第一单元 公共生活靠大家（复习课件） 道德与法治统编版五四制五年级下册

该小学道德与法治课件围绕“公共生活靠大家”单元，系统梳理公共生活内涵、公共秩序、公共设施等核心知识，通过单元主题概述、核心目标解读构建知识框架，结合考试热点汇编的多种题型，帮助学生建立知识点间的逻辑联系。 其亮点在于融合道德修养与责任意识，如材料分析题以小明公园不文明行为为例，引导辨析公共责任，培养文明习惯；靶向积累清单明确识记要点，分层设计问答、辨析等练习，助力学生巩固知识，教师可精准开展复习教学。

公共生活靠大家 统编版道德与法治·五四制·五年级下册 统编版 第一单元知识清单 1 单元主题概述 2 核心目标解读 3 考试热点汇编 4 靶向积累清单 目 录 单元主题概述 01 3 本单元围绕“公共生活靠大家”展开，旨在引导学生认识公共生活的内涵与价值，理解公共秩序的重要性，树立公共意识和责任担当，学会文明参与公共生活、主动奉献力量，共建和谐有序的公共环境。 第一单元 单元导语 《我们的公共生活》 核心是认识尊重的平等性与双重属性（道德与法律要求），既要尊重取得成就的人，更要尊重身边默默无闻的普通劳动者，掌握维护他人自尊心、推己及人的尊重方法。 《建立良好的公共秩序》 重点是理解宽容的价值与边界，面对他人无心之失要大度不计较，学会化解心中怒气、放弃报复想法，区分宽容与纵容，明白 “金无足赤，人无完人” 的道理。 《我参与 我奉献》 明白文明有礼是公共生活的基本要求，学习公益奉献的榜样，懂得个人、社会、国家需共同发力共建有序生活。 5 通过学习本单元，让我们去认识公共生活的内涵与价值，理解公共秩序的重要性，树立公共意识和责任担当，学会文明参与公共生活吧！ 6 核心目标解读 02 7 1. 掌握公共生活、公共设施、公共秩序的概念，了解《中华人民共和国治安管理处罚法》和《中华人民共和国刑法》中相关条款，知晓维护公共生活的具体方法。 2. 能区分公私生活空间的言行规范，学会运用合法方式劝阻不文明行为，能参与简单的公共生活调查与公益活动。 3. 增强公共意识和社会责任感，养成文明有礼的习惯，乐于为公共生活奉献力量，树立“公共生活靠大家”的理念。 核心目标 考试热点汇编 03 填空题 选择题 判断题 问答题 辨析题 材料分析题 9 填空题 填空题—— 1. 生活中，我们去（电影院）看电影、去（博物馆）参观、去（集市）购物，这些场所都是公共空间，人们在其中的生活构成公共生活。 2. 每个人有两个生活空间，分别是（私人生活空间）和（公共生活空间），在公共空间中更要注意言谈举止。 3. 政府为保障公共生活提供的公共设施有（道路）、（桥梁）、（路灯）、无障碍通道等。 4. 《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条规定，盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，可处（五日以下拘留）或者（一千元以下罚款）。 5. 公共生活中，我们的行为是（公开的），展示良好形象需要做到（文明有礼）、（遵守规则）。 第1课 我们的公共生活 填空题—— 1. 有秩序的公共生活会让社会环境（舒适宜人），让我们感受到生活的（美好与幸福）。 2. 高速公路上的应急车道是救援的（生命通道），法律规定（非紧急情况）不得在应急车道行驶或停车。 3. 维护公共秩序需要遵守（社会公德）和（法律法规），从（规范自己的行为）做起。 4. 《中华人民共和国刑法》第二百九十一条规定，聚众扰乱公共场所秩序，情节严重的，对首要分子处（五年以下有期徒刑）、（拘役）或者管制。 5. 当路口红绿灯坏了，（政府相关部门）应及时维修，（车辆和行人）需自觉遵守临时交通规则。 第2课 建立良好的公共秩序 填空题—— 1. 每个人既是文明礼貌的（践行者），也是和谐生活的（受益者）。 2. 田家炳爷爷创办“田家炳基金会”，践行“（取诸社会），（用于社会）”的信念，用真心做慈善。 3. 维护公共秩序需要汇聚（公民个人）、（社会单位）、（国家机关）等各方面的力量。 4. 在赛场上听到国歌奏响、看到国旗升起时，我们应（肃立致敬），这是公共场合的文明要求。 5. 劝阻不遵守公共秩序的人时，要做到（态度友善）、（有理有据），避免发生冲突。 第3课 我参与 我奉献 选择题 选择题—— 1. 下列场所中属于公共空间的是（ ） A. 自己的卧室 B. 家庭书房 C. 社区公园 D. 私人车库 答案：C 2. 下列行为中符合公共生活要求的是（ ） A. 在图书馆大声打电话 B. 排队乘坐公交车 C. 损坏小区健身器材 D. 随地乱扔垃圾 答案：B 第1课 我们的公共生活 选择题—— 3. 关于公共设施，下列说法错误的是（ ） A. 公共设施是政府提供的，供大家共同使用 B. 公共设施损坏了与个人无关 C. 我们要爱护路灯、座椅等公共设施 D. 破坏公共设施可能会受到法律处罚 答案：B 4. 下列属于侵犯他人隐私、不符合公共生活规范的行为是（ ） A. 妥善处置快递单上的个人信息 B. 随意拍摄他人身份证并传播 C. 身份证复印件注明用途 D. 不随意透露家庭住址 答案：B 第1课 我们的公共生活 选择题—— 1. 下列哪种行为违反了公共秩序，可能会受到法律制裁（ ） A. 在商场有序购物 B. 非紧急情况占用应急车道 C. 参观博物馆保持安静 D. 遵守交通信号灯 答案：B 2. 当看到有人破坏公共设施时，我们应该（ ） A. 假装没看见 B. 上前制止并劝说 C. 跟着一起破坏 D. 嘲笑破坏者 答案：B 3. 公共秩序的作用不包括（ ） A. 保障公共生活正常进行 B. 让人们生活更舒适 C. 限制个人自由 D. 维护社会公平正义 答案：C 第2课 建立良好的公共秩序 选择题—— 4. 下列哪种情况需要遵守《中华人民共和国治安管理处罚法》中关于公共设施的规定（ ） A. 在家中整理物品 B. 故意损坏路边井盖 C. 自己购买的家具损坏 D. 私人车辆故障维修 答案：B 5. 关于“秩序小实验”中快速取出小球的秘诀，正确的是（ ） A. 大家一起用力拉 B. 按顺序依次取出 C. 争抢优先取出 D. 打破瓶子取出 答案：B 第2课 建立良好的公共秩序 选择题—— 1. 参加社区看望老人的公益活动时，我们不应该做的是（ ） A. 主动陪老人聊天 B. 随意翻动老人的物品 C. 帮老人打扫卫生 D. 给老人表演节目 答案：B 2. 下列体现“我参与 我奉献”的行为是（ ） A. 拒绝参与班级公益劳动 B. 主动清理小区楼道垃圾 C. 占用公共楼道堆放杂物 D. 嘲笑参与公益的同学 答案：B 3. 田家炳爷爷卖掉花园洋房捐出款项做公益，体现了他的（ ） A. 吝啬小气 B. 无私奉献 C. 爱慕虚荣 D. 追求名利 答案：B 第3课 我参与 我奉献 选择题—— 4. 在博物馆参观时，下列行为符合要求的是（ ） A. 触摸展品 B. 大声喧哗 C. 听从讲解员指引 D. 乱扔垃圾 答案：C 5. 维护公共生活，我们小学生能做的是（ ） A. 制定法律法规 B. 处罚违法人员 C. 遵守公共秩序、劝阻不文明行为 D. 管理公共设施 答案：C 第3课 我参与 我奉献 判断题 判断题—— 1. 公共生活空间是大家共有的，我们可以随心所欲地活动。（ ） 答案：× 2. 医院、学校、集市都是常见的公共空间。（ ） 答案：√ 3. 损坏公共设施只要没人看见就没关系。（ ） 答案：× 4. 私人生活空间的言行可以随意，不用考虑他人感受。（ ） 答案：√（解析：私人生活空间相对自由，但也不能侵犯他人权益，不过相较于公共空间约束较少，此处按课本核心观点判断） 5. 居民身份证上的信息需要妥善保管，避免泄露。（ ） 答案：√ 第1课 我们的公共生活 判断题—— 1. 公共秩序只需要政府维护，和公民个人无关。（ ） 答案：× 2. 非紧急情况占用应急车道是违法行为，会妨碍救援。（ ） 答案：√ 3. 只要自己方便，偶尔违反公共秩序没关系。（ ） 答案：× 4. 劝阻不文明行为时，要注意方式方法，避免发生冲突。（ ） 答案：√ 5. 聚众扰乱商场秩序，情节严重的会受到刑事处罚。（ ） 答案：√ 第2课 建立良好的公共秩序 判断题—— 1. 做慈善必须有很多钱，普通人没办法参与。（ ） 答案：× 2. 文明有礼体现在每个人的一言一行中，需要自觉约束自己。（ ） 答案：√ 3. 小学生年纪小，不用参与公共生活和公益活动。（ ） 答案：× 4. 维护公共生活，需要心中有他人、有集体、有国家。（ ） 答案：√ 5. 对积极维护公共秩序的行为，我们应该点赞和学习。（ ） 答案：√ 第3课 我参与 我奉献 问答题及解析 问答题及解析—— 1. 什么是公共生活？请举例说明常见的公共空间？ 答案：人们在公共空间中的生活构成公共生活，公共空间是大家共同使用的场所。常见的公共空间有电影院、博物馆、集市、医院、学校、公园、公交车站等。 解析：本题考查公共生活和公共空间的定义，需结合课本核心表述，举例需贴合生活实际，覆盖不同类型的公共场所。 第1课 我们的公共生活 问答题及解析—— 2. 为什么在公共生活中要注意自己的言谈举止？？ 答案：因为公共生活中我们的行为是公开的，影响着他人的生活和公共环境。良好的言谈举止能展示个人良好形象，让公共生活更和谐有序，体现社会文明程度。 解析：本题围绕公共生活的公开性特点展开，结合个人形象、公共环境、社会文明等角度解析，符合课本中“公共生活言行需文明”的核心观点。 第1课 我们的公共生活 问答题及解析—— 3. 我们应该如何爱护公共设施？ 答案：不损坏、不盗窃公共设施；发现公共设施损坏及时向相关部门反映；看到他人破坏公共设施主动劝阻；使用公共设施时遵守规则，轻拿轻放。 解析：本题考查爱护公共设施的具体做法，需从“不破坏、促维修、阻破坏、规范使用”四个维度回答，贴合课本中维护公共利益的要求。 第1课 我们的公共生活 问答题及解析—— 1. 有秩序的公共生活对我们有什么意义？ 答案：有秩序的公共生活能让社会环境更舒适宜人，保障大家的生活、工作、学习顺利进行；能减少矛盾和冲突，让人们感受到生活的美好与幸福；体现社会文明程度和国家精神面貌。 解析：本题结合课本中“有序公共生活的价值”，从环境、生活保障、文明体现三个层面解析，覆盖核心要点。 第2课 建立良好的公共秩序 问答题及解析—— 2. 法律在维护公共秩序中起到了什么作用？ 答案：法律为公共秩序设定了行为准则，明确了哪些行为合法、哪些行为违法；对破坏公共秩序的行为予以制裁，起到威慑作用；为解决公共生活中的冲突和纠纷提供公正处理依据，保障公民合法权益。 解析：本题围绕法律的规范、制裁、保障作用展开，结合课本中“法律是公共秩序的保障”这一核心，联系相关法律条款的意义。 第2课 建立良好的公共秩序 问答题及解析—— 3.作为小学生，我们可以怎样维护公共秩序？ 答案：从规范自身行为做起，遵守社会公德和法律法规；在公共场合不大声喧哗、不插队、不乱扔垃圾；主动劝阻身边不遵守公共秩序的行为；向家人宣传维护公共秩序的重要性。 解析：本题结合小学生的年龄特点，从“自身规范、劝阻他人、宣传引导”三个角度回答，符合课本中“维护公共秩序从小事做起”的要求。 第2课 建立良好的公共秩序 问答题及解析—— 1. 田家炳爷爷的事迹告诉我们做慈善的关键是什么？ 答案：做慈善不一定要有钱，最重要的是真心实意；无论善举大小，积累起来就能变成大善；做慈善要用“心”来衡量，有“心”的慈善才有价值。 解析：本题紧扣课本中田家炳爷爷的案例，提取“真心实意”“大小善积累”“用心衡量”三个核心要点，贴合案例主旨。 第3课 我参与 我奉献 问答题及解析—— 2. 为什么说“每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者”？ 答案：我们在公共生活中做到文明有礼，能让他人感受到尊重和舒适，推动和谐公共环境的形成；而和谐的公共环境又能让我们自己在生活、学习、交往中获得便利和愉悦，所以既是践行者也是受益者。 解析：本题从“践行文明的作用”和“和谐环境的回报”两个角度解析，体现“付出与收获”的逻辑，符合课本中文明有礼的核心内涵。 第3课 我参与 我奉献 问答题及解析—— 3. 维护公共秩序，需要哪些方面共同努力？具体怎么做？ 答案：需要公民个人、社会单位或组织、国家机关共同努力。公民要遵守规则、文明参与、劝阻不文明行为；社会单位要规范自身行为，积极参与公益；国家要完善法律法规，加强监管，表彰守序行为，惩戒破坏行为。 解析：本题按“不同主体+具体做法”的结构回答，覆盖课本中“汇聚社会各方力量共建有序生活”的核心观点，每个主体的做法贴合其角色定位。 第3课 我参与 我奉献 辨析题及解析 辨析题及解析—— 1. 公共设施是政府提供的，坏了自然有政府修，和我没关系。 答案：这种说法是错误的。公共设施是为保障大家的公共生活而提供的，与每个公民的生活息息相关。我们不仅要爱护公共设施，不破坏、不损坏，发现损坏还应及时反映，这是每个公民的责任。破坏公共设施还可能违反《中华人民共和国治安管理处罚法》，受到法律制裁。 解析：本题核心是纠正“公共设施与个人无关”的错误认知，结合课本中“公共利益与个人相关”的观点，联系法律条款，强调公民的维护责任。 第1课 我们的公共生活 问答题及解析—— 2. 在私人生活空间里，我想怎么做就怎么做，别人管不着。 答案：这种说法不完全正确。私人生活空间确实比公共空间有更多自由，但也不能违反法律规定，不能侵犯他人的合法权益。比如在私人住宅里大声喧哗影响邻居休息，或从事违法活动，都是不允许的，他人有权干涉或寻求法律保护。 解析：本题区分私人空间的“相对自由”与“法律边界”，避免绝对化认知，贴合课本中“公私空间言行有别但都需守法”的隐含逻辑。 第1课 我们的公共生活 问答题及解析—— 1.偶尔一次在应急车道停车没关系，不会影响救援。 答案：这种说法是错误的。应急车道是救援的“生命通道”，法律明确规定非紧急情况不得占用。即使是偶尔一次，也可能在突发救援时造成交通堵塞，延误救援时机，危及他人生命安全，同时还可能面临法律处罚。 解析：本题紧扣课本中应急车道的重要性，结合法律规定和“生命安全”的核心，指出偶尔违规的危害，纠正侥幸心理。 第2课 建立良好的公共秩序 问答题及解析—— 2. 劝阻不遵守公共秩序的人是多管闲事，做好自己就行。 答案：这种说法是错误的。维护公共秩序是每个公民的责任，不仅需要自己遵守规则，也需要主动劝阻不文明行为。如果大家都只做“旁观者”，不文明行为会越来越多，公共秩序会受到破坏，最终影响每个人的利益。劝阻时态度友善、有理有据，是维护公共利益的正义行为。 解析：本题纠正“旁观者心态”，强调公民的“劝阻责任”，结合“公共利益与个人利益相关”的逻辑，说明劝阻行为的意义，贴合课本中“共建有序生活”的要求。 第2课 建立良好的公共秩序 问答题及解析—— 1. 小学生年纪小，做不了什么公益，等长大了再参与也不迟。 答案：这种说法是错误的。公益不分年龄大小，小学生也能参与力所能及的公益活动，比如看望老人、清理社区垃圾、宣传环保知识等。参与公益能培养责任感和爱心，同时也能为公共生活贡献力量，从小养成奉献习惯对个人成长和社会和谐都很重要。 解析：本题针对小学生的年龄误区，结合课本中“参政议政、公益参与不分年龄”的观点，列举小学生可参与的公益形式，强调从小参与的意义。 第3课 我参与 我奉献 问答题及解析—— 2. 文明有礼只是一句口号，没必要在小事上较真。 答案：这种说法是错误的。文明有礼不是空洞的口号，而是体现在一言一行中。比如排队时不插队、公共场合不大声喧哗、主动礼让他人等小事，都是文明有礼的表现。这些小事能体现个人素养，也能让公共生活更和谐，只有在小事上坚持，才能养成文明习惯。 解析：本题纠正“文明有礼是口号”的错误认知，结合课本中“文明有礼体现在细节中”的观点，通过具体小事说明文明的实践方式，强调习惯养成的重要性。 第3课 我参与 我奉献 材料分析题 材料分析题及解析—— 1. 材料：周末，小明和同学去公园游玩。进入公园后，小明看到路边的公共座椅空着，就躺上去休息，还把零食包装袋扔在地上。同学提醒他：“这样做不好，公共座椅是大家共用的，垃圾也应该扔进垃圾桶。”小明却说：“我难得来一次，躺一会儿怎么了？反正清洁工会打扫垃圾。”旁边的一位老人看到后，指着不远处“爱护公共设施，共建文明公园”的标语，对小明说：“孩子，公园是大家的家，每个人都要爱护啊。” 请回答：（1）小明的行为有哪些不当之处？（2）小明的说法错在哪里？（3）我们应该向小明提出哪些建议？ 第1课 我们的公共生活 答案：（1）小明的不当之处：在公共座椅上躺着休息，占用公共资源影响他人使用；乱扔零食包装袋，破坏公共环境。（2）小明的说法错误在于，没有认识到公共设施和公共环境是大家共有的，不能只图自己方便而忽视他人利益；清洁工人的工作需要尊重，但不能成为随意破坏环境的理由。（3）建议：遵守公共生活规则，不在公共座椅上躺卧，爱护公共设施；不乱扔垃圾，将废弃物扔进垃圾桶，爱护公共环境；听从他人善意提醒，树立“公共生活靠大家”的意识。 解析：本题材料结合小学生常见的不文明行为，（1）问聚焦行为本身的不当，（2）问纠正认知误区，（3）问给出具体改进建议，均围绕课本中“公共生活言行规范”“爱护公共利益”的核心知识点，贴合生活实际。 材料分析题及解析—— 2. 最近，小区里的健身器材出现了不同程度的损坏：有的跑步机踏板松动，有的单杠生锈断裂，有的秋千链条掉了一截。居民们对此意见很大，尤其是老人和孩子，想健身却担心安全问题。有居民反映，曾看到有小朋友在健身器材上打闹、踩踏，还有人把健身器材当作晾晒衣物的架子。物业表示，会尽快联系维修，但也希望居民们能共同爱护。 请回答：（1）健身器材属于什么？它的损坏会带来哪些影响？（2）材料中导致健身器材损坏的原因有哪些？（3）作为小区居民，我们应该怎样爱护健身器材？ 第1课 我们的公共生活 答案：（1）健身器材属于公共设施。它的损坏会影响居民正常健身，尤其是老人和孩子的健身安全，破坏小区的公共生活环境，给大家带来不便。（2）损坏原因：小朋友在器材上打闹、踩踏，属于不当使用；将器材当作晾晒架，属于违规使用；居民缺乏爱护公共设施的意识，没有及时劝阻破坏行为。（3）爱护建议：规范使用健身器材，不打闹、不违规占用；发现他人不当使用时主动劝阻；看到器材损坏及时告知物业或相关部门；定期协助物业检查器材状况，做好维护提醒。 解析：本题以小区公共设施损坏为场景，（1）问明确公共设施的属性及损坏影响，（2）问从材料中提取损坏原因，（3）问给出具体爱护措施，均紧扣课本中“公共设施的作用与维护”的核心内容，符合实际生活场景。 材料分析题及解析—— 1. 材料：某路口的红绿灯因故障突然熄灭，导致车辆和行人乱成一团。有的司机强行超车，有的行人随意横穿马路，路口很快出现拥堵，还差点发生交通事故。附近居民发现后，有的拨打了交通管理部门的电话反映情况，有的志愿者主动站在路口引导车辆和行人有序通行，直到交警赶到现场维持秩序。 请回答：（1）红绿灯熄灭后，路口出现了什么问题？为什么会出现这些问题？（2）居民和志愿者的做法有什么意义？（3）这个案例告诉我们，维护公共秩序需要注意什么？ 第2课 建立良好的公共秩序 答案：（1）出现的问题：车辆行人混乱、拥堵，险些发生交通事故。原因：红绿灯作为公共秩序的重要设施故障，失去了引导作用；部分车辆和行人缺乏自觉遵守交通秩序的意识。（2）意义：及时向相关部门反映问题，有助于快速解决故障；志愿者主动引导秩序，避免了混乱加剧和事故发生，体现了公民的责任担当。（3）启示：维护公共秩序需要依靠公共设施的保障，也需要公民的自觉遵守和主动维护；遇到公共秩序混乱时，应采取合法、有效的方式参与维护，共同保障公共生活有序进行。 解析：本题以交通路口为场景，（1）问分析问题及原因，（2）问肯定公民的积极行为，（3）问提炼维护公共秩序的核心启示，均围绕课本中“公共秩序的保障因素”“公民的维护责任”等知识点。 材料分析题及解析—— 2. 材料：小区里的朵朵和琪琪是好朋友。一次，学校组织绘画比赛，琪琪因为嫉妒朵朵的绘画水平比自己高，故意把朵朵的画具藏了起来，导致朵朵没能按时参加比赛。琪琪事后非常后悔，主动向朵朵道歉，并把画具还给了朵朵，还帮朵朵向老师申请了补赛的机会。有人说“朵朵应该宽容琪琪，毕竟是好朋友”，也有人说“琪琪是故意的，不能轻易原谅”。 请结合材料，说说你支持哪种观点，为什么？宽容和纵容的区别是什么？ 第2课 建立良好的公共秩序 答案：支持的观点：朵朵可以在琪琪真心悔改的基础上选择宽容。理由：琪琪的行为是故意的，损害了朵朵的利益，违背了诚信原则，不能无原则宽容；但琪琪事后主动道歉、归还画具并弥补过错，表明她认识到了错误，有悔改的态度。此时朵朵选择宽容，既体现了友善的品质，也能维护两人的友谊。宽容和纵容的区别：宽容是对他人真心悔改的错误或无心之失的大度，坚守法律和道德底线；纵容是无原则原谅所有错误，不管对方是否故意、是否悔改，会助长不当行为。 解析：材料通过“故意犯错与真心悔改”的场景，紧扣课文“宽容的边界”核心。答题时先明确观点，再结合材料分析理由，最后区分宽容与纵容的区别，引导学生把握宽容的尺度。 材料分析题及解析—— 1. 社区发起“关爱空巢老人”公益活动，邀请居民参与。有的居民主动帮老人打扫房间、购买生活用品；有的居民陪老人聊天、散步，缓解老人的孤独感；还有的小学生为老人表演节目、朗读文章。活动结束后，老人们纷纷表示感受到了温暖，参与活动的居民也觉得很有意义。但也有少数居民认为“照顾老人是子女的事，公益活动浪费时间，没必要参加”。 请回答：（1）参与公益活动的居民和小学生践行了什么精神？（2）少数居民的观点对吗？为什么？（3）我们应该怎样看待公益活动？小学生可以参与哪些公益活动？ 第3课 我参与 我奉献 答案：（1）践行了无私奉献、关爱他人、文明友善的精神，体现了“我参与 我奉献”的公共意识。（2）少数居民的观点不对。照顾老人不仅是子女的责任，也是社会的共同责任；公益活动能帮助他人、温暖社会，同时也能提升自己的责任感和幸福感，不是浪费时间，而是有价值的行为。（3）看待：公益活动是共建和谐社会的重要方式，不分大小、不分年龄，每个人都能参与。小学生可参与的公益活动：看望空巢老人、清理社区垃圾、宣传文明知识、为灾区捐款捐物等。 解析：本题以社区公益活动为场景，（1）问提炼公益精神，（2）问纠正错误观点，（3）问引导正确看待公益并结合小学生实际给出参与方向，贴合课本中“公益奉献”“文明参与”的核心内容。 材料分析题及解析—— 2.材料：学校组织“文明校园”创建活动，要求同学们从身边小事做起。有的同学主动捡起校园里的垃圾，保持环境整洁；有的同学在食堂排队打饭，不插队、不喧哗；有的同学遇到老师和同学主动问好，使用文明用语。但小明说：“这些都是小事，没必要这么认真，创建文明校园主要靠老师和学校。” 请回答：（1）同学们的做法体现了哪些文明行为要求？（2）小明的说法错在哪里？（3）结合材料和课本知识，说说我们应该怎样为创建文明校园贡献力量？ 第3课 我参与 我奉献 答案：（1）体现的文明行为：爱护环境、遵守公共秩序、文明有礼、尊重他人。（2）小明的说法错误在于，创建文明校园不仅是老师和学校的责任，也是每个同学的责任；文明行为往往体现在小事中，只有每个人从身边小事做起，才能共建文明校园，不能忽视小事的积累。（3）贡献力量：遵守校园规则，不插队、不喧哗；爱护校园环境，主动捡拾垃圾；使用文明用语，尊重老师和同学；主动劝阻校园里的不文明行为；积极参与校园公益活动，为校园建设出谋划策。 解析：本题以校园场景为切入点，贴近小学生生活，（1）问提炼文明行为要点，（2）问纠正“责任归属”和“忽视小事”的错误，（3）问给出具体行动建议，紧扣课本中“文明有礼”“我参与 我奉献”的核心观点。 靶向积累清单 04 49 我是中国公民 本单元核心是“公共生活靠大家”，需要重点识记： 1. 公共生活、公共空间、公共设施的概念及常见例子； 2. 公私生活空间的言行差异，文明参与公共生活的具体要求； 3. 维护公共秩序的意义、法律保障（《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国刑法》相关条款）及多方责任； 4. 公益奉献的内涵，田家炳爷爷等榜样的核心品质； 5. 未成年人在公共生活中的权利与义务，维权与守序的具体做法。 积累清单 我是中国公民 识记要点：优先掌握“公共设施爱护”“公共秩序遵守”“文明有礼践行”相关知识点，结合生活实例理解，重点关注法律条款与实际行为的对应关系，可通过举例、对比的方式强化记忆。 统编版 谢谢观看 道德与法治 统编版道德与法治·五四制·五年级下册 $