26《诗词五首》：诗国探幽境，文心续雅风（情境任务教学设计）语文统编版2024八年级上册
第26课 诗国探幽境，文心续雅风——《诗词五首》 教学设计
1.深入体会古诗词不同的韵律特点，有感情地朗读和背诵诗词。
2.结合诗人生平及创作背景，品味诗歌语言，理解诗歌中寄寓的情感。
3.理解诗人不同的人生选择与追求，培养热爱祖国古代文化的思想感情。
1.深入体会古诗词不同的韵律特点，有感情地朗读和背诵诗词。
2.结合诗人生平及创作背景，品味诗歌语言，理解诗歌中寄寓的情感。
3.理解诗人不同的人生选择与志向追求，培养热爱祖国古代文化的思想感情。
第一课时
任务一：对比诵读·初感诗风
任务二：疏通文意·了解经历
任务三：聚焦意象·解码诗心
任务四：比读思辨·领悟真意
第二课时
任务一：诵读诗歌·初感诗韵
任务二：聚焦意象·品词之妙
任务三：解码诗心·领悟诗情
2课时
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第一课时
乱世中的心灵回响——《饮酒》其五与《春望》对比阅读
新课导入
学校古典诗词社团刚接到一项阅读探究活动任务，需要我们跟随社团的分组指引，从语文课本中鉴赏陶渊明的隐逸诗风与杜甫的现实诗风的独特魅力，编写一期古代诗人故事会，讲述精彩故事，领悟伟大精神，传承中华文化。这堂课，我们就一起来完成这个任务吧！
探究新知
任务一：对比阅读·初感诗风
- 古典诗词社团新开展的《古代诗人故事会》活动，需要招募诗词诵读者，想邀请你担任陶渊明《饮酒》其五和杜甫的《春望》这两首诗的诵读评审官。你能在节奏、停顿及语气语调方面为诗词诵读面试者们做出表率吗？
- 简介作者：
陶渊明，名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又号“五柳先生”，浔阳柴桑人，东晋著名的隐逸诗人，是田园诗派的开山鼻祖，主要代表作有《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》等。
杜甫，字子美，自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”，其诗歌被称为“诗史”，与李白并称“李杜”，主要代表作有《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》等。
- 出示两首诗歌，指导诵读。要求读准字音，读准节奏，读出情感。
【甲】 【乙】
《饮酒》其五 春望
陶渊明 杜甫
结庐/在人境，而无/车马喧。 国破/山河/在，城春/草木/深。
问君/何能尔，心远/地自偏。 感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。
采菊/东篱下，悠然/见南山。 烽火/连/三月，家书/抵/万金。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 白头/搔/更短，浑欲/不/胜簪。
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此中/有真意，欲辨/已忘言。
- 整体感知：这两首诗在体裁及风格上有何异同？
预设：这两首诗都是五言古诗。《饮酒》其五，五言十句，没有严格的押韵和对仗，属于古体诗。《春望》五言八句，每两句一联，每联的末字押韵，二三联是对仗句，属于五言律诗。在叙写风格上，都寄情于景，把个人的情感寄托在景物之中进行表达。《饮酒》其五，整首诗充满田园气息，诗风悠然而又恬淡，充满美好。《春望》这首诗则悲伤而沉郁，饱含国破家亡的阴郁之风，充满伤感与悲痛。
任务二：疏通文意·了解经历
- 陶渊明和杜甫都生活在政治动荡、风雨飘摇的时代。他们的人生历经几度坎坷，一个因为厌倦官场而避世田园，一个因为历经战乱而颠沛流离，他们的诗歌中隐藏着他们怎样的人生故事呢？请大家根据诗歌的内容，梳理他们各自的人生经历。
- 疏通诗意：
《饮酒》其五
陶渊明
结庐[1]在人境[2]，而无车马[3]喧。
问君何能尔[4]，心远地自偏[5]。
采菊东篱[6]下，悠然[7]见南山。
山气[8]日夕[9]佳，飞鸟相与[10]还。
此中有真意[11]，欲辨[12]已忘言。
注释：
[1] 结庐：建造屋舍。庐，简陋的房屋。
[2] 人境：喧嚣扰攘的尘世。
[3] 车马：指上层人士之间的交往。
[4] 尔：如此，这样。
[5] 偏：偏远，偏僻。
[6] 东篱：东边的篱笆。
[7] 悠然：闲适淡泊的样子。
[8] 山气：山间的云气。
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