Unit1 课时1 Starting out&词汇（教学设计）英语新教材外研版七年级下册

这份初中英语教学设计以“幸福”为主题，聚焦核心词汇（happy, smile等）与藏头诗解读，通过图片观察、歌曲律动、生活问题链导入，激活学生对幸福场景的认知，搭建“观察—关联—表达”的学习支架。 资料亮点显著：多模态语篇（图片、诗歌、歌曲）联动，如用歌曲《If you are happy》营造氛围，调动语言理解与表达能力；藏头诗结构引导学生发现“HAPPY”藏头规律，培养分析推断的思维品质；小组分享真实幸福时刻，结合“Word Matching Game”词汇游戏，提升语言运用与合作学习能力；分层作业（词汇卡、英文写作、创作短诗）落实个性化学习需求。对学生，能在真实情境中提升情感表达与词汇运用；对教师，提供“教-学-评”完整方案，多环节可直接复用，高效落实课标要求。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 1 The secrets of happiness Starting out &阅读词汇 课时 课型 第1课时 词汇与主题探究课 主题情境 人与自我—幸福认知与情感启蒙 授课教师 语篇研读 【What】 本部分以一首关于幸福的藏头诗（acrostic poem）和一幅情境图片启动单元话题，引导学生初步思考“幸福是什么”。诗中列举了日常生活中的幸福瞬间（如假日、公园玩耍、朋友聚会等），图片中的人物表情和活动也暗示了幸福的情感状态。内容贴近学生生活，易于引发共鸣。 【Why】 通过探讨幸福的定义与表现形式，帮助学生初步建立积极的幸福观，激发对幸福生活的向往与思考。同时，通过藏头诗的形式，激发学生对英语诗歌的兴趣，培养其观察力与创造力。 【How】 语篇为一首结构简洁、意象鲜明的英文诗歌，采用藏头形式（H-A-P-P-Y），语言节奏轻快，用词生活化。图片辅助理解，多模态输入有助于学生直观感受幸福情感。 学情分析 学生为七年级下学期学生，已具备一定的英语词汇和句型基础，能够进行简单的口语表达和阅读理解。对“幸福”这一话题有生活体验，但用英语表达可能词汇有限。部分学生可能对诗歌形式不熟悉，需教师引导观察与解读。 课标要求 1.理解与表达与个人情感、生活体验相关的话题； 2.通过多模态语篇获取信息，进行初步的批判性思考； 3.运用所学语言分享个人观点与经历。 教学目标 1. 学生能理解并朗读诗歌，掌握与幸福相关的基础词汇（如 happy, smile, fun, party 等）。 2. 能通过观察图片和诗歌结构，推断幸福的内涵，并尝试用英语表达个人幸福时刻。 3. 通过小组讨论与分享，培养合作学习与表达能力。 教学 重难点 重点：理解诗歌内容，掌握核心词汇，能谈论个人幸福体验。 难点：理解藏头诗的结构特点，并尝试用英语表达抽象情感。 核心语言 【核心词汇】 happy, smile, fun, holiday, park, game, friend, party, present 【核心短语】 have fun, play games with friends, birthday presents, happy smile 【核心句型】 1.---What can you see in the picture? ---I can see... 2. ---How do you think these people feel? Why? ---I think these people feel..., because they... . 3.---What is the poem about? ---It’s about.... 4.---What’s special about the poem? ---It’s... 5.---What makes you happy? ---...makes me happy. 6.---What can you learn from them? ---I can learn (that).... 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、情境教学法、小组合作法、 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （5min） 1.T Show the pictures on page 2 and 3, ask: ---What can you see in the picture? ---What are they doing? ---How do you think these people feel? Why? 2.T Show the unit title “The secrets of happiness” and ask: ---Do you want to be happy? ---What makes you happy? 3.T Show some Play a short cheerful song: “If you are happy, clap your hands” 观察图片，并描述图片。 回答教师问题，说出让自己快乐的事物。 听歌曲感受到歌曲中的情绪。 激活视觉认知，引导学生关注“幸福”的外在表现和场景，为话题讨论提供具体素材。 将话题从图片过渡到自身，激发学生个人共鸣与表达欲望，自然引入单元主题。 通过多模态输入营造轻松愉悦的课堂情绪氛围，降低语言学习焦虑，增强情感代入感。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否说出如“植树”“笑”等关键词，能初步将活动与情绪（开心）联系起来；观察学生反应是否积极，能否说出真实、个性化的快乐来源；观察学生注意力是否集中，能否感受到并简单表达出“happy”“good”等情绪。 Part 2： Presentation（12min） 1. T Show the poem “Holidays and having fun…” 2. Ask students to read it silently, then ask: “What is the poem about?” 3. Guide students to find the hidden word “HAPPY” by looking at the first letters of each line. 4.T Organize students into groups of 4. Ask: ---What makes you happy? Share one happy moment with your group. 朗读诗歌，回答教师提问，找出藏头词“HAPPY”。 小组内用中文或中英混合分享自己的幸福时刻，并推选一人向全班简要汇报。 训练学生提取关键信息的能力，介绍英文藏头诗的形式，增强文本解读趣味性。 鼓励学生联系生活实际，运用所学进行真实交流，培养合作与表达能力。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否理解诗歌主题，并发现其结构特点，表现出兴趣与成就感；观察学生是否积极参与讨论，能使用本课所学词汇或句子进行表达。 Part 3： New words（15min） 1. Introduce each of the 19 core words clearly. 2. Display the word, its phonetic spelling, and part of speech on the screen. 3. Explain the meaning using simple English and a clear picture. 4. Show its key forms and phrases with a short example sentence. 5. Conduct a "Word Matching Game" with cards in small groups. 学生通过跟读掌握发音，借助图片理解词义，记录词形与短语并尝试造句，最后在小组匹配游戏中合作巩固词汇。 通过多模态输入和“音、形、意、用”梯次推进，帮助学生系统掌握词汇；设计游戏化任务，增强互动与趣味，促进词汇从理解到初步运用。 效果评价：自评、师评 教师检查学生发音是否准确，能否借助图片理解词义，可否模仿造句；小组游戏参与是否积极，匹配正确率，观察词汇的初步掌握与运用。 Part 4： Exercises（10min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 效果评价：自评、师评 教师检查学生问卷中灾害词汇拼写是否准确、以及描述性句型运用情况，评价小组整合的防灾建议是否具有科学性，展示时的表达是否连贯性。 Part 5： Summary（3min） Teachers and students review together 跟随老师回顾复习 通过梳理回顾，帮助学生构建系统化的知识框架；结合情感教育，实现“语言学习”与“价值引领”的统一，落实学科育人目标。 Part 6： Homework 一、基础作业 内容：抄写并背诵本课核心词汇（happy, smile, fun, friend, park, party, present等）及诗歌第一段。 任务：制作一张“我的快乐词汇卡”，在单词旁画出简单图示。 二、进阶作业 内容：用3-5句英语写一写“What makes me happy”，并配上一幅插图。 例句支架：`______ makes me happy. I feel happy when I ______.` 三、拓展作业 内容： 仿照课文诗歌，创作一句以“SMILE”为藏头的短诗或积极口号。 将家庭作业做好记录。 分层作业满足不同需求，延伸课堂学习，深化主题理解。 板书设计 Unit 1 The secrets of happiness Starting out 1. Key words: happy, smile, fun, holiday, park, game, friend, party, present 2. Key phrases: have fun, play games with friends, birthday presents, happy smile 3. Key sentences: 1)---What can you see in the picture? ---I can see... 2) ---How do you think these people feel? Why? ---I think these people feel..., because they... . 3)---What is the poem about? ---It’s about.... 4)---What’s special about the poem? ---It’s... 5)---What makes you happy? ---...makes me happy. 6)---What can you learn from them? ---I can learn (that).... 教学反思 本节课以“幸福”为主题，通过诗歌、图片、讨论等多模态输入，激发学生兴趣与表达欲望，整体氛围轻松、参与度高，基本达成教学目标。 成功之处： 1. 藏头诗的设计激发了学生的探究欲，增强了文本解读的趣味性； 2. 图片讨论环节学生表现积极，能自然使用英语词汇； 3. 小组讨论环节学生分享真实经历，增强了课堂的互动性与情感共鸣。 有待改进之处： 1. 部分学生在用英语表达抽象情感时仍有困难，需在后续课程中逐步积累句型与表达框架； 2. 时间安排可进一步优化，词汇操练环节可增加游戏化活动以增强记忆效果； 3. 可引入更多音频或视频素材，增强多模态输入的真实性与感染力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $