《简爱》带读课：相聚（36-38章）（练习）语文统编版九年级下册

《简爱》整本书阅读 带读课：相聚（36-38章） 链接中考 1.（2025·山东·中考真题）畅读文学经典，跃动话剧舞台。与作者和人物对话，汲取青春奋进的力量。你和话剧社的同学们准备从下面四部作品中挑选一部排演。 《朝花夕拾》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 作为话剧社社长，排演前你查阅了一些资料做准备。 资料一 走进《联大往事》话剧彩排场地，热闹而紧张的氛围扑面而来。舞台上，演员们全情投入，每一句台词、每一个动作都经过反复琢磨，力求精准还原西南联大时期的风貌与精神，导演神情严肃，不时叫停表演，从舞台走位到情感表达，对诸多细节提出指导意见。剧务精心设计舞台布景和道具。演员们和工作人员都鼓足干劲，为正式演出做最后的冲刺。 （摘选自“掌上春城”） 资料二 谈及贯穿《大道更光》全剧的关键词时，“传承”是演员们不约而同的答案。小谢说，“在剧中是对历史的传承，而到了剧外则是对前辈精神的传承”。 “从最初的模仿演绎到后来发自内心的热爱和敬仰，科学家精神在潜移默化中影响着我们每一个人，也让我们有勇气坚定走向科研之路。”小陈告诉记者，毕业后不论是选择加入企业，还是选择进入研究所，自己都会像剧中的主人公一样，“坚持深耕自己的专业领域”。 （摘选自《中国青年报》） （1）首次排练前，你根据资料一和资料二给自己的启示，向话剧社全体同学做了即席讲话。请写下讲话内容。 （2）你和同学们从上面的四部名著中选定了一部排演。为突出人物形象特点，请为表演的人物设计一件道具，并简述设计理由。 （3）通过名著研读和话剧排演，同学们发现：有的人遭遇人生厄运，坚韧不屈，抗争命运；有的人身处时代洪流，观察并记录时代变革；有的人在积贫积弱的社会中觉醒，探索出路，指引方向…… 请从四部名著中选择一位作者或作品中的一个人物，任选一角度，说说其在社会环境影响下的成长变化。 【答案】（1）示例： 同学们，看了《联大往事》和《大道更光》的排演资料，我深受启发。排演话剧需要我们以严谨态度打磨细节，就像《联大往事》里演员反复雕琢台词动作，导演严格把控每个环节，剧务精心设计布景道具；同时，我们也要像《大道更光》的演员那样，传承经典中的精神力量，从内心感悟角色，让保尔的坚韧、简・爱的独立等精神在舞台上熠熠生辉，全力以赴为观众呈现一场精彩演出！ （2）示例：选择《钢铁是怎样炼成的》，道具：生锈的步枪与泛黄的手稿 设计理由：保尔曾作为红军战士投身革命战争，步枪是他早期抗争命运的象征。枪身的锈迹既体现战争的残酷，也暗示他在枪林弹雨中经历的身体创伤（如头部中弹），更反衬出他即便受伤仍坚守信念的坚韧。保尔后期因伤病瘫痪失明，转而以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》。手稿的泛黄质感，代表他在病榻上日夜书写的坚持，纸张上可能还有墨迹晕染的痕迹，暗示写作过程的艰难（如用硬纸板刻格子辅助书写）。步枪与手稿形成对比，前者代表身体的战斗，后者代表精神的抗争，共同诠释保尔“钢铁般意志”的成长轨迹——从战场上的热血青年，到用文字延续革命理想的思想者，道具的变化正是他在社会洪流中自我超越的缩影。 （3）示例：选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔在《钢铁是怎样炼成的》中的成长变化深受社会环境的影响。在革命前，他是一个叛逆、倔强的少年，对旧社会充满不满和愤怒。然而，在革命的浪潮中，他逐渐认识到了自己的使命和责任，开始投身于革命事业。革命的艰难困苦和生死考验锻炼了他的意志和品质，使他成长为一个勇敢、坚强、无私奉献的革命战士。他的成长变化不仅体现在个人品质的提升上，更体现在他对革命事业的忠诚和热爱上。这些变化使保尔成为了一个具有深刻社会意义和历史价值的人物形象，他的故事激励着无数人勇敢面对挑战和困难，追求自己的梦想和目标。 【解析】（1）本题考查即席讲话。 首先，需要有一个简洁明了的开场白，以引起同学们的注意并营造良好的氛围。可以表达对即将开始的排演的期待和激动之情。从资料一“舞台上，演员们全情投入，每一句台词、每一个动作都经过反复琢磨，力求精准还原西南联大时期的风貌与精神”中可知，演员需要全情投入、反复琢磨细节的信息，强调排演话剧的精益求精态度。从资料一“剧务精心设计舞台布景和道具。演员们和工作人员都鼓足干劲，为正式演出做最后的冲刺”中可知，需要导演指导、剧务设计布景和道具的信息，强调团队协作的重要性。从资料二“在剧中是对历史的传承，而到了剧外则是对前辈精神的传承”中提取“传承”的主题，强调话剧排演不仅是艺术创作，更是文化和精神的传承。将提取的启示与即将开始的排演目标相结合，鼓励同学们以同样的态度和精神投入到排演中。最后以鼓舞人心的话语结束讲话，激发同学们的积极性和斗志。据此言之有理即可。 示例：同学们，大家好！今天我们即将开始新的排演，我感到非常激动。从《联大往事》的彩排中，我们看到了演员们的全情投入和对细节的精益求精，这是我们排演话剧应有的态度。同时，导演的指导和剧务的精心设计也告诉我们，团队协作是成功的关键。更重要的是，《大道更光》的演员们传递了“传承”的精神，这不仅是历史的传承，更是文化和精神的传承。希望我们也能像他们一样，用心去感受和演绎每一个角色，共同为话剧的成功努力。让我们携手并进，共创辉煌！ （2）本题考查道具设计。 《朝花夕拾》：这是鲁迅于1926年创作的散文集，以“回忆”为线串联起十篇散文，从儿时保姆阿长的《山海经》到三味书屋的寿镜吾先生，从仙台医专的藤野严九郎到弃医从文的思想转折，鲁迅以温情又犀利的笔触，在琐碎的生活片段中勾勒出清末民初的社会图景，既有对故人旧事的眷恋，也藏着对封建礼教、社会陋习的深刻批判，如同在时光里拾取朝花，于暮年酿成醇厚的回忆之酒。 《简・爱》：夏洛蒂・勃朗特笔下的简・爱是19世纪英国文学中独立女性的里程碑——她自幼父母双亡，在舅妈家受尽欺凌，洛伍德学校的艰苦生活更磨练出坚韧灵魂。当她成为桑菲尔德庄园的家庭教师，与主人罗切斯特相爱却因对方已婚的秘密毅然离去；即使继承遗产后，仍选择回到残疾的罗切斯特身边。小说以第一人称诉说简・爱对平等爱情的追求、对人格尊严的捍卫，在阶级森严的维多利亚时代，喊出了“我们的精神是平等的”的觉醒之声。 《钢铁是怎样炼成的》：尼古拉・奥斯特洛夫斯基以自身经历为原型，塑造了保尔・柯察金的传奇人生：从乌克兰小镇的童工到红军骑兵战士，从西伯利亚铁路建设者到瘫痪失明的作家，保尔在十月革命的烽火、内战的硝烟与社会主义建设的浪潮中淬炼意志。他四次死里逃生，却始终以“为人类解放而斗争”为信仰，即使躺在病榻上，也用文学创作延续生命的价值。这部小说如同一座精神熔炉，将个人命运与时代洪流熔铸为“钢铁般的意志”，成为激励无数青年的理想主义丰碑。 《红星照耀中国》：1936年，美国记者埃德加・斯诺突破封锁，走进陕北苏区，用纪实笔触写下这部“红色经典”。他与毛泽东彻夜长谈，记录周恩来在长征中“缴获的降落伞做背心”的俭朴，目睹红军战士“飞夺泸定桥”的英勇，甚至拍下彭德怀与少年先锋队员嬉戏的瞬间。书中没有宏大的政治宣言，却通过一个个鲜活的人物、真实的生活细节，剥开“红色中国”的神秘面纱，向世界展现了共产党人在贫瘠土地上坚守理想的精神光芒，成为西方了解中国革命的“第一本真实报道”。 根据作品内容，选择作品中的典型人物，如长妈妈与《山海经》这本书，保尔的作品《暴风雨所诞生的》，军帽等等。结合人物形象特点分析，言之有理即可。 示例1：《朝花夕拾》 选定人物：长妈妈 道具设计：一本破旧的《山海经》 设计理由：在《朝花夕拾》中，长妈妈为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，这一行为深深触动了鲁迅，让他对长妈妈产生了新的敬意。《山海经》不仅是鲁迅童年时渴望的书籍，更是长妈妈善良、淳朴品质的象征。在话剧中，这本破旧的《山海经》可以作为长妈妈的一个标志性道具，每当她拿出这本书时，都能让观众感受到她对鲁迅的关爱和付出，同时也展现出她朴实无华却充满温情的形象。 示例2：《简·爱》 选定人物：简·爱 道具设计：一把旧钥匙 设计理由：在《简·爱》中，简·爱经历了从孤儿院到桑菲尔德庄园，再到最终获得自由和幸福的过程。这把旧钥匙可以象征着她对自由和独立的追求，以及她不断解锁自己命运枷锁的过程。在话剧中，简·爱可以拿着这把钥匙，象征性地打开一扇扇门，代表着她突破重重困难，走向自我实现和幸福。同时，这把钥匙也可以作为她与罗切斯特先生之间情感纠葛的隐喻，暗示着他们之间复杂而深刻的情感联系。 示例3：《钢铁是怎样炼成的》 选定人物：保尔·柯察金 道具设计：一副磨损的护目镜 设计理由：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历了无数的艰难困苦和生死考验，但他始终保持着坚定的信念和顽强的毅力。这副磨损的护目镜可以象征着他在劳动和战斗中的辛勤付出，以及他面对困难和挑战时的勇敢和坚韧。在话剧中，保尔可以戴着这副护目镜进行各种劳动和战斗场景的表演，让观众更加直观地感受到他的形象和品质。同时，护目镜的磨损程度也可以反映出保尔经历的岁月沧桑和成长历程。 示例4：《红星照耀中国》 选定人物：毛泽东 道具设计：一本泛黄的笔记本 设计理由：在《红星照耀中国》中，毛泽东作为中国共产党的重要领导人，他的思想和智慧对中国革命产生了深远影响。这本泛黄的笔记本可以象征着他不断学习和思考的过程，以及他对中国革命道路的探索和总结。在话剧中，毛泽东可以拿着这本笔记本，时而翻阅，时而记录，展现出他深邃的思想和敏锐的洞察力。同时，笔记本上的笔记和批注也可以作为话剧中的台词或旁白，帮助观众更好地理解毛泽东的思想和理念。 （3）本题考查人物形象分析。 先选定作品与人物，再梳理人物成长历程，接着分析社会环境影响，最后总结成长变化。如选择《钢铁是怎样炼成的》的保尔，回顾保尔在革命前后的变化，包括他的思想、行为和品质等方面的转变。探讨社会环境如何塑造了保尔的性格和价值观，以及他在面对挑战和机遇时的选择和行动。概括保尔在社会环境影响下的成长变化，并指出这些变化对他的意义和价值。 示例1：选择《朝花夕拾》中的鲁迅 鲁迅成长于晚清至民国初年的动荡社会，封建礼教与西方思潮激烈碰撞。儿时的他，在私塾接受传统教育，对《二十四孝图》等封建礼教故事产生怀疑；在百草园与三味书屋间，他既享受童年的自由快乐，又感受到旧式教育的压抑。青年时期，鲁迅赴日留学，目睹国人麻木的看客心态，决定弃医从文，以笔为武器唤醒民众。封建礼教的束缚、西方文化的冲击、民族危机的加深，促使鲁迅不断反思与探索。他从对个人命运的关注，逐渐转向对民族命运的思考，最终成为新文化运动的旗手。他的成长变化体现了知识分子在时代变革中的觉醒与担当。 示例2：选择《简·爱》中的简·爱 简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，饱受舅妈和表兄的欺凌。在洛伍德孤儿院，她经历了严苛的教育和宗教的束缚，但坚持自我，努力学习。成为家庭教师后，她与罗切斯特相爱，却因对方已有妻子而毅然离开。最终，她继承遗产，重返罗切斯特身边，实现了精神与物质的双重独立。19世纪英国维多利亚时代的等级制度、性别歧视和宗教束缚，构成了简·爱成长的社会背景。然而，她并未屈服于这些压迫，而是通过不断抗争与自我提升，追求平等与自由。她的成长变化体现了女性在男权社会中的觉醒与抗争。 示例3：选择《钢铁是怎样炼成的》的保尔·柯察金 保尔出生于贫苦的铁路工人家庭，早年因反抗神父的虐待被学校开除。在革命浪潮中，他加入红军，历经战争洗礼，成为英勇的战士。战后，他投身社会主义建设，却因伤病几乎瘫痪。在极端困境中，他坚持写作，完成了《暴风雨所诞生的》，实现了生命的升华。十月革命后的苏联，社会动荡不安，但革命理想与建设热情高涨。保尔在这样的环境中成长，深受革命思想的熏陶，将个人命运与国家命运紧密相连。他的成长变化体现了革命者在艰苦环境中的坚韧与奉献。 示例4：选择《红星照耀中国》的周恩来 周恩来早年赴法勤工俭学，接触马克思主义，回国后投身革命事业。在南昌起义、长征等关键历史事件中，他展现出卓越的领导才能和坚定的革命信念。新中国成立后，他成为国家重要领导人，为社会主义建设作出巨大贡献。20世纪初的中国，民族危机深重，社会矛盾尖锐。周恩来在这样的环境中成长，目睹了国家的贫弱与人民的苦难，从而坚定了革命救国的信念。他的成长变化体现了革命者在民族危亡之际的担当与使命。同时，书中其他革命人物如毛泽东、朱德等，也在相似的社会环境中经历了从迷茫到觉醒、从探索到实践的成长历程。 2．（2023·黑龙江·中考真题）《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特以第一人称口吻创作的一部长篇自传体小说，小说的主人公简·爱具有怎样的性格特点？ 【答案】人格独立，心灵强大，具有强烈的自尊心和反抗精神，敢于追求自由、平等，热忱刚烈。 【解析】本题考查对名著人物形象的理解。 简•爱的性格特点首先是性格倔强、叛逆反抗。简•爱在寄居的舅妈家里敢于和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，具反抗性格和捍卫独立人格的精神。 其次是追求精神上的自由、平等。当简•爱发觉她爱上了主人后，在地位悬殊的情况下，她敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。 然后是意志坚强，智慧过人。在慈善学校的悲惨体验，表现了简•爱的坚强和惊人的意志力。简•爱凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下呆了10年。 最后是感情丰富、独立自尊，敢于追求真正意义上、完整的爱情。当简•爱得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她拒绝了他的爱，她不愿作人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简•爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。 3．（2023·青海·中考真题）忠于梦想、为深爱的事业奋斗终生不仅是对“海晏精神”的概括，更是实现人生价值最直接的体现。在你阅读过的名著中也有很多人物拥有类似的精神，请选出让你感触最深的一位人物进行分析。 提示：毛泽东、唐僧师徒、保尔、简·爱…… 【答案】示例：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，他虽身处残酷的战争环境，且饱受各种疾病的折磨，却始终保持为理想而奋斗的激情，让自己拥有了充实而有价值的青春。他成为了鼓励青年人努力奋斗，不负青春年华的榜样。 【解析】本题对名著人物的把握及语言表达能力。根据题干要求，从阅读过的名著中选择一个能体现忠于梦想、为深爱的事业奋斗终生的精神的人物，并联系该人物的相关事迹加以分析即可。答案不唯一，言之有理即可。 示例一：我选唐僧师徒。唐僧师徒西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，即使历经九九八十一难也绝不放弃，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真。他们信念坚定，忠于职责，为了取经的梦想不畏艰险，坚持不懈，他们的行为充分地体现了忠于梦想、为深爱的事业奋斗终生的“海晏精神”。 示例二：我选保尔。保尔出生于乌克兰舍佩托夫卡镇贫穷的铁路工人家庭。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军，先后当过侦察兵和骑兵。由于高强度的工作和久病缠身，保尔最终失去工作能力，在双目失明、全身瘫痪的情况下，他开始从事文学创作，以笔作为武器，开始新的生活。 保尔的经历代表了布尔什维克党人不畏艰难、前赴后继、不屈不挠、英勇顽强的奋斗精神，展现了一个符合时代呼唤和精神的英雄形象 ，对青少年产生了深远的影响并具有重要的现实意义。 示例三：我选简·爱。一个性格坚强、朴实，刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。从简爱身上，表现出当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。 课堂习作 4．（2025九年级下·全国·专题练习）简·爱会有怎样的爱情宣言呢？请试着写出来。（20字以内） 【答案】示例：每个人的精神和人格都是平等的。 【解析】本题考查名著内容理解。 要解答这道题，核心是贴合简·爱的人物特质，她追求灵魂与人格的平等，拒绝依附、强调精神共鸣，同时需满足“20字以内”的简洁要求：简·爱的爱情观核心是“灵魂平等”，这是她区别于传统女性依附式爱情的关键；用短句传递“平等+爱意”的核心，避免冗长。 示例：你我灵魂平等，我爱你如爱我自身。 5．（25-26九年级上·北京西城·期中）请从你读过的《水浒传》《简·爱》《骆驼祥子》几部名著中，选择一个人物，为他（她）写一则简介。要求写出人物的主要经历、人物的个性特点以及你对他（她）的评价。（100字左右） 【答案】示例：鲁智深，《水浒传》中的花和尚，原为提辖，因仗义打死镇关西出家。性格豪爽耿直，嫉恶如仇，曾倒拔垂杨柳、救林冲。虽粗犷却粗中有细，最终坐化圆寂。评价：他是侠义精神的化身，是真好汉。 【解析】本题考查名著人物简介写作。首先明确，需选定名著人物，先概括其经历，如关键事件、命运转折，再提炼个性特点“勇敢、坚韧、善良”等，结合人物价值或现实意义给出客观评价。其次，语言需简洁凝练，兼顾信息完整性与字数要求，100字左右为宜。最后，突出人物特质与经历的关联性，让简介逻辑清晰、形象鲜明。 示例1：《简·爱》中的简·爱，自幼孤苦，在舅妈家与寄宿学校受尽磨难，却始终坚守自尊与独立。她在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱，得知对方有妻后毅然离开，最终收获平等爱情。简·爱坚韧不屈、追求自由平等，她的故事告诉我们：即便出身平凡、遭遇坎坷，也要坚守内心的尊严与信念。 示例2：《骆驼祥子》中的祥子，是旧北京的人力车夫。他三次买车三次失车，从勤劳坚韧、怀揣梦想的青年，逐渐被社会磨平棱角，变得麻木潦倒、自暴自弃。祥子的悲剧，是个人奋斗在黑暗社会中的必然失败，既让人同情，也揭露了旧中国底层民众的生存困境。 示例3：《水浒传》中的宋江，绰号 “及时雨”。他仗义疏财救助好汉，私放晁盖、浔阳楼题反诗后上梁山，成为义军首领。他心怀忠义，却执意招安，最终导致梁山好汉结局悲惨。宋江仁义与功利交织，其悲剧既是个人性格的局限，也折射出封建时代农民起义的宿命。 6．（24-25九年级下·安徽·单元测试）请运用所积累的知识，完成各题。 【甲】 红房子里的光线开始渐渐变暗，已经过四点了，阴沉的下午正逐渐变为凄凉的黄昏。只听得雨点仍在不断地敲打着楼梯间的窗户，风还在宅子后面的林子里呼xiào。 （选自《简·爱》第二章） 【乙】 我从雉堞上探出身子，远眺下面的景色，俯瞰着像地图般展开的地面。……大门外的教堂、大路、宁静的群山，全都安然地沐浴在秋日的阳光里。在四周的地平线上，是一片有着珠白色大理石花纹的碧蓝晴空。这景色并没有一点独特之处，但一切都那么赏心悦目。 （选自《简·爱》第十一章） (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 呼xiào( )          雉堞( )        碧( )蓝 (2)乙文段中画横线的句子是 复句。 (3)下面是小妍同学阅读《简·爱》后绘制的思维导图。结合整本书的内容，甲文段应在 处，乙文段应在 处。 (4)两个文段分别表现了“我”不同的心境，请结合整本书的内容简要分析。 【答案】(1) 啸 dié bì (2)转折 (3) A C (4) 甲文段表现了“我”被软禁时的恐惧不安；乙文段表现了“我”离开洛伍德学校，来到桑菲尔德庄园做家庭教师的欣喜，对未来充满美好的希望。 【解析】（1）本题考查字音字形。 呼啸（hū xiào）：形容风、炮弹等发出高而长的声音，像发出尖利的叫声一样。 雉堞（zhì dié）：城墙上面呈齿状的矮墙，是古代城墙的防御建筑部分。 碧蓝（bì lán）：形容颜色像晴朗的天空那样蓝，是一种清澈鲜艳的蓝色。 （2）本题考查句子类型。 这句话是转折复句。 “这景色并没有一点独特之处”是对景色“普通”的否定性描述，“但一切都那么赏心悦目”则转向对景色“美好”的肯定性感受，前后分句语义相反，通过关联词“但”体现转折关系，符合转折复句“前后分句意思相对、用转折连词连接”的特点。 （3）本题考查名著情节的识记。 甲文段选自《简·爱》第二章，在盖茨海德府，简·爱被里德太太软禁在红房子里，故甲文段应在A处； 乙文段选自《简·爱》第十一章，费尔法克斯太太带着简·爱在桑菲尔德庄园里边闲逛，邀请她到铅皮屋顶上去眺望风景，故乙文段应在C处。 （4）本题考查人物情感。 甲：结合名著内容可知，甲文段对应的是“我”在盖茨海德府的经历，此时“我”正处于被禁锢的处境中；文段里“光线渐暗、阴沉黄昏、雨点敲窗、风声呼啸”的环境，烘托出压抑的氛围，这一氛围呼应了“我”当下被限制自由的状态，表现出“我”内心的恐惧与不安。 乙：结合名著内容可知，乙文段是“我”离开洛伍德学校、前往桑菲尔德庄园做家庭教师的场景；“秋日阳光、安睡的景物、赏心悦目”的环境营造出平和美好的氛围，契合“我”开启新生活的状态，体现出“我”脱离压抑环境后的欣喜，以及对未来的美好期待。 7．（2025九年级下·全国·专题练习）相逢，是生命中珍贵的记忆。相逢的意义在于照亮彼此，你我相逢，互相扶助，互相支持，互相成就，最终都演绎为经典。仿照示例，说说罗切斯特与简·爱的相逢是如何照亮彼此的。 示例：唐僧与孙悟空：唐僧在五行山下救出孙悟空，孙悟空保护唐僧西天取经。 【答案】示例：罗切斯特尊重、依恋简·爱，使简·爱获得了美好的爱情和温暖的关爱；简·爱的善良、独立感染了罗切斯特，让他愿意走出不幸的婚姻，简·爱的陪伴也让罗切斯特被大火烧伤后重新振作起来。 【解析】结合《简・爱》中罗切斯特与简・爱的经历，仿照“谁做了什么，谁做了什么”的句式，体现“照亮彼此”（相互影响、支撑）的核心。明确二人的关键互动：罗切斯特给了简・爱平等的尊重与情感联结，简・爱给了罗切斯特精神的慰藉与生命的希望；匹配示例句式（“谁+行为，谁+行为”），体现“相互照亮”的关系。 示例：罗切斯特与简・爱的相逢，是灵魂与灵魂的相互照亮：罗切斯特在桑菲尔德庄园给予了简・爱平等的尊重，他不因其家庭教师的身份轻视她，反而与她坦诚交流、认可她的独立思想，让自幼缺爱的简・爱第一次感受到灵魂被看见的温暖；而当罗切斯特遭遇变故、失去一切时，简・爱选择回到他身边，用真挚的情感抚平他的痛苦，以独立的精神支撑他重新面对生活，两人在彼此的支撑中，都活成了更完整的自己。 8．（2025九年级下·全国·专题练习）莎士比亚说：“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。”请你从阅读体会出发，从主人公的角度为《简·爱》这部作品再拟一个书名，并结合作品内容阐述理由。 【答案】示例：书名：《独立人生》。理由：简·爱在盖茨海德府，不盲目顺从，坚持自己的想法；在洛伍德学校，克服一切困难学习，努力获得独立生活的能力；在桑菲尔德庄园，追求平等的爱情，拒绝依赖婚姻去生活。这个书名能强调简·爱在生活、工作和爱情中始终保持独立的形象特征，引导读者思考对待人生的态度。 【解析】本题考查名著内容理解。 这道题要求结合“读者个性化解读”理念，从《简・爱》主人公简・爱的视角为作品拟新书名，且需依托原著内容阐述理由。书名要契合简・爱的人生经历与精神内核，需绑定其成长历程、情感抉择与独立自尊等特质，既体现个性化阅读体会，又不能脱离文本凭空创作，以此呼应“一千个读者有一千个哈姆雷特”的解读导向。 示例：书名：《尊严之光》。理由：简・爱在盖茨海德府，反抗舅母的苛待，绝不卑躬屈膝；在洛伍德学校，即便受尽磨难，也坚守人格底线；在桑菲尔德庄园，得知罗切斯特有妻子后，为保全尊严毅然离开。这个书名能凸显简・爱一生对尊严的执着坚守，引导读者感悟人格独立的珍贵价值。 9．（2025九年级下·全国·专题练习）阅读下面的文段，回答后面的问题。 我立刻给沼泽山庄和剑桥写了信，把我的事情告诉他们，还详尽地解释了我为什么这样做。黛安娜和玛丽毫无保留地赞成我走这一步。黛安娜还说，她只给我度蜜月的时间，等蜜月过去她就要来看我。 “她最好还是别等到那个时候，简。”我把信读给罗切斯特先生听时，他说，“那样的话，她就会太晚了，因为我们的蜜月将照耀我们一辈子，它的光辉只有在你我的坟墓上才会暗淡下去。” 圣约翰得到这个消息后怎么样，我不知道，我通知他这个消息的那封信，他一直没有回。六个月后，他给我来了封信，但只字未提罗切斯特先生的名字，也没提我的婚事。他当时那封信写得很平静，尽管严肃却还亲切。打那以后，他尽管不经常但还是定期给我来信。 （节选自《简·爱》第三十八章） 文段中“我的事情”是指什么事情？简·爱的生活与际遇与以前相比发生了翻天覆地的变化。你觉得简·爱是凭借什么收获友情、爱情和幸福的呢？请根据全文内容回答。 【答案】“我的事情”是指简·爱和罗切斯特举行了婚礼一事。简·爱身上展现出来的自强、自信，以及她视若生命的自尊心，她始终坚持维护独立人格、自强不息、不向命运低头的顽强精神使她收获了友情、爱情和幸福。 【解析】本题考查名著内容理解和人物形象。 第一问：文段里简・爱要告知沼泽山庄的黛安娜、玛丽和剑桥的圣约翰的“我的事情”，指的是她决定与罗切斯特举行婚礼、结为终身伴侣。从罗切斯特的话语“我们的蜜月将照耀我们一辈子”能直接印证这一婚事，此前简・爱已回到罗切斯特身边，二人跨越了过往的身份隔阂与境遇波折，此时她写信分享的这件事，是其人生迈向幸福新阶段的关键抉择，也是她与罗切斯特灵魂相守的正式开端。 第二问：简・爱之所以能收获真挚的友情、圆满的爱情与安稳的幸福，核心源于她身上独有的精神特质。她有着深入骨髓的自强与自信，自幼寄人篱下却从未放弃自我成长，靠自身努力完成学业、成为家庭教师实现经济独立，即便遭遇舅母刁难、孤儿院苛待等困境，也始终不向命运低头；她更将自尊心视若生命，始终坚守独立人格，在桑菲尔德庄园时，不因罗切斯特的财富地位而刻意依附，得知对方有合法妻子后，为了保全尊严毅然离开，绝不做有损人格的妥协。也正是这份自强自信、对尊严与独立人格的坚守，以及自强不息、不屈服于命运的顽强精神，让她在沼泽山庄赢得了黛安娜姐妹的真挚友情，也让罗切斯特看到了她灵魂深处的闪光点，收获了平等且契合的爱情，最终拥有了属于自己的幸福人生。 10．（25-26九年级上·江苏宿迁·期中）古今中外的文学经典中，塑造了许多令人难忘的女性形象。小语从《简·爱》《儒林外史》两部名著中，选择几位女性，进行专题探究活动，请你参与。 【材料一】 且他这个才女，又比寻常的才女不同。鲁编修因无公子，就把女儿当作儿子，五六岁上请先生开蒙，就读的是“四书”、“五经”。十一二岁就讲书，读文章，先把一部王守溪的稿子读的滚瓜烂熟。教他做“破题”、“破承”、“起讲”、“题比”、“中比”成篇。送先生的束修，那先生督课，同男子一样。这小姐资性又高，记心又好，到此时，王、唐、瞿、薛，以及诸大家之文，历科程墨，各省宗师考卷，肚里记得三千余篇，自己作出来的文章，又理真法老，花团锦簇。 （节选自吴敬梓《儒林外史》） 【材料二】 沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了。 （节选自吴敬梓《儒林外史》） 【材料三】 你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！ （节选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》） (1)材料一中作者细致描述“才女”鲁小姐的才华，有何用意？ (2)材料二中的沈琼枝因何事要逃出宋家？ (3)假如材料三中的简·爱与鲁小姐、沈琼枝意外相逢，她最有可能与谁成为知己，请结合相关情节说明理由。 【答案】(1)①以鲁小姐的惊人才华（饱读诗书、精通八股）反衬当时科举制度对读书人（包括女性）的深刻毒害与摧残；②为下文她婚后督促丈夫考取功名的情节作铺垫。 (2)她被骗给盐商宋为富作妾，发现宋家并无迎娶之礼，只想将她当作妾室关押控制，她不甘受辱，决心反抗命运，维护人格尊严。 (3)示例：最可能与沈琼枝成为知己。理由：①二人都具有强烈的自尊和独立人格。简·爱在爱情中追求平等尊严，沈琼枝不甘为妾、毅然出逃，捍卫自我尊严。②二人都勇于反抗不公命运。简·爱在盖茨海德府和洛伍德学校遭到欺压时勇敢反抗，沈琼枝面对封建婚姻制度与富贵权势的欺压，奋起抗争，逃离宋家。 【解析】（1）本题考查对名著内容的理解能力。 根据【材料一】“且他这个才女，又比寻常的才女不同。鲁编修因无公子，就把女儿当作儿子，五六岁上请先生开蒙，就读的是‘四书’、‘五经’。十一二岁就讲书，读文章，先把一部王守溪的稿子读的滚瓜烂熟。”可知，鲁小姐读“四书五经”、熟记三千篇八股文，被当作儿子培养，精通八股却失去女性本真，反映科举对性别角色的异化，讽刺科举制度对人性的扭曲；她被迫学习男性科举内容，凸显才女在封建框架下的无奈，批判了封建教育对女性的束缚以及对读书人的深刻毒害与摧残；后文中鲁小姐因丈夫不考功名而痛哭，此处描写正是为展现她深受科举毒害的悲剧——才华无用武之地，只能将希望寄托于丈夫，为下文她婚后督促丈夫考取功名的情节作铺垫。 （2）本题考查对名著内容的识记能力。 沈琼枝是《儒林外史》中极具反抗精神的女性。其父沈大年将她许配给盐商宋为富为妾，但宋家隐瞒实情，以“正妻”名义骗婚。沈琼枝到宋家后，发现对方仅视她为妾，且宋为富态度轻蔑。她拒绝接受妾室身份，认为“不如走离了他家，再作道理”，体现对尊严的捍卫。她连夜卷走金银首饰（作为对欺骗的补偿），伪装成仆妇逃离，这一情节凸显其机智果敢。吴敬梓通过沈琼枝的逃亡，批判了封建婚姻对女性的压迫，歌颂了女性追求自主的反抗精神。 （3）本题考查对名著情节和人物形象的理解和分析能力。 简·爱最可能与沈琼枝成为知己。两人都具有强烈的独立精神和对平等尊严的追求，且都通过实际行动反抗压迫。第一，简·爱拒绝成为罗切斯特的情妇（即使深爱他），坚持婚姻的平等与尊严；沈琼枝拒绝做妾，直接逃离宋家。两人都选择用行动捍卫自我价值；第二，简·爱离家后自力更生，当家庭教师谋生；沈琼枝带走财物准备自谋生路，体现了相似的生存智慧；第三，简·爱的名言“我们本来就是平等的”与沈琼枝“不如走离了他家，再作道理”的决断，都彰显了对人格平等的执着。而鲁小姐虽才华横溢，但她的价值观仍依附于封建科举体系（如督促丈夫考功名），缺乏对制度本身的反思。简·爱则彻底否定阶级和性别的不平等，两人在思想层面难以契合。因此，沈琼枝与简·爱在反抗精神、独立人格和实际行动上高度一致，更易成为灵魂共鸣的知己。 11．（25-26九年级上·重庆沙坪坝·月考）根据《昆虫记》和《简·爱》的相关内容，回答问题。 (1)参照表中示例，梳理简·爱的成长概况。 生活地点 身边人物 做出的选择 收获 盖茨海德府 里德太太 约翰·里德 …… 离开盖茨海德府前往洛伍德学校。 学会了反抗，收获了坚韧。 洛伍德学校 ① 厌倦了一成不变的学校生活，寻求改变，离开学校。 收获知识，学会宽容与忍耐。 ② 罗切斯特 费尔法克斯太太…… ③ 坚守平等爱情观，保持了尊严。 沼泽山庄 圣约翰 黛安娜 …… 拒绝圣约翰的求婚，决定返回寻找罗切斯特。 ④ (2)周作人评论法布尔“用了观察与试验的方法，实地记录昆虫的生活现象，以及本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。”请结合《昆虫记》的具体内容，谈谈你对“神妙与愚蒙”的理解。 【答案】(1) 海伦、谭波儿小姐…… 桑菲尔德庄园 与罗切斯特相爱后，得知他已有妻子，选择离开。 认清内心对爱情的真实渴望，收获真挚爱情与自我价值实现。 (2)神妙：昆虫行为中展现出的惊人适应性、复杂性和智慧（也可以是具体的人性），如无论路线多么复杂，红蚂蚁都能精准记住路径，不会偏离分毫。（昆虫的母爱、蜂巢标准六边形、屎壳郎滚粪球、蜗牛麻醉） 愚蒙：指它们的本能过于固化（或愚蠢、蒙昧、野蛮、残忍均可），无法应对超出“本能程序”的突发情况，如红蚂蚁的“路径记忆”虽精准，却极度刻板——它们只会沿着“去时的路线”返程，哪怕这条路线已变得危险或绕远，也绝不尝试新路径。（如螳螂杀夫，红蚂蚁掠夺黑蚂蚁的幼虫当奴隶） 【解析】（1）本题考查名著内容理解。 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 ①空，在洛伍德学校，简·爱身边有海伦和谭波儿小姐等重要人物。海伦是简·爱的好友，她善良、隐忍，面对苦难默默承受，她的品质让简·爱看到了一种不同的处世态度；谭波儿小姐是学校里公正且充满关怀的老师，她曾为简·爱澄清被污蔑的事，给予简·爱温暖与支持。简·爱在与她们的相处以及学校的学习生活中，不仅获取了知识，还从海伦身上学会了宽容，从谭波儿小姐那里感受到善意，逐渐学会忍耐生活中的不公与苦难。 ②③空，罗切斯特是桑菲尔德庄园的主人，费尔法克斯太太是庄园里的管家，在桑菲尔德庄园，简·爱与罗切斯特相识、相知并相爱。然而，就在他们准备结婚时，简·爱得知罗切斯特已有妻子，且他的妻子还活着，只是疯癫被囚禁。简·爱有着强烈的自尊心和对平等爱情的追求，她无法接受这样的欺骗和不平等的关系，所以毅然选择离开桑菲尔德庄园。 ④空，离开桑菲尔德庄园后，简·爱经历了流浪等艰难处境，后来被圣约翰等人收留。圣约翰向她求婚，希望她能和自己一起去传教，但这并非简·爱内心真正渴望的爱情。她拒绝了圣约翰的求婚，因为她认清了自己内心深处对罗切斯特的爱，那是建立在平等、尊重基础上的真挚情感。于是她决定返回寻找罗切斯特，最终与罗切斯特重逢，收获了真挚的爱情，同时也在这一过程中，始终坚守自我，实现了自我价值。 （2）本题考查名著内容理解。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。这部著作文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 作答此题，先明确“神妙”与“愚蒙”的核心内涵。“神妙”指向昆虫本能/习性中体现的智慧、复杂适应性或类似人类的温情特质；“愚蒙”指向昆虫本能的固化、刻板，或行为中展现的野蛮、无法应对突发情况的局限。从《昆虫记》中筛选典型昆虫案例，分别匹配“神妙”与“愚蒙”，案例需具体到昆虫行为细节，先描述昆虫行为，再对应阐释其如何体现“神妙”或“愚蒙”，确保行为与概念精准关联。 示例： 神妙：昆虫本能中的智慧与温情。“神妙”指昆虫在生存、繁衍中展现的惊人适应性与类似人类的细腻特质，是本能演化出的复杂智慧。如蜜蜂筑巢，蜜蜂搭建的蜂巢由标准六边形蜂房组成，每一个蜂房的角度、边长都精准统一，既能最大限度利用空间储存蜂蜜、孵化幼虫，又能凭借六边形结构的稳定性节省蜂蜡。这种无需设计却完美契合几何原理的筑巢行为，展现出昆虫本能中不可思议的“建筑智慧”。 如甲虫的母爱：西班牙蜣螂为给幼虫营造安全的成长环境，会将粪球制作成光滑的“梨形”育儿室，外层坚硬防潮，内部储存柔软的粪料供幼虫食用；它还会在粪球顶端留一个通气孔，确保幼虫呼吸。这种为后代精心规划的行为，充满类似人类的温情，尽显本能的“神妙”。 愚蒙：昆虫本能的固化与局限。“愚蒙”指昆虫的本能过于刻板，无法突破固有“程序”，或行为中存在野蛮、残忍的局限，难以应对突发变化。如螳螂的繁殖行为，雌螳螂在交配时，常会突然捕食雄螳螂，即便雄螳螂主动奉献身体，也无法改变被同类吞噬的命运。这种受本能驱动的“杀夫”行为，毫无温情可言，尽显昆虫世界的野蛮与“愚蒙”。如松毛虫的列队行为，松毛虫总是跟随前方同伴的丝线列队爬行，哪怕前方是悬崖或水坑，后面的松毛虫也会毫无察觉地跟着前行，直到集体坠崖或溺亡。它们的行动完全依赖“跟随本能”，无法根据环境变化调整路线，体现出本能固化带来的“愚蒙”。 12．（25-26九年级上·陕西西安·月考）阅读《简·爱》后，同学们从情感对立的角度抒发了对青春成长的感悟。 请仿照示例，从备用词中选择一组，结合小说内容，抒发你对小说主人公简·爱这一人物形象的阅读感悟。 示例：自卑与自尊 简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，被人嫌弃，受尽欺辱的生活让她感到自卑。然而在面对爱情时，她坚定内心，当发现两人之间存在“不可逾越的障碍”时，她毅然决然地离开桑菲尔德庄园，展现出强烈的自尊，追求平等、独立的爱情与人格。 备用词：迷茫与坚定      柔弱与刚强 【答案】示例：迷茫与坚定。简·爱在洛伍德学校担任教师时，面对谭波儿小姐的离开，她对未来感到迷茫与不安。然而，当她意识到需要突破现状、追求更广阔的人生时，毅然登报求职，来到桑菲尔德庄园；即使在得知罗切斯特已有妻子后，她虽痛苦却坚定地拒绝做情妇，选择离开，展现出对原则和独立人格的坚定坚守。 【解析】本题考查名著人物分析。 简·爱是夏洛蒂·勃朗特《简·爱》的主人公，自幼父母双亡，在里德家受虐待、洛伍德学校历经磨难，却始终坚守尊严。她聪慧坚韧，做家庭教师时与罗切斯特相爱，发现其有妻后为求人格平等毅然离开。历经波折后，她带着财富与独立人格回归，与失明的罗切斯特相守，是追求平等、自由与真挚爱情的经典女性形象。 开放性试题，首先明确，需紧扣“情感对立”核心，从备用词中选取一组，结合《简·爱》具体情节，先阐述主人公在某一阶段体现的前一种情感，再通过关键事件转折，展现后一种情感，突出人物形象的矛盾性与成长弧光。如“迷茫”需对应简·爱人生中的困惑阶段，“坚定”需结合她坚守原则的关键选择。又如“柔弱”需体现她在现实困境中的脆弱，“刚强”需展现她在面对不公与困境时的反抗与坚守，让人物形象更立体。 示例：柔弱与刚强。简·爱在盖茨海德府和洛伍德学校的生活中，看似柔弱无助，饱受欺凌。然而，正是这些残酷的经历，铸就了她内心深处的刚强。促使她开始敢于反抗不公，发奋图强，勇于追求自己的幸福。 提升训练 13．（2025·浙江·一模）以下人物均是坚定理想信念的典范，请结合相关作品内容，谈谈你的理解。 A．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 B．《红星照耀中国》周恩来 C．《简·爱》简·爱 【答案】示例： A.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金：他在双目失明、全身瘫痪的极端困境中，仍以笔为枪坚持创作，将整个生命献给了“为人类解放而斗争”的共产主义理想。 B.《红星照耀中国》周恩来：作为中国共产党早期领导人，他放弃优渥生活投身革命，在长征等艰苦卓绝的环境中始终保持着对革命事业的坚定信念，展现了非凡的意志品质。 C.《简·爱》简·爱：她虽身处逆境，却始终坚守尊严与独立人格，拒绝成为罗切斯特的情妇，喊出“我们在上帝面前是平等的”宣言，体现了对平等与人格尊严的执着追求。 【解析】本题考查对名著人物形象的理解和分析。 要求把握人物坚定的理想信念及其具体表现。需从三位人物中任选其一，结合原著具体情节，阐述其理想信念的具体内涵，并分析其如何在行动中体现坚定性。 选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他的理想信念是为人类解放事业而奋斗的共产主义信仰。这一信念贯穿了他的一生。在革命战争时期，他驰骋疆场，英勇杀敌；在建设时期，他冒着严寒，带头参与艰苦的筑路工作，即使身患重病也坚持在一线。当他双目失明、全身瘫痪后，人生似乎陷入绝境，但他找到了新的战斗方式——写作。他克服了常人难以想象的困难，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》。保尔将整个生命和全部精力，都献给了“为人类的解放而斗争”这一最壮丽的事业，他的坚定正在于，在任何艰难困苦面前，乃至在身体彻底被束缚的病榻上，他都没有熄灭理想的火焰，而是以钢铁般的意志开辟了新的战场。 示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，其理想信念是为人类解放而斗争的共产主义事业。在革命战争中他英勇无畏，在建设时期他带病坚守筑路一线，即使后来双目失明、全身瘫痪，他仍以笔代枪，克服巨大困难进行创作。他的一生都在践行自己的誓言，将整个生命奉献给理想，展现了钢铁般的意志和对信念的无限忠诚。 选择《红星照耀中国》中的周恩来。他的理想信念是追求民族独立和人民解放。作为中国共产党的重要领导人，这一信念体现在他革命生涯的每一个关键时刻。斯诺在书中记载，周恩来出身富裕家庭，却毅然放弃舒适生活，投身充满危险的革命事业。他在黄埔军校担任政治部主任，培养革命军事人才；领导南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪；在漫长的长征途中，他虽身居高位，却与普通战士同甘共苦，在极端恶劣的环境下始终保持着坚定的革命乐观主义精神。面对围追堵截和艰难险阻，他从未动摇过对革命必胜的信念，以其卓越的领导才能和个人魅力，团结和鼓舞着身边的同志。他的坚定，体现在将个人命运与国家前途紧密相连，为理想奋斗终生的无悔选择上。 示例二：《红星照耀中国》中的周恩来，始终坚定民族解放和革命事业的理想信念。他放弃优渥生活投身革命，领导南昌起义，参与艰苦卓绝的长征，在任何困境中都保持着革命必胜的信心和乐观精神，以其卓越领导力和坚定信念成为革命队伍中的核心力量。 选择《简·爱》中的简·爱。她的理想信念是对人格独立、尊严平等和真爱的执着追求。这一信念贯穿于她人生的各个阶段。在盖茨黑德庄园，年幼的她敢于反抗舅妈的虐待，维护自己的尊严；在洛伍德学校，她在艰苦环境中坚守自我，努力学习；在桑菲尔德，她与罗切斯特相爱，但当发现对方有合法妻子时，尽管深爱着他，她依然坚守原则，拒绝成为情妇，毅然离开，并说出“我关心我自己。我越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我就越尊重我自己”的独立宣言。即使后来获得遗产成为经济独立的人，她仍然选择回到失明破产的罗切斯特身边，此时他们的结合是建立在真正平等和灵魂相通的基础上的。简·爱的坚定，在于她始终将自我的尊严、原则和对平等爱情的追求置于物质诱惑和情感依赖之上。 示例三：《简·爱》中的简·爱，始终坚守人格独立与尊严平等的理想信念。她反抗不公待遇，在爱情中拒绝成为附庸，毅然离开有妻子的罗切斯特，最终在保持自我尊严的前提下追求到平等真爱，展现了女性对独立人格和精神平等的执着坚守。 14．（2025·江西吉安·一模）“相逢的意义在于照亮彼此”，请从下面人物中任选一组，说说他们的相逢是如何互相照亮的。 （1）唐僧与孙悟空    《西游记》 （2）保尔与朱赫来    《钢铁是怎样炼成的》 （3）罗切斯特与简·爱    《简·爱》 【答案】示例：我选择唐僧与孙悟空。唐僧与孙悟空的相逢是《西游记》中非常重要的情节。唐僧作为取经人，有着坚定的信念和慈悲为怀的精神，而孙悟空则拥有超凡的本领和智慧。他们的相逢使得唐僧有了保护者，能够在取经路上克服重重困难；而孙悟空也在唐僧的影响下，逐渐收敛自己的野性，学会了忠诚和奉献。他们的相逢不仅互相照亮了彼此的人生道路，也共同完成了取经的伟大使命。 【解析】本题考查名著内容理解。 相逢的意义在于照亮彼此，是指通过人与人的相遇，他们能够在精神、情感上给予对方支持和启发，从而共同成长或改变彼此的生活状态。这种相逢能够带来内在的启迪和外在的帮助，使双方在相遇中感受到温暖和力量，进而改变各自的人生轨迹。 《西游记》主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联红军伤残战士奥斯特洛夫斯基以自身生活经历为基本素材撰写的小说。主人公保尔·柯察金出身贫寒，却在艰苦的环境中不断成长，成为一名坚定、忠诚的无产阶级革命战士，他是在革命的烈火和熔炉中锤炼出来的新一代青年的杰出代表，生活的苦难和伤病的折磨都不能让他停止斗争。小说情节曲折，真实的记述中体现了震撼人心的精神力量，拥有引人深思的人生哲理与价值。‌ 《简爱》讲述了孤女简·爱自幼父母双亡，被寄养在舅母家，备受虐待后被送到洛伍德学校。在洛伍德学校，简·爱经历了艰苦的生活和学习，最终成为教师。毕业后，她成为桑菲尔德庄园的家庭教师，与庄园主罗切斯特相爱，但因发现罗切斯特已有疯妻而痛苦离开。简·爱在流浪中得知叔父去世并留下遗产，最终回到罗切斯特身边，两人重逢并开始新的幸福生活。‌ 示例一：我选择唐僧与孙悟空。唐僧与孙悟空的相逢在《西游记》中是互相照亮的关系体现。唐僧以他的慈悲、宽容和坚定信仰影响了孙悟空，使其从一个桀骜不驯的石猴成长为能够为众生与师父不惜一切的斗士。而孙悟空则用他的忠诚和勇敢为唐僧扫平困难，让唐僧的取经之路得以继续。这种相互影响和支持，使他们共同完成了西天取经的伟大事业。 示例二：我选择保尔与朱赫来。保尔与朱赫来的相逢在于他们彼此间的精神支持和成长。朱赫来作为革命者，为年轻的保尔提供了人生方向和斗争指南，使保尔从一个普通少年成长为坚定的革命战士；在与朱赫来的交往中，朱赫来的坚毅品质和对革命事业的热情感染了保尔，让他看到一名年轻人在理想和实践中所迸发出的光芒。保尔受朱赫来影响，看到新时代的曙光，坚定了对革命事业的执着与投入。这样的相互影响正是“相逢的意义在于照亮彼此”的生动诠释，说明两个人的相遇不仅改变了自己，也激励了彼此的成长与坚持。 示例三：我选择罗切斯特与简·爱。罗切斯特与简的相遇不仅是爱情的结合，更是两颗孤独灵魂的互相支撑。罗切斯特被简·爱所吸引，不是仅因外貌或身份，而是因为简的独立性、智慧，以及对平等和自我价值的坚持，这使他感受到生命的活力与希望。而简·爱在与罗切斯特的交往中，体会到真诚所带来的尊重与理解，她的自我意识和勇气得到了珍视，使两人彼此的生命都得到了新的意义与亮点。他们的关系不是简单的拯救与被拯救，而是一种双向的投光，彼此照亮各自的人生道路。 15．（2025·云南玉溪·三模）假如你要为班级“名著人物推荐会”设计海报，请从《西游记》《红星照耀中国》《简·爱》中选择三位人物组成“追光者联盟”，并说明理由。 【答案】示例： “追光者联盟”成员： 孙悟空（《西游记》）：以金箍棒打破天庭桎梏，象征对权威的反抗与追求自由平等的信念。 毛泽东（《红星照耀中国》）：领导中国革命走出黑暗，用行动诠释“追光”是对民族解放的坚定信仰。 简•爱（《简•爱》）：面对不公敢于抗争（如拒绝成为罗切斯特的情妇），追求精神独立与人格平等。 【解析】本题考查名著人物。 “追光者联盟”的核心是“追光”，这里的“光”可解读为理想信念、精神品格、价值追求等。从《西游记》《红星照耀中国》《简·爱》中选择人物时，需围绕“追光”主题，确保每位人物的“追光”行为具有代表性，且三人的“光”能形成互补，共同诠释“追光”的丰富内涵。 《西游记》——唐僧：唐僧的“光”是西天取经、普度众生的信仰之光。他面对九九八十一难，始终初心不改，即便多次被妖怪抓走、遭遇徒弟的质疑，也从未放弃取经的目标。这种对信仰的坚定执着，是“追光”过程中不可或缺的精神内核，能体现“追光”之路的艰辛与坚守。 《红星照耀中国》——毛泽东：毛泽东的“光”是带领中国人民摆脱压迫、建立独立新中国的革命理想之光。他深入了解中国社会现状，提出符合中国实际的革命道路，在艰苦的革命环境中，始终保持乐观与坚定，团结广大人民群众为实现理想而奋斗。他的“追光”行为具有时代性与开创性，展现了“追光”对国家、民族发展的重大意义。 《简·爱》——简·爱：简·爱的“光”是追求人格独立、平等爱情与尊严的自我价值之光。她出身卑微、遭遇不公，却从未向命运低头，在与罗切斯特的爱情中，坚守自己的人格尊严，不依附于他人；在人生的各个阶段，始终努力实现自我价值。她的“追光”行为贴近个体成长，能引发读者对自我价值追求的共鸣。 16．（2025·江苏宿迁·三模）小语将初中必读名著进行关联复习，整理出以下表格。请根据小语已完成的内容，将表格补充完整。 人物 读书方法 具体语段 阅读感悟 祥子 （1） 法：具体分析祥子人物形象。 “他忘了是往哪里走呢。他低着头，咬着牙，向前钻，像一条饿疯了的狗。” （2）赏析语段中关于祥子的描写。 简·爱 精读法：关注整本书里的人物内心独白。 “我总觉得，生命对我来说太短暂，……我受到伤害时，会立刻反抗，……我仍渴望自由，渴望被尊重，尽管我只是个家庭教师，一个在世俗眼中微不足道的人。” （3）简·爱若生活在现代，她是否仍需以“离开”捍卫尊严？ 范进 跳读法：对比人物群像。 “范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！” （4）结合具体情节，对比周进与范进的异同。 【答案】 批注法/圈点批注法 这句话运用比喻修辞手法和动作描写，将祥子比作“饿疯的狗”，用“低着头”“咬着牙”“向前钻”等动作，生动形象地写出祥子拼命拉车的样子，像“饿疯的狗”一样狼狈。此时的他三次买车失败，已经失去希望，活得麻木又痛苦，揭露黑暗旧社会对底层人民的压迫。 现代社会中，简·爱仍需以“离开”捍卫尊严，但方式更灵活：她可能通过法律维权、公开表达或自我提升等方式实现独立，而非单纯地逃离，这也体现她追求自由平等的爱情和独立的人格。 相同点：都是较大年龄才考取功名，都被科举逼疯，如：周进考到60岁没中举，在考场撞墙大哭：范进中举后发疯说“我中了”。不同点：周进迂腐守旧，中举后当考官，死板地要求考生按八股文答题（如逼荀玫守孝三年）：范进虚伪势利，中举后假装孝顺母亲，却收钱打秋风，如张乡绅送银子他立刻接受。 【解析】①本题考查阅读方法。 “批注法/圈点批注法”适用于对人物描写进行细致标注与分析。根据表格中“具体分析祥子人物形象”可知，该方法通过在文本旁批注关键词句的含义、手法及人物性格，能深入剖析祥子的形象特点；因此①处为：批注法/圈点批注法。 ②本题考查句子赏析。 “他忘了是往哪里走呢。他低着头，咬着牙，向前钻，像一条饿疯了的狗。”此句运用比喻修辞手法和动作描写；将祥子比作“饿疯的狗”，用“低着头”“咬着牙”“向前钻”等动作，生动形象地写出祥子拼命拉车的样子，像“饿疯的狗”一样狼狈。根据《骆驼祥子》中祥子三次买车失败的情节可知，此时的他已失去生活希望，活得麻木痛苦，此描写揭露了黑暗旧社会对底层人民的压迫。 ③本题考查对人物形象的现代解读能力。 根据简·爱的相关语段，分析她的性格特点和行为动机，并将其置于现代社会背景下，探讨“离开”这一行为在捍卫尊严方面的现实意义； 根据语段中“我受到伤害时，会立刻反抗”“我仍渴望自由，渴望被尊重”可知，她的“离开”并非消极逃避，而是对人格平等的主动捍卫。在原著中，简·爱因发现罗切斯特隐瞒婚史而选择离开桑菲尔德庄园，这一行为本质上是拒绝成为依附者，坚守独立人格的尊严。 据此概括作答； 示例：在现代社会，尽管性别歧视与阶层差异有所改善，但“离开”仍是捍卫尊严的一种选择——当个体在关系中遭遇不尊重或压迫时，主动脱离不公环境，与简·爱追求独立的精神一致。不过，现代社会也提供了更多沟通、维权的途径，她可能通过法律维权、公开表达或自我提升等方式实现独立，而非单纯地逃离，简·爱的“离开”本质是对自我价值的坚守，这种精神在任何时代都具有积极意义。 ④本题考查人物形象对比分析。 相同点：根据《儒林外史》第三回中对周进的描写“周进看看号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：‘你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这等号啕痛哭是的？’周进也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右，架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来”可知，周进年近六十未中秀才，在贡院触景生情，情绪崩溃大哭，是被科举压抑至深的体现； 根据课文《范进中举》第⑤段“不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”，可知范进五十多岁中举后喜极而疯。二者都是在较大年龄时与科举功名产生强烈关联，且都因科举出现极端精神状态，深受科举制度毒害。    不同点：根据《儒林外史》第三回“周学道将范进卷子用心用意看了一遍。心里不喜道：‘这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学。’丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里又想道：‘何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。’从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思。又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：‘这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上糊涂试官，不知屈煞了多少英才！’”可知，周进虽受科举毒害，但尚存一丝对寒门学子的怜悯，性格更偏向迂腐守旧，严守科举规范； 根据《儒林外史》第三回“周学道……因他（荀玫）母亲去世，便对他说：‘你且回去葬了你母亲，再来应试。’”，可知周进严格遵循封建礼教，要求荀玫守孝期满再参加科举，体现出他的迂腐守旧； 根据课文《范进中举》第⑩段“范进再三推辞，张乡绅急了，道：‘你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。’范进方才把银子收下，作揖谢了。又说了一会，打躬作别。胡屠户直等他上了轿，才敢走出堂屋来”，可知范进中举后迅速被名利腐蚀，变得虚伪势利，更看重物质利益。 17．（2025·河南平顶山·三模）从下列名著中选择一部或两部，运用“比”的阅读方法，谈谈你对书中人物形象或主题的理解。（100字左右） 《西游记》  《水浒传》  《骆驼祥子》  《简·爱》 【答案】示例一：在《西游记》中，运用“比”的阅读方法，我们可以发现孙悟空与唐僧在性格与使命上的鲜明对比。孙悟空桀骜不驯、机智勇敢，他多次凭借自己的智慧和力量化险为夷，保护唐僧西行取经。而唐僧则慈悲为怀、坚定执着，面对重重困难和诱惑，他始终坚守信念，不改初衷。两人性格迥异，却相辅相成，共同构成了《西游记》中一段段精彩纷呈的取经故事。孙悟空的英勇与唐僧的坚忍，正是对师徒情深与取经之路艰辛的深刻诠释。 示例二：在《水浒传》中，通过“比”的阅读方法，我们可以深刻感受到梁山好汉们性格的多样与互补。如鲁智深的粗中有细与武松的勇猛果敢形成对比，一个智勇双全，一个力敌万夫，共同展现了英雄豪杰的不同风貌。同时，这些好汉们虽来自五湖四海，但都被逼上梁山，共同反抗腐败的朝廷，这一主题在对比中更显鲜明，揭示了社会不公与人民反抗的深刻内涵。 示例三：在《骆驼祥子》中，通过“比”的阅读方法，可以感受到祥子前后的变化。起初，祥子勤劳坚忍，怀揣着买车的梦想；然而，在社会的无情打压下，他逐渐变得麻木、堕落。这种对比不仅深刻揭示了旧社会对劳动人民的摧残，也反映了个人在逆境中的挣扎与沉沦，引人深思。 示例四：在《简·爱》中，通过“比”的阅读方法，我们可以看到简·爱与罗切斯特之间身份与地位的巨大差异，但正是这样的对比，凸显了简·爱独立、自尊、追求真爱的高尚品质。她不畏强权，勇于反抗，最终赢得了罗切斯特的尊重与爱情。这种跨越阶级的爱情，展现了人性中的纯真与美好，是对当时社会等级观念的深刻批判。 【解析】本题考查人物形象及主题。 如选取《西游记》，可选取书中不同角色（如孙悟空与猪八戒），从性格、行为模式等方面找对比点，分析对比如何展现人物特色与取经故事里的团队协作，以及对主题）的体现。 示例一：在《西游记》中，以“比”观孙悟空与猪八戒，差异鲜明。孙悟空火眼金睛、嫉恶如仇，是主动降妖的“战斗担当”；猪八戒贪吃怕事，常因贪便宜想散伙。一刚正似利刃，一憨懒如面团。这种对比让团队更鲜活，悟空之“刚”衬八戒之“柔”，八戒的世俗气中和悟空的“神性”。二人降妖时配合、日常中拌嘴，既显悟空直面磨难的英勇，也露八戒代表的凡人挣扎，共同诠释修行深意，让“历难得真经”的主题更立体。 如选取《水浒传》可选不同人物（如林冲与鲁智深），对比其遭遇、反抗方式，看如何体现“官逼民反”主题；或对比不同情节（招安前与招安后），分析梁山命运变化及对主题的深化。 示例二：读《水浒传》，以“比”析林冲与鲁智深，可深探“官逼民反”的复杂。林冲原是禁军教头，性格隐忍，被步步紧逼至风雪山神庙才怒杀仇敌，属被动反抗；鲁智深身为提辖，见郑屠欺人便主动拳打，行事豪爽。两人一为“被熬煮”的弱者，一为“挥拳”的侠客，展现“官逼民反”的多样。有人绝境反抗，有人主动亮剑。他们同聚梁山，说明腐败世道里底层人难独善其身，“反”是必然。对比将主题从个体扩展至社会群像，凸显梁山聚义是黑暗王朝下血泪与抗争的集合。 如选取《骆驼祥子》，可聚焦祥子自身的前后对比（精神状态、对生活的态度等），分析社会环境如何把“好人”逼向堕落；也可对比祥子与其他车夫（如老马），看相同命运轨迹下不同阶段的苦难呈现。 示例三：在《骆驼祥子》里，从“比”的视角看祥子前后变化，尽显旧社会之悲凉。起初，祥子勤劳坚韧，怀揣买车梦，对生活充满希望；可历经买车钱被抢、攒钱被骗、卖车葬妻等三起三落，他沦为麻木潦倒、偷奸耍滑之徒。这种强烈对比，恰似饱满种子在盐碱地被腐蚀。旧社会的剥削与不公，吸干了他的希望，他的堕落是底层人在黑暗制度下难以逃脱的“宿命”。通过祥子的变化，“旧社会吃人”的主题深刻而刺痛人心。 如选取《简·爱》，可对比简·爱与其他女性角色（如英格拉姆小姐），看不同阶级、性格女性的婚恋观，凸显简·爱独立平等的精神；或对比简·爱不同人生阶段（寄人篱下、桑菲尔德、圣约翰阶段），分析她如何坚守自我，深化“追求平等、真爱与尊严”主题。 示例四：在《简·爱》中，用“比”的阅读法看简·爱与英格拉姆小姐，尽显独立平等婚恋观的珍贵。英格拉姆小姐出身高贵、容貌美丽，拼命讨好罗切斯特，欲借美貌、身份换物质与地位，是当时上流社会女性婚恋观典型。简·爱出身卑微、长相平凡，却强调灵魂平等，发现罗切斯特有疯妻果断离开。二者对比，撕开社会以阶级、财富论婚恋的虚伪，凸显“爱情应建在灵魂平等上，女性要独立自尊”，让主题更震撼。 18．（2025·甘肃张掖·模拟预测）DeepSeek创始人梁文锋认为“踏上取经路，比抵达灵山更重要”，即求变的决心和成长的意义远超过最终的目的地。请从以下名著作者或人物中，任选一人，结合他们的 “取经路” 谈一谈你对这句话的理解。 A．《艾青诗选》艾青    B．《儒林外史》范进    C．《简・爱》简・爱    D．《水浒传》林冲 【答案】示例1：我选择A。艾青的诗歌创作之路就是一条不断追求和探索的“取经路”。他经历了许多挫折和困难，但从未放弃对诗歌艺术的追求和探索。他不断地学习、实践和反思，逐渐形成了自己独特的诗歌风格和创作理念。这种不断追求和探索的精神正是“踏上取经路”的体现。艾青在诗歌创作上的成就和贡献是他“抵达灵山”的结果，但更重要的是他在这条路上所经历的磨砺和成长。这告诉我们，在追求目标的过程中，我们所经历的磨砺和成长往往比最终的结果更加重要。 示例2：选择B。《儒林外史》范进：范进在科举之路上经历了无数的挫折和磨难，但他从未放弃对功名的追求。他的“取经路”充满了艰辛和困苦，但他始终坚持不懈，最终成功中举。然而，更重要的是他在这一路上所经历的磨难和成长，他从一个懦弱无能、受人欺凌的读书人，逐渐成长为一个有担当、有勇气面对生活的人。这告诉我们，追求目标的过程往往比结果更加重要，因为在这个过程中我们会收获成长和进步。 示例3：选择C。简・爱的“取经路”是她不断追求自我独立和尊严的过程。她从小受尽磨难，但从未放弃对自由和幸福的追求。她勇敢地面对生活中的困难和挑战，不断地学习和成长，最终实现了自己的价值和梦想。简・爱的经历告诉我们，追求自我独立和尊严的过程比结果更加重要，因为在这个过程中我们学会如何面对困难、如何成长为一个坚强的人。 示例4：选择D。林冲的“取经路”是他从一名忠诚的武将到被逼上梁山、成为起义领袖的过程。他经历了无数的磨难和考验，但从未放弃对正义的追求。他勇敢地反抗腐败的朝廷和权贵，为百姓争取公正和正义。林冲的经历告诉我们，追求正义和真理的过程往往比结果更加重要，因为在这个过程中我们会学会如何坚守自己的信仰、如何成为一个有担当的人。同时，我们也应该珍惜每一次成长的机会，不断地学习和进步，为实现自己的梦想和目标而努力奋斗。 【解析】本题考查名著阅读。 理解“踏上取经路，比抵达灵山更重要”，需从名著人物、作者的“历程”里，找“过程中的成长、求变价值”，而非只看“最终成就”。 梳理简・爱的“取经路”：简・爱自幼父母双亡，寄居于舅妈家，遭舅妈嫌弃、表兄欺辱（如《简・爱》第一章，被关进红房子）。这是她“取经路”起点，苦难中她开始萌发“反抗不公、追求平等”的求变决心。进入洛伍德学校，她经历饥饿、体罚，好友海伦病逝（如原著第八章）。但她在苦难中学会“隐忍中坚守自我”，通过学习知识（如阅读、算术），积累“追求独立”的力量，是成长的关键一步。成为家庭教师后，她与罗切斯特相爱，却因对方已婚选择离开。这一抉择，是她“追求精神独立、人格平等”的关键求变——不因爱情放弃尊严，成长为更坚定的自我。重返桑菲尔德，面对罗切斯特的困境，她选择相爱（如第三十七章）。此时的她，已从“渴望平等”成长为“主动创造平等关系”，是历程沉淀后的成熟。简・爱的“灵山”可以是“获得平等的爱情与社会认可”（如最终与罗切斯特相守，收获尊重）。 “取经路”的价值：但比“抵达灵山”更重要的，是她在历程中“求变的决心”（从默默忍受，到主动反抗、追求平等），以及“成长的意义”（从脆弱孤女，成长为精神独立、敢于抉择的女性）。这些过程，让她真正成为“自己命运的主人”，而非被结果定义。 选艾青：艾青的诗歌创作之路（如早期留学探索艺术，回国后用诗歌控诉苦难、呼唤黎明），“取经路”是他“用诗歌求变、反映时代”的历程，比“成为著名诗人”（灵山）更重要的，是他在探索中“对时代的思考、艺术风格的蜕变”（成长意义）。 选林冲：林冲从“隐忍的东京八十万禁军教头”，到“被逼上梁山的起义者”（如《水浒传》第七至十一回），“取经路”是“对正义的觉醒与反抗”的过程，比“上梁山”（灵山）更重要的，是他“从懦弱到勇敢，坚守正义”的成长（求变与成长价值）。 示例一（选A艾青）：艾青的诗歌创作是“取经路”。他早年留学探索艺术，回国后用诗控诉苦难。“灵山”是成为知名诗人，但更重要的是他在“取经路”上，用诗反映时代、探索艺术风格的求变与成长，印证“过程比结果珍贵”。 示例二（选B范进）：范进的“取经路”是科举求仕。他屡试不中被嘲笑，仍坚持科考。“灵山”是中举当官，但更关键的是他在过程中，从懦弱被欺，到中举后学会“周旋”的性格蜕变——虽可悲，却体现“取经路（求变坚持）”比“灵山（中举结果）”更值得深思。 示例三（选C简・爱）：简・爱的“取经路”，是她追求独立与尊严的成长之旅。童年被舅妈虐待、在洛伍德学校吃苦，她却萌生长大“求变”的决心。后来在桑菲尔德庄园，她因罗切斯特已婚，忍痛离开——这是坚守尊严的“求变”。最终她回归，与罗切斯特平等相爱。“灵山”是她获得的平等爱情，但更重要的是“取经路”上，她从脆弱孤女，成长为敢抗争、守尊严的人。这印证“踏上取经路，比抵达灵山更重要”——过程里的成长，远胜结果。 示例四（选D林冲）：林冲的“取经路”是从“隐忍”到“反抗”。他原是东京教头，被高俅陷害，发配沧州仍隐忍；直到“风雪山神庙”，手刃仇人上梁山。“灵山”是落草起义，但更重要的是他在“取经路”上，从“委曲求全”成长为“敢抗争”的英雄，过程里的觉醒比“上梁山”结果更动人。 19．（2025·湖南娄底·三模）学校开展整本书阅读活动，已读完这些名著得你整理了下表，请补充完整。 ①探秘深海未知奇观，领略科幻独特魅力——读《 》有感 ② ——读《简·爱》有感 ③探索奇妙昆虫世界感悟自然生命真谛——读《 》有感 ④ ——读《艾青诗选》有感 【答案】 海底两万里 维护自身尊严，追求人格独立/人格独立，心灵强大 昆虫记 饱含深沉家国情怀，奏响时代抗争旋律 【解析】本题考查对名著内容的理解概括。 《海底两万里》：这部科幻小说以阿龙纳斯教授等人的海底探险为主线，带领读者乘坐“鹦鹉螺号”潜艇，穿梭于珊瑚王国、南极冰墙等神秘海域，展现了奇妙的海底世界与先进的科学幻想。根据“探秘深海未知奇观，领略科幻独特魅力”可知，这是对《海底两万里》主要内容的概括。 《简・爱》：小说讲述简・爱追求平等爱情的故事，她不向命运低头，在爱情中坚守人格独立与尊严，无论是面对罗切斯特还是圣约翰，都坚持自我。可以用“追寻独立平等爱情，坚守自由尊严灵魂”来精准体现其核心。​ 《昆虫记》：法布尔以生动笔触描绘了各种昆虫的习性与生命轨迹，像蝉四年地下蛰伏、数周阳光下歌唱，让读者感受自然生命的神奇与坚韧。根据“探索奇妙昆虫世界，感悟自然生命真谛”可知，这部名著是《昆虫记》。​ 《艾青诗选》：艾青的诗歌多创作于民族危亡时期，饱含对祖国土地深沉的爱与对侵略者的愤恨，如《我爱这土地》《向太阳》等，以激昂文字奏响抗争强音。“饱含深沉家国情怀，奏响时代抗争强音”这句话概括了诗集特质。 20．（2025·广东广州·二模）以下是小语请教AI的对话，请你参考以上信息，从《海底两万里》《简·爱》中任选一个人物，结合具体情节谈谈他/她的“面具式反差”。 小语：“我在阅读时接触到一个陌生的概念--面具式反差，你能帮我解释一下吗？” AI：“‘面具式反差’一般是指个体在不同情境或面对不同对象时，展现出的行为、态度或形象等方面存在显著差异。” 小语：“我还不太明白，能举个具体的例子吗？” AI：“以《红星照耀中国》中的彭德怀为例。在日常生活中，他显得活泼开朗，甚至带有些许孩子气。但在指挥战斗的时刻，他却展现出了沉稳与老练。南方红军长征期间，他一展大将风范，带领士兵们突破了敌军数万兵力的重重封锁，为红军主力部队在西北苏区的立足开辟了道路。这种反差，更加凸显了他对革命事业的全心投入和奉献精神。” 【答案】示例1：我选择《海底两万里》的尼摩船长。他面对外人时，常常表现得冷漠无情。然而，在潜艇内部，他对待自己的船员却情深义重，他亲自到珊瑚丛墓地安葬同伴，为之悲伤抽泣[或：然而，他却同情受压迫的贫苦百姓，他为救采珠人与鲨鱼殊死搏斗/利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，展现出同情弱者的一面]。这种面对不同群体的面具式反差，展现出他爱憎分明的特点。 示例2：我选择《海底两万里》中的尼德・兰。他性情暴躁，渴望自由，与尼摩船长存在不可调和的矛盾。然而，当尼摩船长为救采珠人与鲨鱼搏斗，生命危在旦夕时，尼德·兰手持捕鲸叉刺中鲨鱼要害救下了尼摩船长。这种在不同情境下的面具式反差，展现出他内心柔软善良的一面，也在关键时刻显现出他的英雄本色。 示例3：我选择《简·爱》中的简·爱。她虽然貌不惊人，矮小瘦弱，地位卑微，但人格独立，心灵强大。罗切斯特不敢确定简·爱是否爱他，便有意假称要娶英格拉姆小姐来试探她，简·爱气愤地指责罗切斯特不能因为她“贫穷、低微、不美、短小”就认为她没有灵魂，而是两人生来平等。这种外在形象与内在特质的反差，体现简·爱自尊自爱、不卑不亢的美好品质，是现代女性美的象征。 示例4：我选择《简·爱》中的罗切斯特。他刚认识简·爱时，傲慢乖戾，对简·爱时好时坏。然而，当他与简・爱逐渐熟悉并相爱后，他内心的热情便被激发出来。他会向简・爱讲述自己辛酸的过往经历，精心为她准备结婚礼物，关心她的生活和感受，展现出温柔、体贴的一面。这种面具式反差，突出了罗切斯特对简·爱深沉而真挚的爱。 【解析】本题考查名著人物形象。 根据小语与AI有对话可知，“面具式反差”定义是指人物在不同情境下（如面对不同人或事件），行为或态度发生显著变化，表面形象与真实内心形成对比，如同戴“面具”。仿照对话中所举的《红星照耀中国》中的彭德怀的例子，从《海底两万里》《简·爱》中任选一个人物，分析人物在不同情境下的行为、态度或形象的差异，合理即可。 如：《海底两万里》的尼摩船长，表面形象是个冷酷神秘的复仇者，对殖民者实施残酷报复，用潜艇撞击军舰，拒绝与陆地文明接触，自称“与人类断绝关系”，但内在本质却是富有悲悯心的学者，他为采珠人勇斗鲨鱼，设立海底珊瑚墓园安葬船员，流露人性温情，资助希腊独立运动，展现反压迫立场。这种“复仇恶魔”与“人道主义者”的双重面具，实为对殖民罪恶的控诉。当面对压迫者时他是冷酷战士，面对弱者时又变回仁爱医生，反差中凸显了人物被时代撕裂的悲剧性。 再如，《简·爱》中的罗切斯特先生展现出“面具式反差”：他表面上是严厉、冷漠的庄园主，但内心深处充满热情和脆弱。具体情节体现在他对简·爱的态度上。在桑菲尔德庄园，罗切斯特先生常以孤僻、刻薄的形象示人。例如，简·爱初次担任家庭教师时，他态度冷淡，甚至故意刁难她，显示出高高在上的主人姿态。当罗切斯特先生爱上简·爱后，他卸下“面具”，流露出深情和真诚。关键情节是：他假扮成吉卜赛算命人试探简·爱的感情（第19章），这暴露了他内心渴望被爱却又害怕受伤的矛盾。之后，他向简·爱求婚时，热情洋溢，承诺平等与尊重（如第23章的告白），这与之前的冷漠形成鲜明对比。这种反差突显了罗切斯特先生的多面性：他戴着社会地位和过往创伤的“面具”，隐藏真实情感，但面对真爱时，展现出柔软的一面，增强了人物的复杂性和故事感染力。 27 / 28 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《简爱》整本书阅读 带读课：相聚（36-38章） 链接中考 1.（2025·山东·中考真题）畅读文学经典，跃动话剧舞台。与作者和人物对话，汲取青春奋进的力量。你和话剧社的同学们准备从下面四部作品中挑选一部排演。 《朝花夕拾》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 作为话剧社社长，排演前你查阅了一些资料做准备。 资料一 走进《联大往事》话剧彩排场地，热闹而紧张的氛围扑面而来。舞台上，演员们全情投入，每一句台词、每一个动作都经过反复琢磨，力求精准还原西南联大时期的风貌与精神，导演神情严肃，不时叫停表演，从舞台走位到情感表达，对诸多细节提出指导意见。剧务精心设计舞台布景和道具。演员们和工作人员都鼓足干劲，为正式演出做最后的冲刺。 （摘选自“掌上春城”） 资料二 谈及贯穿《大道更光》全剧的关键词时，“传承”是演员们不约而同的答案。小谢说，“在剧中是对历史的传承，而到了剧外则是对前辈精神的传承”。 “从最初的模仿演绎到后来发自内心的热爱和敬仰，科学家精神在潜移默化中影响着我们每一个人，也让我们有勇气坚定走向科研之路。”小陈告诉记者，毕业后不论是选择加入企业，还是选择进入研究所，自己都会像剧中的主人公一样，“坚持深耕自己的专业领域”。 （摘选自《中国青年报》） （1）首次排练前，你根据资料一和资料二给自己的启示，向话剧社全体同学做了即席讲话。请写下讲话内容。 （2）你和同学们从上面的四部名著中选定了一部排演。为突出人物形象特点，请为表演的人物设计一件道具，并简述设计理由。 （3）通过名著研读和话剧排演，同学们发现：有的人遭遇人生厄运，坚韧不屈，抗争命运；有的人身处时代洪流，观察并记录时代变革；有的人在积贫积弱的社会中觉醒，探索出路，指引方向…… 请从四部名著中选择一位作者或作品中的一个人物，任选一角度，说说其在社会环境影响下的成长变化。 2．（2023·黑龙江·中考真题）《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特以第一人称口吻创作的一部长篇自传体小说，小说的主人公简·爱具有怎样的性格特点？ 3．（2023·青海·中考真题）忠于梦想、为深爱的事业奋斗终生不仅是对“海晏精神”的概括，更是实现人生价值最直接的体现。在你阅读过的名著中也有很多人物拥有类似的精神，请选出让你感触最深的一位人物进行分析。 提示：毛泽东、唐僧师徒、保尔、简·爱…… 课堂习作 4．（2025九年级下·全国·专题练习）简·爱会有怎样的爱情宣言呢？请试着写出来。（20字以内） 5．（25-26九年级上·北京西城·期中）请从你读过的《水浒传》《简·爱》《骆驼祥子》几部名著中，选择一个人物，为他（她）写一则简介。要求写出人物的主要经历、人物的个性特点以及你对他（她）的评价。（100字左右） 6．（24-25九年级下·安徽·单元测试）请运用所积累的知识，完成各题。 【甲】 红房子里的光线开始渐渐变暗，已经过四点了，阴沉的下午正逐渐变为凄凉的黄昏。只听得雨点仍在不断地敲打着楼梯间的窗户，风还在宅子后面的林子里呼xiào。 （选自《简·爱》第二章） 【乙】 我从雉堞上探出身子，远眺下面的景色，俯瞰着像地图般展开的地面。……大门外的教堂、大路、宁静的群山，全都安然地沐浴在秋日的阳光里。在四周的地平线上，是一片有着珠白色大理石花纹的碧蓝晴空。这景色并没有一点独特之处，但一切都那么赏心悦目。 （选自《简·爱》第十一章） (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 呼xiào( )          雉堞( )        碧( )蓝 (2)乙文段中画横线的句子是 复句。 (3)下面是小妍同学阅读《简·爱》后绘制的思维导图。结合整本书的内容，甲文段应在 处，乙文段应在 处。 (4)两个文段分别表现了“我”不同的心境，请结合整本书的内容简要分析。 7．（2025九年级下·全国·专题练习）相逢，是生命中珍贵的记忆。相逢的意义在于照亮彼此，你我相逢，互相扶助，互相支持，互相成就，最终都演绎为经典。仿照示例，说说罗切斯特与简·爱的相逢是如何照亮彼此的。 示例：唐僧与孙悟空：唐僧在五行山下救出孙悟空，孙悟空保护唐僧西天取经。 8．（2025九年级下·全国·专题练习）莎士比亚说：“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。”请你从阅读体会出发，从主人公的角度为《简·爱》这部作品再拟一个书名，并结合作品内容阐述理由。 9．（2025九年级下·全国·专题练习）阅读下面的文段，回答后面的问题。 我立刻给沼泽山庄和剑桥写了信，把我的事情告诉他们，还详尽地解释了我为什么这样做。黛安娜和玛丽毫无保留地赞成我走这一步。黛安娜还说，她只给我度蜜月的时间，等蜜月过去她就要来看我。 “她最好还是别等到那个时候，简。”我把信读给罗切斯特先生听时，他说，“那样的话，她就会太晚了，因为我们的蜜月将照耀我们一辈子，它的光辉只有在你我的坟墓上才会暗淡下去。” 圣约翰得到这个消息后怎么样，我不知道，我通知他这个消息的那封信，他一直没有回。六个月后，他给我来了封信，但只字未提罗切斯特先生的名字，也没提我的婚事。他当时那封信写得很平静，尽管严肃却还亲切。打那以后，他尽管不经常但还是定期给我来信。 （节选自《简·爱》第三十八章） 文段中“我的事情”是指什么事情？简·爱的生活与际遇与以前相比发生了翻天覆地的变化。你觉得简·爱是凭借什么收获友情、爱情和幸福的呢？请根据全文内容回答。 10．（25-26九年级上·江苏宿迁·期中）古今中外的文学经典中，塑造了许多令人难忘的女性形象。小语从《简·爱》《儒林外史》两部名著中，选择几位女性，进行专题探究活动，请你参与。 【材料一】 且他这个才女，又比寻常的才女不同。鲁编修因无公子，就把女儿当作儿子，五六岁上请先生开蒙，就读的是“四书”、“五经”。十一二岁就讲书，读文章，先把一部王守溪的稿子读的滚瓜烂熟。教他做“破题”、“破承”、“起讲”、“题比”、“中比”成篇。送先生的束修，那先生督课，同男子一样。这小姐资性又高，记心又好，到此时，王、唐、瞿、薛，以及诸大家之文，历科程墨，各省宗师考卷，肚里记得三千余篇，自己作出来的文章，又理真法老，花团锦簇。 （节选自吴敬梓《儒林外史》） 【材料二】 沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了。 （节选自吴敬梓《儒林外史》） 【材料三】 你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！ （节选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》） (1)材料一中作者细致描述“才女”鲁小姐的才华，有何用意？ (2)材料二中的沈琼枝因何事要逃出宋家？ (3)假如材料三中的简·爱与鲁小姐、沈琼枝意外相逢，她最有可能与谁成为知己，请结合相关情节说明理由。 11．（25-26九年级上·重庆沙坪坝·月考）根据《昆虫记》和《简·爱》的相关内容，回答问题。 (1)参照表中示例，梳理简·爱的成长概况。 生活地点 身边人物 做出的选择 收获 盖茨海德府 里德太太 约翰·里德 …… 离开盖茨海德府前往洛伍德学校。 学会了反抗，收获了坚韧。 洛伍德学校 ① 厌倦了一成不变的学校生活，寻求改变，离开学校。 收获知识，学会宽容与忍耐。 ② 罗切斯特 费尔法克斯太太…… ③ 坚守平等爱情观，保持了尊严。 沼泽山庄 圣约翰 黛安娜 …… 拒绝圣约翰的求婚，决定返回寻找罗切斯特。 ④ (2)周作人评论法布尔“用了观察与试验的方法，实地记录昆虫的生活现象，以及本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。”请结合《昆虫记》的具体内容，谈谈你对“神妙与愚蒙”的理解。 12．（25-26九年级上·陕西西安·月考）阅读《简·爱》后，同学们从情感对立的角度抒发了对青春成长的感悟。 请仿照示例，从备用词中选择一组，结合小说内容，抒发你对小说主人公简·爱这一人物形象的阅读感悟。 示例：自卑与自尊 简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，被人嫌弃，受尽欺辱的生活让她感到自卑。然而在面对爱情时，她坚定内心，当发现两人之间存在“不可逾越的障碍”时，她毅然决然地离开桑菲尔德庄园，展现出强烈的自尊，追求平等、独立的爱情与人格。 备用词：迷茫与坚定      柔弱与刚强 提升训练 13．（2025·浙江·一模）以下人物均是坚定理想信念的典范，请结合相关作品内容，谈谈你的理解。 A．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 B．《红星照耀中国》周恩来 C．《简·爱》简·爱 14．（2025·江西吉安·一模）“相逢的意义在于照亮彼此”，请从下面人物中任选一组，说说他们的相逢是如何互相照亮的。 （1）唐僧与孙悟空    《西游记》 （2）保尔与朱赫来    《钢铁是怎样炼成的》 （3）罗切斯特与简·爱    《简·爱》 15．（2025·云南玉溪·三模）假如你要为班级“名著人物推荐会”设计海报，请从《西游记》《红星照耀中国》《简·爱》中选择三位人物组成“追光者联盟”，并说明理由。 16．（2025·江苏宿迁·三模）小语将初中必读名著进行关联复习，整理出以下表格。请根据小语已完成的内容，将表格补充完整。 人物 读书方法 具体语段 阅读感悟 祥子 （1） 法：具体分析祥子人物形象。 “他忘了是往哪里走呢。他低着头，咬着牙，向前钻，像一条饿疯了的狗。” （2）赏析语段中关于祥子的描写。 简·爱 精读法：关注整本书里的人物内心独白。 “我总觉得，生命对我来说太短暂，……我受到伤害时，会立刻反抗，……我仍渴望自由，渴望被尊重，尽管我只是个家庭教师，一个在世俗眼中微不足道的人。” （3）简·爱若生活在现代，她是否仍需以“离开”捍卫尊严？ 范进 跳读法：对比人物群像。 “范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！” （4）结合具体情节，对比周进与范进的异同。 17．（2025·河南平顶山·三模）从下列名著中选择一部或两部，运用“比”的阅读方法，谈谈你对书中人物形象或主题的理解。（100字左右） 《西游记》  《水浒传》  《骆驼祥子》  《简·爱》 18．（2025·甘肃张掖·模拟预测）DeepSeek创始人梁文锋认为“踏上取经路，比抵达灵山更重要”，即求变的决心和成长的意义远超过最终的目的地。请从以下名著作者或人物中，任选一人，结合他们的 “取经路” 谈一谈你对这句话的理解。 A．《艾青诗选》艾青    B．《儒林外史》范进    C．《简・爱》简・爱    D．《水浒传》林冲 19．（2025·湖南娄底·三模）学校开展整本书阅读活动，已读完这些名著得你整理了下表，请补充完整。 ①探秘深海未知奇观，领略科幻独特魅力——读《 》有感 ② ——读《简·爱》有感 ③探索奇妙昆虫世界感悟自然生命真谛——读《 》有感 ④ ——读《艾青诗选》有感 20．（2025·广东广州·二模）以下是小语请教AI的对话，请你参考以上信息，从《海底两万里》《简·爱》中任选一个人物，结合具体情节谈谈他/她的“面具式反差”。 小语：“我在阅读时接触到一个陌生的概念--面具式反差，你能帮我解释一下吗？” AI：“‘面具式反差’一般是指个体在不同情境或面对不同对象时，展现出的行为、态度或形象等方面存在显著差异。” 小语：“我还不太明白，能举个具体的例子吗？” AI：“以《红星照耀中国》中的彭德怀为例。在日常生活中，他显得活泼开朗，甚至带有些许孩子气。但在指挥战斗的时刻，他却展现出了沉稳与老练。南方红军长征期间，他一展大将风范，带领士兵们突破了敌军数万兵力的重重封锁，为红军主力部队在西北苏区的立足开辟了道路。这种反差，更加凸显了他对革命事业的全心投入和奉献精神。” 27 / 28 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $