第三单元《7～9的表内乘除法》单元综合复习（教案）-2025-2026学年数学苏教版二年级上册

该教案聚焦7-9的表内乘除法复习，课堂导入通过“单元导图”引导学生回顾1-6乘法口诀，自然过渡到7-9口诀整理，构建完整知识体系，搭建知识迁移支架。 特色在于“活动化复习”设计，如整理口诀发现规律培养抽象能力，手势游戏助记9的口诀提升运算能力，实际问题分析（如植树分组）强化模型意识。既让学生深化乘除法关系理解，又为教师提供结构化复习方案，提升课堂效率。

配套小学苏教版 第三单元 7~9的表内乘除法 《单元综合复习》   一、教材分析 《单元综合复习》是苏教版二年级上册第三单元的复习课。本单元内容是在学生已经掌握了1 - 6 的乘法口诀以及相应的用口诀求商的基础上进行教学的，起着承上启下的重要作用。它是对之前乘法口诀知识的进一步拓展和深化，将乘法口诀从 1 - 6 扩展到 7 - 9 ，丰富了学生的乘法口诀体系。本单元主要学习7的乘法口诀、用7的乘法口诀求商及应用、8的乘法口诀及求商和9的乘法口诀及求商。在复习过程中，引导学生全面整理1-9乘法口诀及用口诀求商的过程，帮助学生学会对知识进行归纳总结，构建系统的知识框架，提高整理归纳能力和知识迁移能力。通过复习，使学生能够熟练背诵7-9的乘法口诀，理解每一句口诀的含义，知道口诀与乘法算式、除法算式之间的对应关系。通过复习，使学生能准确、快速地运用7--9的乘法口诀进行表内乘除法的计算，提高计算的正确率和速度。最后通过题组练习、规律探索、口诀整理等方式，帮助学生记忆口诀，深化对乘除法关系的理解，提升计算能力，为后续更为复杂的乘除法运算以及解决实际问题奠定坚实的基础   二、教学目标 1.通过复习，使学生能够熟练背诵7-9 的乘法口诀，理解每一句口诀的含义，知道口诀与乘法算式、除法算式之间的对应关系。 2.能准确、快速地运用7-9 的乘法口诀进行表内乘除法的计算，提高计算的正确率和速度。3. 经历整理7-9 乘法口诀及用口诀求商的过程，学会对知识进行归纳总结，构建系统的知识框架，提高整理归纳能力和知识迁移能力。 4.用7-9的乘法口诀解决实际问题，通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从数学的角度思考问题，提高数学应用意识。   三、教学重难点 重点：使学生熟练掌握7-9 的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行表内乘除法的计算。理解乘除法之间的关系，能够根据乘法口诀写出相应的乘法算式和除法算式。 难点：帮助学生记忆7-9 的乘法口诀，尤其是一些容易混淆或记忆困难的口诀。引导学生在解决实际问题时，准确分析数量关系，确定用乘法还是除法进行计算，提高解决问题的能力。  四、教学过程 单元导图 师：同学们，第三单元的学习已经接近尾声了，我们来复习一下这一单元的知识点，说一说第一单元你都学到了哪些知识？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 师：第三单元我们学习了7-9的乘法口诀及求商，还学会了用7-9的乘法口诀解决问题，下面我们一起进入复习吧。 设计意图：通过复习学过的知识，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。 知识梳理 活动一：7、8、9的乘法口诀 师：在卡片上写出学过的乘法口诀，说说你是怎样整理的。 学生一一展示 师：说说你是怎样整理的？ 生1：按行数整理：第一行是1的乘法口诀，第二行是 2 的乘法口诀。以此类推，每行的乘法口诀对应的是相同数字的乘法运算。 生2：按列数整理：第一列是 1 和其他数字相乘的口诀，第二列是 2 和其他数字相乘的口诀，以此类推，每列的乘法口诀是一个固定数字与不同数字相乘的结果。 师：同桌讨论：观察7、8、9的乘法口诀，你发现了什么？ 生1：7、8、9的乘法口诀是根据“几个几相加”编制乘法口诀。 生2：几的乘法口诀，每相邻两句口诀得数相差几。 生3：相同的两个乘数每句口诀对应一个乘法算式，其余每句口诀对应两个乘法算式。 生4：编制乘法口诀时，把两个乘数作为口诀的前半部分（较小的乘数放在前面，较大的乘数放在后面），积作为口诀的后半部分。 师：同学们知道7-9的乘法口诀的编制方法，现在请你们说说下面算式各用哪一句口诀，表示什么意思？ 生1：“7×8”表示8个7相加，7+7+7+7+7+7+7+7=56。用乘法口诀七八五十六计算，得出结果为56。 生2：“9×3”表示3个9相加，9+9+9=27。用乘法口诀三九二十七计算，得出结果为27。 师：现在我们来玩个游戏。看手势说9的乘法口诀，并说说你是怎样用手势记忆9的乘法口诀。 生1：这个手势是二九十八。 生2：这个手势是六九五十四。 生3：这个手势是九九八十一。 ...... 生4：想记 “几九” 的口诀，就弯下从左边数第几个手指。弯曲手指左边有几根手指，代表几十，弯曲手指右边有几根手指就代表几。 设计意图：通过让学生展示整理乘法口诀，回顾之前学过的 1-6 的乘法口诀，自然过渡到 7、8、9 的乘法口诀学习，帮助学生构建完整的乘法口诀知识体系。同时，引导学生观察 7、8、9 乘法口诀的规律，加深对乘法口诀的理解和记忆。通过游戏 “看手势说 9 的乘法口诀”，增加了学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中记忆乘法口诀，激发了学生的学习兴趣和积极性。 活动二：7、8、9的乘法口诀求商 师：说说怎么计算56÷8= 呢? 生1：除数是8，就想8的乘法口诀。想：8×（ ）=56。用乘法口诀“七八五十六”计算。 生2：七乘以八等于五十六，所以求出商为7。 生3：用7-9的乘法口诀求商的方法：除数是几就想与几有关的乘法口诀，再看被除数是几，确定用哪句乘法口诀。 师：看图填空，并说说你的发现？PPT出示图片 生1：横着数，每行有9颗爱心，共有4行，列乘法算式9×4= ，计算时想“四九三十六”，所以9×4=36。 生2：竖着数，每列有4颗爱心，共有9列，列乘法算式4×9= ，计算时想“四九三十六”，所以4×9=36。 生3：横着数，每行有9个，36颗爱心共有几行呢，列除法算式36÷9= ，计算时想： 9×（ ）=36。用乘法口诀“四九三十六”计算，所以得出商是4。 生4：竖着数，每列有4个，36颗爱心共有几列呢，列除法算式36÷4= ，计算时想： 4×（ ）=36。用乘法口诀“四九三十六”计算，所以得出商是9。 师：同学们很棒，已经掌握了用7-9的乘法口诀求商的方法，能很熟练的用7-9的乘法口诀求商。 设计意图：通过计算56÷8，让学生将 7-9 的乘法口诀运用到除法计算中，实现乘法与除法知识的自然衔接，帮助学生理解乘除法之间的互逆关系。引导学生总结用 7-9 乘法口诀求商的方法，即除数是几就想与几有关的乘法口诀，再看被除数确定用哪句口诀，使学生掌握除法求商的基本方法，为今后学习更复杂的除法运算奠定基础。 效果评价：在学生探索的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动三：7、8、9的乘法口诀的应用 师：怎么解答下面的问题呢，说说你怎么想的？ 生1：求平均每个小组要植多少棵树？就是求每份的数量。 生2：二（1）班6个小组，告诉份数是6个。 生3：一共要植48棵树。告诉总数是48棵。 生4：已知总数和份数，求每份数量，用除法计算。用总数÷份数=每份数量。 让5：48÷6=8（棵），答：平均每个小组要植8棵树。 师：怎么解答下面的问题呢，说说你怎么想的？ 生1：72张纸就是告诉总数是72张。 生2：做一个灯笼需要9张纸，告诉每份数量是9张。 生3：求能做多少个灯笼，就是求份数。 生4：已知总数和每份数量，求份数，用除法计算。用总数÷每份数量=份数。 生5：72÷9= 8（个），答：72张纸能做8个灯笼。 师：现在请你们看图讲一个除法故事。PPT出示图片。 生1：老师买了 45 朵郁金香，要把它们插进 5 个花盆里，平均每个花盆插几朵花？ 生2：45÷5=9（个），答：平均每个花盆插9朵花。 生3：老师买了 45 朵郁金香，平均每个花盆插9朵花，可以插几个花盆？ 生4：45÷9=5（个），答：可以插5个花盆。 设计意图：通过解决实际问题，让学生将 7-9 的乘法口诀应用到除法计算中，实现数学知识与实际生活的紧密结合，使学生体会到数学的实用性。引导学生从题目中提取关键信息，如总数、份数、每份数量等，分析数量关系，确定解题方法，培养了学生分析问题的能力，提升了学生解决问题的能力。 效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 综合练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1. 2. 3.在 里填“＞”“＜”或“＝”。 4. 计算。 5. 6. 7. 8. 9. 10. 设计意图：第1-4题通过直接计算、填空、比较大小等，帮助学生熟练掌握基本运算规则，强化计算能力。第 6- 8 题的实际应用题，让学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力。第 9 题和第 10 题的图形规律题，让学生通过观察图形，找出规律并进行计算，培养学生的观察能力和归纳总结能力。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 拓展练习 1. 2.一条小路长 32 米，在它的两边每隔 4 米栽一棵树。如果小路的两端都要栽，那么一共要栽多少棵树？ 3.朵朵、青青和乐乐三个小朋友买馒头，朵朵买了10 个，青青买了8 个，乐乐买了3 个。三个小朋友决定将这些馒头平均分，乐乐补了 2 元。每个馒头多少钱？ 设计意图：第 1 题通过图形代表未知数的形式，让学生初步接触代数的概念，培养学生的符号意识和代数思维。第 2 题是典型的植树问题，让学生在掌握基础植树问题的基础上，进一步学习两端都栽树的情况，拓展学生的数学知识面。第 3 题是实际生活中的分配问题，让学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。 课堂小结 师：今天的学习你有什么收获？ 说一说7~9的乘法口诀的编制方法。 怎样用7~9的乘法口诀求商？ 怎样用7~9的乘法口诀解决实际问题？ 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 家长给一张 “虚拟购物卡”（金额 50 元以内），看超市海报或图片，选单价是 7、8、9 元的商品（如 7 元的笔记本、8 元的文具盒、9 元的故事书）。把自己的“采购计划”写在纸上，标上商品单价，用算式求出自己要付多少钱。 设计意图：让学生将课堂上学到的数学知识（如乘法、加法等）应用到实际生活中，通过模拟购物的方式，使学生感受到数学与生活的紧密联系。通过模拟购物的实践活动，让学生学会解决实际生活中的购物问题，培养学生的实际问题解决能力。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $