专题13 记叙文阅读（一）：词语、句子、段落-2025-2026学年七年级语文上学期期末高频考点专题复习

专题13 记叙文阅读（一） 词语、句子、段落 一、词语 （一）理解词语含义 1.常考题型 （1）加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。 （2）根据语境，写出句中加点词的含义。 （3）谈谈第×段“……”这句话中，两个“××”的不同含义。 （4）结合上下文，体会下面各句中“××”的含义。 （5）分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。 （6）“××”词在句中（文中）指代什么 2.答题模板 (1)“××”一词原指……(词语本义)，这里指……(语境义或修辞义)，在文中起到了……作用(表达了……的感情)。(关键词含义＝字面义＋语境义＋对中心、主题的作用) (2)该词本指……(本义),在这里指……(语境义),表现了作者……的情感/表现了事物……的特点/使表达生动形象。 （3）指代题： ①指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些”是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指。 ②非指示代词：从理解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思是否一致。 （二）重要词语的作用（或赏析词语的表达效果） 1.常考题型 （1）体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处”，或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？ （2）结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？ （3）段中写“××”词语的用意是什么？ （4）对句子中富有表现力的词语进行赏析。 2.答题模板 方法（选准赏析角度）+作用（表达效果+情感） （1）从描写角度赏析 这句话是动作（外貌、神态、心理、语言）描写，运用了“××、××、××”等动词，描写出了××人的……，表现了……的品质（心理、性格），表达了……的情感。 （2）从词性角度赏析 A.动词：“××”这个动词，生动传神（形象逼真）地表现（写出了）……（事物/人）的……特征。 B.形容词：“××”这个形容词，生动形象地写出了……，有……的作用，生动传神地（写出了）……（事物/人）的……特征。 C.叠词：“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……（事物）的……特点跃然纸上。 D.副词：“××”这个副词，准确生动地修饰（限制）了……（物体）的……特征。 （3）从修辞角度赏析 “××”词运用了××修辞手法，生动形象地描写××（对象）……特点（状态），突出……（主题），表达…… （思想情感）。 （4）从写作手法的角度赏析 “××”词运用××（写作手法），生动形象地描写出××（对象）的……特点（状态），突出……主题（表达……的思想情感）。 （5）从词义的角度赏析 主要从词语比喻义、引申义、双关义的角度赏析。适合分析无法从词性、修辞、写作手法角度赏析的词语。 分析词语本义+分析在文中的具体意思（即比喻义、引申义、双关义），写出了什么+表达作者怎样的感情。 此外还可以从词语的感情色彩等角度赏析。 （三）词语的选用、替换或删除 1.常考题型 （1）对“××”词语的理解哪一项最恰当？或请选择恰当的词语填在文中的横线上。 （2）下面句子中加点的词语替换为“××”可以吗？为什么？ （3）如果把“××”换成“××”，表达效果有何不同？ （4）句子中 “加点词语能否互换?为什么?” （5）下面句子中加点的词语能否删除，为什么？ 2.答题模板 （1）替换题： 不能替换，因为原词的意思是……，该词准确(生动)地写出了……，表达(反映、突出)了……，如果换成“××”，则没有这种表达效果。用原词更生动、形象等。 （2）删除题： (一般是)不能删除，因为该词起修饰(限制)作用，更生动形象地人物(事物)……的感情(特点)；该词强调了上文……内容，与上(下)文是……关系；删去后……(不好的表达效果)，所以不能删去。 二、句子 （二）理解句子的含义 1.常考题型 （1）理解下列句子的含义； （2）结合文章内容（上下文），理解某句话的含义； （3）揣摩下面的句子，谈谈你对句子的理解。 （4）文中两次出现“……”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 （5）第×段画线句子蕴含了深刻的人生哲理，请谈谈你对这句话的理解与认识。 2.答题模板 该句的表层含意是……(写出了……内容)，深层含意是……，运用……的手法，揭示了文章……的中心，表达了作者……的情感。 浅层含义(字面意思)＋深层含义(文中意思，揭示中心)。 二、句子的作用 1.常考题型 （1）分析某句话在文章内容和结构上的作用。 （2）联系上下文，简要分析画线句子表达作用。 2.答题模板 该句话，在文章的内容（结构）上起······作用，使······更加······。 温馨提示：在分析句子的作用时，要明确句子的作用包含内容上的作用和结构的作用两个部分。 句子在结构上的作用常见的有以下六种：（1）线索作用，贯穿全文。（2）总领下文，引出下文。（3）为下文埋下伏笔或铺垫。（4）承上启下（过渡）作用。（5）前后照应。（6）总结全文； 句子内容上的作用常见的有四种：（1）点明全文（段落）中心、主旨，升华中心。如文章的中心句，主旨句。（2）渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章描写环境的句子。 （3）揭示文章脉络层次，推动情节发展。如文章的过度句、伏笔句。（4）表现人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物语言、动作、神态、心理等描写人物的句子。 （三）还原句子 1.常考题型 （1）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是( )。 （2）“……”一句应还原到文中的( )处。 2.答题方法 解答还原句子类题目的关键是分析原句的特点，并结合语境，反复推敲。 (1)看原句特点。分清是中心句、过渡句，还是拓展句、补充句等。 (2)看对应关系。选项与文章紧密相关，除了有明确的对应词，选项往往与设空处前后的内容在语意上彼此呼应。 (3)看位置信息。如果设空处在段首，通常考查中心句或引领句。如果设空处在段尾，通常是结论性或概括性的语句。段首和段尾也可能是过渡句。此时要“瞻前顾后”联系上下文，即阅读上一段结尾部分，并结合下一段内容，看所选的答案能否将两段内容连接起来。 (4)审读验证。选完后，应通读全文，仔细梳理对应信息、行文逻辑和关联过渡，既要验证已选内容的合理性，又要避免先入为主的问题。 （四）多角度赏析句子 （一）从修辞手法的角度赏析 1.常考题型 （1）请从修辞的角度品析划线句子。 （2）请指出语段运用了哪些修辞方法？试找出一例简要分析。 （3）划线句子用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 2.答题模板 （1）比喻、拟人、夸张（描绘类） 形象生动的写出……的……特征，抒发作者… …情感。 （2）排比、对偶、对比（结构类） 结构整齐，加强……语气，增强语势。 （3）反问、反语、设问、反复（语气类） 加强语气、语势，抒发作者……情感， 激发读者的……感情。 也可以用下面的模板： 这句话运用了……的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)……，表现了(人或事物)……的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。 （二）从描写角度赏析 1.常考题型 （1）下列句子运用了什么描写方法？有何作用？ 答题五步：(1)判断运用了什么描写方法。(2)结合具体句子分析其内容。(3)表现了人物什么心理(心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么主旨。 2.答题模板 运用了……的描写方法，细致生动地点明了（写出了/抒发了/交代了）……。 （三）从富有表现力的词语的角度赏析 很多重点句的含义，往往是通过动词、形容词、副词、等关键词语传递出来的。 抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的一种赏析句子的方法。 1.常考题型 （1）从用词的角度赏析下面的句子。 （2）赏析下面句子中加点词语的表达作用。 2.答题模板 通过运用“××”等词语，准确传神地写出事或人……心理或心情，表现人物……品质或感情。 （四）从句子的表达方式的角度赏析 1.常考题型 （1）从表达方式的角度，赏析文中画线的句子。 2.答题模板 ①议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。 ②抒情句：抒发（突出）作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。 ③描写句：通过描写人物的（外貌、语言、动作、心理等），表现了人物……的性格特征（心理、心情、感情等）。 （五）从句子语气（句式）的角度赏析 ①疑问句：吸引读者，制造悬念。②设问句：提醒注意，引发思考。③反问句：加强语气，使感情更强烈（或使观点更鲜明）。④感叹句：抒发强烈的感情。 2.答题模板 这是一个……句，……(内容+表达效果)，表达了…… （六）任选角度赏析（或不限制角度赏析） 1.常考题型 （1）赏析第×段中画线的句子。 （2）自选角度赏析下面的句子。 2.答题模板 根据所给句子选定恰当的赏析角度，按照对应的答题模板作答。 赏析句子的一般答题格式： 这个句子运用了（修辞、描写角度、词语……），写出了（内容、特点等），表达了（作用、效果、情感等）。 三、段落 分析段落的作用，就是在阅读中把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，是现代文阅读的一个重要能力点。 （一）开头段 1.常考题型 ①首段在文中有什么作用？或：文章开头为什么要写×××？ ②第1段能否删除，为什么？ ③首段内容是否多余或重复，为什么？ ④本文开头写的内容看似与文章主题无关，能删掉吗？为什么？ 2.答题模板 ①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容。 【温馨提示】 （1）开头不一定是指第一段，也可以是前几段或者前几句话。 （2）如果开头引用了歌谣、故事、谚语、诗句等，或者往往能增强文章的生动性，吸引读者的阅读兴趣。 （3）如果巧设问题开头，往往能造成悬念，引发读者思考，吸引读者阅读兴趣。 （4）对于“开头写××的内容看似与文章主题无关，能删掉吗”这样的问题，大多先回答“不能”、“不好”等，再结合文章具体内容回答开头的作用。 （二）中间段 1.常考题型 (1)文章中第×段写了什么内容？在文中有何作用？ (2)某段在内容和结构上有什么作用？ (3)作者写××段有什么作用(或好处、效果）？ (4)文章中第×段看似与文章的主要事件无关，能去掉吗？为什么？ 2.答题模板 ①结构上，承上启下；推动故事情节发展。 ②内容上，总结了上文……内容，引出了下文……内容(上承××，下启××)。 （三）结尾段 1.常考题型 （1）试分析文章结尾的妙处？ （2）说一下作者这样写结尾有什么用意？ （3）结尾内容是否多余或重复，为什么？ （4）下面哪一个结尾更适合本文？ 2.答题模板 内容上的作用+结构上的作用 内容上是指结尾本身、结尾对人物、结尾对主题、结尾对读者的作用；结构上是指结尾对标题、结尾对开头、结尾对全文的作用。 具体来说： 【内容上】 结尾本身：概括结尾写了什么内容 结尾对人物：凸显了人物……品格 结尾对主题：揭示主题、深化主题、升华主题等（此作用常见，要答出具体的主题） 结尾对读者（给读者带来的感受） ①令人深思、发人深省、耐人寻味。 ②既在意料之外，又在情理之中，耐人寻味。 ③给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。 【结构上】 （1）对标题：照应/紧扣标题 （2）对开头：首尾照应 （3）对全文：总结/收束全文 （四）环境描写段 答题模板 ①语段描写了××/交代了××；②暗示/烘托/渲染/营造了××的气氛；③为下文××作铺垫/表现了(烘托了)人物××的心情/性格/品质/形象。 （24-25七年级上·宁夏石嘴山·期末）阅读下面的文字，完成小题。 高贵的清贫 徐贵祥 ①油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡——湖塘村。此处是个宜居的山坳，四面环山，一幢阔大而又古色古香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘。这就是方志敏故居。 ②一路上，不时听到当地朋友介绍方志敏家族的历史，有几个年轻女子，还眉飞色舞地说方志敏是她们心目中的白马王子——据说，方志敏身高1米82，高大俊朗，才华横溢自不必说，在担任闽浙皖赣苏维埃主席的时候，身穿白色西装，骑一匹白色骏马，当真是白马王子的标志性装束。 ③是的，方志敏有阔绰的童年和少年时代。事实上，回顾上个世纪二三十年代那些投身革命的知识分子，大都有殷实的家境，他们不缺吃穿，不乏体面的生活，可是他们放弃了，因为信仰，因为要革命，因为要建设可爱的中国。从他们的手里经过的财富成千上万，可是他们自己，却往往连一个铜板也没有。 ④并不是每个人都配得上“清贫”这个字眼的，仅仅身无分文，还不是清贫。清贫是一种境界，只有精神高贵的清贫才是真正的清贫。 ⑤方志敏的故事很多，散珠碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间。给我印象最深刻的，还是在他被俘之后，国民党屡次派出高官劝降，甚至蒋介石亲自出面许以高官厚禄，均被方志敏在谈笑中拒绝。 ⑥我们后来从各种渠道看到的方志敏，戴着镣铐，神色泰然自若。在方志敏创立的闽浙皖赣苏维埃根据地首府葛源，我看到一张方志敏身穿军装挥手告别的照片，那是在他率部北上抗日的前夕，在葛源的枫林村，那个高高举过头顶、直直指向天空的手势，让我好像明白了，为什么那么多女孩子说方志敏是她们的梦中情人。那个手势沉稳、自信、决绝，释放出一个男人、一个具有骑士精神的革命者勇敢无畏的力量。那一瞬间，我对身边的朋友说，方志敏不仅是一位革命英雄，也是一个贵族。 ⑦贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势，真正的贵族，有一颗悲天悯人的心，有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。这个当年才30多岁的年轻人，在闽浙皖赣四省交界的地方创建了革命根据地，发行货币，兴办学校，开设医院，还构建了股市，这一切都是超前的。他是按照苏联社会主义的模式经营着他的根据地，让那里的老百姓都过上好日子。那时候的方志敏，掌管着闽浙皖赣苏区的政治、经济、军事大权，可谓一言九鼎，从他手里经过的真金白银不在少数，可是，在“方志敏式”的苏维埃政府内，节俭却蔚然成风，连铅山县委买了12元黄烟，都受到严厉的批评，被挖苦为“好阔气的铅山县委”。 ⑧回想小学时代读过的《清贫》，我突然发现那个时候我并没有真正读懂，不，几十年后仍然没有读懂。放眼望去，如今在心里再默默地诵读那些文字，似乎从字里行间领略到另一种风景。北上部队受到国民党军队的围追堵截，在生死考验的关头，方志敏拒绝脱离部队，拒绝逃生，坚持和同志们战斗在一起，后因叛徒出卖，在藏身的柴堆里被俘。在敌人的刺刀下面，这个命系一线的囚徒，就像个调皮的孩子，居高临下地打量着因为搜不到铜板而失望的士兵，冷静地看着他们的眼神和表情，甚至还有几分幸灾乐祸：“是不是还要问问我家里有没有一些财产，请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜……但我说出那几件‘传世宝’来，岂不要叫那些富翁齿冷三天？清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！” ⑨尽管多少年过去了、我至今仍然记得英国作家伏尼契的小说《牛虻》中的那个情节，作为革命者的牛虻——亚瑟被执行枪决的前后。亚瑟从一开始就对即将到来的死亡谈笑风生并且评头论足，唇枪舌剑拒绝忏悔。在士兵向他射击时，他一次次地嘲笑和校正士兵的枪法，“来吧，孩子们，不要害怕，朝这儿打！” ⑩而在今天，行走在蒙蒙细雨的湖塘村，我清晰地看到了另一个更加伟大的亚瑟。他领导了更多的亚瑟，而他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了明天不再清贫、这样的清贫才是高贵的清贫。 1．【对点题】分析第一段的作用。 2．【对点题】阅读第④段，体会方志敏心中的“清贫”的含义。 3．【对点题】按要求赏析下面的语句，说说其表达效果。 贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势，真正的贵族，有一颗悲天悯人的心，有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。（从修辞的角度赏析） 4．梳理文中所使用的材料，简要分析文章选材的特点。 5．具体分析文章第⑧～⑨段所展现的方志敏的形象。 6．【对点题】结合加点字谈谈你对第⑩段画线的语句的理解。 （24-25七年级上·河南平顶山·期末）阅读下文，完成下面小题。 老海棠树 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常独自呆愣，目光渐渐迷茫，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无垠的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑥这时我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容，这话让她独自愁叹，这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽，她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。 ⑦所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒…… ⑨而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她：奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （文/史铁生，有删改） 7．简要概括本文主要写了奶奶和“我”的哪几件事。 8．老海棠树在文中出现多次，有什么作用？ 9．【对点题】请按照括号内的要求，赏析文中第②段和第⑦段中的画线句子。 （1）我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。（从词语运用角度） （2）奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。（从描写方法角度） 10．有人认为本文抒写了奶奶的精神追求，有人则认为本文抒发了“我”对自己自以为聪明而讽刺奶奶的做法的痛悔之情。你赞同哪种看法？请任选一种结合文章内容谈谈理由。 （24-25七年级上·河南安阳·期末）阅读下面文字，回答小题。 麦子阿姨 ①“种完麦子，我就往南走，去西双版纳，过个冬天。”不久前，一位60多岁来自河南安阳的阿姨在一场直播连线活动中，表达了这样的心愿：我积蓄不多，想骑着三轮车，看看祖国的大好河山，因为“小的时候就想出去转转，现在年龄大了，再不出去就出不去了……”诗意又质朴的话，直击人心。无数网友被深深打动，亲切地称她“麦子阿姨”。多地文旅纷纷喊话，欢迎“麦子阿姨”去看看。 ②这几天，这个故事更是有了温暖的后续——在爱心网友的接力护送下，“麦子阿姨”已开启了她的西双版纳之旅。今天，我们就来聊聊“麦子阿姨”的故事。 ③“一辆三轮车能走多远？”那又如何？只要出发，总会有抵达的时刻：“种完麦子就没有其它农活了吗？”且等等，生活总要有忙里偷闲的时刻；“人生不过是麦子熟几十次而已！”趁现在，只为自己，尽兴一次。“麦子阿姨”在花甲之年追上了她心心念念的诗和远方，一路向南的故事，也感染鼓舞着很多人。 ④其实，对于如今的许多年轻人来说，旅行算不得一件稀罕事。网络博主、旅行达人们一次次“说走就走的旅行”并不新鲜。那么，“麦子阿姨”为什么格外令人动容？ ⑤因为，这可能和愧疚有关。在爱心网友的“护送计划书”中，我们读到这样的文字：她是科技文明突飞猛进的当下，我们那些曾出身乡野以及还无名在乡野的父辈们的缩影，是那些一直以来默默无闻却又血尚温热的我们的姨妈、姑姑、甚至母亲。没有什么事情，是比“让母亲高兴”更有价值的了，无论她是谁的母亲，列此番阵仗，只为看到她好奇又明亮地打量这个世界…… ⑥远方的阿姨，让不少人想起了自己的父母，关心起那无边的麦田或稻田、屋后的炊烟、门前的鸡鸭背后埋藏的心愿。老人虽安土重迁，又怎会没有过远行的梦想，只是生活的重担和肩上的责任，让人生少了些快意。有人已经行动起来，带着长辈们背上行囊、即刻出发，去坐一坐飞机高铁，看一看大海星辰，真实地奔赴远方。 ⑦因为，这还和遗憾有关。麦子，是阿姨那一茬茬绿了又黄、黄了又绿的庄稼，也是每个普通人生活中甩不开的责任、放不下的牵绊。人人都有自己的“麦田”，也许是未处理完的工作，也许是照料父母、孩子的担子；人人也都有自己的“南方”，可能是少时滚烫的梦想、尚未抵达的远方，也可能是一段彻底放空的假期、一次盼望已久的相聚……不一定遥不可及，也因而容易在低头赶路、柴米油盐的日日夜夜中被搁置、被掩埋。谁没有几件念念不忘的心事？谁没有以“改日”“往后”为托词，一次次浇灭内心的小火苗？ ⑧因为，这还和温暖有关。主播全力帮助，网友全程接力，周全护送“麦子阿姨”顺利出发、安全抵达、开启旅程，也为这个明媚故事涂抹上厚厚的温暖底色。这是一个圆梦的故事，也是一个替人圆梦的故事。故事里的人，每个都温暖而可爱。 ⑨“种完麦子，我就往南走。”九个字，有质朴和纯真，也有勇敢和浪漫。有网友说，这是他见过“最美的诗”。还有个作家真的根据阿姨的叙述创作了一首诗： ⑩“我要买个帐篷，从这里往不冷的地方走；从豫北的村庄，往水稻繁衍的方向出走；从平原的辽阔，往重峦叠嶂的山陵出走；从六十岁的遐想往二十六岁的梦想出走……” ⑪我们为“麦子阿姨”喝彩，又何尝不是在为自己打气。“种完麦子，我就往南走。”往南走，没有因为年龄而算了；麦田，这次也不再是牵绊。“麦子”要好好种，也不妨偶尔给自己放放假、让心灵透透气。我们总说来日方长，但世事瞬息万变。洒脱一次，去做想做的事、去见想见的人。 ⑫毕竟，只要心怀远方，任何时候出发，都不算太晚。 （选自《光明日报》有删改） 11．【初读·梳理】旅行在当今社会算不得一件稀罕事，为什么麦子阿姨还是格外令人动容？请概括。 12．【朗读·配乐】不同的配乐能够为朗读增添不同的色彩，第⑩段的诗歌写出了麦子阿姨的质朴纯真和勇敢浪漫，特别适合朗读，请参考示例，从B和C里任选一个，为诗歌配乐并说明原因。 A豪迈激昂的鼓乐曲    B．轻快活泼的钢琴曲    C．舒缓悠扬的提琴曲 示例：我选择A。因为“我要买个帐篷”体现了我说走就走的决心，“平原的辽阔”和“重峦叠嶂的山陵”突出我走的很远，表现了麦子阿姨对梦想坚定执着的追求，所以选A。 13．【对点题】【精读·理解】第①自然段在全文有什么作用？ 14．【对点题】【析读·批注】文章第⑧段加点词语有什么表达效果？ 15．【研读·联结】小语同学建议把本文作为七上语文课本第四单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请根据下面表格中的单元导语和目录，说明理由。 七上第四单元导语 七上第四单元目录 人的一生如何过得充实而有意义？每一代人都有自己的回答。但总有一些精神，代代传承，历久弥新。本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞，有对革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆教诲，都彰显着理想的光辉和人格的力量 《纪念白求恩》毛泽东 《回忆我的母亲》朱德 《梅岭三章》陈毅 《诫子书》诸葛亮 （24-25七年级上·四川达州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 夏花凌霄 ①庭院中，一株凌霄花引起了我的注意，已有三年。 ②最初发现她，是在冬青绿篱的夹缝中。那排冬青绿篱贴墙站立，足有一人高，整齐排列，密密实实，棵棵壮硕。每次路过，看到当时仅高出地皮一尺的凌霄花，委身丛中辗转腾挪的样子，都不免感慨，这里哪儿有她的生长空间，活得好辛苦，好艰难。 ③然而凌霄花并不在意，她纵向攀登，横向延展，努力地生长。三年来，那株凌霄花竭尽全力，势不可挡，逐渐从冬青绿篱中间探出身，露出脸，把火红的花盛开成一片，明艳不可方物。经过三年跋涉，她已经高出冬青绿篱一截，向着墙的更高处进发。 ④这株凌霄花是怎么来到这里的？或许是移来绿化的土壤里，留存着一粒她的种子？抑或是栽种绿篱的植株里，夹带着她可以扦插成活的枝条？不得而知。总之，她是偶然来到这里，并未被特意栽种。但这丝毫没有妨碍她生根、发芽、开花，因为她的名字叫凌霄。 ⑤说到凌霄，不知你的第一反应是不是“凌霄宝殿”的“凌霄”？没错，就是这两个字，《西游记》里玉皇大帝宫殿的名称。从小熟知孙悟空大闹天宫的故事，对“凌霄”二字一点也不陌生。这小花居然叫凌霄。 ⑥霄是云的一种形态，亦可泛指天空。古人认为天有九重，称“九霄”，比喻极高极远的地方。凌者，逾越也；宵者，云天也，凌霄是要到九重天之上去的。这小花居然叫凌霄。 ⑦用“凌”“霄”二字常能组成含义恢弘的词汇，比如“壮志凌云”，又比如“气冲霄汉”，再比如“响彻云霄”，都是立意高远的词，足以振奋精神，震撼人心。这小花居然叫凌霄。 ⑧凌霄花可观赏、可绿化，其花、根、茎亦可入药，在历代药典中都能找到她的踪迹。东汉《神农本草经》称凌霄花为紫葳。《唐本草》、宋代《本草图经》都载明紫葳即凌霄花。明代《本草纲目》描述：“俗谓赤艳曰紫葳，此花赤艳，故名。附木而上，高数丈，故曰凌霄。” ⑨凌霄花攀附于植物、墙体、岩壁之上生长，成长速度极快，大有爬到天上去的劲头，故此得名。谁说小花不能凌霄！但也正是因为她有攀附缠绕的生长特性，古今对她都有微词，影响着人们对凌霄花的审美。历来文人有以物喻人，评说世道人心，表达人生看法的传统，那是另外一个话题。单就凌霄花自身而言，作为攀援藤本植物，攀爬是她的求生本能，是她独特的生长方式和形态特征，何错之有？ ⑩凌霄花对于生存环境要求不高，仅需极少的营养和水分就能存活，在贫瘠的土壤里也能正常生长。在凌霄花鲜亮的花朵背后，是表皮脱落、虬曲盘旋、干柴枯枝般苍劲的藤蔓，就算在水泥建筑上、山崖缝隙里，她的枯褐色木质气根，也会牢牢抓住附着物，支撑着她弯曲迂回、不遗余力地向上攀登。 ⑪外表看似羸弱的凌霄花株，内在有着强大的生命力。她坚韧、执着、顽强，蓬勃、热烈、奔放，绚烂、明艳、美丽。她勇往直前，永远向上，在风雨中攀登，在酷暑中怒放，无论身处何种环境，都能泰然自若，随遇而安。都说花无百日红，生为夏花，她的花期长达数月，能延续整个夏天。 ⑫凌霄花的众多优点，当得起百折不挠、志存高远的象征，她以自己特有的方式而存在流传。正如宋人贾昌朝《咏凌霄花》所赞：披云似有凌霄志，向日宁无捧日心。珍重青松好依托，直从平地起千寻。 （选自《天津散文》，有删改） 16．【对点题】文章第①段有何作用？请结合文本简要作答。 17．【对点题】文章第②段描写冬青绿篱“足有一人高，整齐排列，密密实实”，这对写凌霄花有什么作用？请结合段落内容分析。 18．【对点题】请从修辞手法角度赏析文中画横线的句子。 那株凌霄花竭尽全力，势不可挡，逐渐从冬青绿篱中间探出身，露出脸，把火红的花盛开成一片，明艳不可方物。 19．作者在文章结尾说凌霄花“当得起百折不挠、志存高远的象征”。请结合文本分析文中凌霄花的寓意。 （24-25七年级上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成小题。 寒夜里的那束灯光 王桂秀 ①于小菲走进教室，发现今天的课堂出奇安静。她放下课本，转身想在黑板上写下这节课的课题，却见黑板上密密麻麻画满了图案：大大小小、姿态各异的鱼儿。 ②“小飞鱼！”不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声。面对这阵阵潮声，于小菲这条小鱼却像被搁浅在沙滩上，呼呼地喘着粗气。 ③于小菲是开学初新来的实习老师，高挑，白净，浑身洋溢着青春的气息。于小菲打扮时尚，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。他们就喜欢在课堂上制造出一些小“意外”，看到年轻的于老师小脸通红，窘迫得长长的睫毛扑闪闪的样子，就莫名地高兴。 ④“小飞鱼”这个绰号无伤大雅，于小菲也早就听同事说了，但她没想到他们竟公然在课堂上大剌剌“展示”。年轻的于小菲很生气，拿着粉笔的手有些抖，她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色。此刻，面对一片哄笑声，她不想在学生们面前暴露自己的软弱，可她又拿不出老教师的力度给予他们“痛击”。于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶。 ⑤孩子们的笑声戛然而止，班长小心翼翼地走上讲台，轻轻地擦起了黑板。于小菲轻声说了句“谢谢”，她没有追究黑板上是谁的“杰作”。这堂课上得很安静，除了于小菲的讲课声，就是孩子们唰唰记笔记的声音。午后的阳光斜斜地投进窗口，于小菲感觉自己此时还真像一尾小鱼，一尾急于游出去的小鱼。 ⑥早春的白天很短，日子似乎还没真正从寒冬里挣脱，放学后不久，天色就迅速暗了下来。风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠。于小菲独自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢骑车的速度，在夜色中摸索前行。突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来“小飞鱼”的轻呼。 ⑦“又是这群孩子。”于小菲心中一紧，不由加快了车速。这时，几束灯光整齐地投到她前行的路上，她快，光束跟着快；她慢，光束也跟着慢。于小菲不动声色，循着灯光暗暗加速。还好前方路口她就要转弯了，要拐进一条更僻静的小路，她下意识地握紧车把，极力睁大眼睛辨识前方的路。 ⑧于小菲蹬车的脚突然顿住了，她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头。橘黄色的光线铺就一条温暖的路，穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷。于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行。 ⑨第二天，于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：“亲爱的同学们，大家好，我是于小菲，”她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，“我想做一条小飞鱼。”孩子们惊奇地看着她，眼里满是惶惑。“我想做一条会飞的鱼！”于小菲兴奋得眼睛亮晶晶的，她大声说：“我要带着你们一起飞！”教室里沉默了片刻，不知谁鼓起了掌，紧接着掌声越来越热烈，又夹杂着“小飞鱼万岁”的欢呼声…… ⑩于小菲真正像融入水中的鱼儿一样了，她知道，那晚的灯光才是真正让她飞起来的翅膀。此时，她的双翼满载着孩子们的爱和追随，在暖暖的灯光中，稳稳飞翔。 （选自《精短小说》，有删改） 20．阅读全文，梳理小说的故事情节及于小菲的心理变化过程。 情节 心理 课堂上公然被叫“小飞鱼” ① ② 紧张、忐忑 感觉到几束灯光是为照亮前面的路 ③ ④ 激动、兴奋 21．阅读全文，按要求回答下面的问题。 （1）第⑥段画横线句子“风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠”中的环境描写有什么作用？ （2）联系全文，说一说第⑨段中于小菲为什么要再次做自我介绍。 22．【对点题】有同学认为文章第③段可以删掉，请结合全文谈谈你的看法。 23．请结合文本，谈谈你对文章最后一段画波浪线句子的理解。 （24-25七年级上·山东烟台·期末）阅读下面的文字，完成小题。 母亲有一条未读语音消息 张军霞 ①我有一个习惯，那就是几乎不给别人发语音消息。因为，平时跟我在同一间屋子里办公的有好几位同事，我怕直接点开去听语音影响到别人，把音量调低又总是听不清。有时只好把手里的工作放下来，到楼道里去听语音，这样做又特别浪费时间。后来，有人发来语音消息，我常常不会立刻点开，而是会等到休息时间再回复。 ②有一个人的语音消息，我只要看到了就会第一时间去听，这个人就是母亲。母亲年纪大了，父亲身体也不好，平时我们姐弟各自忙，老房子里只剩下老两口相依度日。因为母亲家距离我的单位很近，我在不忙的时候经常会买些菜和水果送过去，坐下来聊一会儿天，然后再回自己的小家。但有的时候，我连着几天都忙，下了班还要在电脑前坐几个小时，就顾不上回去了，母亲几天不见我，就会在微信上发语音消息。她一直是我手机里被置顶的那个人，所以我只要拿起手机，看到有母亲的未读消息，就会第一时间去听。多数时候，母亲并没有什么事，只是担心我工作太忙，怕我累坏了身体。这时，我会飞速打几行字回复，表示自己没事，让她放心。 ③有一次，我回家时跟母亲闲聊，不记得谁又发来语音消息，我随口抱怨了一句：“又发语音消息，也不管别人在干什么，是不是方便听，真讨厌！”。几天之后的一个中午，我又在电脑前忙碌时，无意中看手机时，发现有一条母亲发来的未读消息，我点开时一下子愣住了，母亲没有发语音，而是打了一行字：“吃过饭了吗”，看得出来，因为对手机操作不熟练的缘故，她没能打出那个问号。我惊讶不已，立刻打了一个电话回去：“妈，你什么时候学会打字了？”母亲还没有说话，就听父亲在一边抢着说：“你妈这几天像魔怔了，天天拿着手机比画个没完，几十年前学的那点拼音早就忘光了，还偏要学打字……” ④母亲抢过电话说：“我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的。”下一次我回去，亲眼看见了母亲说的“有意思”：尽管她用的是大字版手机，但需要拼写时，还是要戴上老花镜，好多字她忘了怎么写，写一下，不对，擦了，再重新写，这样反反复复，写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了。我赶快跟她说：“不要学打字了，还是发语音省事。”母亲却坚持说：“还是学学吧，不然，我怕耽误你的事……” ⑤隔了没几天，母亲从新闻里看到得流感的比较多，又开始担心我，发来这样一句消息“你要多喝水”。我知道，这是母亲看不清，把“喝”打成了“唱”，虽然这句带着错别字的叮嘱只有五个字，我却能想象到母亲一笔一画在手机上“写”出来有多吃力。想来想去，我没有像往常那样打字回复，而是直接发了一条语音消息：“好，我会多喝水的，你们这几天也尽量少出去，下班后我买菜送回去。” ⑥母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜：“你现在不忙吗？怎么有空发语音了？”我愣了一下，忽然想起来，这是我第一次给母亲发语音消息，没想到她这么开心，我赶快回复说：“是啊，我现在不忙。” ⑦从此，虽然每天要做的事情还是忙不完，我却经常抽空给母亲发语音消息，让她打开手机时，也能随时收到来自女儿的关心。就像今天早晨刚起床，我忽然想起来好久没吃母亲做的手擀面了，就发了一条语音消息：“妈，晚上我想吃面条。”我知道母亲去晨练了，等她回来，看到有一条未读的语音消息，一定会开心地跟父亲说：“去买点做打卤面用的菜吧，闺女晚上回来吃饭呢。” ⑧母亲特别喜欢儿女们回家吃饭。我知道，就因为这一条语音消息，她肯定会一整天都嘴角上扬，满心欢喜地期待着晚上的小聚，而我也会珍惜母亲的期待，努力让这样的时光温暖而长久。 （《思维与智慧·上半月》，2024年7期） 24．【对点题】说说第①段有何作用。 25．【对点题】根据要求，品析下面词句。 （1）请说说下面句子中加点词的表达效果。 母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜。 （2）请结合具体语境，说说下面这句话表现了母亲怎样的心理。 母亲抢过电话说：“我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的。” 26．下列对文章理解有误的一项是（   ） A．文中的“我”在孝亲敬老方面值得我们学习，尤其是对母亲心理的分析、理解和体谅做得非常到位。 B．文中的母亲对孩子的关心爱护令人非常感动，她时时处处为孩子着想，非常担心给孩子增添麻烦。 C．第④段详写母亲学习打字的过程，体现母亲学打字的不易，主要目的是表现母亲是一个勇于面对困难，不轻易放弃的人。 D．最后一段作者说“努力让这样的时光温暖而长久”，表达了其要好好孝敬母亲，陪伴母亲长长久久的美好愿望。 27．文章写的是母亲与“我”用日常交流方式的小事，却让我们从中感受到了厚重的亲情。作者这种选材立意的方式在写作上给了你怎样的启示？ 阅读下面选文，完成下面小题。 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那行毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的提子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝：竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ …… ⑩井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 28．从②段的描写中，可以看出井冈翠竹有什么特点？ 29．分析⑤⑥段中作者写毛竹的功用，有什么目的？ 30．运用托物言志的手法，需要充分发挥联想。请以第⑦段为例，分析作者是如何通过联想，借毛竹来抒发情感的。 31．【对点题】⑧段中画线语句在写毛竹时用了哪种修辞方法？表现了毛竹怎样的精神品质？ 32．【对点题】读第③段和第⑩段的画线句，说说它们在内容和结构上分别有什么作用？ （24-25七年级上·安徽宿州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 苦瓜不苦 葛取兵 ①夏至未至，天气却燥热起来，喉咙似乎堵了一团火，“滋滋”地烧。乡下的老母亲闻讯捎来一包苦瓜干，清火，祛热。“这是去年的陈货，今年的苦瓜正在园子里长着哩。”母亲说。我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。 ②苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了，因为它苦。人到中年，苦瓜又成为我最喜欢的蔬菜之一，也是因为它苦。 ③苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边，它们易安家，对肥料要求不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。黄花满藤，招蜂引蝶，过些时日，花朵变成了一条条苦瓜，略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬。 ④苦瓜的吃法不简单。一条苦瓜一刀切成两半，细细刮尽中间软软的瓤，反扣在砧板上，用刀切成细细的薄片，一定要斜着切，越斜越好。再用盐揉搓，要狠心揉掉青绿的苦水，再放进清水里漂一段时间，沥干水，等待下锅。炒苦瓜，关键油要重。最经典的炒法就是切几块肥肉，先煸出油，再放入苦瓜清炒。母亲会放几粒豆豉。清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴。我最喜欢苦瓜炒鸡蛋，金黄的色，翠绿的心，淡淡的苦，给夏日带来盈盈凉意。 ⑤苦瓜也是一味中药。母亲60多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶叶泡茶喝，一吃喝就是20多年。如今母亲八十有五了，身体还不错。我想苦瓜是大功臣。 ⑥苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜，带着特有的清香。苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年时代难得的零食。其实这是植物的计谋，因为甜美，它们的种子才会被鸟兽带到远方，生根发芽，开启又一片新的天空。 ⑦人也是奇怪。年轻时喜欢甜味，到了年长，回到乡下，却爱上了苦瓜和苦瓜藤。观察苦瓜的生长，是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边，观察它的成长，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉蚂蚱。如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触。瓜藤的奋勇向上，隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿，或隐或藏，在瓜叶中摇曳生姿。苦尽，才能甘来。 ⑧炎炎夏日，来一盘清炒苦瓜。少许清油，些许精盐，足矣！一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。 ⑨苦瓜，其实不苦。 摘自《人民日报》（2025年5月21日第20版） 33．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（    ） A．少年时“我”不喜欢苦瓜，是因为觉得它味道苦，不符合当时对美食的喜好。 B．母亲把苦瓜种在菜园子周边，是因为苦瓜藤小、叶细，占地多影响其他蔬菜生长。 C．文中写苦瓜老了之后瓤变得甜蜜，展现了植物延续生命的独特方式。 D．“苦尽，才能甘来”既指苦瓜的味道特点，也蕴含着生活的哲理。 34．【对点题】赏析文中画线句子 “春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。”（从修辞角度分析） 35．结合全文，说说本文中苦瓜有哪些作用？ 36．【对点题】文章结尾说“苦瓜，其实不苦”，请结合文本和生活实际，谈谈你对这句话的理解。 （24-25七年级上·河南郑州·期末）阅读下面关于动物的文学作品，完成下面小题。 我的阿黄 张荣岐 ①常见动物中，属狗儿最通人性。从小我就喜欢它们，非常渴望家里也能养一只。恰好那时父亲常出差在外，确实需要一只狗来看家护院。 ②父亲的朋友耿叔在一个落雪的午后，穿件军绿大衣，满脸喜气地来到我家。他一边招呼我们过来，一边宝贝似的看着怀里。我和哥跑上前去一看，只见一只毛茸茸的小黄狗，只露出圆圆的小脑袋，黑葡萄似的眼珠滴溜滴溜四下张望，我们尖叫着，争抢着要抱它，小家伙儿受到惊吓，怯怯地“汪汪”大叫起来，慌得我和哥赶忙住了手。 ③我们遂为其取名阿黄。阿黄奶膘未退，胖胖的身体像个皮球，在我们眼前滚来滚去，好像这里压根就是它的家，对我们也友好，谁都不得罪，一会儿到这个跟前蹭一下脚丫，一会儿到那个跟前拽拽人家裤腿。我们笑得合不拢嘴，把它围在中间，这个教它打滚，那个教它作揖，间或拿来好吃好喝的奖励它，阿黄就这样不知不觉地融入了我们的生活中。 ④父亲在屋角给阿黄搭建了一个临时狗窝，我和哥轮流抱住阿黄不撒手，把它塞到被窝里玩耍，实在困极，才把它放回窝里。谁知我们刚一跳上床，它就从狗窝里爬出来，跑回我们床前，拽住床单哼哼唧唧要求上来，我们就把它再次抱上床，兴奋得又睡不着了。 ⑤渐渐地，阿黄长成了健壮少年，门庭里再也圈不住它了，它跑出屋外，在场院里，在土堆旁，在房前屋后，小河边、田野里，肆意撒欢。和村里其他的狗摔跤、比拼、格斗、争地盘……阿黄威武不屈，一场战斗下来，哪怕撕咬得昏天黑地，血流不止，它也一定要“占山为王”。 ⑥入秋，鸡上架，猪进圈，粮食归仓。父亲也为阿黄建造了一个真正的狗屋。从此，阿黄自立门户，担负起看家护院的职责。 ⑦阿黄的窝，搭建在我家西仓房的门口，旁边就是鸡棚、猪圈，紧挨着我家的，是叔婶家东山墙旁边的茅厕。在一个北风呼啸的夜晚，盗贼从院后爬上茅房，刚要向院内窥探，阿黄冷不丁“嗖”的一声，以迅雷不及掩耳之势，蹿上屋顶。那可怜的盗贼，还没反应过来，就被阿黄咬进大粪池子，变成了“屎壳郎”，而阿黄也被乡邻们视为英雄！ ⑧英雄的阿黄，也是捕鼠能手。自阿黄来到我家，老鼠们的末日就到了。漆黑的夜里，阿黄竖起耳朵，两眼放光，静静守卧一处，伺机待发。如有老鼠出没，阿黄旋即猛冲上去，一扑一个准。它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落。一日三餐，阿黄顿顿饱腹。此时的阿黄，体态更加健硕威武，毛色也格外亮丽喜人。它通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神，深得人心。 ⑨阿黄消除我家附近的鼠患之后，它的狩猎范围又逐渐外延至离我家稍远的乡邻，谁都不曾想到，灾难竟会悄悄降临到阿黄头上。 ⑩那天黄昏，我一个人在家，阿黄从外面回来，像喝醉了酒似的，一头栽倒在堂屋中央，口吐白沫，身体痛苦地抽搐着，只有出的气儿，没有进的气儿。见此情景，我的心，惊吓得“咚咚”直跳，赶忙叫来前院大叔，大叔看了看，说：“中毒了，一定是吃了药倒的老鼠啦！快，拿酒来，酒解毒！”我赶忙从条几上拿起一瓶白酒，这时阿黄已经奄奄一息。大叔把阿黄的头托起，掰开嘴巴，让我直接把酒灌到阿黄的嘴里，灌了大约二两，大叔把阿黄的脑袋放到地上。我在心里暗自祈祷：阿黄，快醒来吧！果然，阿黄尾巴抖动一下，睁开眼，喉咙里发出阵阵哀鸣，挣扎着，想站起来却又没能站起来。 ⑪哥得到消息，连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来，看到阿黄如此情景，心疼地抱住它。为了救阿黄，哥又让我给阿黄灌酒。接着，阿黄又喝了大约三两酒。这回阿黄真的是喝醉了，它挣脱了哥的怀抱，在屋子里上蹿下跳，狂叫不止，最后吐血而死。 ⑫阿黄，被埋葬在我家屋后的香椿树下。 ⑬现在城市里，衣着光鲜的人们，怀里抱着名犬贵狗，它们已经不被唤之为狗，而美其名曰宠物，被主人宠爱着、娇养着，亲昵地称之为“姑娘、儿子”。这些宠物，已失去狗性本能，不会雄壮地大叫，不会英勇地搏斗、猎取。它们最惯常的伎俩是博得主人欢心，讨主人喜爱，在主人空虚、寂寞无聊的时候，能给他们心灵的慰藉和愉悦。 ⑭呜呼！我记忆里的阿黄，我生命中的犬吠声…… （选自《北方文学》 37．按时间顺序，梳理文章围绕阿黄写了哪些事？ 38．【对点题】找出第⑧段的一个议论性语句，联系上下文，理解其含义和作用。 39．【对点题】结合语境，按要求给文中画线句子写批注。 （1）它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落。（词语的感情色彩角度） （2）哥得到消息，连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来，看到阿黄如此情景，心疼地抱住它。（修辞或描写角度） 40．【对点题】有人说文中第⑬段应该删去，你认为呢？ （24-25七年级上·辽宁辽阳·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 小橘猫 简媛 ①像是从天上来的，一只猫踏进我家窗台，悄无声息地出现在我们面前。第一个发出惊呼的是我女儿，她一见，心生欢喜，立马央求我收留它。 ②它，我并不陌生。年初，母亲来我家时，它就来过。我们家楼上的窗户恰巧开着，它应该是从那里来的。我那时见它，也像女儿那样顿生怜爱，可母亲说，这不像野猫，不能收留。像它来那样，它走时也很自然。那次的相遇，如风过，它从哪里来又从哪里走了，没有我的隔窗驻留，也没有它的踌躇不前。 ③“妈妈，留下它吧！”女儿又在央求我，“这么晚了，一定是它的主人不要它了。” ④先生说：“这是当下讨喜的小橘猫，看它毛发光洁，身形圆润，浑身干干净净的，不像是弃猫。” ⑤再见，相比初遇，多了重逢的喜悦；它是否也有同样的心思呢。它那宝石般的双眸无一丝畏惧，居然在我家楼上楼下，桌前门后，床下窗上，爬进爬出，好像在自家一样。 ⑥当它正试图攀爬上餐桌时，女儿说道，“妈妈，它可能是饿了。” ⑦“它能吃什么呢？” ⑧女儿立马问了度娘。回答可以吃馒头和粥。这晚上11点多了，哪有那些啊？再问问，能喝牛奶，吃面包吗？ ⑨女儿是何等喜欢它呀，她竟然用了我喜欢的咖啡托盘给它盛奶。我阻拦，女儿说，那盘你几乎没用过，今天让它体现真正的价值，何乐而不为呢？ ⑩面包和牛奶摆在那。我们都变成了猫，“喵喵”地叫唤它，声音含有讨好央求之意。可它像个顽童，满屋子转来转去。我们跟着它，满屋子转来转去。 ⑪“妈妈，它很好养的，也不乱拉屎；睡觉，只要给它一个柜子就行了。”女儿一脸迫切，说得我有些心神向往，恨不能立即将它拢入怀中，占为己有。 ⑫“可是，它留下了，它的主人会着急呀？”我说得畏缩，这般没有力气的说辞，似乎是在说服自己：留下它吧。 ⑬“先让它吃点东西吧。”先生一向粗糙，此刻的细腻让我感动。 ⑭它喝了几口牛奶，用嘴唇碰了碰面包，并不动它。似乎，它更喜欢玩耍，尤其当我们追逐它时，它更是兴奋，叫声也比刚进来时响亮，仿佛这片天地原本就属它。 ⑮“抱抱它吧。”我怂恿女儿。 ⑯“妈妈，它主人一定很喜欢抱它。”女儿看着我，说，“它的爪子是剪过的。”女儿这样说时，仿佛说破了一种心思，不舍与无奈都显得格外明显。 ⑰“让它走吧。”先生领它上了楼。把它送到窗口，它三度出去，又三度进来：窗关了，又开了。女儿分明不舍，我又何尝不是。不舍不知源自何处，是那声不经意的叫唤，或是不期而遇的缘分，或是……人世间，许多人和事，有时虽是短暂的停驻，却也是美好而令人回味的。小橘猫，感谢你来，很高兴与你相遇。 ⑱窗边，我们站了好久；窗外，猫站了好久。最后，小橘猫长“喵”一声，顺着瓦槽消失在黑夜。窗外只有夜色沉浸的黑瓦，它走了。可我知道，我家楼上那扇窗，不会再紧闭，会有一只猫的距离。 ——摘自《长沙晚报》（有删改） 41．一只小橘猫意外到访我家，它的去留，牵动着我们一家人的心情。根据选文内容，将横线补充完整。 小橘猫初次到来，① →小橘猫再次不约而至，② →决定送走小猫，我们心里矛盾不舍。 42．结合选文内容，概括我们认为小橘猫“不是弃猫”的原因。 43．【对点题】从修辞的角度赏析选文第⑤段中的画线句。 它那宝石般的双眸无一丝畏惧，居然在我家楼上楼下，桌前门后，床下窗上，爬进爬出，好像在自家一样。 44．【对点题】阅读选文，说说对结尾画线句的理解。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题13 记叙文阅读（一） 词语、句子、段落 一、词语 （一）理解词语含义 1.常考题型 （1）加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。 （2）根据语境，写出句中加点词的含义。 （3）谈谈第×段“……”这句话中，两个“××”的不同含义。 （4）结合上下文，体会下面各句中“××”的含义。 （5）分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。 （6）“××”词在句中（文中）指代什么 2.答题模板 (1)“××”一词原指……(词语本义)，这里指……(语境义或修辞义)，在文中起到了……作用(表达了……的感情)。(关键词含义＝字面义＋语境义＋对中心、主题的作用) (2)该词本指……(本义),在这里指……(语境义),表现了作者……的情感/表现了事物……的特点/使表达生动形象。 （3）指代题： ①指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些”是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指。 ②非指示代词：从理解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思是否一致。 （二）重要词语的作用（或赏析词语的表达效果） 1.常考题型 （1）体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处”，或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？ （2）结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？ （3）段中写“××”词语的用意是什么？ （4）对句子中富有表现力的词语进行赏析。 2.答题模板 方法（选准赏析角度）+作用（表达效果+情感） （1）从描写角度赏析 这句话是动作（外貌、神态、心理、语言）描写，运用了“××、××、××”等动词，描写出了××人的……，表现了……的品质（心理、性格），表达了……的情感。 （2）从词性角度赏析 A.动词：“××”这个动词，生动传神（形象逼真）地表现（写出了）……（事物/人）的……特征。 B.形容词：“××”这个形容词，生动形象地写出了……，有……的作用，生动传神地（写出了）……（事物/人）的……特征。 C.叠词：“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……（事物）的……特点跃然纸上。 D.副词：“××”这个副词，准确生动地修饰（限制）了……（物体）的……特征。 （3）从修辞角度赏析 “××”词运用了××修辞手法，生动形象地描写××（对象）……特点（状态），突出……（主题），表达…… （思想情感）。 （4）从写作手法的角度赏析 “××”词运用××（写作手法），生动形象地描写出××（对象）的……特点（状态），突出……主题（表达……的思想情感）。 （5）从词义的角度赏析 主要从词语比喻义、引申义、双关义的角度赏析。适合分析无法从词性、修辞、写作手法角度赏析的词语。 分析词语本义+分析在文中的具体意思（即比喻义、引申义、双关义），写出了什么+表达作者怎样的感情。 此外还可以从词语的感情色彩等角度赏析。 （三）词语的选用、替换或删除 1.常考题型 （1）对“××”词语的理解哪一项最恰当？或请选择恰当的词语填在文中的横线上。 （2）下面句子中加点的词语替换为“××”可以吗？为什么？ （3）如果把“××”换成“××”，表达效果有何不同？ （4）句子中 “加点词语能否互换?为什么?” （5）下面句子中加点的词语能否删除，为什么？ 2.答题模板 （1）替换题： 不能替换，因为原词的意思是……，该词准确(生动)地写出了……，表达(反映、突出)了……，如果换成“××”，则没有这种表达效果。用原词更生动、形象等。 （2）删除题： (一般是)不能删除，因为该词起修饰(限制)作用，更生动形象地人物(事物)……的感情(特点)；该词强调了上文……内容，与上(下)文是……关系；删去后……(不好的表达效果)，所以不能删去。 二、句子 （二）理解句子的含义 1.常考题型 （1）理解下列句子的含义； （2）结合文章内容（上下文），理解某句话的含义； （3）揣摩下面的句子，谈谈你对句子的理解。 （4）文中两次出现“……”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 （5）第×段画线句子蕴含了深刻的人生哲理，请谈谈你对这句话的理解与认识。 2.答题模板 该句的表层含意是……(写出了……内容)，深层含意是……，运用……的手法，揭示了文章……的中心，表达了作者……的情感。 浅层含义(字面意思)＋深层含义(文中意思，揭示中心)。 二、句子的作用 1.常考题型 （1）分析某句话在文章内容和结构上的作用。 （2）联系上下文，简要分析画线句子表达作用。 2.答题模板 该句话，在文章的内容（结构）上起······作用，使······更加······。 温馨提示：在分析句子的作用时，要明确句子的作用包含内容上的作用和结构的作用两个部分。 句子在结构上的作用常见的有以下六种：（1）线索作用，贯穿全文。（2）总领下文，引出下文。（3）为下文埋下伏笔或铺垫。（4）承上启下（过渡）作用。（5）前后照应。（6）总结全文； 句子内容上的作用常见的有四种：（1）点明全文（段落）中心、主旨，升华中心。如文章的中心句，主旨句。（2）渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章描写环境的句子。 （3）揭示文章脉络层次，推动情节发展。如文章的过度句、伏笔句。（4）表现人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物语言、动作、神态、心理等描写人物的句子。 （三）还原句子 1.常考题型 （1）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是( )。 （2）“……”一句应还原到文中的( )处。 2.答题方法 解答还原句子类题目的关键是分析原句的特点，并结合语境，反复推敲。 (1)看原句特点。分清是中心句、过渡句，还是拓展句、补充句等。 (2)看对应关系。选项与文章紧密相关，除了有明确的对应词，选项往往与设空处前后的内容在语意上彼此呼应。 (3)看位置信息。如果设空处在段首，通常考查中心句或引领句。如果设空处在段尾，通常是结论性或概括性的语句。段首和段尾也可能是过渡句。此时要“瞻前顾后”联系上下文，即阅读上一段结尾部分，并结合下一段内容，看所选的答案能否将两段内容连接起来。 (4)审读验证。选完后，应通读全文，仔细梳理对应信息、行文逻辑和关联过渡，既要验证已选内容的合理性，又要避免先入为主的问题。 （四）多角度赏析句子 （一）从修辞手法的角度赏析 1.常考题型 （1）请从修辞的角度品析划线句子。 （2）请指出语段运用了哪些修辞方法？试找出一例简要分析。 （3）划线句子用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 2.答题模板 （1）比喻、拟人、夸张（描绘类） 形象生动的写出……的……特征，抒发作者… …情感。 （2）排比、对偶、对比（结构类） 结构整齐，加强……语气，增强语势。 （3）反问、反语、设问、反复（语气类） 加强语气、语势，抒发作者……情感， 激发读者的……感情。 也可以用下面的模板： 这句话运用了……的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)……，表现了(人或事物)……的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。 （二）从描写角度赏析 1.常考题型 （1）下列句子运用了什么描写方法？有何作用？ 答题五步：(1)判断运用了什么描写方法。(2)结合具体句子分析其内容。(3)表现了人物什么心理(心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么主旨。 2.答题模板 运用了……的描写方法，细致生动地点明了（写出了/抒发了/交代了）……。 （三）从富有表现力的词语的角度赏析 很多重点句的含义，往往是通过动词、形容词、副词、等关键词语传递出来的。 抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的一种赏析句子的方法。 1.常考题型 （1）从用词的角度赏析下面的句子。 （2）赏析下面句子中加点词语的表达作用。 2.答题模板 通过运用“××”等词语，准确传神地写出事或人……心理或心情，表现人物……品质或感情。 （四）从句子的表达方式的角度赏析 1.常考题型 （1）从表达方式的角度，赏析文中画线的句子。 2.答题模板 ①议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。 ②抒情句：抒发（突出）作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。 ③描写句：通过描写人物的（外貌、语言、动作、心理等），表现了人物……的性格特征（心理、心情、感情等）。 （五）从句子语气（句式）的角度赏析 ①疑问句：吸引读者，制造悬念。②设问句：提醒注意，引发思考。③反问句：加强语气，使感情更强烈（或使观点更鲜明）。④感叹句：抒发强烈的感情。 2.答题模板 这是一个……句，……(内容+表达效果)，表达了…… （六）任选角度赏析（或不限制角度赏析） 1.常考题型 （1）赏析第×段中画线的句子。 （2）自选角度赏析下面的句子。 2.答题模板 根据所给句子选定恰当的赏析角度，按照对应的答题模板作答。 赏析句子的一般答题格式： 这个句子运用了（修辞、描写角度、词语……），写出了（内容、特点等），表达了（作用、效果、情感等）。 三、段落 分析段落的作用，就是在阅读中把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，是现代文阅读的一个重要能力点。 （一）开头段 1.常考题型 ①首段在文中有什么作用？或：文章开头为什么要写×××？ ②第1段能否删除，为什么？ ③首段内容是否多余或重复，为什么？ ④本文开头写的内容看似与文章主题无关，能删掉吗？为什么？ 2.答题模板 ①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容。 【温馨提示】 （1）开头不一定是指第一段，也可以是前几段或者前几句话。 （2）如果开头引用了歌谣、故事、谚语、诗句等，或者往往能增强文章的生动性，吸引读者的阅读兴趣。 （3）如果巧设问题开头，往往能造成悬念，引发读者思考，吸引读者阅读兴趣。 （4）对于“开头写××的内容看似与文章主题无关，能删掉吗”这样的问题，大多先回答“不能”、“不好”等，再结合文章具体内容回答开头的作用。 （二）中间段 1.常考题型 (1)文章中第×段写了什么内容？在文中有何作用？ (2)某段在内容和结构上有什么作用？ (3)作者写××段有什么作用(或好处、效果）？ (4)文章中第×段看似与文章的主要事件无关，能去掉吗？为什么？ 2.答题模板 ①结构上，承上启下；推动故事情节发展。 ②内容上，总结了上文……内容，引出了下文……内容(上承××，下启××)。 （三）结尾段 1.常考题型 （1）试分析文章结尾的妙处？ （2）说一下作者这样写结尾有什么用意？ （3）结尾内容是否多余或重复，为什么？ （4）下面哪一个结尾更适合本文？ 2.答题模板 内容上的作用+结构上的作用 内容上是指结尾本身、结尾对人物、结尾对主题、结尾对读者的作用；结构上是指结尾对标题、结尾对开头、结尾对全文的作用。 具体来说： 【内容上】 结尾本身：概括结尾写了什么内容 结尾对人物：凸显了人物……品格 结尾对主题：揭示主题、深化主题、升华主题等（此作用常见，要答出具体的主题） 结尾对读者（给读者带来的感受） ①令人深思、发人深省、耐人寻味。 ②既在意料之外，又在情理之中，耐人寻味。 ③给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。 【结构上】 （1）对标题：照应/紧扣标题 （2）对开头：首尾照应 （3）对全文：总结/收束全文 （四）环境描写段 答题模板 ①语段描写了××/交代了××；②暗示/烘托/渲染/营造了××的气氛；③为下文××作铺垫/表现了(烘托了)人物××的心情/性格/品质/形象。 （24-25七年级上·宁夏石嘴山·期末）阅读下面的文字，完成小题。 高贵的清贫 徐贵祥 ①油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡——湖塘村。此处是个宜居的山坳，四面环山，一幢阔大而又古色古香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘。这就是方志敏故居。 ②一路上，不时听到当地朋友介绍方志敏家族的历史，有几个年轻女子，还眉飞色舞地说方志敏是她们心目中的白马王子——据说，方志敏身高1米82，高大俊朗，才华横溢自不必说，在担任闽浙皖赣苏维埃主席的时候，身穿白色西装，骑一匹白色骏马，当真是白马王子的标志性装束。 ③是的，方志敏有阔绰的童年和少年时代。事实上，回顾上个世纪二三十年代那些投身革命的知识分子，大都有殷实的家境，他们不缺吃穿，不乏体面的生活，可是他们放弃了，因为信仰，因为要革命，因为要建设可爱的中国。从他们的手里经过的财富成千上万，可是他们自己，却往往连一个铜板也没有。 ④并不是每个人都配得上“清贫”这个字眼的，仅仅身无分文，还不是清贫。清贫是一种境界，只有精神高贵的清贫才是真正的清贫。 ⑤方志敏的故事很多，散珠碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间。给我印象最深刻的，还是在他被俘之后，国民党屡次派出高官劝降，甚至蒋介石亲自出面许以高官厚禄，均被方志敏在谈笑中拒绝。 ⑥我们后来从各种渠道看到的方志敏，戴着镣铐，神色泰然自若。在方志敏创立的闽浙皖赣苏维埃根据地首府葛源，我看到一张方志敏身穿军装挥手告别的照片，那是在他率部北上抗日的前夕，在葛源的枫林村，那个高高举过头顶、直直指向天空的手势，让我好像明白了，为什么那么多女孩子说方志敏是她们的梦中情人。那个手势沉稳、自信、决绝，释放出一个男人、一个具有骑士精神的革命者勇敢无畏的力量。那一瞬间，我对身边的朋友说，方志敏不仅是一位革命英雄，也是一个贵族。 ⑦贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势，真正的贵族，有一颗悲天悯人的心，有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。这个当年才30多岁的年轻人，在闽浙皖赣四省交界的地方创建了革命根据地，发行货币，兴办学校，开设医院，还构建了股市，这一切都是超前的。他是按照苏联社会主义的模式经营着他的根据地，让那里的老百姓都过上好日子。那时候的方志敏，掌管着闽浙皖赣苏区的政治、经济、军事大权，可谓一言九鼎，从他手里经过的真金白银不在少数，可是，在“方志敏式”的苏维埃政府内，节俭却蔚然成风，连铅山县委买了12元黄烟，都受到严厉的批评，被挖苦为“好阔气的铅山县委”。 ⑧回想小学时代读过的《清贫》，我突然发现那个时候我并没有真正读懂，不，几十年后仍然没有读懂。放眼望去，如今在心里再默默地诵读那些文字，似乎从字里行间领略到另一种风景。北上部队受到国民党军队的围追堵截，在生死考验的关头，方志敏拒绝脱离部队，拒绝逃生，坚持和同志们战斗在一起，后因叛徒出卖，在藏身的柴堆里被俘。在敌人的刺刀下面，这个命系一线的囚徒，就像个调皮的孩子，居高临下地打量着因为搜不到铜板而失望的士兵，冷静地看着他们的眼神和表情，甚至还有几分幸灾乐祸：“是不是还要问问我家里有没有一些财产，请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜……但我说出那几件‘传世宝’来，岂不要叫那些富翁齿冷三天？清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！” ⑨尽管多少年过去了、我至今仍然记得英国作家伏尼契的小说《牛虻》中的那个情节，作为革命者的牛虻——亚瑟被执行枪决的前后。亚瑟从一开始就对即将到来的死亡谈笑风生并且评头论足，唇枪舌剑拒绝忏悔。在士兵向他射击时，他一次次地嘲笑和校正士兵的枪法，“来吧，孩子们，不要害怕，朝这儿打！” ⑩而在今天，行走在蒙蒙细雨的湖塘村，我清晰地看到了另一个更加伟大的亚瑟。他领导了更多的亚瑟，而他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了明天不再清贫、这样的清贫才是高贵的清贫。 1．【对点题】分析第一段的作用。 2．【对点题】阅读第④段，体会方志敏心中的“清贫”的含义。 3．【对点题】按要求赏析下面的语句，说说其表达效果。 贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势，真正的贵族，有一颗悲天悯人的心，有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。（从修辞的角度赏析） 4．梳理文中所使用的材料，简要分析文章选材的特点。 5．具体分析文章第⑧～⑨段所展现的方志敏的形象。 6．【对点题】结合加点字谈谈你对第⑩段画线的语句的理解。 【答案】1．交代时间、地点，描写自然环境，为后文叙述方志敏的事迹，颂扬方志敏烈士的精神做铺垫。 2．“清贫”不仅指方志敏生活清寒贫苦，更是指他放弃富裕的物质生活，拒绝名利的诱惑，坚守节俭清廉。 3．先采用设问的修辞方法，提出问题，引发读者思考，然后运用排比的修辞手法，揭示真正的贵族就是要心怀百姓，要有悲天悯人的善良，要有实现理想的热情，还要有为信仰抗争到底的决心，使读者对“真正的贵族”的印象鲜明深刻。 4．取材丰富多样，主题集中明确。探访故居，听朋友介绍；陈述故事，介绍优秀事迹；重温作品，加深认识；联想到亚瑟，进行英雄类比……文章层次清晰，内容具体，内涵深刻，体现了散文选材的“形散神聚”的特点。 5．通过回忆读《清贫》的感悟，以及联想《牛虻》中亚瑟被执行枪决的情节，展现了方志敏为了执着追求理想和信仰，放弃荣华富贵，甘于清贫，视死如归的革命者形象。 6．“清贫”指生活清寒贫苦，“高贵”指方志敏精神富有，他“创建了革命根据地”“让那里的老百姓都过上好日子”“要建设可爱的中国”，是一个贵族式的革命英雄。“高贵的清贫”则是指以方志敏为代表的革命家为了天下苍生的幸福、为建设未来美好的中国，坚守贫困、清白节俭、英勇无畏，他们清正廉洁的品质，无比高贵，令人敬仰。总结全文，深化主题，表达了对方志敏的崇敬与赞颂之情。 【导语】这篇《高贵的清贫》通过对方志敏生平的描述，展现了其高尚的精神境界和坚定的革命信仰。文章以方志敏的故居为起点，逐步深入描绘他的生活、革命事迹和精神世界，强调“清贫”并非物质匮乏，而是一种精神境界。文章通过对比、细节描写和引用，生动地刻画了方志敏的形象，凸显了他作为革命者和贵族的双重特质。结尾点明方志敏的清贫是为了更多人不再清贫，升华了主题，传递出高贵的清贫精神对后人的深远影响。 1．本题考查句段作用。 结合①段中“油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡——湖塘村。此处是个宜居的山坳，四面环山，一幢阔大而又古色古香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘。这就是方志敏故居”可知，第一段的作用主要体现在以下几个方面： 首先，交代了时间（油菜花开时节）和地点（方志敏的故乡——湖塘村），为读者提供了一个清晰的时间和空间背景，使得后续的叙述有了明确的定位。 其次，通过描写湖塘村的自然环境（“此处是个宜居的山坳，四面环山，一幢阔大而又古色古香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘”），营造了一种宁静、古朴的氛围，为后文叙述方志敏的高贵品质和革命事迹奠定了基调。这种环境描写不仅增强了文章的美感，也使得方志敏的故乡更加生动、具体，让读者仿佛身临其境。 最后，第一段作为文章的开头，为后文叙述方志敏的事迹和颂扬方志敏烈士的精神做了铺垫。通过引出方志敏的故乡和故居，自然地引出了后续对方志敏生平事迹的叙述，以及对他高贵清贫精神的颂扬。这种铺垫使得文章的叙述更加顺畅，也使得方志敏的形象更加鲜明、立体。 2．本题考查对重点词句含义的分析理解。 结合④段中“并不是每个人都配得上‘清贫’这个字眼的，仅仅身无分文，还不是清贫。清贫是一种境界，只有精神高贵的清贫才是真正的清贫”可知，在这段话中，‘清贫’的含义被方志敏赋予了更深层次的内涵。清贫并不仅仅是指物质上的贫乏或生活上的清寒贫苦。身无分文只是清贫的一种表面现象，并非其本质。方志敏强调，清贫是一种精神上的追求和境界。这种境界超越了物质的束缚，体现了一种高尚的精神风貌。真正的清贫，是那些能够放弃富裕的物质生活，拒绝名利的诱惑，坚守节俭清廉的人所拥有的。这种清贫，是精神上的高贵和纯洁，是对方志敏等革命者崇高品质的生动写照。 3．本题考查句子赏析。 这句话运用设问和排比的修辞手法，生动形象地阐释了 “真正的贵族” 的真正内涵。  首先，以设问句 “贵族是什么？” 开篇，引发读者的思考，激发阅读兴趣。接着，用排比的句式，从 “有一颗悲天悯人的心”“有一腔实现理想信仰的热血”“有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨” 三个方面，层层递进地阐述了真正贵族所应具备的品质。整句话语言简洁有力，富有节奏感，使读者对 “真正的贵族” 的概念有了更深刻的认识和理解。 4．本题考查文章选材分析。 根据第①段句子“油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡——湖塘村”可知，先写我们探访方志敏的故居。根据第②段句子“一路上，不时听到当地朋友介绍方志敏家族历史，有几个年轻女子，还眉飞色舞地说方志敏是她们心目中的白马王子”，可知此段写听朋友介绍方志敏的故事，以方志敏是当地女孩子的心中的白马王子，佐证方志敏在当地人中的影响。根据第③段句子“事实上，回顾二十世纪二三十年代那些投身革命的知识分子，大都有殷实的家境，他们不缺吃穿，不乏体面的生活”，可知这是回顾所知故事。根据第⑤段句子“方志敏的故事很多，散珠碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间。给我印象深刻的，还是在他被俘之后……”，第⑥段“在方志敏创立的闽浙皖赣苏维埃根据地首府葛源，我看到一张方志敏身穿军装挥手告别的照片。那是他在率部北上抗日的前夕，在葛源的枫林村”，可知这是参观故居的所见所闻，描述所见照片。根据第⑧段句子“回想小学时代读过的《清贫》，我突然发现那个时候我并没有真正读懂”，第⑨段句子“尽管多少年过去了，我至今记得伏尼契的小说《牛虻》中，作为革命者的牛虻——亚瑟被执行枪决前后的情节”，可知回忆读书感悟、联想小说人物。从以上分析可见本文的选材特点是：取材广泛，且有代表性，突出了主题——高贵的清贫；文章层次清晰，内涵深刻，体现了散文选材的“形散神聚”的特点。 5．本题考查分析人物形象。 根据第⑧段句子“在生死考验的关头，方志敏拒绝脱离部队，拒绝逃生，坚持和同志们战斗在一起”“在敌人的威胁面前，这个命悬一线的囚徒，就像个调皮的孩子，居高临下地打量着因为搜不到铜板而失望的士兵，冷静地看着他们的眼神和表情，甚至还有几分幸灾乐祸”，第⑨段联想亚瑟牺牲时的句子“亚瑟从一开始就对即将到来的死亡谈笑风生并且评头论足，唇枪舌剑拒绝忏悔”可知，方志敏在生死考验关头拒绝脱离部队、拒绝逃生坚持战斗，面对敌人威胁时冷静从容，就像亚瑟面对死亡时谈笑风生、拒绝忏悔一样。据此可知，方志敏是一个执着追求理想和信仰勇敢与敌人战斗到底，视死如归的革命者。 根据第⑧段句子“‘去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜……清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方’”可知，在敌人威胁面前，命悬一线的方志敏像调皮孩子般打量着因搜不到铜板而失望的士兵，冷静且带着几分幸灾乐祸，随后表明自己的“传世宝”是旧汗褂裤和线袜等，并强调清贫、洁白朴素的生活是革命者战胜困难的法宝。据此可知，方志敏是一个放弃荣华富贵，甘于清贫的革命者。 综上所述，第⑧⑨段所展现了方志敏执着追求理想和信仰、英勇无畏、视死如归的革命英雄形象。 6．本题考查对文章的重点词句含义的分析理解。 首先理解“清贫”。结合第③段句子“方志敏有阔绰的童年和少年时代……可是他们放弃了，因为信仰，因为要革命，因为要建设可爱的中国”“从他们的手里经过的财富成千上万，可是他们自己，却往往连一个铜板也没有”，第④段句子“清贫是一种境界，只有精神高贵的清贫才是真正的清贫”分析，可见“清贫”是指方志敏等革命者为了建设可爱的中国，为天下苍生带来美好的生活而放弃了自己的享受的一种高贵的革命精神。然后理解“高贵”。 根据第⑩段句子“他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了明天不再清贫，这样的清贫才是高贵的清贫”分析，作者所说的“高贵”是指不为名利所动，指为天下苍生谋幸福的伟大精神。结合起来分析，可知方志敏的“高贵的清贫”就是为了劳苦大众不再受穷困之苦，为让他们过上幸福生活，而坚守贫苦，清正廉洁地为革命奉献自己。这是令人敬佩的高贵的品德。 （24-25七年级上·河南平顶山·期末）阅读下文，完成下面小题。 老海棠树 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常独自呆愣，目光渐渐迷茫，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无垠的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑥这时我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容，这话让她独自愁叹，这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽，她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。 ⑦所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒…… ⑨而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她：奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （文/史铁生，有删改） 7．简要概括本文主要写了奶奶和“我”的哪几件事。 8．老海棠树在文中出现多次，有什么作用？ 9．【对点题】请按照括号内的要求，赏析文中第②段和第⑦段中的画线句子。 （1）我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。（从词语运用角度） （2）奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。（从描写方法角度） 10．有人认为本文抒写了奶奶的精神追求，有人则认为本文抒发了“我”对自己自以为聪明而讽刺奶奶的做法的痛悔之情。你赞同哪种看法？请任选一种结合文章内容谈谈理由。 【答案】7．①奶奶让“我”帮她糊纸袋，我拒绝帮忙；②奶奶让“我”帮她洗菜，我胡乱一洗了事；③奶奶不要“我”帮她扫院子；④奶奶看书、读报、学习，被“我”讽刺。 8．①以老海棠树为线索，贯穿全文；②含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情；③衬托和象征奶奶的形象，通过多次描写老海棠树使奶奶勤劳、坚强、执着的形象更加鲜明、丰满；④借老海棠树寄托了作者对奶奶的思念、痛悔。 9．（1）“攀紧”“海底捞月”两个词语巧妙地描写了“我”用脚倒挂在树上用手接碗的高难度动作，生动地写出了“我”动作敏捷，表现出“我”调皮、活泼的性格。 （2）运用动作、神态描写，生动传神地写出了奶奶此刻非常惭愧、沮丧、失落的心理，侧面体现了“我”的话对她的打击伤害之大。 10．示例一：我赞同本文抒写了奶奶的精神追求。理由：奶奶坚持糊纸袋、补花，不要“我”帮忙扫院子，都是为了证明她能自食其力；几乎每一个冬天的晚上，奶奶都坚持在灯下学习，这都表现了奶奶是一个有精神追求的人。 示例二：我赞同本文抒发了“我”对自己自以为聪明而讽刺奶奶的做法的痛悔之情。理由：文中写了“我”年幼时自认为聪明，讽刺奶奶看书和读报的学习行为，这些都让成年后的自己深感愧疚、痛悔。 【导语】史铁生的《老海棠树》以树喻人，构建了双重叙事空间。老海棠树既是奶奶生命轨迹的物理坐标，更是其精神人格的诗意象征——繁花似锦时暗合她对尊严的坚守，落叶纷飞处映照其历史境遇的苍凉。文章通过“糊纸袋”“扫街”“识字”等日常图景，在时代伤痕中勾勒出一个试图用劳动赎罪、以学习自救的灵魂。而孙儿“我”的成长视角，则使文本超越了单纯追忆，升华为两代人之间的精神对话与伦理反思，在平淡叙述中蓄积着深沉的情感张力。 7．本题考查内容理解概括。 结合第③段“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’……我说：‘我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！’奶奶于是不再吭声”可知，奶奶在春天糊纸袋时请求帮助，但“我”以父母态度为由拒绝。这件事展现了奶奶渴望劳动而“我”不理解的态度。 结合第④段“天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？’我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：‘你们上班上学，就是这么糊弄？’”可知，夏天时奶奶让“我”帮忙洗菜，“我”却敷衍了事。这件事进一步表现了“我”对奶奶劳动的不尊重。 结合第⑤段“早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……‘您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。’可这回奶奶不要我帮。‘咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动’”可知，秋天时“我”主动要求帮奶奶扫院子，却被奶奶拒绝。这件事揭示了奶奶劳动的内在动力——不是为了别人看见，而是为了自我证明。 结合第⑦段“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答：‘您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？’奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸”可知，冬天里奶奶努力学习却遭到“我”的冷嘲热讽。这件事是“我”最感痛悔的，因为它伤害了奶奶追求进步的尊严。 8．本题考查文章重要物象作用。 结合第①段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开”开篇点题，到第②-⑤段四季场景中“老海棠树”的反复出现，再到第⑨段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去”的收尾呼应可知，海棠树贯穿了所有回忆场景。由此可知，老海棠树作为核心意象串联起全文时空，使散落的记忆片段构成完整叙事。 结合第②段“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来”的生动描写可知，树成为祖孙互动的媒介。由此可知，通过树上树下、送饭接碗的细节，将奶奶的慈爱与“我”的依赖表现得具体可感，胜过直白抒情。 结合第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花”与奶奶“执意要糊纸袋”，第④段“夏天，老海棠树枝繁叶茂”与奶奶“一针一线地缝”的并置描写可知，树的繁花似锦、枝繁叶茂暗合了奶奶的生命力。由此可知，作者以树的茁壮坚韧、花开果结，象征奶奶勤劳不息、顽强生存的精神品质。 结合第⑨段“奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望……定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，树已成为记忆的载体。由此可知，老海棠树凝聚着作者复杂的情感——既有对奶奶的深切怀念，也有对自己年少无知的永久愧疚，成为情感的最终寄托。 9．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第②段画线句“我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来”可知，“攀紧”一词准确描绘了双腿用力固定身体的姿态，表现出动作的熟练与稳定。由此可知，这个动词既符合树上接物的实际情境，又生动展现了“我”的灵活身手。 由“海底捞月”这个词语可知，作者化用武术招式来形容接碗动作，将伸手下探的瞬间描绘得极具画面感。由此可知，这个巧妙的比喻既写出了动作的敏捷利落，又赋予场景以游戏般的童趣色彩，生动刻画出“我”调皮活泼的孩童形象。 （2）结合第⑦段画线句“奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动”可知，“不语”“低头”“盯着”这一系列连贯动作，精准捕捉了奶奶受到打击后的瞬间反应。由此可知，这些细微的动作描写真实再现了奶奶从期待到失落的心理转变过程。结合“半天目光都不移动”的神态细节可知，作者通过目光的凝固状态，外化了奶奶内心的震惊与伤痛。由此可知，这种神态描写不仅表现出奶奶因“我”的话而产生的惭愧与沮丧，更深刻揭示了话语对她造成的巨大心理冲击，为后文的“永生的痛悔”埋下伏笔。 10．本题考查意见看法。 作答此题，若选择“抒写奶奶的精神追求”，结合第⑥段奶奶因“剥削饭”的指责而坚持劳动，以及第⑦段她在寒冬夜晚坚持学习的描写可知，奶奶的所有行为都有明确的精神指向。文章通过多个典型事例，系统性地构建了奶奶作为独立个体的精神世界与价值追求。若选择“抒发‘我’的痛悔之情”，结合第⑦段“我”对奶奶学习的冷嘲热讽，以及第⑨段“永生的痛悔”的直抒胸臆可知，文章始终贯穿着“我”的反思视角。成年后的“我”不断回溯往事，其情感落点在于对当年无知的忏悔与自责。 示例一：我赞同本文抒写了奶奶的精神追求。理由：文章通过奶奶坚持劳动、深夜学习等典型事例，塑造了一位在特殊年代坚守尊严、追求自我价值的女性形象。奶奶的所有行为都指向一个明确目标——通过自食其力和文化学习来证明个人价值，这种超越物质层面的精神追求，正是文章最动人之处。 示例二：我赞同本文抒发了“我”的痛悔之情。理由：全文以成年后的回忆视角展开，通过“我”当年对奶奶劳动和学习的多次不解与讽刺，与如今深刻的自责形成强烈对比。文章结尾“永生的痛悔”直接点明主旨，这种对过往错误的清醒认知和无法弥补的愧疚，构成了文章最核心的情感基调。 （24-25七年级上·河南安阳·期末）阅读下面文字，回答小题。 麦子阿姨 ①“种完麦子，我就往南走，去西双版纳，过个冬天。”不久前，一位60多岁来自河南安阳的阿姨在一场直播连线活动中，表达了这样的心愿：我积蓄不多，想骑着三轮车，看看祖国的大好河山，因为“小的时候就想出去转转，现在年龄大了，再不出去就出不去了……”诗意又质朴的话，直击人心。无数网友被深深打动，亲切地称她“麦子阿姨”。多地文旅纷纷喊话，欢迎“麦子阿姨”去看看。 ②这几天，这个故事更是有了温暖的后续——在爱心网友的接力护送下，“麦子阿姨”已开启了她的西双版纳之旅。今天，我们就来聊聊“麦子阿姨”的故事。 ③“一辆三轮车能走多远？”那又如何？只要出发，总会有抵达的时刻：“种完麦子就没有其它农活了吗？”且等等，生活总要有忙里偷闲的时刻；“人生不过是麦子熟几十次而已！”趁现在，只为自己，尽兴一次。“麦子阿姨”在花甲之年追上了她心心念念的诗和远方，一路向南的故事，也感染鼓舞着很多人。 ④其实，对于如今的许多年轻人来说，旅行算不得一件稀罕事。网络博主、旅行达人们一次次“说走就走的旅行”并不新鲜。那么，“麦子阿姨”为什么格外令人动容？ ⑤因为，这可能和愧疚有关。在爱心网友的“护送计划书”中，我们读到这样的文字：她是科技文明突飞猛进的当下，我们那些曾出身乡野以及还无名在乡野的父辈们的缩影，是那些一直以来默默无闻却又血尚温热的我们的姨妈、姑姑、甚至母亲。没有什么事情，是比“让母亲高兴”更有价值的了，无论她是谁的母亲，列此番阵仗，只为看到她好奇又明亮地打量这个世界…… ⑥远方的阿姨，让不少人想起了自己的父母，关心起那无边的麦田或稻田、屋后的炊烟、门前的鸡鸭背后埋藏的心愿。老人虽安土重迁，又怎会没有过远行的梦想，只是生活的重担和肩上的责任，让人生少了些快意。有人已经行动起来，带着长辈们背上行囊、即刻出发，去坐一坐飞机高铁，看一看大海星辰，真实地奔赴远方。 ⑦因为，这还和遗憾有关。麦子，是阿姨那一茬茬绿了又黄、黄了又绿的庄稼，也是每个普通人生活中甩不开的责任、放不下的牵绊。人人都有自己的“麦田”，也许是未处理完的工作，也许是照料父母、孩子的担子；人人也都有自己的“南方”，可能是少时滚烫的梦想、尚未抵达的远方，也可能是一段彻底放空的假期、一次盼望已久的相聚……不一定遥不可及，也因而容易在低头赶路、柴米油盐的日日夜夜中被搁置、被掩埋。谁没有几件念念不忘的心事？谁没有以“改日”“往后”为托词，一次次浇灭内心的小火苗？ ⑧因为，这还和温暖有关。主播全力帮助，网友全程接力，周全护送“麦子阿姨”顺利出发、安全抵达、开启旅程，也为这个明媚故事涂抹上厚厚的温暖底色。这是一个圆梦的故事，也是一个替人圆梦的故事。故事里的人，每个都温暖而可爱。 ⑨“种完麦子，我就往南走。”九个字，有质朴和纯真，也有勇敢和浪漫。有网友说，这是他见过“最美的诗”。还有个作家真的根据阿姨的叙述创作了一首诗： ⑩“我要买个帐篷，从这里往不冷的地方走；从豫北的村庄，往水稻繁衍的方向出走；从平原的辽阔，往重峦叠嶂的山陵出走；从六十岁的遐想往二十六岁的梦想出走……” ⑪我们为“麦子阿姨”喝彩，又何尝不是在为自己打气。“种完麦子，我就往南走。”往南走，没有因为年龄而算了；麦田，这次也不再是牵绊。“麦子”要好好种，也不妨偶尔给自己放放假、让心灵透透气。我们总说来日方长，但世事瞬息万变。洒脱一次，去做想做的事、去见想见的人。 ⑫毕竟，只要心怀远方，任何时候出发，都不算太晚。 （选自《光明日报》有删改） 11．【初读·梳理】旅行在当今社会算不得一件稀罕事，为什么麦子阿姨还是格外令人动容？请概括。 12．【朗读·配乐】不同的配乐能够为朗读增添不同的色彩，第⑩段的诗歌写出了麦子阿姨的质朴纯真和勇敢浪漫，特别适合朗读，请参考示例，从B和C里任选一个，为诗歌配乐并说明原因。 A豪迈激昂的鼓乐曲    B．轻快活泼的钢琴曲    C．舒缓悠扬的提琴曲 示例：我选择A。因为“我要买个帐篷”体现了我说走就走的决心，“平原的辽阔”和“重峦叠嶂的山陵”突出我走的很远，表现了麦子阿姨对梦想坚定执着的追求，所以选A。 13．【对点题】【精读·理解】第①自然段在全文有什么作用？ 14．【对点题】【析读·批注】文章第⑧段加点词语有什么表达效果？ 15．【研读·联结】小语同学建议把本文作为七上语文课本第四单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请根据下面表格中的单元导语和目录，说明理由。 七上第四单元导语 七上第四单元目录 人的一生如何过得充实而有意义？每一代人都有自己的回答。但总有一些精神，代代传承，历久弥新。本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞，有对革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆教诲，都彰显着理想的光辉和人格的力量 《纪念白求恩》毛泽东 《回忆我的母亲》朱德 《梅岭三章》陈毅 《诫子书》诸葛亮 【答案】11．①因为愧疚。不少人因此想起自己的父母；②因为遗憾。每个人都有没能了却的心事；③因为温暖。帮助麦子阿姨圆梦的故事很温暖；④因为自我激励。我们为麦子阿姨喝彩，也是在为自己打气。 12．示例一：我选择B。因为麦子阿姨决定暂时放下内心的牵绊，去远方旅行，旅程是轻松愉快的，也表现了诗歌作者对她的美好祝福，所以选B。 示例二：我选择C。因为麦子阿姨已经60多岁，她的旅行进度是缓慢的，她要去实现26岁的梦想，这个过程是漫长的，舒缓悠扬的音乐更能烘托麦子阿姨的勇敢与浪漫，所以选C。 13．内容：交代了故事的写作背景，激发读者的阅读兴趣。结构：开篇点题，为下文写“麦子阿姨”的后续故事做铺垫。 14．“全力”“全程”“周全”三个词是指大家用尽全力、细心周到的帮助麦子阿姨往南旅行，突出了故事里的人都很温暖，表现了作者对这种温暖的赞美之情。 15．示例一：我认为合适，因为第四单元的主题就是“人的一生如何过得充实而有意义”。第四单元的课文都彰显着理想的光辉和人格的力量。而本文也能体现“麦子阿姨”对理想的执着追求和她质朴、纯真、勇敢的人格，能够给我们以鼓舞，所以合适。 示例二：我认为不合适，因为第四单元的课文都是选取伟人、名人的佳作，其中有对崇高精神的庄严颂扬，有对革命壮志的激昂宣告，都彰显着理想的光辉和人格的力量。而本文“麦子阿姨”选材属于平凡小事，所以不合适。 【导语】这篇阅读文章通过“麦子阿姨”的故事，展现了普通人追求梦想的勇气与坚持。文章语言质朴，情感真挚，既有对个人梦想的赞美，也引发了对家庭责任与生活遗憾的反思。麦子阿姨的旅行不仅是她个人的追梦之旅，也象征着无数普通人对生活的热爱与向往。文章通过温暖的故事，传递了“任何时候出发都不算晚”的积极人生态度，激励读者勇敢追求心中的“诗和远方”。整体上，文章既有现实关怀，又充满人文温情，具有强烈的感染力和启示意义。 11．本题考查内容理解和辨析。 结合第⑤⑥段中“因为，这可能和愧疚有关。在爱心网友的‘护送计划书’中，我们读到这样的文字：‘她是科技文明突飞猛进的当下，我们那些曾出身乡野以及还无名在乡野的父辈们的缩影，是那些一直以来默默无闻却又血尚温热的我们的姨妈、姑姑、甚至母亲’”“远方的阿姨，让不少人想起了自己的父母，关心起那无边的麦田或稻田、屋后的炊烟、门前的鸡鸭背后埋藏的心愿。老人虽安土重迁，又怎会没有过远行的梦想，只是生活的重担和肩上的责任，让人生少了些快意。有人已经行动起来，带着长辈们背上行囊、即刻出发，去坐一坐飞机高铁，看一看大海星辰，真实地奔赴远方”可知，第⑤段提到，麦子阿姨是那些曾出身乡野以及还无名在乡野的父辈们的缩影，让网友想起了自己的母亲或长辈。第⑥段进一步说明，麦子阿姨的故事让不少人想起了自己的父母，意识到他们也有远行的梦想，但因生活的重担而未能实现。这种愧疚感使得麦子阿姨的故事格外令人动容。可概括为：因为愧疚。不少人因此想起自己的父母 结合⑦段中“因为，这还和遗憾有关。麦子，是阿姨那一茬茬绿了又黄、黄了又绿的庄稼，也是每个普通人生活中甩不开的责任、放不下的牵绊。……不一定遥不可及，也因而容易在低头赶路、柴米油盐的日日夜夜中被搁置、被掩埋。谁没有几件念念不忘的心事？……”可知，第⑦段指出每个人都有自己的“麦田”和“南方”，即生活中的责任和未实现的梦想。这些梦想或心愿往往因日常生活的琐碎而被搁置或掩埋，导致遗憾。麦子阿姨勇敢追求梦想的故事，触动了人们内心深处对遗憾的共鸣。 结合⑧段中“因为，这还和温暖有关。主播全力帮助，网友全程接力，周全护送‘麦子阿姨’顺利出发、安全抵达、开启旅程，也为这个明媚故事涂抹上厚厚的温暖底色。这是一个圆梦的故事，也是一个替人圆梦的故事。故事里的人，每个都温暖而可爱”可知，第⑧段描述了主播和网友全力帮助麦子阿姨圆梦的过程，为这个明媚的故事涂抹上厚厚的温暖底色。这种人与人之间的关爱和帮助，使得麦子阿姨的故事更加温馨和感人。 结合⑪⑫段中“我们为‘麦子阿姨’喝彩，又何尝不是在为自己打气……”“毕竟，只要心怀远方，任何时候出发，都不算太晚”可知，第⑪段提到，我们为麦子阿姨喝彩，实际上也是在为自己打气，鼓励自己勇敢追求梦想，不被年龄或其他因素所束缚。第⑫段进一步强调，只要心怀远方，任何时候出发都不算太晚，这是对自我的一种激励和鞭策。 据此概括作答即可。 12．本题考查内容理解和配乐设计。开放性试题，答案不唯一。首先，仔细阅读第⑩段的诗歌，理解其表达的内容和情感。诗歌描绘了麦子阿姨决定放下牵绊，勇敢追求远方梦想的情景，体现了她的质朴纯真和勇敢浪漫。接着，分析给出的配乐选项B（轻快活泼的钢琴曲）和C（舒缓悠扬的提琴曲）的特点。轻快活泼的钢琴曲通常给人以轻松、愉悦的感觉，适合表达欢快、积极的情绪；而舒缓悠扬的提琴曲则给人以宁静、深远的感觉，适合表达深沉、浪漫的情感。 将诗歌的内容与情感与配乐的特点相结合，思考哪种配乐更能烘托出诗歌的氛围和情感。 对于B选项，可以考虑诗歌中麦子阿姨决定旅行的轻松愉快心情，以及诗歌作者对她的美好祝福，这与轻快活泼的钢琴曲相契合。 对于C选项，可以思考麦子阿姨的年龄、旅行的缓慢进程，以及她实现年轻时梦想的漫长过程，这些都与舒缓悠扬的提琴曲所传达的宁静、深远的情感相呼应。 最后，根据上述分析，选择一个自己认为最合适的配乐选项，并说明选择的原因。在说明原因时，要具体阐述诗歌的内容与情感是如何与所选配乐的特点相契合的，以及这种配乐如何能够更好地烘托出诗歌的氛围和情感。 示例： 选择C：舒缓悠扬的提琴曲。诗歌描绘了麦子阿姨在花甲之年决定放下内心的牵绊，勇敢追求年轻时梦想的情景。这种决定背后蕴含着深沉的思考和坚定的决心，同时也带有一丝浪漫和怀旧的情感。舒缓悠扬的提琴曲以其柔和、深邃的旋律，能够很好地传达出这种深沉、浪漫的情感。提琴的音色温暖而富有表现力，能够触动人心，与诗歌的情感氛围相得益彰。 13．本题考查内容理解和句段作用。 结合①段中“‘种完麦子，我就往南走，去西双版纳，过个冬天。’不久前，一位 60多岁来自河南安阳的阿姨在一场直播连线活动中，表达了这样的心愿：我积蓄不多，想骑着三轮车，看看祖国的大好河山，因为‘小的时候就想出去转转，现在年龄大了，再不出去就出不去了……’诗意又质朴的话，直击人心。无数网友被深深打动，亲切地称她‘麦子阿姨’。多地文旅纷纷喊话，欢迎‘麦子阿姨’去看看”的内容，从内容方面来看，该段交代了“麦子阿姨”故事的写作背景，即一位60多岁的河南安阳阿姨在直播中表达了想骑着三轮车去西双版纳过冬的心愿。这段质朴而诗意的话语直击人心，无数网友被深深打动，从而引发了后续的广泛关注和温暖接力。这样的开篇不仅让读者对“麦子阿姨”的故事产生了浓厚的兴趣，也为全文奠定了温馨、感人的基调。   从结构方面来看，该段开篇点题，直接引出了“麦子阿姨”这一主角，并简述了她的故事梗概，为下文详细叙述“麦子阿姨”的后续故事做了铺垫。同时，这段文字也作为全文的引子，引出了后续对“麦子阿姨”故事深入剖析和讨论的议题，使得全文结构紧凑、条理清晰。 14．本题考查词语赏析。 结合⑧段中“因为，这还和温暖有关。主播全力帮助，网友全程接力，周全护送‘麦子阿姨’顺利出发、安全抵达、开启旅程，也为这个明媚故事涂抹上厚厚的温暖底色。这是一个圆梦的故事，也是一个替人圆梦的故事。故事里的人，每个都温暖而可爱”可知，“全力”一词，意味着大家毫无保留地、用尽全力去帮助“麦子阿姨”。这种帮助不仅仅是物质上的支持，更是精神上的鼓励和陪伴。它体现了人们对“麦子阿姨”追梦行为的尊重和赞赏，也彰显了人间真情的温暖和力量。“全程”一词，则强调了这种帮助的持续性和全程性。从“麦子阿姨”准备出发开始，到她的旅途结束，人们一直在她身边，为她提供必要的帮助和支持。这种全程的陪伴和守护，让“麦子阿姨”感受到了无尽的关爱和温暖，也让她的故事更加感人和动人。“周全”一词，突出了人们对“麦子阿姨”的细心周到和全方位照顾。无论是生活上的琐事，还是旅途中的安全，人们都为她考虑得面面俱到，确保她的旅途顺利无阻。这种周全的照顾和关怀，让“麦子阿姨”的旅途充满了温馨和感动。 综上所述，文章第⑧段中的“全力”“全程”“周全”三个词语，不仅生动地描绘了大家帮助“麦子阿姨”往南旅行的情景，更突出了故事里的人都很温暖、很善良。这三个词语的运用，充分表现了作者对这种人间温暖的赞美之情，也让读者感受到了人间的美好和温情。 15．本题考查内容理解和主旨把握。开放性试题，答案不唯一。首先，要仔细阅读七上第四单元的导语，明确本单元的主题和选文的标准。导语中提到了“人的一生如何过得充实而有意义”，以及本单元课文所彰显的“理想的光辉和人格的力量”。接着，查看本单元的目录，了解具体选用了哪些课文。这些课文都是关于伟人、名人的故事或作品，它们通过不同的方式展现了崇高精神、嘉德懿行、革命壮志和修身养德的教诲。然后，将本文《麦子阿姨》的内容与单元主题和目录中的课文进行对比。思考本文是否也体现了“人的一生如何过得充实而有意义”的主题，是否也彰显了理想的光辉和人格的力量。在本文中，“麦子阿姨”虽然是一个普通人，但她的故事却充满了对理想的执着追求和勇敢浪漫的精神。她的行为体现了对生活的热爱和对梦想的坚持，这与单元主题相契合。 思考本文的选材是否适合作为拓展阅读篇目。虽然本文的主人公不是伟人或名人，但她的故事却具有普遍性和感染力，能够激发读者对生活和理想的思考。同时，拓展阅读篇目的选择并不局限于伟人、名人的故事，也可以是普通人的感人故事，只要它们能够体现单元主题和选文标准。 最后，根据以上分析，总结自己的观点。可以认为本文合适作为拓展阅读篇目，因为它与单元主题相契合，能够彰显理想的光辉和人格的力量；也可以认为不合适，因为本文的选材与单元中的伟人、名人佳作相比，显得较为平凡。但无论哪种观点，都要给出充分的理由和依据。 示例：我认为合适，因为本文《麦子阿姨》与七上第四单元的主题“人的一生如何过得充实而有意义”高度契合。虽然本文的主人公“麦子阿姨”不是伟人或名人，但她的故事却以一种平凡而真挚的方式，展现了人对理想的执着追求和勇敢浪漫的精神。“麦子阿姨”在花甲之年决定追寻自己心心念念的诗和远方，她骑着三轮车往南走的勇气与决心，无疑是对生活热爱和对梦想坚持的最好诠释。这种精神，与单元导语中提到的“理想的光辉和人格的力量”相呼应，激励着我们每一个人都要勇敢追求自己的梦想，让生活过得充实而有意义。同时，本文作为拓展阅读篇目，能够丰富单元的教学内容，让学生们在了解伟人、名人故事的同时，也能感受到普通人的不凡之处。这种选材角度，有助于培养学生们对生活的敏感度和对理想的追求力，让他们明白，无论身份如何，每个人都有可能成为自己生活中的英雄。因此，我认为将本文作为七上第四单元的拓展阅读篇目是合适的，它不仅能够与单元主题相契合，还能够激发学生们对生活和理想的思考，让他们在阅读中感受到人生的无限可能。 （24-25七年级上·四川达州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 夏花凌霄 ①庭院中，一株凌霄花引起了我的注意，已有三年。 ②最初发现她，是在冬青绿篱的夹缝中。那排冬青绿篱贴墙站立，足有一人高，整齐排列，密密实实，棵棵壮硕。每次路过，看到当时仅高出地皮一尺的凌霄花，委身丛中辗转腾挪的样子，都不免感慨，这里哪儿有她的生长空间，活得好辛苦，好艰难。 ③然而凌霄花并不在意，她纵向攀登，横向延展，努力地生长。三年来，那株凌霄花竭尽全力，势不可挡，逐渐从冬青绿篱中间探出身，露出脸，把火红的花盛开成一片，明艳不可方物。经过三年跋涉，她已经高出冬青绿篱一截，向着墙的更高处进发。 ④这株凌霄花是怎么来到这里的？或许是移来绿化的土壤里，留存着一粒她的种子？抑或是栽种绿篱的植株里，夹带着她可以扦插成活的枝条？不得而知。总之，她是偶然来到这里，并未被特意栽种。但这丝毫没有妨碍她生根、发芽、开花，因为她的名字叫凌霄。 ⑤说到凌霄，不知你的第一反应是不是“凌霄宝殿”的“凌霄”？没错，就是这两个字，《西游记》里玉皇大帝宫殿的名称。从小熟知孙悟空大闹天宫的故事，对“凌霄”二字一点也不陌生。这小花居然叫凌霄。 ⑥霄是云的一种形态，亦可泛指天空。古人认为天有九重，称“九霄”，比喻极高极远的地方。凌者，逾越也；宵者，云天也，凌霄是要到九重天之上去的。这小花居然叫凌霄。 ⑦用“凌”“霄”二字常能组成含义恢弘的词汇，比如“壮志凌云”，又比如“气冲霄汉”，再比如“响彻云霄”，都是立意高远的词，足以振奋精神，震撼人心。这小花居然叫凌霄。 ⑧凌霄花可观赏、可绿化，其花、根、茎亦可入药，在历代药典中都能找到她的踪迹。东汉《神农本草经》称凌霄花为紫葳。《唐本草》、宋代《本草图经》都载明紫葳即凌霄花。明代《本草纲目》描述：“俗谓赤艳曰紫葳，此花赤艳，故名。附木而上，高数丈，故曰凌霄。” ⑨凌霄花攀附于植物、墙体、岩壁之上生长，成长速度极快，大有爬到天上去的劲头，故此得名。谁说小花不能凌霄！但也正是因为她有攀附缠绕的生长特性，古今对她都有微词，影响着人们对凌霄花的审美。历来文人有以物喻人，评说世道人心，表达人生看法的传统，那是另外一个话题。单就凌霄花自身而言，作为攀援藤本植物，攀爬是她的求生本能，是她独特的生长方式和形态特征，何错之有？ ⑩凌霄花对于生存环境要求不高，仅需极少的营养和水分就能存活，在贫瘠的土壤里也能正常生长。在凌霄花鲜亮的花朵背后，是表皮脱落、虬曲盘旋、干柴枯枝般苍劲的藤蔓，就算在水泥建筑上、山崖缝隙里，她的枯褐色木质气根，也会牢牢抓住附着物，支撑着她弯曲迂回、不遗余力地向上攀登。 ⑪外表看似羸弱的凌霄花株，内在有着强大的生命力。她坚韧、执着、顽强，蓬勃、热烈、奔放，绚烂、明艳、美丽。她勇往直前，永远向上，在风雨中攀登，在酷暑中怒放，无论身处何种环境，都能泰然自若，随遇而安。都说花无百日红，生为夏花，她的花期长达数月，能延续整个夏天。 ⑫凌霄花的众多优点，当得起百折不挠、志存高远的象征，她以自己特有的方式而存在流传。正如宋人贾昌朝《咏凌霄花》所赞：披云似有凌霄志，向日宁无捧日心。珍重青松好依托，直从平地起千寻。 （选自《天津散文》，有删改） 16．【对点题】文章第①段有何作用？请结合文本简要作答。 17．【对点题】文章第②段描写冬青绿篱“足有一人高，整齐排列，密密实实”，这对写凌霄花有什么作用？请结合段落内容分析。 18．【对点题】请从修辞手法角度赏析文中画横线的句子。 那株凌霄花竭尽全力，势不可挡，逐渐从冬青绿篱中间探出身，露出脸，把火红的花盛开成一片，明艳不可方物。 19．作者在文章结尾说凌霄花“当得起百折不挠、志存高远的象征”。请结合文本分析文中凌霄花的寓意。 【答案】16．①引出写作对象“凌霄花”，交代观察背景（庭院中）；②以“三年”的时间跨度埋下伏笔，暗示凌霄花的生长历程；③用“引起了我的注意”奠定全文关注与赞美的情感基调。 17．①内容上：以冬青绿篱的高大茂密反衬凌霄花初遇时“仅高出地皮一尺”的弱小，形成生存空间的强烈对比；②结构上：为后文凌霄花“探出绿篱、开出红花”的成长做铺垫，用恶劣环境衬托凌霄花坚韧的品质。 18．运用拟人的修辞手法，生动形象地写出凌霄花突破绿篱束缚，努力生长的动态。体现其顽强的生命力，流露出作者对凌霄花的赞叹之情。 19．示例：①攀附生长是其求生本能，喻指人在困境中应善于借助条件向上进取；②在贫瘠土壤，水泥建筑、山崖缝隙依然向上，喻指人面对艰难环境时的坚韧执着；③作者以花喻人，借凌霄花赞美那些虽处困境却志向高远、顽强奋斗的人。 【导语】本文以凌霄花为审美对象，通过对其生长历程的细腻描摹与人文内涵的深度开掘，构建了“弱质生灵”与“凌云之志”的诗性对话。作者运用拟人化手法（如“探出身，露出脸”）赋予植物人格魅力，又以药典考据、文化符号（凌霄宝殿）等多维互文，将自然观察升华为精神寓言。在“攀附特性”的辩证思考中，既突破传统贬义解读，又礼赞其逆境求生的生命哲学，最终完成对“柔韧向上”这一生命美学的礼赞。 16．本题考查句段作用。 文章开篇“庭院中，一株凌霄花引起了我的注意，已有三年”，直接点明了写作对象是“凌霄花”，并且明确交代了凌霄花所处的位置是“庭院中”。“已有三年”这个时间跨度的表述，在文章开头就为读者设置了一个时间线索。根据第③段“三年来，那株凌霄花竭尽全力，势不可挡，逐渐从冬青绿篱中间探出身，露出脸，把火红的花盛开成一片，明艳不可方物。经过三年跋涉，她已经高出冬青绿篱一截，向着墙的更高处进发”可知，后文详细描述了凌霄花在这三年里的生长过程，从最初仅高出地皮一尺，委身冬青绿篱丛中，到逐渐探出身、露出脸，盛开火红的花，再到高出冬青绿篱一截，向着墙的更高处进发。所以开头的“三年”为凌霄花这三年来的生长变化埋下了伏笔，暗示了读者后续将会了解到凌霄花在这段时间里的生长历程。“引起了我的注意”表明作者对这株凌霄花有着特别的关注。根据第⑪段“外表看似羸弱的凌霄花株，内在有着强大的生命力。她坚韧、执着、顽强，蓬勃、热烈、奔放，绚烂、明艳、美丽……”可知，后文作者详细描述了凌霄花的生长特性、优点等，字里行间都流露出对凌霄花的赞美之情，所以开头的表述为全文的情感表达奠定了基础。 17．本题考查物象作用。 根据第②段“最初发现她，是在冬青绿篱的夹缝中。那排冬青绿篱贴墙站立，足有一人高，整齐排列，密密实实，棵棵壮硕。每次路过，看到当时仅高出地皮一尺的凌霄花，委身丛中辗转腾挪的样子，都不免感慨，这里哪儿有她的生长空间，活得好辛苦，好艰难”可知，语段中详细描述冬青绿篱“足有一人高，整齐排列，密密实实，棵棵壮硕”，展现出冬青绿篱高大、茂密且生长状态良好的形象。而此时的凌霄花“仅高出地皮一尺，委身丛中辗转腾挪”，二者形成鲜明的对比。通过这种对比，以冬青绿篱的高大茂密反衬出凌霄花初始阶段的弱小，突出了凌霄花生存空间的艰难，让读者更能感受到凌霄花生长环境的不易。 根据第③段“然而凌霄花并不在意，她纵向攀登，横向延展，努力地生长。三年来，那株凌霄花竭尽全力，势不可挡，逐渐从冬青绿篱中间探出身，露出脸，把火红的花盛开成一片，明艳不可方物。经过三年跋涉，她已经高出冬青绿篱一截，向着墙的更高处进发”可知，前文对冬青绿篱的描写营造出一种恶劣的生长环境，在这种环境下，凌霄花后续“逐渐从冬青绿篱中间探出身，露出脸，把火红的花盛开成一片”“已经高出冬青绿篱一截，向着墙的更高处进发”的成长表现就显得更加突出。恶劣的环境描写为凌霄花后续突破环境限制、不断成长的情节发展做了铺垫，同时也以冬青绿篱所代表的恶劣环境作为衬托，更能凸显凌霄花在如此艰难的条件下依然努力生长、绽放花朵的坚韧品质。 18．本题考查赏析修辞。 画线句中“竭尽全力”“探出身”“露出脸”等表述，将凌霄花赋予人的行为特征，是运用了拟人的修辞手法。“探出身”“露出脸”生动且细致地展现出凌霄花从冬青绿篱中间生长出来的一系列动态过程，写出凌霄花突破绿篱束缚、努力向外生长的情景。“竭尽全力”“势不可挡”等表述，强调了凌霄花在生长过程中不畏阻碍、全力以赴的状态，充分体现出它顽强的生命力，字里行间流露出作者对凌霄花在艰难环境中依然积极生长的赞叹之情。 19．本题考查主旨理解。 根据第⑨段“凌霄花攀附于植物、墙体、岩壁之上生长，成长速度极快……单就凌霄花自身而言，作为攀援藤本植物，攀爬是她的求生本能，是她独特的生长方式和形态特征，何错之有”可知，凌霄花凭借攀附缠绕的特性不断向上生长，这是它生存发展的方式。这就如同人在生活中会遇到各种困境，而我们需要像凌霄花一样，善于发现并借助周围有利的条件，积极进取，努力提升自己，实现向上发展。 根据第⑩段“在贫瘠的土壤里也能正常生长。在凌霄花鲜亮的花朵背后，是表皮脱落、虬曲盘旋、干柴枯枝般苍劲的藤蔓，就算在水泥建筑上、山崖缝隙里，她的枯褐色木质气根，也会牢牢抓住附着物，支撑着她弯曲迂回、不遗余力地向上攀登”可知，凌霄花无论处于多么恶劣的环境，都能坚定地向上生长。作者将凌霄花在恶劣环境中的生长状态与人的生活相联系，人在生活中也会遭遇各种艰难险阻，如同凌霄花生长在贫瘠土壤、水泥建筑和山崖缝隙等艰难环境中。凌霄花坚韧执着地向上攀登，象征着人在面对艰难环境时，应具备坚韧不拔的意志，不轻易放弃，执着地追求自己的目标。 根据第⑪段“外表看似羸弱的凌霄花株，内在有着强大的生命力。她坚韧、执着、顽强，蓬勃、热烈、奔放，绚烂、明艳、美丽。她勇往直前，永远向上，在风雨中攀登，在酷暑中怒放，无论身处何种环境，都能泰然自若，随遇而安。都说花无百日红，生为夏花，她的花期长达数月，能延续整个夏天”可知，凌霄花展现出积极向上、顽强奋斗等诸多优秀的品质。作者通过对凌霄花的赞美，实际上是以花喻人，将凌霄花所具备的百折不挠、志存高远的品质赋予那些在生活中虽然处于困境，但依然有着高远志向，并且顽强奋斗、积极向上的人，表达了对这类人的赞美之情。 （24-25七年级上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成小题。 寒夜里的那束灯光 王桂秀 ①于小菲走进教室，发现今天的课堂出奇安静。她放下课本，转身想在黑板上写下这节课的课题，却见黑板上密密麻麻画满了图案：大大小小、姿态各异的鱼儿。 ②“小飞鱼！”不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声。面对这阵阵潮声，于小菲这条小鱼却像被搁浅在沙滩上，呼呼地喘着粗气。 ③于小菲是开学初新来的实习老师，高挑，白净，浑身洋溢着青春的气息。于小菲打扮时尚，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。他们就喜欢在课堂上制造出一些小“意外”，看到年轻的于老师小脸通红，窘迫得长长的睫毛扑闪闪的样子，就莫名地高兴。 ④“小飞鱼”这个绰号无伤大雅，于小菲也早就听同事说了，但她没想到他们竟公然在课堂上大剌剌“展示”。年轻的于小菲很生气，拿着粉笔的手有些抖，她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色。此刻，面对一片哄笑声，她不想在学生们面前暴露自己的软弱，可她又拿不出老教师的力度给予他们“痛击”。于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶。 ⑤孩子们的笑声戛然而止，班长小心翼翼地走上讲台，轻轻地擦起了黑板。于小菲轻声说了句“谢谢”，她没有追究黑板上是谁的“杰作”。这堂课上得很安静，除了于小菲的讲课声，就是孩子们唰唰记笔记的声音。午后的阳光斜斜地投进窗口，于小菲感觉自己此时还真像一尾小鱼，一尾急于游出去的小鱼。 ⑥早春的白天很短，日子似乎还没真正从寒冬里挣脱，放学后不久，天色就迅速暗了下来。风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠。于小菲独自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢骑车的速度，在夜色中摸索前行。突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来“小飞鱼”的轻呼。 ⑦“又是这群孩子。”于小菲心中一紧，不由加快了车速。这时，几束灯光整齐地投到她前行的路上，她快，光束跟着快；她慢，光束也跟着慢。于小菲不动声色，循着灯光暗暗加速。还好前方路口她就要转弯了，要拐进一条更僻静的小路，她下意识地握紧车把，极力睁大眼睛辨识前方的路。 ⑧于小菲蹬车的脚突然顿住了，她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头。橘黄色的光线铺就一条温暖的路，穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷。于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行。 ⑨第二天，于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：“亲爱的同学们，大家好，我是于小菲，”她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，“我想做一条小飞鱼。”孩子们惊奇地看着她，眼里满是惶惑。“我想做一条会飞的鱼！”于小菲兴奋得眼睛亮晶晶的，她大声说：“我要带着你们一起飞！”教室里沉默了片刻，不知谁鼓起了掌，紧接着掌声越来越热烈，又夹杂着“小飞鱼万岁”的欢呼声…… ⑩于小菲真正像融入水中的鱼儿一样了，她知道，那晚的灯光才是真正让她飞起来的翅膀。此时，她的双翼满载着孩子们的爱和追随，在暖暖的灯光中，稳稳飞翔。 （选自《精短小说》，有删改） 20．阅读全文，梳理小说的故事情节及于小菲的心理变化过程。 情节 心理 课堂上公然被叫“小飞鱼” ① ② 紧张、忐忑 感觉到几束灯光是为照亮前面的路 ③ ④ 激动、兴奋 21．阅读全文，按要求回答下面的问题。 （1）第⑥段画横线句子“风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠”中的环境描写有什么作用？ （2）联系全文，说一说第⑨段中于小菲为什么要再次做自我介绍。 22．【对点题】有同学认为文章第③段可以删掉，请结合全文谈谈你的看法。 23．请结合文本，谈谈你对文章最后一段画波浪线句子的理解。 【答案】20． 生气、委屈 放学后被学生尾随 感动、温暖 课堂上主动接受“小飞鱼”的称呼 21．（1）渲染了寒夜的寂静与寒冷，烘托于小菲独自回家时的孤独与不安，为下文学生用灯光照亮她的路做铺垫。 （2）于小菲放下了之前的窘迫，主动接纳学生的称呼，表明她真正融入学生，决心带领学生共同进步。 22．不能删掉。第③段交代了于小菲的性格特点和学生调皮的原因，为下文课堂冲突及学生态度转变做铺垫，使情节更连贯。 23．孩子们的灯光象征着关爱与支持，让于小菲感受到温暖，坚定了作为教师的信念，体现了师生间的理解与信任，以及教育中爱的力量。 【导语】这篇小说以“小飞鱼”为线索，巧妙串联起课堂冲突与寒夜灯光两个关键场景，运用细腻的心理描写和象征手法。情节设计富有层次，从学生恶作剧到暗中护送，再到课堂和解，完整呈现了师生间从对立到理解的情感升华。环境描写有效烘托氛围，为人物转变提供合理铺垫。全文语言质朴却饱含温情，生动诠释了教育中爱与包容的力量。 20．本题考查内容概括。 第一空，由第④段“她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色……于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶”可知，初登讲台的她，本就因身份转换而忐忑，面对学生公然喊出“小飞鱼”的戏谑，既因课堂秩序被打破而气恼，又因不知如何“立威”而窘迫。“咬住嘴唇”是强压情绪的隐忍，“扭头看窗外”是逃避当下的无措，“竭力忍泪”更将年轻教师的委屈、对“镇不住学生”的慌张，淋漓尽致地展现。据此可以概括出她此刻的心理是：生气、委屈。 第二空，由第⑥段“于小菲独自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢骑车的速度，在夜色中摸索前行。突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来‘小飞鱼’的轻呼”，第⑦段“于小菲心中一紧，不由加快了车速”可知，暮色中独行的于小菲，本就因“年久失修路坑洼”而谨慎，骤闻熟悉的“小飞鱼”呼唤与嘈杂声，瞬间关联起课堂上的捉弄场景，；“心中一紧”“加快车速”，将新老师面对学生时的不安、紧张与忐忑，层层剖开。据此可以概括情节为：放学后独行回家的于小菲被学生尾随。 第三空，由第⑦段“几束灯光整齐地投到她前行的路上，她快，光束跟着快；她慢，光束也跟着慢”，第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行”可知，当她发现，原本以为是“捉弄”的灯光，竟“整齐地投到她前行的路上”，甚至“停驻在路口，齐刷刷照向小路尽头”。“鼻子发酸”是对学生行为的感动，因学生以独特方式表达关心而感到“心里软软的”。黑暗中橘黄的光，不仅照亮前路，更瓦解了她对学生的误解，让她真切触摸到学生藏在“调皮”背后的善意，故而心理满是感动与温暖。 第四空，由第⑨段“于小菲走进教室，郑重地自我介绍……激动地说，‘我想做一条小飞鱼’”可知，经历昨夜回家路上的灯光，她读懂了学生的心意。“郑重自我介绍”是与过去（被戏谑的窘迫）的告别，“脸色有些红”藏着接纳绰号的羞涩；“想做一条会飞的鱼，带着你们一起飞”的宣言，则是对师生关系的重构，从“被学生捉弄的老师”，变为“与学生共成长的同行者”。这份跨越隔阂的默契，让她因理解而激动，因憧憬而兴奋，更因师生间的双向奔赴而满怀热忱。据此可以概括情节为：于小菲在课堂上主动接纳“小飞鱼”的称呼，要与学生一起飞。 21．（1）本题考查环境描写的作用。 第⑥段画横线句子“风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠”是环境描写。“风凉”以触觉传递彻骨寒意，“暮色四合”以视觉勾勒幽暗黑幕，“犬吠”以听觉反衬万籁俱寂，三重感官交织，渲染出寒夜清冷、孤寂的氛围底色。结合第②段“‘小飞鱼！’不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声……”可知，于小菲身为初涉教坛的实习老师，刚在课堂遭遇学生戏谑，正“独自行走”于“坑坑洼洼”的夜路。寒夜的“静”，放大了她孤身跋涉的孤独感；风的“凉”，不仅是物理冷意，更呼应她对“学生是否再恶作剧”“夜路是否安全”的不安与忐忑。结合第⑦段“几束灯光整齐地投到她前行的路上……”，第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……”可知，这份冷寂为后文学生灯光的转折做了铺垫。环境的“冷”与灯光的“暖”形成强烈对比，既凸显学生藏在调皮背后的善意，又让于小菲“从戒备到动容”的心理蜕变更具张力，使情节自然流畅。 （2）本题考查内容概括。 由第⑨段“于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：‘亲爱的同学们，大家好，我是于小菲，’她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，‘我想做一条小飞鱼’”，结合第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……”可知，经历学生用灯光照亮夜路的温暖触动后，于小菲挣脱了此前被喊“小飞鱼”时的窘迫与委屈。“郑重”的神态、“像第一次见见到同学们”的仪式感，暗示她对师生关系的重构态度；“脸色有些红”藏着接纳绰号的羞涩；“想做会飞的鱼，带着你们一起飞”的呼喊，则是对学生善意的呼应——她不再是被捉弄的“弱者”，而是主动拥抱绰号、决心以爱与责任引领学生成长的同行者，标志着她真正与学生达成理解与融合。 22．本题考查段落作用。 首先表态，不能删掉。由第③段“于小菲打扮时尚，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。他们就喜欢在课堂上制造出一些小‘意外’”可知，这段清晰交代了于小菲“温柔绵软”的性格特点，以及学生调皮的根源是因看透她的青涩而故意捉弄。结合第②段“‘小飞鱼！’不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声……”，第④段“于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶”可知，这为课堂上“小飞鱼”的戏谑、于小菲的窘迫等冲突提供了合理依据，再结合第⑦段“几束灯光整齐地投到她前行的路上……，第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……”可知，也让后文学生从调皮到用灯光温暖老师的态度转变更具逻辑，使情节发展连贯自然，不可或缺。 23．本题考查句子理解。 最后一段画波浪线句子“此时，她的双翼满载着孩子们的爱和追随，在暖暖的灯光中，稳稳飞翔”，结合第⑧段“几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷”，第⑨段“掌声越来越热烈，又夹杂着‘小飞鱼万岁’的欢呼声”可知，“双翼”象征于小菲作为教师的信念与力量，“暖暖的灯光”是孩子们藏在调皮下的善意，象征着关爱与支持。这份爱与追随让她挣脱之前的窘迫，坚定了引领学生成长的决心，体现了师生间从疏离到默契的情感交融与教育中爱的滋养。 （24-25七年级上·山东烟台·期末）阅读下面的文字，完成小题。 母亲有一条未读语音消息 张军霞 ①我有一个习惯，那就是几乎不给别人发语音消息。因为，平时跟我在同一间屋子里办公的有好几位同事，我怕直接点开去听语音影响到别人，把音量调低又总是听不清。有时只好把手里的工作放下来，到楼道里去听语音，这样做又特别浪费时间。后来，有人发来语音消息，我常常不会立刻点开，而是会等到休息时间再回复。 ②有一个人的语音消息，我只要看到了就会第一时间去听，这个人就是母亲。母亲年纪大了，父亲身体也不好，平时我们姐弟各自忙，老房子里只剩下老两口相依度日。因为母亲家距离我的单位很近，我在不忙的时候经常会买些菜和水果送过去，坐下来聊一会儿天，然后再回自己的小家。但有的时候，我连着几天都忙，下了班还要在电脑前坐几个小时，就顾不上回去了，母亲几天不见我，就会在微信上发语音消息。她一直是我手机里被置顶的那个人，所以我只要拿起手机，看到有母亲的未读消息，就会第一时间去听。多数时候，母亲并没有什么事，只是担心我工作太忙，怕我累坏了身体。这时，我会飞速打几行字回复，表示自己没事，让她放心。 ③有一次，我回家时跟母亲闲聊，不记得谁又发来语音消息，我随口抱怨了一句：“又发语音消息，也不管别人在干什么，是不是方便听，真讨厌！”。几天之后的一个中午，我又在电脑前忙碌时，无意中看手机时，发现有一条母亲发来的未读消息，我点开时一下子愣住了，母亲没有发语音，而是打了一行字：“吃过饭了吗”，看得出来，因为对手机操作不熟练的缘故，她没能打出那个问号。我惊讶不已，立刻打了一个电话回去：“妈，你什么时候学会打字了？”母亲还没有说话，就听父亲在一边抢着说：“你妈这几天像魔怔了，天天拿着手机比画个没完，几十年前学的那点拼音早就忘光了，还偏要学打字……” ④母亲抢过电话说：“我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的。”下一次我回去，亲眼看见了母亲说的“有意思”：尽管她用的是大字版手机，但需要拼写时，还是要戴上老花镜，好多字她忘了怎么写，写一下，不对，擦了，再重新写，这样反反复复，写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了。我赶快跟她说：“不要学打字了，还是发语音省事。”母亲却坚持说：“还是学学吧，不然，我怕耽误你的事……” ⑤隔了没几天，母亲从新闻里看到得流感的比较多，又开始担心我，发来这样一句消息“你要多喝水”。我知道，这是母亲看不清，把“喝”打成了“唱”，虽然这句带着错别字的叮嘱只有五个字，我却能想象到母亲一笔一画在手机上“写”出来有多吃力。想来想去，我没有像往常那样打字回复，而是直接发了一条语音消息：“好，我会多喝水的，你们这几天也尽量少出去，下班后我买菜送回去。” ⑥母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜：“你现在不忙吗？怎么有空发语音了？”我愣了一下，忽然想起来，这是我第一次给母亲发语音消息，没想到她这么开心，我赶快回复说：“是啊，我现在不忙。” ⑦从此，虽然每天要做的事情还是忙不完，我却经常抽空给母亲发语音消息，让她打开手机时，也能随时收到来自女儿的关心。就像今天早晨刚起床，我忽然想起来好久没吃母亲做的手擀面了，就发了一条语音消息：“妈，晚上我想吃面条。”我知道母亲去晨练了，等她回来，看到有一条未读的语音消息，一定会开心地跟父亲说：“去买点做打卤面用的菜吧，闺女晚上回来吃饭呢。” ⑧母亲特别喜欢儿女们回家吃饭。我知道，就因为这一条语音消息，她肯定会一整天都嘴角上扬，满心欢喜地期待着晚上的小聚，而我也会珍惜母亲的期待，努力让这样的时光温暖而长久。 （《思维与智慧·上半月》，2024年7期） 24．【对点题】说说第①段有何作用。 25．【对点题】根据要求，品析下面词句。 （1）请说说下面句子中加点词的表达效果。 母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜。 （2）请结合具体语境，说说下面这句话表现了母亲怎样的心理。 母亲抢过电话说：“我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的。” 26．下列对文章理解有误的一项是（   ） A．文中的“我”在孝亲敬老方面值得我们学习，尤其是对母亲心理的分析、理解和体谅做得非常到位。 B．文中的母亲对孩子的关心爱护令人非常感动，她时时处处为孩子着想，非常担心给孩子增添麻烦。 C．第④段详写母亲学习打字的过程，体现母亲学打字的不易，主要目的是表现母亲是一个勇于面对困难，不轻易放弃的人。 D．最后一段作者说“努力让这样的时光温暖而长久”，表达了其要好好孝敬母亲，陪伴母亲长长久久的美好愿望。 27．文章写的是母亲与“我”用日常交流方式的小事，却让我们从中感受到了厚重的亲情。作者这种选材立意的方式在写作上给了你怎样的启示？ 【答案】24．交代“我”几乎不给别人发语音消息的习惯，为后文写母亲为“我”学打字做铺垫，形成对比，突出母亲对“我”的爱。 25．（1）“立即”突出母亲回复速度之快，“惊喜”写出母亲收到“我”语音消息时的意外和开心，表现出母亲对“我”的在意和渴望与“我”交流的心情。 （2）母亲这样说，是不想让“我”担心，她用轻松的语气掩盖自己学打字的辛苦，体现出母亲处处为“我”着想的心理。 26．C 27．写作时可选取生活中的小事，从细微处着眼，以小见大，通过平凡的小事展现深刻的主题，如亲情、友情、成长等，使文章更具感染力和说服力。 【导语】此文情感真挚，以“语音消息”为线，串起母女深情。母亲因怕打扰女儿而学打字，女儿见母亲辛苦转而发语音，细节动人。语言质朴却饱含深情，展现了母女间相互理解、关爱的温馨画面，令人动容。 24．本题考查句段作用。 由第①段“我有一个习惯，那就是几乎不给别人发语音消息……我常常不会立刻点开，而是会等到休息时间再回复”可知，作者详细阐述了自己几乎不给别人发语音消息的习惯以及原因。这一内容在文章开头起到了重要的铺垫作用。从结构上看，它为后文母亲为“我”学打字这一情节埋下了伏笔。因为“我”有这样的习惯，不喜欢随意听语音消息，而母亲却为了不耽误“我”的事，努力去学习打字，二者形成了鲜明的对比。这种对比更加突出了母亲对“我”深深的爱，母亲愿意为了“我”去改变自己不熟悉的事情，克服困难去适应“我”的习惯，从而更好地体现了文章的主题——母爱的伟大与无私。 25．（1）本题考查赏析重点词句。 由第⑥段“母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜”可知，“立即”一词精准地刻画了母亲回复语音消息时的迅速状态。从这一细节能看出，母亲时刻关注着“我”的消息，一旦收到“我”的语音，便迫不及待地回应，突出了母亲回复速度之快。而“惊喜”则生动地描绘出母亲的情绪，原本“我”很少给她发语音消息，此次收到“我”的语音，对她来说是意外之喜，这两个词共同表现出母亲对“我”的在意，以及她内心渴望与“我”交流的迫切心情。 （2）本题考查揣摩人物心理。 由第④段“母亲抢过电话说：‘我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的’”可知，结合前文母亲学打字时“尽管她用的是大字版手机，但需要拼写时，还是要戴上老花镜，好多字她忘了怎么写，写一下，不对，擦了，再重新写，这样反反复复，写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了”这些描述，能明白母亲学打字过程十分艰辛。但她在电话里却用这样轻松的语气说只是“闲着没事试试”，还觉得“怪有意思的”，这明显是在掩盖自己学打字的辛苦。母亲这样做是不想让“我”知道她学打字的不易，不想让“我”为她担心，充分体现出母亲处处为“我”着想的心理。 26．本题考查内容理解与分析。 C.有误，由第④段“尽管她用的是大字版手机，但需要拼写时，还是要戴上老花镜，好多字她忘了怎么写，写一下，不对，擦了，再重新写，这样反反复复，写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了”以及“母亲却坚持说：‘还是学学吧，不然，我怕耽误你的事……’”可知，第④段详写母亲学习打字的过程，虽然体现出母亲学打字的不易，但主要目的是通过母亲艰难学习打字这一情节，表现出母亲对“我”的关爱，她担心发语音会耽误“我”的事，所以努力克服困难学习打字，而不是表现母亲是一个勇于面对困难，不轻易放弃的人。 故选C。 27．本题考查选材立意的理解及写作启示。 由第①段“我有一个习惯，那就是几乎不给别人发语音消息……我常常不会立刻点开，而是会等到休息时间再回复”可知，作者先阐述了自己日常对于语音消息的态度，这是生活中很平常的一个习惯细节。由第②段“有一个人的语音消息，我只要看到了就会第一时间去听，这个人就是母亲……多数时候，母亲并没有什么事，只是担心我工作太忙，怕我累坏了身体”可知，这里描述了母亲发语音消息以及“我”对母亲语音消息的特殊对待，同样是生活里常见的小事，却体现出母女间简单的关心。 由第③段“有一次，我回家时跟母亲闲聊……几天之后的一个中午，我又在电脑前忙碌时，无意中看手机时，发现有一条母亲发来的未读消息，我点开时一下子愣住了，母亲没有发语音，而是打了一行字”可知，母亲因为“我”抱怨发语音消息，而努力学习打字这一情节，也是生活中可能发生的细微之事，却深刻地表现出母亲对“我”的在意。由第④段“下一次我回去，亲眼看见了母亲说的‘有意思’……写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了”可知，对母亲艰难打字过程的描写，进一步从细节处展现母亲为“我”付出的努力。 由第⑤段“隔了没几天，母亲从新闻里看到得流感的比较多，又开始担心我，发来这样一句消息‘你要多喝水’。我知道，这是母亲看不清，把‘喝’打成了‘唱’”可知，母亲发错别字消息这一情节，同样是生活小事，却饱含着母亲对“我”的关怀。由第⑥段“母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜：‘你现在不忙吗？怎么有空发语音了？’”以及第⑦段“从此，虽然每天要做的事情还是忙不完，我却经常抽空给母亲发语音消息”可知，这些围绕母女间语音消息交流的情节，都是生活里的琐碎小事。 综合分析这些情节，作者没有选取惊天动地的大事，而是围绕生活中与母亲交流语音消息这样的小事展开叙述。从这些细微之处着眼，却让我们感受到了厚重的亲情。这启示我们在写作时，不必总是追求宏大的题材，可以从日常生活中的小事入手，以小见大。通过细腻地描绘这些平凡的小事，挖掘其中蕴含的深刻主题，如本文所展现的亲情，也可以拓展到友情、成长等其他主题。这样的文章因为贴近生活实际，容易让读者产生共鸣，从而更具感染力和说服力。 阅读下面选文，完成下面小题。 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那行毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的提子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝：竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ …… ⑩井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 28．从②段的描写中，可以看出井冈翠竹有什么特点？ 29．分析⑤⑥段中作者写毛竹的功用，有什么目的？ 30．运用托物言志的手法，需要充分发挥联想。请以第⑦段为例，分析作者是如何通过联想，借毛竹来抒发情感的。 31．【对点题】⑧段中画线语句在写毛竹时用了哪种修辞方法？表现了毛竹怎样的精神品质？ 32．【对点题】读第③段和第⑩段的画线句，说说它们在内容和结构上分别有什么作用？ 【答案】28．葱茏（繁茂或壮美）；挺拔；错落有致（秀美）。 29．赞美毛竹在战争年代为革命做出的贡献；赞美井冈山人在战斗中取得胜利；赞美井冈山人艰苦奋斗的精神。 30．从毛竹扁担联想到毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食；又从挑担的动作联想到他们肩负全中国人民命运的重担；借毛竹赞美了老一辈无产阶级革命家所创造的伟大革命业绩。 31．拟人。形象地表现了毛竹具有顽强的生命力和坚贞不屈的品格。 32．③段开头句是井冈山人在自豪地介绍毛竹，点明中心；⑩段开头句是作者直接抒发对毛竹的赞美之情，突出中心；两句形成呼应。 【导语】文章以井冈山毛竹为核心，借“郁郁苍苍”的形态、革命年代的多样功用，赋予其精神象征。从搭帐篷、做梭镖到“朱德的扁担”，毛竹与革命史深度交织。更以“青了又黄，黄了又青”喻坚韧，卒章显志赞其为“革命气节”化身。托物言志中，竹与人、史与魂相融，凝成对井冈山精神的深情礼赞。 28．本题考查内容理解概括。 结合第②段“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头”可知，此句描写井冈翠竹整体繁茂浓密的景象；结合“到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨”可知，部分翠竹有着挺拔的特点；结合“有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采”可知，翠竹呈现出多样姿态，错落有致且秀美。由此可知，井冈翠竹具有葱茏、挺拔、错落有致的特点。 29．本题考查句段作用。 结合第⑤段“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒……还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散”可知，毛竹在战争中用途广泛，为革命提供了诸多帮助，体现其为革命的贡献；结合第⑥段“想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食……同志们仍然意气风发地唱：‘天天吃南瓜，革命打天下！’”可知，通过竹筒关联到老表们的支援和红军的乐观坚韧，展现井冈山人的奋斗与胜利。由此可知，写毛竹功用是为了赞美其革命贡献，以及井冈山人的战斗胜利与艰苦奋斗精神。 30．本题考查表现手法及作用。 结合第⑦段“你看那行毛竹做的扁担……当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？”可知，作者由毛竹做的扁担联想到毛委员和朱军长挑粮食的场景；结合“他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！”可知，从挑粮食的动作进一步联想到他们肩负的革命重担；结合“把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发……一直挑到北京城”可知，借毛竹扁担的坚韧，赞美老一辈革命家的伟大革命业绩。由此可知，作者通过层层联想，借毛竹抒发对革命先辈的崇敬与赞美。 31．本题考查句子赏析。 结合第⑧段“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”可知，句中“不向残暴低头，不向敌人弯腰”将毛竹赋予人的动作与态度，运用了拟人的修辞方法；这种拟人化的描写，生动展现了毛竹在艰难环境中生生不息、不屈服于压迫的状态。由此可知，该语句用拟人手法，表现了毛竹顽强的生命力和坚贞不屈的品格。 32．本题考查句段作用。 结合第③段“‘井冈山的竹子，是革命的竹子！’井冈山人爱这么自豪地说”可知，此句借井冈山人的自豪宣言，直接点明毛竹与革命的关联，奠定文章中心； 结合第⑩段“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！”可知，此句以作者直抒胸臆的赞美，强化毛竹的革命象征意义，进一步突出中心。从结构上看，两句均围绕“革命的竹子”展开，形成前后呼应，使文章结构更严谨。由此可知，③段句点明中心，⑩段句突出中心，二者相互呼应。 （24-25七年级上·安徽宿州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 苦瓜不苦 葛取兵 ①夏至未至，天气却燥热起来，喉咙似乎堵了一团火，“滋滋”地烧。乡下的老母亲闻讯捎来一包苦瓜干，清火，祛热。“这是去年的陈货，今年的苦瓜正在园子里长着哩。”母亲说。我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。 ②苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了，因为它苦。人到中年，苦瓜又成为我最喜欢的蔬菜之一，也是因为它苦。 ③苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边，它们易安家，对肥料要求不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。黄花满藤，招蜂引蝶，过些时日，花朵变成了一条条苦瓜，略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬。 ④苦瓜的吃法不简单。一条苦瓜一刀切成两半，细细刮尽中间软软的瓤，反扣在砧板上，用刀切成细细的薄片，一定要斜着切，越斜越好。再用盐揉搓，要狠心揉掉青绿的苦水，再放进清水里漂一段时间，沥干水，等待下锅。炒苦瓜，关键油要重。最经典的炒法就是切几块肥肉，先煸出油，再放入苦瓜清炒。母亲会放几粒豆豉。清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴。我最喜欢苦瓜炒鸡蛋，金黄的色，翠绿的心，淡淡的苦，给夏日带来盈盈凉意。 ⑤苦瓜也是一味中药。母亲60多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶叶泡茶喝，一吃喝就是20多年。如今母亲八十有五了，身体还不错。我想苦瓜是大功臣。 ⑥苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜，带着特有的清香。苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年时代难得的零食。其实这是植物的计谋，因为甜美，它们的种子才会被鸟兽带到远方，生根发芽，开启又一片新的天空。 ⑦人也是奇怪。年轻时喜欢甜味，到了年长，回到乡下，却爱上了苦瓜和苦瓜藤。观察苦瓜的生长，是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边，观察它的成长，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉蚂蚱。如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触。瓜藤的奋勇向上，隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿，或隐或藏，在瓜叶中摇曳生姿。苦尽，才能甘来。 ⑧炎炎夏日，来一盘清炒苦瓜。少许清油，些许精盐，足矣！一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。 ⑨苦瓜，其实不苦。 摘自《人民日报》（2025年5月21日第20版） 33．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（    ） A．少年时“我”不喜欢苦瓜，是因为觉得它味道苦，不符合当时对美食的喜好。 B．母亲把苦瓜种在菜园子周边，是因为苦瓜藤小、叶细，占地多影响其他蔬菜生长。 C．文中写苦瓜老了之后瓤变得甜蜜，展现了植物延续生命的独特方式。 D．“苦尽，才能甘来”既指苦瓜的味道特点，也蕴含着生活的哲理。 34．【对点题】赏析文中画线句子 “春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。”（从修辞角度分析） 35．结合全文，说说本文中苦瓜有哪些作用？ 36．【对点题】文章结尾说“苦瓜，其实不苦”，请结合文本和生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】33．B 34．运用拟人的修辞手法，赋予苦瓜种子“迫不及待”“探出头”等人的情态和动作，生动形象地写出了苦瓜种子在春雨滋润下迅速发芽生长的状态，表现出苦瓜旺盛的生命力，也流露出作者对苦瓜的喜爱之情。 35．①贯穿全文的线索，串联起回忆、生活、感悟等内容；②作为菜肴和中药，承载着对母亲健康的守护；③其生长过程和味道变化，蕴含着“苦尽甘来”的人生哲理；④寄托了作者对乡村生活、童年时光的怀念。 36．表层含义：苦瓜虽入口苦，但咀嚼后会有甘甜滋味；深层含义：生活中的苦难如同苦瓜的“苦”，是成长的必经之路，经历磨砺后才能体会到生活的美好与甘甜。 联系实际：比如学习中遇到难题、考试失利等“苦”，通过努力克服后取得进步，就能感受到收获的喜悦，明白“苦尽甘来”的意义。 【导语】这篇散文以苦瓜为意象，通过细腻的生活观察展现了生命的多重意蕴。作者采用双线结构：明线描写苦瓜从播种到成熟的自然历程，暗线贯穿着人生感悟的升华。文本运用拟人化手法（如“探出头来”）赋予植物灵性，形成质朴生动的语言风格。通过从“苦”到“甜”的味觉体验转化，巧妙隐喻“苦尽甘来”的人生哲理，最终实现从物象到心象的审美超越。文中母亲形象与苦瓜形成精神同构，传递出朴素的生命智慧。 33．本题考查对文章内容的理解。 B.根据第③段“苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边”可知，母亲把苦瓜种在菜园子周边，是因为苦瓜藤小、叶细，占地少，并非因为占地多影响其他蔬菜生长。 故选B。 34．本题考查句子赏析 。 第③段中“春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来”，写苦瓜出土时的情景。要求从修辞手法的角度进行赏析。 “迫不及待地探出头来”将苦瓜种子人格化，是拟人的修辞手法，赋予其急切、活泼的生命力，生动表现了种子破土而出的动态过程，增强了画面的鲜活感。“迫不及待”生动形象地写出了苦瓜种子在春雨滋润下迅速发芽生长的状态，“探”字精准刻画种子破土的姿态，带有试探性的萌动感；“茁壮”则迅速转向蓬勃生长的状态，形成生命力的递进。通过拟人化描写，将植物生长过程转化为充满童趣的画面，既体现苦瓜顽强和旺盛的生命力，流露出作者对苦瓜的喜爱之情。 35．本题考查文章内容理解。 本文以“苦瓜不苦”为题，写了母亲种苦瓜、吃苦瓜、用苦瓜治病等事件，因此苦瓜是贯穿全文的线索，串联起回忆、生活、感悟等内容； 结合第④段“苦瓜的吃法不简单”、第⑤段“苦瓜也是一味中药”可知，苦瓜作为夏季清热祛火的食材，母亲清炒苦瓜、苦瓜炒鸡蛋等，长期用苦瓜干泡茶治疗糖尿病等，作为菜肴和中药，承载着对母亲健康的守护； 结合第⑥段“苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜，带着特有的清香。苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年时代难得的零食段”可知，苦瓜由苦变甜的生长过程和味道变化，代表“先苦后甜”的生活智慧，蕴含着“苦尽甘来”的人生哲理； 结合第①段“乡下的老母亲闻讯捎来一包苦瓜干，清火，祛热”、第⑦段“观察苦瓜的生长，是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边，观察它的成长，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉蚂蚱。如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触”可知，苦瓜是连接母子亲情的载体，承载童年记忆与乡土情怀，寄托了作者对乡村生活、童年时光的怀念。 36．本题考查理解句子含义。 文章结尾说“苦瓜，其实不苦”，结合第⑧段“慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔”可知，“苦瓜，其实不苦”的表层含义是：苦瓜虽入口苦，但咀嚼后会有甘甜滋味； 结合第⑦段“如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触。瓜藤的奋勇向上，隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿，或隐或藏，在瓜叶中摇曳生姿。苦尽，才能甘来”可知，少年时怕苦，到中年时的品苦喜苦，体现了“我”对生活的认知在加深，明白了“苦”的艰难经历是获得“甜”的必要过程。苦瓜的“苦尽，才能甘来”正好人生的苦难一样，是成长的必经之路，只有经历艰苦的磨砺后才能体会到生活的美好与甘甜，这是“苦瓜，其实不苦”的深层含义。 联系生活实际，如学习过程的“先苦后甜”，短期努力的“苦”带来长期收获的“甜”；疫情期间医护人员坚守、运动员艰苦训练等，表面“苦”实则孕育“甜”的价值。“苦瓜不苦”类似“良药苦口”“梅花香自苦寒来”的哲理名言，通过日常蔬菜的味道，完成了从具体到抽象、从味觉到人生的多层隐喻，最终揭示：表面苦涩的事物往往蕴含着更深层的价值，关键在于我们以何种心态去“品味”，去努力，最终会有“苦尽甘来”的时刻。 （24-25七年级上·河南郑州·期末）阅读下面关于动物的文学作品，完成下面小题。 我的阿黄 张荣岐 ①常见动物中，属狗儿最通人性。从小我就喜欢它们，非常渴望家里也能养一只。恰好那时父亲常出差在外，确实需要一只狗来看家护院。 ②父亲的朋友耿叔在一个落雪的午后，穿件军绿大衣，满脸喜气地来到我家。他一边招呼我们过来，一边宝贝似的看着怀里。我和哥跑上前去一看，只见一只毛茸茸的小黄狗，只露出圆圆的小脑袋，黑葡萄似的眼珠滴溜滴溜四下张望，我们尖叫着，争抢着要抱它，小家伙儿受到惊吓，怯怯地“汪汪”大叫起来，慌得我和哥赶忙住了手。 ③我们遂为其取名阿黄。阿黄奶膘未退，胖胖的身体像个皮球，在我们眼前滚来滚去，好像这里压根就是它的家，对我们也友好，谁都不得罪，一会儿到这个跟前蹭一下脚丫，一会儿到那个跟前拽拽人家裤腿。我们笑得合不拢嘴，把它围在中间，这个教它打滚，那个教它作揖，间或拿来好吃好喝的奖励它，阿黄就这样不知不觉地融入了我们的生活中。 ④父亲在屋角给阿黄搭建了一个临时狗窝，我和哥轮流抱住阿黄不撒手，把它塞到被窝里玩耍，实在困极，才把它放回窝里。谁知我们刚一跳上床，它就从狗窝里爬出来，跑回我们床前，拽住床单哼哼唧唧要求上来，我们就把它再次抱上床，兴奋得又睡不着了。 ⑤渐渐地，阿黄长成了健壮少年，门庭里再也圈不住它了，它跑出屋外，在场院里，在土堆旁，在房前屋后，小河边、田野里，肆意撒欢。和村里其他的狗摔跤、比拼、格斗、争地盘……阿黄威武不屈，一场战斗下来，哪怕撕咬得昏天黑地，血流不止，它也一定要“占山为王”。 ⑥入秋，鸡上架，猪进圈，粮食归仓。父亲也为阿黄建造了一个真正的狗屋。从此，阿黄自立门户，担负起看家护院的职责。 ⑦阿黄的窝，搭建在我家西仓房的门口，旁边就是鸡棚、猪圈，紧挨着我家的，是叔婶家东山墙旁边的茅厕。在一个北风呼啸的夜晚，盗贼从院后爬上茅房，刚要向院内窥探，阿黄冷不丁“嗖”的一声，以迅雷不及掩耳之势，蹿上屋顶。那可怜的盗贼，还没反应过来，就被阿黄咬进大粪池子，变成了“屎壳郎”，而阿黄也被乡邻们视为英雄！ ⑧英雄的阿黄，也是捕鼠能手。自阿黄来到我家，老鼠们的末日就到了。漆黑的夜里，阿黄竖起耳朵，两眼放光，静静守卧一处，伺机待发。如有老鼠出没，阿黄旋即猛冲上去，一扑一个准。它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落。一日三餐，阿黄顿顿饱腹。此时的阿黄，体态更加健硕威武，毛色也格外亮丽喜人。它通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神，深得人心。 ⑨阿黄消除我家附近的鼠患之后，它的狩猎范围又逐渐外延至离我家稍远的乡邻，谁都不曾想到，灾难竟会悄悄降临到阿黄头上。 ⑩那天黄昏，我一个人在家，阿黄从外面回来，像喝醉了酒似的，一头栽倒在堂屋中央，口吐白沫，身体痛苦地抽搐着，只有出的气儿，没有进的气儿。见此情景，我的心，惊吓得“咚咚”直跳，赶忙叫来前院大叔，大叔看了看，说：“中毒了，一定是吃了药倒的老鼠啦！快，拿酒来，酒解毒！”我赶忙从条几上拿起一瓶白酒，这时阿黄已经奄奄一息。大叔把阿黄的头托起，掰开嘴巴，让我直接把酒灌到阿黄的嘴里，灌了大约二两，大叔把阿黄的脑袋放到地上。我在心里暗自祈祷：阿黄，快醒来吧！果然，阿黄尾巴抖动一下，睁开眼，喉咙里发出阵阵哀鸣，挣扎着，想站起来却又没能站起来。 ⑪哥得到消息，连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来，看到阿黄如此情景，心疼地抱住它。为了救阿黄，哥又让我给阿黄灌酒。接着，阿黄又喝了大约三两酒。这回阿黄真的是喝醉了，它挣脱了哥的怀抱，在屋子里上蹿下跳，狂叫不止，最后吐血而死。 ⑫阿黄，被埋葬在我家屋后的香椿树下。 ⑬现在城市里，衣着光鲜的人们，怀里抱着名犬贵狗，它们已经不被唤之为狗，而美其名曰宠物，被主人宠爱着、娇养着，亲昵地称之为“姑娘、儿子”。这些宠物，已失去狗性本能，不会雄壮地大叫，不会英勇地搏斗、猎取。它们最惯常的伎俩是博得主人欢心，讨主人喜爱，在主人空虚、寂寞无聊的时候，能给他们心灵的慰藉和愉悦。 ⑭呜呼！我记忆里的阿黄，我生命中的犬吠声…… （选自《北方文学》 37．按时间顺序，梳理文章围绕阿黄写了哪些事？ 38．【对点题】找出第⑧段的一个议论性语句，联系上下文，理解其含义和作用。 39．【对点题】结合语境，按要求给文中画线句子写批注。 （1）它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落。（词语的感情色彩角度） （2）哥得到消息，连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来，看到阿黄如此情景，心疼地抱住它。（修辞或描写角度） 40．【对点题】有人说文中第⑬段应该删去，你认为呢？ 【答案】37．（1）阿黄初到家中，很快融入了我们的生活。（2）阿黄长成了健壮少年，肆意撒欢（威武不屈战斗）。（3）阿黄看家护院吓退盗贼。（4）阿黄成为捕鼠能手。（5）阿黄中毒身亡。 38．例：议论句：“它通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神，深得人心。”含义：这句话总结了阿黄的特点和品质：通人性、本领非凡、忠于职守，表达了我们对阿黄喜爱赞扬。作用：情节结构上：这是一句总括性的评价，点明了我们喜欢阿黄的原因，呼应本段开头；形象主题上：进一步突出了文章的主题——对阿黄的怀念和对它优良品质的赞美。 39．（1）“凶猛”和“锋利”这两个词原本带有一定的贬义或中性色彩，但在这里含有褒义，这两个词生动地描绘了阿黄捕鼠时的威猛和迅速，突出了它作为捕鼠能手的非凡本领，表达了对阿黄的赞美和敬佩之情。（2）例1：这句话运用了夸张。形象地描绘了哥哥得知消息后迅速跑来的情景，突出了他内心的焦急和担忧。例2：这句话运用了动作描写，“连哭带喊”和“心疼地抱”生动地展现了哥哥对阿黄的深厚感情和心疼之情。 40．例1：我认为不能删去。从内容上看，第⑬段通过描述现代城市中宠物狗的情况，不仅丰富了文章的内容，表明了不同环境下狗的生活状态，更进一步突出了阿黄的勇敢、忠诚和本能。从结构上来看，第⑬段通过对比引出下文。本段则通过对比现代宠物狗与上文阿黄的不同，为下文的抒情和议论做了铺垫，使得文章的结构更加完整和连贯，感情抒发更自然深挚。从情感表达上来看，第⑬段表达了作者对现代城市中宠物狗失去狗性本能的遗憾和对阿黄的怀念之情，更引发了读者对于动物本性、人与动物关系、现代生活等的深远思考。（任意两个方面即可。）例2：我认为可以删去。从结构上看，文章每个段落都紧密围绕阿黄展开，形成了一个连贯的故事线。第⑬段的插入打断了这一连贯性，使得文章在结构上稍显松散。删除该段可以使文章更加紧凑。从本文主题情感看，文章主要围绕作者与阿黄之间的深厚情感展开，而第⑬段对现代宠物狗的描述与文章的主要情感线索“对阿黄的怀念”关系不大。删除该段后，文章可以更加专注于这一核心情感的表达。 【导语】这篇散文以质朴的笔触勾勒出一只乡村土狗“阿黄”的生命轨迹。作者通过“军绿大衣”“毛茸茸的小黄狗”等细节描写，生动呈现了人与狗相遇的温情瞬间；用“占山为王”“咬进大粪池子”等典型事件，展现了阿黄从幼犬到看家猛犬的成长历程。文中对比手法尤为突出：前半部分以“奶膘未退”“拽床单”等细节体现童趣，后半部分则通过“捕鼠”“斗贼”等情节凸显其勇猛。结尾处将乡村犬与城市宠物对比，暗含对现代文明异化的反思。全文以白描见长，情感真挚，在平实的叙事中蕴含着对生命本真的礼赞。 37．本题考查概括事件。 联系第②段中的“耿叔……宝贝似的看着怀里。我和哥跑上前去一看，只见一只毛茸茸的小黄狗，只露出圆圆的小脑袋，黑葡萄似的眼珠滴溜滴溜四下张望”以及第③段中的“阿黄奶膘未退，胖胖的身体像个皮球……一会儿到这个跟前蹭一下脚丫，一会儿到那个跟前拽拽人家裤腿”可知，阿黄初到家中便以亲近的举动快速融入家庭。 联系第⑤段中的“渐渐地，阿黄长成了健壮少年……在场院里，在土堆旁……田野里，肆意撒欢。和村里其他的狗摔跤、比拼、格斗、争地盘……哪怕撕咬得昏天黑地，血流不止，它也一定要‘占山为王’”可知，阿黄长成后展现出勇猛好斗的天性。 联系第⑦段中的“在一个北风呼啸的夜晚，盗贼从院后爬上茅房……阿黄冷不丁‘嗖’的一声，蹿上屋顶。那盗贼还没反应过来，就被阿黄咬进大粪池子”可知，阿黄成功履行看家职责，吓退盗贼。 联系第⑧段中的“漆黑的夜里，阿黄竖起耳朵，两眼放光，静静守卧……如有老鼠出没，阿黄旋即猛冲上去，一扑一个准。它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落”可知，阿黄展现出非凡的捕鼠本领。 联系第⑩段中的“阿黄从外面回来，像喝醉了酒似的，一头栽倒在堂屋中央，口吐白沫，身体痛苦地抽搐着……大叔说：‘中毒了，一定是吃了药倒的老鼠啦’”可知，阿黄因误食毒鼠中毒。联系第⑪段中的“阿黄又喝了大约三两酒……在屋子里上蹿下跳，狂叫不止，最后吐血而死”可知，抢救无效后阿黄中毒身亡。 38．本题考查表达方式和句段作用。 联系第⑧段中的“漆黑的夜里，阿黄竖起耳朵，两眼放光，静静守卧一处，伺机待发。如有老鼠出没，阿黄旋即猛冲上去，一扑一个准。它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落”可知，这些关于阿黄捕鼠时动作与神态的描写，展现了它作为捕鼠能手的非凡本领与专注警惕的状态。而段落结尾“它通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神，深得人心”这句议论，正是对前文阿黄捕鼠表现的总结——“通人的性情”呼应了前文它与“我们”亲昵互动的细节，“非凡的本领”直接指向其捕鼠时“一扑一个准”的干脆利落，“忠于职守的精神”则既包含它守护家园吓退盗贼的英勇，也体现了捕鼠时坚守岗位的执着。这句话以凝练的评价收束段落，既点明了“我们”对阿黄的喜爱源于它的多重优良品质，又通过“深得人心”一词将个体情感升华为乡邻对它的普遍认可，在结构上承接前文对阿黄捕鼠过程的描写，在主题上则进一步强化了文章对阿黄忠诚、勇猛等本真生命状态的赞美，为后文阿黄的悲剧结局埋下情感伏笔，让读者更能感受到它逝去时的惋惜之情。 39．本题考查词句赏析。 （1）句中“凶猛”一词本指气势、力量凶恶强大，常用于形容具有威胁性的事物，“锋利”多形容器物尖而快，二者在常规语境中偏向中性甚至略带贬义，但在此处描写阿黄捕鼠时的状态，却转而成为褒扬其本领高强的关键词。“凶猛的獠牙”“锋利的前爪”以极具力量感的词汇，精准勾勒出阿黄捕猎时的生理优势，而“收拾”一词更将捕鼠过程化为利落的行动，仿佛阿黄在执行一项神圣的职责。这些词语带着明显的赞赏倾向，既展现了阿黄作为捕鼠能手的矫健身姿，又暗含“我们”对它高效完成守护家园任务的骄傲，让读者透过文字感受到作者对阿黄勇猛特质的喜爱与肯定。 （2）“连哭带喊”与“一阵风似的”形成强烈的画面冲击——“连哭带喊”从声音维度切入，将哥哥得知阿黄中毒后的恐慌与急切直接外化，哭声与喊声交织中，足见阿黄在他心中的分量；“一阵风似的跑进来”则运用夸张修辞，以超越常态的速度描写，极写哥哥内心的焦灼，仿佛脚下生风方能缓解对阿黄的担忧。而“心疼地抱住”这一动作，更是将抽象的情感化为具体的肢体语言，“抱”的力度与“心疼”的神态相互映衬，既展现了哥哥与阿黄长期相处的深厚情谊，也让阿黄中毒后的悲剧氛围因这一细节而愈发浓重。整句话通过听觉、视觉与动作描写的结合，将人物情感层层递进地推向高潮，让读者能深切体会到“我们”与阿黄之间超越动物的情感联结。 40．本题考查句段作用。 若不能删去，联系第⑬段中的“现在城市里，衣着光鲜的人们，怀里抱着名犬贵狗，它们已经不被唤之为狗，而美其名曰宠物，被主人宠爱着、娇养着，亲昵地称之为‘姑娘、儿子’。这些宠物，已失去狗性本能，不会雄壮地大叫，不会英勇地搏斗、猎取”可知，这段文字通过细腻的对比描写，将城市宠物狗“被宠爱着、娇养着”的生存状态与前文阿黄“在场院里，在土堆旁，在房前屋后，小河边、田野里，肆意撒欢”的野性生命力形成强烈反差。若从“不可删去”的角度看，文中“失去狗性本能，不会雄壮地大叫，不会英勇地搏斗、猎取”的表述，恰是对阿黄“通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神”的反向烘托——当城市狗沦为“博得主人欢心”的玩物时，阿黄“嗖”地蹿上屋顶咬退盗贼的勇猛、“一扑一个准”捕鼠的利落，便更显生命本真的可贵。这种对比不仅在结构上承接了阿黄死亡的悲剧（第⑫段“埋葬在香椿树下”），更在主题上把个人对阿黄的怀念升华为对自然生命状态的哲学思考，正如文中“呜呼！我记忆里的阿黄，我生命中的犬吠声……”所流露的，城市宠物狗的“娇养”恰是阿黄所代表的“犬吠声”消逝的印证，删去后便失去了这种文明反思的深度。 若可以删去，文章前十二段已完整构建了阿黄从初来乍到到中毒身亡的生命轨迹，无论是“毛茸茸的小黄狗”初入家门的温情，还是“血流不止也要‘占山为王’”的勇猛，亦或是“口吐白沫，身体痛苦地抽搐”的死亡场景，都已通过细节描写让“对阿黄的怀念”情感饱满。第⑬段“衣着光鲜的人们”“美其名曰宠物”的描写，虽引入了城市生活场景，但阿黄的悲剧本质是“误食毒鼠”的偶然事件，而非对现代文明的刻意批判。删除此段后，文章可更纯粹地聚焦于“我家的阿黄”这一个体生命的叙事，让“埋葬在香椿树下”的结局直接衔接结尾的感叹，使“记忆里的阿黄”成为纯粹的情感符号，避免因城市宠物狗的对比而分散读者对人与动物真挚情感的关注，正如文中“我们笑得合不拢嘴，把它围在中间”的互动、“连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来”的抢救场景，这些细节本身已足够支撑“怀念”的主题，删去对比段落可让情感表达更集中、更纯粹。 （24-25七年级上·辽宁辽阳·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 小橘猫 简媛 ①像是从天上来的，一只猫踏进我家窗台，悄无声息地出现在我们面前。第一个发出惊呼的是我女儿，她一见，心生欢喜，立马央求我收留它。 ②它，我并不陌生。年初，母亲来我家时，它就来过。我们家楼上的窗户恰巧开着，它应该是从那里来的。我那时见它，也像女儿那样顿生怜爱，可母亲说，这不像野猫，不能收留。像它来那样，它走时也很自然。那次的相遇，如风过，它从哪里来又从哪里走了，没有我的隔窗驻留，也没有它的踌躇不前。 ③“妈妈，留下它吧！”女儿又在央求我，“这么晚了，一定是它的主人不要它了。” ④先生说：“这是当下讨喜的小橘猫，看它毛发光洁，身形圆润，浑身干干净净的，不像是弃猫。” ⑤再见，相比初遇，多了重逢的喜悦；它是否也有同样的心思呢。它那宝石般的双眸无一丝畏惧，居然在我家楼上楼下，桌前门后，床下窗上，爬进爬出，好像在自家一样。 ⑥当它正试图攀爬上餐桌时，女儿说道，“妈妈，它可能是饿了。” ⑦“它能吃什么呢？” ⑧女儿立马问了度娘。回答可以吃馒头和粥。这晚上11点多了，哪有那些啊？再问问，能喝牛奶，吃面包吗？ ⑨女儿是何等喜欢它呀，她竟然用了我喜欢的咖啡托盘给它盛奶。我阻拦，女儿说，那盘你几乎没用过，今天让它体现真正的价值，何乐而不为呢？ ⑩面包和牛奶摆在那。我们都变成了猫，“喵喵”地叫唤它，声音含有讨好央求之意。可它像个顽童，满屋子转来转去。我们跟着它，满屋子转来转去。 ⑪“妈妈，它很好养的，也不乱拉屎；睡觉，只要给它一个柜子就行了。”女儿一脸迫切，说得我有些心神向往，恨不能立即将它拢入怀中，占为己有。 ⑫“可是，它留下了，它的主人会着急呀？”我说得畏缩，这般没有力气的说辞，似乎是在说服自己：留下它吧。 ⑬“先让它吃点东西吧。”先生一向粗糙，此刻的细腻让我感动。 ⑭它喝了几口牛奶，用嘴唇碰了碰面包，并不动它。似乎，它更喜欢玩耍，尤其当我们追逐它时，它更是兴奋，叫声也比刚进来时响亮，仿佛这片天地原本就属它。 ⑮“抱抱它吧。”我怂恿女儿。 ⑯“妈妈，它主人一定很喜欢抱它。”女儿看着我，说，“它的爪子是剪过的。”女儿这样说时，仿佛说破了一种心思，不舍与无奈都显得格外明显。 ⑰“让它走吧。”先生领它上了楼。把它送到窗口，它三度出去，又三度进来：窗关了，又开了。女儿分明不舍，我又何尝不是。不舍不知源自何处，是那声不经意的叫唤，或是不期而遇的缘分，或是……人世间，许多人和事，有时虽是短暂的停驻，却也是美好而令人回味的。小橘猫，感谢你来，很高兴与你相遇。 ⑱窗边，我们站了好久；窗外，猫站了好久。最后，小橘猫长“喵”一声，顺着瓦槽消失在黑夜。窗外只有夜色沉浸的黑瓦，它走了。可我知道，我家楼上那扇窗，不会再紧闭，会有一只猫的距离。 ——摘自《长沙晚报》（有删改） 41．一只小橘猫意外到访我家，它的去留，牵动着我们一家人的心情。根据选文内容，将横线补充完整。 小橘猫初次到来，① →小橘猫再次不约而至，② →决定送走小猫，我们心里矛盾不舍。 42．结合选文内容，概括我们认为小橘猫“不是弃猫”的原因。 43．【对点题】从修辞的角度赏析选文第⑤段中的画线句。 它那宝石般的双眸无一丝畏惧，居然在我家楼上楼下，桌前门后，床下窗上，爬进爬出，好像在自家一样。 44．【对点题】阅读选文，说说对结尾画线句的理解。 【答案】41． 我们顿生怜爱 我们多了重逢的喜悦（女儿心生欢喜） 42．小橘猫毛发光洁，身形圆润，浑身干干净净；喂小橘猫时，它喝了几口牛奶，用嘴唇碰了碰面包，并没有吃：小橘猫的爪子是剪过的。 43．运用了比喻的修辞方法生动形象地写出了小橘猫双眼的明亮，对我们家没有一丝畏惧，表现出我们对小橘猫喜欢我家，亲近我们而感到高兴（惊喜）/表现出我们对与小橘猫重逢的喜悦（惊喜）。 44．我们给小橘猫留扇窗，希望它来去自由；表现出我们一家人因喜爱小橘猫而释放出的善意；也表现了作者对人与动物关系的思考，期待每一个人都能善待动物、珍惜一切美好的人和事，暗含了文章的主旨。 【导语】这篇选文通过小橘猫的意外到访，细腻地描绘了一家人对这只小猫的情感变化。文章以猫为线索，展现了人与动物之间的微妙情感，尤其是女儿对小猫的喜爱与不舍，以及母亲在情感与理智之间的挣扎。作者通过细腻的描写和生动的对话，将家庭成员的心理活动刻画得入木三分。结尾处，猫的离去与窗的敞开，象征着人与动物之间短暂而美好的相遇，也暗示了人与自然的和谐共处。全文情感真挚，语言朴实，读来令人回味无穷。 41．本题考查文章内容的梳理与概括。 第一空：结合第②段“年初，母亲来我家时，它就来过。我们家楼上的窗户恰巧开着，它应该是从那里来的。我那时见它，也像女儿那样顿生怜爱”可知，我们一家人的心情是：我们顿生怜爱。 第二空：结合第⑤段“再见，相比初遇，多了重逢的喜悦”，可概括为：我们多了重逢的喜悦；或从女儿的角度，结合第⑨段“女儿是何等喜欢它呀，她竟然用了我喜欢的咖啡托盘给它盛奶”概括为：女儿心生欢喜。 42．本题考查文章内容概括。 结合第④段“这是当下讨喜的小橘猫，看它毛发光洁，身形圆润，浑身干干净净的，不像是弃猫”可知：小橘猫毛发光洁，身形圆润，浑身干干净净； 结合第⑭段“它喝了几口牛奶，用嘴唇碰了碰面包，并不动它”可知：喂小橘猫时，它喝了几口牛奶，用嘴唇碰了碰面包，并没有吃； 结合第⑯段“‘妈妈，它主人一定很喜欢抱它。’女儿看着我，说，‘它的爪子是剪过的。’女儿这样说时，仿佛说破了一种心思，不舍与无奈都显得格外明显”可知：小橘猫的爪子是剪过的； 从这些方面来看，小橘猫现在还有主人，“不是弃猫”。 43．本题考查修辞赏析。 画线句“它那宝石般的双眸无一丝畏惧，居然在我家楼上楼下，桌前门后，床下窗上，爬进爬出，好像在自家一样”，作者将小橘猫的双眸比作“宝石”，是比喻的修辞手法，生动形象地表现出它眼睛的明亮和美丽，同时也暗示了它的珍贵和独特；“它那宝石般的双眸无一丝畏惧”，这种比喻不仅增强了视觉上的美感，还让读者感受到小橘猫的灵动可爱；“无一丝畏惧”和“好像在自家一样”的描述，赋予小橘猫人的情感和行为特征，让小橘猫显得更加亲切和生动，仿佛它不仅仅是一只猫，而是一个熟悉家庭环境的“家庭成员”，表现出猫对我们的亲近；再结合本段“再见，相比初遇，多了重逢的喜悦；它是否也有同样的心思呢”，也表现出我们对与小橘猫重逢的高兴。 44．本题考查句子理解。 文章结尾“可我知道，我家楼上那扇窗，不会再紧闭，会有一只猫的距离”，这句话通过象征和隐喻的修辞手法，表达了作者对小橘猫的留恋和对未来可能再次相遇的期待。“我家楼上那扇窗，不会再紧闭”象征着作者对小橘猫的开放态度和对它的接纳；窗户不再紧闭，意味着作者愿意为小橘猫留下一个随时可以回来的空间，暗示了作者对它的不舍和希望它再次到来的愿望； “会有一只猫的距离”隐喻了作者与小橘猫之间的情感距离。这个距离既可以是物理上的，也可以是心理上的。物理上，窗户为小橘猫留出了一个可以自由进出的空间；心理上，这个距离代表了作者对小橘猫的思念和期待，即使它已经离开，作者仍然在心里为它保留了一个位置。这句话表达了作者对小橘猫的深厚情感，虽然它已经离开，但作者依然对它念念不忘，甚至为它留出了一个可以随时回来的空间。这种情感不仅体现了作者对小橘猫的喜爱，也反映了人与动物之间深厚的情感纽带，以此表现了作者期待每一个人像他们一样都能善待动物、珍惜一切美好的人和事的愿望，暗含了文章的主旨。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $