10.1 浮力（第1课时）课件-2025-2026学年人教版物理八年级下册

该初中物理课件聚焦“浮力”核心知识点，涵盖浮力的概念、方向、称重法测量、产生原因及与深度无关等内容。通过游船、鸭子等生活实例导入，结合受力分析和平衡力知识，引导学生感知浮力，搭建前后知识联系的学习支架。 其亮点是以新课标核心素养为统领，物理观念上明确浮力要素，科学思维通过受力分析和实验推理培养，科学探究设计“称重法测浮力”实验及控制变量法探究影响因素。即时训练与清晰小结助力学生系统掌握，提升探究能力，也为教师提供结构化教学流程与评价支持。

10.1　浮力（第1课时） 核心 素养 学业质量 教学内容 物理 观念 1.认识什么是浮 力，物体在何种情 况下受到浮力。 2.了解浮力产生的 原因。 3.知道浮力的大小 与哪些因素有关。 1.通过列举生活中受到浮力 的物体，引导学生结合受力 分析和平衡力的知识，感知 浮力的存在。 2.通过实验，让学生初步了 解物体受到浮力的原因。 核心 素养 学业质量 教学内容 科学 思维 1.对密度大于液体 密度的物体，懂得 用弹簧测力计测量 它在液体中所受的 浮力。 2.知道浮力的方 向，会画浮力的受 力分析图。 1.通过受力分析推测浮力的 存在和方向，培养学生形成 用受力分析解决力学问题的 意识和习惯。 2.通过应用平衡力和液体压 强的相关知识，引导学生理 论分析浮力产生的原因，并 促进学生的分析概括能力。 核心 素养 学业质量 教学内容 科学 探究 1.通过实 验探究，认识浮力。 2.通过实验，探究 浮力的大 小与哪些 因素有关。 1.通过测量铝块所受浮力的大小，使学生从实验现象中进一步感知浮力的存在，掌握测量浮力的方法。 2.基于生活经验，引导学生对影响浮力大小的因素进行合理猜测。 3.通过实验探究，促进学生对控制变量法的运用，认识物体所受到的浮力大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关。 核心 素养 学业质量 教学内容 科学 态度 与责 任 1.知道生活中的浮 力现象。 2.能积极主动、实 事求是地完成科学 探究活动。 1.通过结合生活实例，使学 生乐于探索日常生活中的物 理原理，乐于参与、观察实 验等科学实践活动。 2.在解决问题的过程中，能 体验战胜困难，解决物理问 题时的喜悦。 2022课程标准 学习目标 通过实验，认识浮 力。 1.认识浮力，知道浮力的概念和方 向。 2.【重点】会用“称重法”测量浮 力的大小，知道浮力的大小与深度 无关。 知识点1　认识浮力 （一）浮力的概念 1. 问题：游船、鸭子能在水面游弋，海洋中巨大的冰山 能在水上漂浮，是什么力量把它们托起来的呢？ 　　 　甲　　　　　乙　　　 　 丙 2. 分析： （1）游船、鸭子、冰山都受到向 的 ⁠力的作 用，但却没有因此而沉入水底。 （2）运用二力平衡的知识作图分析，可推测得出水对它 们都有一个向 托起的力，这个力就是 力。 下　 重　 上　 浮　 （二）浮力的方向 1. 问题：物体所受的浮力的方向总是向上的吗？ 2. 演示：如图所示，将乒乓球用细线绑定在烧杯底，并 加入适量的水，并将烧杯由甲位置变换到乙位置，观察 乒乓球的状态，猜想其所受的浮力方向。 3. 分析：在图乙中对乒乓球进行受力分析（作图），发 现乒乓球所受的浮力方向还是向 的。 上　 【典例1】在图中画出木块漂浮在水面时所受的所有力的 示意图。 【典例1】图 【变式1】一个气球被细绳牵引着处于静止状态，如图所 示，已知气球在空气中受到0.06 N大小的浮力，请画出 物体所受浮力F浮的示意图。 【变式1】图 知识点2　测量浸没在水中的铝块所受的浮力 提出 问题 漂浮在水面上的物体（游船、鸭子、冰山）可以 受到浮力，浸没在水中的物体（沉入水底的石 头）也会受到浮力吗？ 实验 目的 1.探究浸没在水中的铝块是否受到浮力； 2.如果受到浮力：①测量出铝块浸没在水中所受 浮力的大小。②探究物体浸没在水中的深度是否 影响其所受浮力的大小。 实验 器材 铝块、 、烧杯、水 弹簧测力计　 实验 步骤 1.如图甲，在弹簧测力计下悬挂一个铝块，铝块 静止时，读出并记录铝块所受重力，记为G； 2.如图乙，把铝块浸没在水中，铝块静止时，读 出并记录弹簧测力计的示数，记为F1； 3.如图丙，改变铝块在水中浸没的深度，重复两 次实验，分别读出并记录弹簧测力计的示数，记 为F2、F3。 实验 数据 G/N F1/N F2/N F3/N 实验 现象 与结 论 1.从以上实验步骤1、2可以看到，铝块浸没在水 中时，弹簧测力计的示数 ，说明浸没在 水中的铝块 （选填“受到”或“不受 到”）浮力的作用； 2.从以上实验步骤2、3可以看到，弹簧测力计的 示数 ，说明浸没在水中的铝块所受浮力 的大小，跟铝块所到达的深度 （选填 “有”或“没有”）关系。 变小　 受到　 不变　 没有　 实验 反思 与拓 展 1.若物体的重力为G，用弹簧测力计将其浸没在 液体中时，弹簧测力计的示数为F拉，物体所受的 浮力的F浮，请在右图中通过作图，对物体进行受 力分析，并列出以上物理量之间的关系。 知识有，F浮＋F拉＝G。 2.由此，可以总结实验中测量浮力大小的方法： F浮＝ （称重法）。 利用二力平衡和力的合成知识有，F浮＋F拉＝G。 G－F拉　 【典例2】如图所示，当物块浸没在水中时，受到的浮力 是 N。若想探究浮力大小与物体浸没在液体中的深 度是否有关，可比较图甲、 和丁三图的实验，此 时可得出当物体完全浸入液体中，浮力大小与物体浸入 液体的深度 ⁠。 4　 丙　 无关　 【典例2】图 【变式2】如图甲和乙，弹簧测力计挂着物体A静止在空 中时，示数为8 N，当A浸在水中静止时弹簧测力计的示 数为7 N。可知物体A的质量为 kg，图乙所示的 物体A浸入水中所受的浮力为 N。（g取10 N/kg） 0.8　 1　 【变式2】图 ▶方法点拨　物体浸入水中有两种情形：一种是部分浸 入（如典例2中的图乙），另一种是完全浸入（如典例2 中的图丙和图丁，也叫浸没）。 知识点3　浮力产生的原因 1. 问题：为什么浸没在液体中的物体会受到浮力？ 2. 分析：（以浸没在液体中的长方体为例进行分析） （1）因为长方体两个相对的四个侧面所受液体的压力相 互 ，所以物体水平方向所受的合力为 ⁠。 平衡　 0　 （2）已知：长方体上下表面所处的深度分别记为h1、h2，所受液体压强分别记为p1、p2，表面积分别为S1、S2，所 受液体压力分别记为F向下、F向上。 根据 （公式），因为h1 h2，所以 p1 p2； 根据 （公式），因为S1 S2，所以F向 下 F向上。 p＝ρgh　 ＜　 ＜　 F＝pS　 ＝　 ＜　 3. 结论： （1）浮力产生的原因：浸没在液体中的物体，其上、下 表面受到液体对它的 ，用公式可表示为F浮 ＝ ⁠。 （2）产生浮力的情境：浸在 ⁠中的物体也受到浮 力，其原理与液体相同。 压力不同　 F向上－F向下　 气体　 【典例3】如图所示，正方体物块浸没在水中，下表面受 到的压力是15 N，上表面受到的压力是5 N，则它所受的 浮力是 N。 【典例3】图 10　 【变式3】如图所示，一物体漂浮在水面。请画出物体所 受浮力和重力的示意图。若该物体下表面受到水的压力 为100 N，则它受到的浮力为 N。 【变式3】图 100　 1. 浮力的概念和方向：浸在液体中的物体受到向 ⁠ 的力。（“浸在”既可以是 ，也可以是 ，也叫 ⁠） 2. 实验中称重法测浮力：F浮＝ ⁠。 3. 浸没在液体中的物体所受的浮力大小与其所处的 ⁠ 无关。 上　 部分浸入　 完全浸入　 浸没　 G－F拉　 深 度　 4. 浮力产生的原因：浸没在液体中的物体，其上、下表 面存在受到液体的 ，用公式表达即F浮＝ ⁠ ⁠。 压力差　 F向上 －F向下　 基础评价 1. 下列关于浮力的说法，正确的是（　D　） A. 浮力的施力物体是物体本身 B. 浸没在液体中的物体不受浮力的作用 C. 只有浮在液体表面上的物体才会受到浮力 D. 浮力的方向总是向上的 D 2. 如图所示，将一个重为8 N的物块用细线系在弹簧测 力计的挂钩上，将它浸没在水中静止，弹簧测力计的示 数为5 N，则物块受到的浮力是 N，浮力的方向 是 的，此力的施力物体是 ，请在图 中画出浮力的示意图。 3　 竖直向上　 水　 第2题图 3. 弹簧测力计下吊着重为14.7 N的正方体金属块，当它 完全浸入在水中时，弹簧测力计的示数为9.8 N，金属块 受到的浮力为 N；若金属块上表面所受水的压力 为19.6 N，则金属块下表面所受水的压力为 N； 若将金属块浸没在水中更深的位置，此时金属块受到的 浮力大小 （选填“变大”“变小”或“不变”）。 4.9　 24.5　 不变　 素养评价 4. 下列事例中，物体受到浮力的是（　C　） A. 天宫课堂“悬浮”在水中的乒乓球　　 C B. 水中的柱形桥墩　　 C. 漂浮在空气中的飞艇　　 D. 洗手盆水堵头 ▶方法点拨　判断物体是否受浮力的几种方法：①受力 分析法；②压力差法（其中的必要条件是：物体底部要 有液体才有可能受到浮力）。 5. 如图所示，重20 N的物体用细线浸没在水中，上表面 受到水向下的压力为15 N，下表面受到水向上的压力为 24 N，则物体受到的浮力大小为 N，此时细线对物 体的拉力为 N。 第5题图 9　 11　 ▶方法点拨　对物体做好受力分析，利用二力平衡和力 的合成知识来解决问题。 $