13.2电功率 （第1课时）教学设计 2025-2026学年北师大版九年级全一册物理

第13章 电功和电功率

课题

13.2.1 电功率（第一课时）

课型

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1.教学内容分析

本节第一课时围绕电功率展开，以生活中不同用电器（电风扇、电热水壶）电能表铝盘转动快慢的差异为切入点，引出电功率的概念，明确其是表示电流做功快慢的物理量，通过推导得出电功率公式P=UI，介绍电功率的单位（瓦特、千瓦、兆瓦）及物理意义。内容上承接电功知识，是对电流做功快慢的定量描述，为后续额定功率与实际功率的学习奠定基础，注重通过实验和生活实例帮助学生建立电功率的认知框架。

2.学情分析

知识层面：学生已掌握电功的概念及计算，对 “快慢” 的描述（如速度）有一定认知，但对电功率与电功的区别、电功率公式的推导及应用理解尚浅，需要将 “做功快慢” 的概念从力学迁移到电学中，构建电功率的认知体系。

心理、经验层面：学生对生活中用电器“瓦数”的差异有感性认知，具有探究电功率影响因素的兴趣，但抽象思维和知识迁移能力有待提升，在理解电功率公式推导及 “电功率表示做功快慢” 的物理意义时可能存在困难，需通过实验探究和生活实例引导其从感性到理性的认知过渡。

3.学习目标确定与教学重难点

课标摘要：

（三）能量

3.4 电功和电功率

3.4.1 结合实例理解电功和电功率。

例 1 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。21世纪教育独家资源

课标分析：

依据《义务教育物理课程标准（2022年版）》，学生需结合实例理解电功率，掌握电功率与电流、电压的关系（P=UI），能进行简单的电功率计算，如调查常见用电器的电功率。同时，要培养学生运用物理知识解释用电器做功快慢现象、解决电功率计算实际问题的能力，增强合理用电、节约用电意识，提升科学素养。

学习目标：

物理观念：通过分析用电器做功快慢的实例，理解电功率的概念，掌握电功率公式P=UI，形成电流做功快慢的物理观念，能解释生活中不同用电器电功率差异的现象。

科学思维：通过推导电功率公式，结合实验探究结果分析电功率与电压、电流的关系，提升逻辑推理和公式应用的科学思维能力，能运用公式进行电功率的简单计算。

科学探究：通过 “比较不同用电器做功快慢” 的实验分析，掌握从现象归纳物理概念的方法，提升科学探究中的分析论证能力。21世纪教育独家资源

科学态度与责任：通过了解不同用电器的电功率，树立合理用电、节约用电的意识，培养关注生活中物理现象、运用物理知识解决实际问题的科学态度与社会责任感。

重点：

1. 理解电功率的物理意义，明确其是表示电流做功快慢的物理量。
2. 掌握电功率公式P=UI的推导过程及应用，能进行简单的电功率计算。

难点：

1. 从“做功多少”的概念迁移到“做功快慢”，理解电功率与电功的区别，明确电功率表示电流做功的快慢。
2. 电功率公式P=UI的推导及在实际问题中的灵活应用。

4.教学评价

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：激趣导入

展示不同瓦数灯具（30W、1500W），提问 “瓦数与电流做功的关系”。

演示实验：将电风扇和电热水壶分别接入带电能表的

观察灯具铭牌，思考瓦数的物理意义。

观察实验现象，记录铝盘转动快慢，小组交流讨论

从生活实例切入，结合直观实验，激发好奇心，引出 “电流做功有快慢” 的核心问题，为电功率概念铺垫。