第一单元情境复习课件-2025-2026学年五年级下册语文统编版

本小学语文五年级下册第一单元复习课件，围绕“童年往事”主题构建知识体系，通过分类梳理字词（多音字、形近字）、古诗词义及四字词语，结合重点句式（衬托抒情、情景描写）分析与课文理解（萧红《祖父的园子》等名家童年作品），串联口语交际“走进大人的童年”与习作“那一刻，我长大了”，形成从基础积累到情感表达的完整训练网络。 其亮点在于采用“任务驱动”复习策略，设“探快乐童年、读多彩童年、访名家童年、写自己童年”四任务，结合“交流会”“仿写衬托句”等活动，培养文化自信（通过古诗与名家作品感受童真童趣中的文化底蕴）、语言运用（重点句式仿写与习作具体表达）和思维能力（分析对比不同文本情感表达）。分层设计自评互评表，助力个性化复习，既巩固学生对思想感情体会与重点描写的掌握，也为教师提供系统教学支架。

第一单元 每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 ——冰心 体会课文表达的思想感情。 把一件事的重点部分写具体 部编版小学语文五年级下册 品味不一样的童真童趣 “我的童年 回味无限” 交流会 第一单元复习梳理 复习任务 任务壹:一探 快乐的童年 任务贰:二读 多彩的童年 任务叁:三访 名家的童年 任务肆:四写 自己的童年 任务壹: 一探 快乐的童年 我会读 蚌壳(b ng)萌动(m ng)澄澈(ch ng ch ) 碧波万顷(q ng)秉性(b ng) 耘田(y n) 啃食(k n) 手绢(ju n) 眷恋(ju n)拴马(shu n) 玷污(di n) 无边无垠(y n) 倭瓜(w ) 虬枝(qi ) 篝火(g u) 瑞雪(ru ) 蓬莱(l i) 撩动(li o) 旖旎(y n ) 徘徊(p i hu i) 烟波浩渺(mi o) 涟漪(y ) 下雨啰(luo) 多音字 (供应、提供、供求) 供 n n 供:从事,担任 (供职、供奉) y n (燕子)(燕窝) y n (燕山)(燕园) hu n (摇晃)(晃动) hu n (明晃晃) 燕 晃 形近字 拔(挺拔)(拔河) 拨(点拨)(拨动) 瓢(水瓢)(瓢泼大雨)飘(飘摇)(迎风飘扬) 古诗字词义 昼出耘田夜绩麻 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 稚子金盆脱晓冰 忽作玻璃碎地声 草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪 短笛无腔信口吹 耘田:在田间除草。 绩麻:把麻搓成线。 解:理解,懂得。 供:从事。 傍:靠近。 阴:树荫。 稚子:幼小的孩子。 金盆:一般指铜盆。 玻璃:古代常指一种玉石。 陂:池岸。 漪:水中的波纹。 腔:曲调。 信口:随口。 词 语 积 累 四字词语 烟波浩渺 风光旖旎 碧波万顷 相映成趣 离乡背井 巍峨雄奇 美妙绝伦 良辰美景 乐此不疲 顶天立地 恍然大悟 不厌其烦 无边无垠 能书善画 颇负盛名 风欺雪压 低头折节 不可胜数 任务贰: 二读 多彩的童年 重点句式 ①亮: 太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 ②热: 八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。 句①写了“太阳光芒四射”的情景,通过人、蚯蚓、蝙蝠的表现突出了“亮”的特点;句②写了“八月酷暑”的情景,通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。 它们都是先点明某个情景突出的特点,再描述体现这一特点的不同表现。 想象例句中描写的情景,并照样子围绕关键词写句子。 冷: 冬天,天多冷。老人冷得只想躲进被窝,年轻人冷得缩着脖子,就连平日里活力四射的小孩,也冷得不愿意出门玩耍了。 重点句式 ①在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。……对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。 ②这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。 ③虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘…… 句①用各地的月亮来衬托故乡月亮的美,表达了对故乡的强烈思念;句②用别处的桂花来衬托家乡院子里的桂花,表达了对家乡的强烈思念。句③用绍兴精致的乌篷船衬托姑爹小渔船,表达了对小渔船的喜爱和难忘。这三组句子都通过衬托进行了强调,表达了对某个事物强烈的感情。 照样子,运用衬托的手法写句子。 我见过歌声动听的黄鹂,养过轻巧敏捷的鸽子,却没见过百灵这样有灵性的鸟。 任务叁: 三访 名家的童年 第一单元 每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 ——冰心 体会课文表达的思想感情。 把一件事的重点部分写具体。交流平台 体会课文表达的思想感情的方法 从直接抒发感情的语句中体会 从对人、事、景、物的描写中体会 把自己想象成文中的主人公,设身处地体会 有感情地朗读课文,加深体会 课文理解 《四时田园杂兴》(其三十一) 【课文主题】 《四时田园杂兴》(其三十一)的作者是宋代诗人范成大,古诗展现了农家夏忙时大人们忙着除草、搓麻线,孩子们在桑树下学着大人的样子种瓜的情景,表现了儿童天真可爱的特点,流露出作者的赞扬之意。 《稚子弄冰》 【课文主题】 《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里,全诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景,表达出作者对孩子的喜爱之情。 课文理解 《村晚》 【课文主题】 《村晚》的作者是宋代诗人雷震,古诗展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图,生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。 课文理解 《祖父的园子》 【课文主题】 《祖父的园子》的作者是萧红。本文以儿童的视角描写了园子里的景物,用第一人称讲述了“我”和祖父在园子里栽花、拔草、下种、溜土、铲地、追蜻蜓等事件,表达了 “我”对祖父深沉的热爱与依恋,对童年园子中生活的深深怀念。 课文理解 《月是故乡明》 【课文主题】 《月是故乡明》一文中,作者季羡林以“月”为线索,回忆了在故乡的童年生活和离开故乡后在各地望月的经历,抒发了对童年和故乡深深的怀念之情。 课文理解 《梅花魂》 【内容概括】 《梅花魂》一文中,作者回忆了童年时代的经历,表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。文中写了外祖父三次流泪,并围绕“梅花”写了三件事情: 梅花魂中国心 抱着“我”读诗词 因为年龄大不能回国 送别亲人,自己不能回国 三次流泪 三件事情 因“我”弄脏墨梅图而发脾气 送“我”墨梅图 送“我”绣着梅花的手绢 日积月累 游子吟 [唐]孟郊 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 用“线“与“衣”两件常见的事物,将“慈母”与“游子“紧紧联系在一起。 通过对慈母动作和心理的刻画,表现了母亲对孩子的爱。 直抒胸臆,表达了对母亲的感激和深深的爱。 任务肆: 四写 自己的童年 我走进的是我爷爷的童年岁月,爷爷今年62岁了。采访前我列了一个问题提纲:您小时候最喜欢做的事是什么?最讨厌做的事是什么?爷爷一听这两个问题就笑了。他说他小时候最喜欢做的事是下河摸鱼。村子里有一条清亮亮的小河,夏天,河里有很多鱼,他和他的小伙伴们从早摸到晚,乐此不疲。他最讨厌的事就是砍柴。那时候,家里生活困难,下雨天、下雪天都得出去砍柴,十分辛苦。 爷爷的童年既有无拘无束的玩乐时光,也有小小年纪就担起家庭生活重担的辛苦日子。相比之下,还是我们的童年更快乐、更幸福。 口语交际 走进大人的童年岁月 走进大人的童年岁月 习作 那一刻, 我长大了 那一刻,我长大了 刚回到卧室掩上了门,我就听到了妈妈疲惫的叹息声。这时,爸爸说:“你把这份工作辞了吧,总是这么晚才下班,太辛苦了。”妈妈又叹了一口气,说:“可是这份工作的工资高啊,如果辞了,我们每个月的收入就不够用了。女儿爱面子,同学有的东西,她都要有,还得更好的才行!”“是啊,这孩子花钱大手大脚惯了,小时候还好,现在越长越大,花费也越来越多了……”“是啊!”妈妈应和着,“我们辛苦点,孩子就能有更好的条件了。” 小作者通过语言描写从侧面表现出“我”任性和乱花钱的坏习惯,为下文写“我”的反省做了铺垫。 透过门缝,我看到妈妈疲惫地靠在沙发上,脸上还挂着无奈的笑容。看着妈妈的样子,我心里异常难过,眼泪也不由得流了出来。都怪我平时太不懂事了,爸爸妈妈为了我这么辛苦工作,我却一点也不体谅他们,反而提出了很多过分的要求。爸爸妈妈告诉我要节俭,不能攀比,我还跟他们顶嘴,真是不应该呀!我已经五年级了,也该长大了! 小作者通过对妈妈的神态和自己的心理活动等细节的描写,写出了自己的愧疚感,也把自己受到触动的“那一刻”的情形描写得很具体。 习作小妙招 事例要典型,过程写完整。 瞬间写具体,情感要真实。 自评习作:对照评价表,看一看自己的习作可以得几颗星。 修改习作:对照评价表,修改自己的习作。 互评习作:同桌之间互评习作,并根据同桌意见修改习作。 誊写习作:将习作誊写在作业本上。 谢谢 观看 Hello World 遇见美好 $