第2章 第1节 第1课时 群落的物种组成及种间关系（课件PPT）-【精讲精练】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境（人教版 多选）

该高中生物学课件聚焦群落的物种组成及种间关系，通过“走近生活 正误辨析”（如蚂蚁与蚜虫关系判断）导入，衔接种群知识过渡到群落水平研究，以自主学习梳理概念、情境问题链引导探究为支架，帮助学生构建知识框架。 其亮点在于情境探究结合种间关系曲线分析（如实验小组昆虫培养数据）、归纳总结种间关系比较表与方法技巧（多角度判断曲线），体现科学思维（曲线分析与逻辑判断）和探究实践（问题解决与数据论证）。采用情境教学与图表分析法，学生能深化对种间关系的理解并培养科学思维，教师可借助结构化资源提升教学效率。

第2章　群落及其演替 第1节　群落的结构 第1课时　群落的物种组成及种间关系 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 目 录 课前新知导学 01 02 CONTENTS 04 课堂互动探究 知能达标训练 03 随堂巩固演练 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 课前新知导学 01 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 相同时间 一定地域 种群 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 不同群落 群落性质 物种数目 越丰富 固定不变 不同 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 原始合作 海葵与寄居蟹 互利共生 根瘤菌与大豆 种间竞争 同样的有限资源和 相互排斥 空间 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 一种生物以另一种生物为食的现象 寄生 马蛔虫与马 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 × √ × × √ 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 课堂互动探究 02 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 ①⑤⑥ ②③④⑦ 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 返回目录 第2章　群落及其演替 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生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 点击进入Word 知能达标训练 04 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 谢谢观看 返回目录 第2章　群落及其演替 生物学•选择性必修2　生物与环境(配RJ版) 1 学习目标 1.提出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。 生命观念 2.分析群落内的物种组成和种间关系等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。 科学思维、 科学探究 一、群落及群落水平上研究的问题 1．群落的概念 群落是指在__________聚集在__________中各种生物_____的集合。 2．群落水平上研究的问题 二、群落的物种组成 1．作用：是区别__________的重要特征，也是决定__________最重要的因素。 2．衡量指标：物种丰富度，即一个群落中的__________。 3．规律：不同群落的物种丰富度_____，越靠近热带地区，单位面积内的物种________。 4．特点：群落中的物种组成不是__________的。 三、种间关系 种间关系的概念及实例 种间关系 概念 实例 __________ 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活 _______________ __________ 两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利 _______________ __________ 两种或更多种生物共同利用_________________ ______而产生的__________的现象 同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗 捕食 ______________________________________ 翠鸟捕鱼 _____ 一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象 _____________ 蚂蚁喜吃蚜虫分泌的蜜露并把蜜露带回巢内喂养幼蚁。蚂蚁常用触角抚摸蚜虫，让蚜虫把蜜露直接分泌到自己的口中，同时，蚂蚁精心保护蚜虫，驱赶并杀死蚜虫的天敌，有时还把蚜虫衔入巢中加以保护。结合所学知识判断： (1)池塘中的全部鱼构成一个群落。( ) (2)不同群落中物种丰富度不同，一般来说，越靠近热带地区，物种丰富度越高。( ) (3)原始合作对双方都有利，且双方形成相互依存的关系。( ) (4)蝉吸食树的汁液，蝗虫啃食植物叶片都属于捕食关系。( ) (5)同一物种之间的大鱼吃小鱼不是捕食关系，而是种内竞争。 ( ) 探究点一　群落及其群落的物种组成 分析群落及其物种组成，提高理解能力。 1．下列研究问题属于种群水平的是_______，属于群落水平的是_______。 ①种群密度和年龄结构　②优势种　③生态位 ④垂直结构　⑤出生率和死亡率　⑥性别比例 ⑦物种组成 2．区分不同群落的主要依据是什么？群落的物种组成是否就是物种丰富度？它们之间有什么关系？ 提示：群落的物种组成是区分不同群落的主要依据。群落的物种组成主要强调群落中物种的种类，具体是由哪些物种组成的，包括物种的种类和数量；物种丰富度主要强调物种的数量。 1．下列实例中，不能构成群落的是(　　) A．西双版纳的热带雨林中的所有生物 B．一片草地上的各种杂草、动物及各种大型真菌 C．某红树林中的各种生物 D．大兴安岭的全部红松以及其他生物 解析　在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作生物群落。一片草地上的各种杂草、动物及各种大型真菌，并没有包含所有的生物，不能构成群落。 答案　B 2．下列有关群落和优势物种的说法，正确的是(　　) A．群落的物种组成和外貌不会随时间发生变化 B．区别群落最重要的特征是物种丰富度 C．群落中的优势物种会一直占据优势地位 D．草原群落中羊草占据显著优势，过度放牧会影响羊草的优势地位，不利于维持草原群落稳定 解析　群落外貌常常随时间的推移而发生周期性的变化，随着气候季节性交替，群落的物种组成也会发生变化，A错误；区别群落最重要的特征是群落的物种组成，物种组成也是决定群落性质最重要的因素，B错误；群落中的优势物种会随着时间和环境的变化而改变，C错误；如果过度放牧，羊草就会明显减少，碱蓬等植物就会明显占优势，群落中原有的一些植物种类会消失，草原生产力严重降低，不利于维持草原群落稳定，D正确。 答案　D 探究点二　群落的种间关系 群落中有多个种群，它们之间有哪些物种组成和种间关系？这些种间关系各有何特点？如何理解生态位对种间关系的影响？下图表示三种种间关系(捕食、种间竞争和互利共生)，请思考并回答下列问题： 1．①～④分别表示哪种种间关系？ 提示：①是种间竞争(竞争力明显悬殊)；②是捕食；③是互利共生；④是种间竞争(竞争力相当)。 2．从两种生物的数量变化趋势看，哪种关系中一种生物数量增加(减少)，同时另一种生物数量也增加(减少)？它们是否同步增加或减少？ 提示：捕食和互利共生。捕食关系中的两种生物数量非同步增加或减少，互利共生中的两种生物数量同步增加或减少。 3．如何判断捕食关系图中的捕食者和被捕食者？同一群落中有没有生态位完全相同的两个物种？若有，这两个物种的关系会呈现为哪个图所示的曲线？ 提示：先增加或先减少的是被捕食者，如图②中的a；后增加或后减少的是捕食者，如图②中的b。没有。若有，会呈现图①所示曲线，两种生物生态位完全相同，对资源争夺激烈，竞争力强的占优势，另一种则灭绝。 1．种间关系的比较 关系 数量坐标图 营养关系图 特点 原始 合作(互惠) — — 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活 互利共生 相互依存，彼此有利。数量上常表现“同生共死”的特征，如果彼此分开，则对双方都不利，一方或者两方不能正常生活 寄生 寄生种群A得利，宿主种群B受害；宿主B一般不会全部死亡 种间竞争 两种生物生存能力不同，数量上呈现出“你死我活”的变化，如图1；两种生物生存能力相同，如图2 捕食 “先增加者先减少”的非同步性变化，且捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者 2.三种种间关系曲线的特点与识别 (1)互利共生曲线——同步性变化(同增同减)。 (2)捕食曲线——不同步性变化的此消彼长(不会导致某种生物灭绝)。在捕食数量关系图中，捕食者与被捕食者的判断： ①依两条曲线的关系：捕食者随着被捕食者的变化而变化，如图中A先达到最多，B随后才达到最多，即曲线B随着曲线A的变化而变化，故B捕食A。 ②依最大个体数：被捕食者的个体数通常多于捕食者，故由图中A的最大个体数多于B的，也可推出B捕食A。 (3)种间竞争曲线——看最终结果。一种数量增加，另一种下降(甚至降为0)，只要曲线中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为种间竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。 3．实验小组用甲、乙两种昆虫进行实验；A组提供合适的食物，两种昆虫单独培养；B组提供相同的食物，两种昆虫混合培养。一段时间后，两种昆虫的数量如图所示。甲和乙的种间关系最可能是(　　) A．原始合作 B．互利共生 C．种间竞争 D．捕食 解析　分析柱状图：单独培养甲、乙两种昆虫(A组)的相对数量比两者混合培养(B组)都少，而单独培养甲、乙两种昆虫时，两种昆虫都能独立生活，说明甲和乙的种间关系最可能是原始合作，A正确。 答案　A 4．(2024·河北邯郸期末)如图分别表示在一定条件下培养的两种生物的种间关系，下列叙述错误的是(　　) A．图1可以表示捕食关系，甲为被捕食者 B．图2可以表示大草履虫和双小核草履虫之间的种间竞争关系 C．图3可以表示地衣中藻类和真菌的互利共生关系 D．图4可以表示菟丝子和大豆的种间关系，甲表示菟丝子 解析　一种生物以另一种生物为食的现象称为捕食关系，捕食者捕食猎物，因此捕食者会随着猎物的数量变化而变化。据图1可知，乙的数量随着甲的数量发生变化，可以表示捕食关系，甲为被捕食者，A正确；两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象称为种间竞争，图2可以表示大草履虫和双小核草履虫之间的种间竞争关系，最终甲胜出，乙被淘汰，B正确；两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利的现象称为互利共生关系。据图3可知，甲、乙两种生物数量同步变化，可推断甲、乙两生物之间是互利共生关系。地衣中藻类和真菌是互利共生关系，图3可以表示地衣中藻类和真菌的互利共生关系，C正确；一种生物从另一种生物(宿主)的体液、 组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象称为寄生。据图4可知，乙寄生于甲的体表，从甲获取生活资源，据此可推断乙为寄生生物，甲为寄主。菟丝子寄生在大豆体表，图4中乙可表示菟丝子，D错误。 答案　D 多角度判断种间关系曲线 [构建课堂要点] [检测学习效果] 1．(2024·成都高二期中)下列研究的问题不属于群落水平的是(　　) A．深圳红树林的范围和边界大小 B．梧桐山的鸢尾每年的出生率和死亡率 C．鼎湖山常绿阔叶林中的优势种 D．根瘤菌和豆科植物之间的关系 解析　深圳红树林是一个生物群落，它的范围和边界大小，为研究群落的边界和范围，属于群落水平上研究的问题，A不符合题意；梧桐山的鸢尾每年出生率和死亡率，为种群水平研究的问题，B符合题意；鼎湖山常绿阔叶林中的优势种，属于群落水平上研究的问题，C不符合题意；根瘤菌和豆科植物之间的关系(互利共生)，为研究种间关系，属于群落水平上研究的问题，D不符合题意。 答案　B 2．(2024·哈尔滨六中期末)下列关于物种丰富度的叙述，错误的是(　　) A．一个群落中个体数目的多少称为物种丰富度 B．不同群落的物种丰富度是不同的 C．一般情况下，从赤道到北极，群落的物种丰富度逐渐降低 D．一般来说，物种丰富度越高的群落，其结构越复杂 解析　物种丰富度是指一个群落中的物种数目，而不是个体数目，A错误；群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，不同群落的物种丰富度不同，一般情况下，从赤道到北极，群落的物种丰富度逐渐降低，物种丰富度高的群落，其物种数目多，结构复杂，B、C、D正确。 答案　A 3．(2025·贵州黔东南期末)下列诗句中描述了群落中捕食和种间竞争关系的是(　　) A．螟蛉有子，蜾蠃负之 B．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 C．青青园中葵，朝露待日晞 D．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 解析　“螟蛉有子，蜾蠃负之”体现了蜾蠃和螟蛉的捕食关系，该诗句没有体现出种间竞争关系，A错误；“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所述的早莺争暖树是种内关系，B错误；“青青园中葵，朝露待日晞”仅出现了一种生物，描述的是生物与无机环境间的关系，C错误；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的是捕食(牛、羊与草)和种间竞争(牛与羊)，D正确。 答案　D 4．(多选)鳄鱼常爬上岸来躺着不动，并张开口让一种小鸟吃口腔内的小虫，当敌害来临时，鸟惊飞，鳄鱼逃走。下列有关上述生物之间关系的叙述，正确的是(　　) A．敌害与鳄鱼之间可能属于捕食关系 B．鳄鱼与小虫之间可能属于寄生关系 C．鳄鱼与小鸟之间可能属于原始合作关系 D．小鸟与小虫属于种间竞争 解析　当敌害来临时，鳄鱼逃走，则敌害与鳄鱼之间可能属于捕食关系，A正确；鳄鱼常爬上岸来躺着不动，并张开口让一种小鸟吃口腔内的小虫，则鳄鱼与小虫之间可能属于寄生关系，B正确；小鸟吃鳄鱼口腔内的小虫，小鸟从鳄鱼口腔中获得食物，当敌害来临时，鸟惊飞，鳄鱼逃走，为鳄鱼起到警报的作用，则鳄鱼与小鸟之间可能属于原始合作关系，C正确；小鸟吃口腔内的小虫，则小鸟与小虫属于捕食关系，D错误。 答案　ABC 5．(2024·湖南邵阳检测)下图为3组生物(A.根瘤菌与豆科植物，B.农作物与杂草，C.孤与兔)的种间关系示意图，请回答下列问题： (1)判断A～C 3组生物对应的示意图。A_______，B_______，C________。 (2)出现图②现象的原因是_______________________________________。 (3)若3种种间关系中曲线b代表的生物死亡，对曲线a代表的生物一定有利的是________。 (4)若狐死亡，则兔的发展趋势是________________________。 解析　(1)捕食是指一种生物以另一种生物为食的现象，数量曲线分析有时相反，有时平行，曲线①是“先增加者先减少，后增加者后减少”的非同步性变化，代表捕食关系；种间竞争是两种生物生活在同样的环境条件中，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象，图中曲线②是“势均力敌”的同步性变化，代表种间竞争关系；互利共生是两种生物共同生活在一起相互依赖彼此有利，数量曲线呈平行关系，曲线③是“同生共死”的同步性变化，代表互利共生关系。 A.根瘤菌与豆科植物属于共生关系，对应③；B.农作物与杂草属于竞争关系，对应②；C.狐与兔的种间关系属于捕食关系，对应①。(2)据图②分析可知，a和b二者争夺相同的资源，且生存能力相当，故会出现图②现象。(3)若3种种间关系中的b死亡，对a有利的是②，这是由于a和b属于种间竞争关系，b死亡后，不再与a竞争资源等。(4)狐和兔之间为捕食关系，若狐死亡，则兔因缺少天敌会大量增加，经过一段时间由于食物和生存空间的缺乏，数量会减少直至达到稳定状态，即兔的数量先增加后减少，最后趋于稳定。 答案　(1)③　②　①　(2)二者争夺相同的资源，且生存能力相当　(3)②　(4)先增加后减少，最后趋于稳定 $