第三单元《9的乘法口诀及求商》（课件）-2025-2026学年数学苏教版二年级上册

该小学数学课件聚焦苏教版二年级上册“9的乘法口诀求商及应用”，通过“乘法口诀闯关游戏”复习旧知，衔接已学口诀与除法计算，搭建从已知到未知的学习支架，引导学生逐步掌握新内容。 其亮点在于以情境活动驱动，通过“看图算苹果张数”抽象数量关系培养数学眼光，借助手势记忆、规律探究发展数学思维，结合乘除互逆运算强化数学语言表达。融入生活实例与创意实践，多元评价促进学生运算能力与应用意识提升，助力教师高效教学。

课时标题输入在此 9的乘法口诀求商及应用 数学苏教版二年级上册 1.学生能理解 9 的乘法口诀的意义，熟记 9 的乘法口诀，正确、熟练运用 9 的乘法口诀进行表内乘除法计算。 3.在口诀编制与应用中，感受数学与生活联系，体验成功喜悦，激发学习数学的兴趣，增强数学应用意识。 2.经历编制 9 的乘法口诀的过程，培养观察、推理、概括能力，通过用口诀求商，强化乘除互逆关系的认识，提升运算能力。 学习目标 乘法口诀闯关游戏。 4×6= 四六二十四 24 30÷5= 五六三十 6 28÷4= 四七二十八 7 8×7= 七八五十六 56 8×3= 三八二十四 24 14÷2= 二七十四 7 8÷1= 一八得八 8 12÷3= 三四十二 4 35÷7= 五七三十五 5 6×2= 二六十二 12 复习导入 从图中你知道哪些数学信息? 横着数，1行有9张苹果贴纸。 每多1行，就增加9张贴纸。 求2-9行一共有多少张贴纸，就是求几个 9 相加的和。 活动一：看图，算一算 的张数 行 数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 的张数 9 +9 18 1个9 2个9 3个9 +9 27 4个9 +9 36 5个9 +9 45 6个9 +9 54 7个9 +9 63 活动一：看图，算一算 的个数 +9 72 8个9 同桌合作：看图填一填，说一说。 9个9 +9 81 活动二：编制9的乘法口诀 可以怎样编出9的乘法口诀？ 1.看：观察有几个9相加。 2.写：写出乘法算式。 3.编：编出9的乘法口诀。 小组合作： 从“一九得九”开始编起。 根据几个九相加得多少，按顺序编。 表示的意义 乘法算式 乘法口诀 1个9 2个9相加得18 9×2=18 2×9=18 二九十八 3个9相加得27 9×3=27 3×9=27 三九二十七 4个9相加得36 9×4=36 4×9=36 四九三十六 5个9相加得45 9×5=45 5×9=45 五九四十五 6个9相加得54 9×6=54 6×9=54 六九五十四 7个9相加得63 9×7=63 七九六十三 活动二：编制9的乘法口诀 可以怎样编出9的乘法口诀？ 7×9=63 8个9相加得72 9×8=72 八九七十二 9×1=9 1×9=9 一九得九 8×9=72 9个9相加得81 9×9=81 九九八十一 表示的意义 乘法算式 乘法口诀 1个9 2个9相加得18 9×2=18 2×9=18 二九十八 3个9相加得27 9×3=27 3×9=27 三九二十七 4个9相加得36 9×4=36 4×9=36 四九三十六 5个9相加得45 9×5=45 5×9=45 五九四十五 6个9相加得54 9×6=54 6×9=54 六九五十四 7个9相加得63 9×7=63 七九六十三 活动二：编制9的乘法口诀 7×9=63 8个9相加得72 9×8=72 八九七十二 9×1=9 1×9=9 一九得九 8×9=72 9个9相加得81 9×9=81 九九八十一 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 同桌讨论：观察9的乘法口诀，你发现了什么？ 同桌讨论：观察9的乘法口诀，你发现了什么？ 活动二：编制9的乘法口诀 我发现了： 每相邻两句口诀得数相差 9。 除 “九九八十一” 外，其余每句口诀对应两个乘法算式。 9的乘法口诀是根据“几个9相加”编制乘法口诀。 除 “一九得九”外，其余每句口诀中积的十位和个位上的数字都是反过来的，而且加起来等于9。如27和72等。 活动二：编制9的乘法口诀 同桌讨论：观察下面手势，说说怎样用两只手帮我们记忆9的乘法口诀？ 1个9 积是9 2个9 积的十位是1 积的个位是8 3个9 积的十位是2 积的个位是7 4个9 积的十位是3 积的个位是6 想记 “几九” 的口诀，就弯下从左边数第几个手指。弯曲手指左边有几根手指，代表几十，弯曲手指右边有几根手指就代表几。 活动二：编制9的乘法口诀 1个9 2个9 3个9 4个9 请同学们边背九的乘法口诀，边做手势。 ...... 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 你知道吗？ 我国早在两千多年前就已经使用乘法口诀了。那时的口诀从“九九八十一” 开始，也称 “九九歌”。 活动二：编制9的乘法口诀 最古老的 乘法口诀表 元代朱世杰著作中的乘法口诀表 × = 活动三：用9的乘法口诀求商 9 想“三九二十七”，所以9×3=27。 看图填一填。说说用了哪句乘法口诀？ 9 9 9 3 27 × = 3 想“三九二十七”，所以3×9=27。 9 27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ÷ = 活动三：用9的乘法口诀求商 27 想：9 ×（ ）=27。用乘法口诀三九二十七计算。 看图填一填。说说用了哪句乘法口诀？ 9 3 ÷ = 27 想：3 ×（ ）=27。用乘法口诀三九二十七计算。 3 9 9 9 9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 同桌讨论：说说你的发现。 活动三：用9的乘法口诀求商 × = 9 想“三九二十七”，所以9×3=27。 3 27 × = 3 想“三九二十七”，所以3×9=27。 9 27 ÷ = 27 想：9×（ ）=27。用乘法口诀三九二十七计算。 9 3 ÷ = 27 想：3×（ ）=27。用乘法口诀三九二十七计算。 3 9 3 9 我发现了： 用9的乘法口诀求商的方法也是除数是几就想与几有关的乘法口诀，再看被除数是几，确定用哪句乘法口诀。 乘法和除法是互逆运算，在计算乘法和相应的除法时，可以使用同一句乘法口诀。 活动三：用9的乘法口诀求商 同桌讨论：说说你的发现。 巩固练习 1. 根据例4的图填表，说说有什么发现。 1个9 比10少（ ） 9 2个9 比20少（ ） 3个9 比30少（ ） 4个9 比40少（ ） 5个9 比50少（ ） 6个9 比60少（ ） 7个9 比70少（ ） 8个9 比80少（ ） 9个9 比90少（ ） 1 2 18 3 27 4 36 5 45 6 54 7 63 8 72 9 81 发现： 几个 9 相加的结果就等于几十减去几，如 2 个 9 等于20减2，结果是 18，以此类推。 巩固练习 2. 根据口诀填空。 4 ×9= 9 ×4= 36÷4= 36÷9= 四九（ ） 三十六 36 36 9 4 5 ×9= 9 ×5= 45÷5= 45÷9= 五九（ ） 四十五 45 45 9 5 8 ×9= 9 ×8= 72÷8= 72÷9= 八九（ ） 七十二 72 72 9 8 巩固练习 3. “数九” 就是从冬至那天数起，第一个 9 天是 “一九”，第二个 9 天是 “二九”，一直数到 “九九”，春天就来了。从冬至起，数多少天春天就来了？ 9×9=81（天 ） 答：从冬至起，数81天春天就来了。 巩固练习 4. （1）54 个小朋友平均分成 6 组打扫卫生，每组有几人？ 54÷6=9（人 ） 答：每组有9人。 巩固练习 4. （2）54 个小朋友打扫卫生，每组 9 人，可以分成几组？ 54÷9=6（组 ） 答：可以分成6组。 巩固练习 5. × = 9 6 54 × = 6 9 54 ÷ = 54 9 6 ÷ = 54 6 9 巩固练习 6. 计算。 9÷9= 1 42÷6= 7 45÷5= 9 7×9= 63 7×4 = 28 5×9= 45 56÷8= 7 27÷9= 3 18÷2= 9 40÷5= 8 7×7= 49 32÷4= 8 1.在 “大家唱、大家跳” 活动中，二（1）班学生正在表演，无论从前数还是从后数，从左数还是从右数笑笑都排第 5。一共有多少人在表演？ 拓展演练 5+5-1=9（人） 9×9=81（人） 答：一共有81人在表演。 2.芳芳和明明一起从 1 楼开始爬楼梯，芳芳到达 3 楼时，明明才 上到 2 楼。当明明到达10 楼时，芳芳已经到了几楼？（他们的速度不变） 拓展演练 芳芳到达3楼时，实际上是爬了3 - 1=2层楼梯；明明到达2楼时，实际上是爬了2 - 1 = 1层楼梯。芳芳的速度是明明的2倍。 10-1=9（层） 2-1=1（层） 3-1=2（层） 2÷1=2 9×2=18（层） 18+1=19（楼） 答：当明明到达10 楼时，芳芳已经到了19楼。 怎样编制9的乘法口诀？ 课堂小结 怎样用9的乘法口诀求商？ 今天的学习你有什么收获? 9的乘法口诀及求商 编制9的乘法口诀 1.根据 “几个9相加” 编制乘法口诀。 2.相邻口诀得数相差9。 除数是几就想与几有关的乘法口诀，再看被除数是几，确定用哪句乘法口诀。 用9的乘法口诀求商 课堂小结 今天的学习你有什么收获? 9的乘法口诀及求商评价表 自评 伙伴评 教师评 会编制9的乘法口诀。 会背诵9的乘法口诀。 会用9的乘法口诀求商。 评价规则 根据本节课的表现进行评价 课堂评价 课后实践 学生发挥创意，用自己喜欢的方式（如绘画、手工制作、诗歌创作等）展示 9 的乘法口诀。例如，绘制一幅包含 9 个场景的图画，每个场景对应一句 9 的乘法口诀；用废旧材料制作 9 的乘法口诀卡片等。 null 34873.64 $