在巢中望母归”,这份对动物的悲悯之心,穿越千年依然动人。 ④ 从《动物世界》的镜头到现实中