数学活动：年、月、日的秘密（1）（教学设计） 数学苏教版三年级下册（新教材）

数学活动：年、月、日的秘密（1） 教学设计

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·苏教版	授课班级		授课教师
年    级		学    期		单    元	数学活动
课    题	年、月、日的秘密（1）

 

教学目标：

1.知识技能：认识年、月、日，知道一年有12个月，能区分大月（31天）和小月（30天）；了解2月的特殊性，掌握平年、闰年的判断方法，能准确计算平年、闰年的全年天数。

2.素养能力：经历“观察年历—合作填表—发现规律—归纳总结”的探究过程，培养观察分析、归纳概括的能力；感受年、月、日与生活的紧密联系，激发探究时间知识的兴趣，提升数学应用意识。

重点难点：

1.教学重点：认识大月、小月的特点，掌握平年、闰年的核心特征。

2.教学难点：理解并掌握平年、闰年的判断方法（含整百年份的特殊规则），能灵活计算全年天数。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】从生活中常见的日历信息切入，激活学生对时间的已有认知，通过自然提问引发探究欲望，让学生感受到数学与生活的关联性，为新知学习搭建桥梁。

1.出示情境：展示包含“5月31日、农历四月廿六、明天是六一儿童节”的日历图片，引导学生观察并说说获得的信息。

2.互动提问：组织学生交流发现的信息后，抛出核心问题“一年有多少个月？一年有多少天？每个月的天数都一样吗？”

3.揭示课题：结合学生的疑问，引出本节课学习内容，板书课题“年、月、日的秘密”。

二、探究新知

学习任务一：探究大月、小月的特征

 

【设计意图】通过观察真实年历、小组合作填表的方式，让学生在自主探究中发现每月天数的规律，自主归纳大月、小月的概念，同时借助“拳头记忆法”辅助记忆，突破重点知识，培养合作与归纳能力。

1.观察探究

（1）素材准备：让学生分组展示收集的2024年、2025年、2026年年历，明确探究任务“记录每个月的天数，看看有什么发现”。

（2）合作填表：小组分工，将3个年份1-12月的天数填入表格，教师巡视指导，提醒注意2月天数的特殊性。

（3）分享发现：各小组汇报填表结果，师生共同梳理规律：

①一年都有12个月；

②除2月外，不同年份同一月的天数相同；

③31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份有4、6、9、11月。

2.概念归纳

（1）明确定义：师生共同总结——把有31天的月份叫作大月，有30天的月份叫作小月；2月既不是大月，也不是小月。

（2）强化记忆：介绍“拳头记忆法”：将拳头凸起的部分对应大月，凹陷的部分对应小月（2月除外），带领学生边数边记，巩固大月、小月的月份分布。

学习任务二：认识平年、闰年

【设计意图：】围绕2月天数的特殊性展开探究，通过观察多组年份的2月天数，发现平年、闰年的周期规律，再通过计算推理总结判断方法和全年天数，层层递进突破难点，培养逻辑推理能力。

1.发现平年、闰年的特征

（1）聚焦2月：出示2024-2033年2月天数表格，引导学生观察：“哪些年份的2月有29天？哪些年份的2月有28天？”

（2）概念定义：师生共同明确——2月有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年；并发现规律“每4年中有1个闰年”。

2.探究平年、闰年的判断方法