7.1 力 课件-2025-2026学年人教版物理八年级下册

该初中物理课件围绕力的概念、作用效果、三要素及示意图、力的相互作用展开，通过艄公撑篙等生活情境导入，以问题引导结合实验演示，帮助学生从实例归纳到规律应用，构建完整知识脉络。 其亮点在于注重科学探究与模型建构，通过挤压橡皮泥、磁体作用铁球等实验归纳力的效果，引导画力的示意图建立模型，结合火箭发射等中国科技实例增强爱国情感。学生能提升探究能力与物理观念，教师可高效开展互动教学。

7.1　力 核心 素养 学业质量 教学内容 物理 观念 1.知道力是物体对 物体的相互作用。 2.认识力的作用效 果。 3.知道力的三要 素，了解力的三要 素对力的作用效果 的影响，会画力的 示意图。 4.知道物体间力的 作用是相互的。 1.通过实例，知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。 2.通过实例，认识力的作用效果分为改变物体的运动状态和改变物体的形状。运动状态的改变是指运动物体的速度大小或方向发生改变。 3.通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。 4.通过对物体施力过程的演示来使学生认识到一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。 核心 素养 学业质量 教学内容 科学 思维 1.通过实际体验和 实验操作，归纳物 理规律。 2.通过实际情景画 出力的示意图，建 立物理模型。 1.通过大量的事例，让学生 认识并归纳力的概念、力的 作用效果和力的相互作用。 通过实际体验和实验操作， 使学生建立归纳分析思维。 2.通过实际情景画出力的示 意图，使学生建立模型分析 思维。 核心 素养 学业质量 教学内容 科学 探究 让学生利用简单器材研 究力的作用效果和力的 相互作用，使学生乐于 观察、探究并总结物理 现象，培养学生的归纳 概括能力。 1.学生通过实验探究过 程，知道力的作用效果。 2.通过实验探究，知道力 的作用是相互的。 核心 素养 学业质量 教学内容 科学 态度 与责 任 利用生活中的例子和有 趣的实验来认识力的三 要素，能区分施力物体 和受力物体，学以致 用，从生活走向物理、 从物理走向社会。 1.通过学生分组合作实 验，促进学生合作与交 流。 2.通过结合中国现代科技 实例，增强学生的爱国情 感以及民族自豪感。 2022课程标准 学习目标 1.认识力的作用效 果。 2.认识力的作用是 相互的。 3.能用示意图描述 力。 1.知道力的概念、单位和力的作用 效果。 2.【重点】知道力的三要素，会 看、会画力的示意图。 3.知道物体间力的作用是相互的， 并会解释自然界和生活中的有关现 象。 知识点1　力 1. 问题：使用一根竹篙，艄公就能让竹排快速前行， 灵活调整前进的方向。你注意过没有，让竹排前行 时，艄公是怎么撑篙的？让竹排转弯时，艄公又是怎 么撑篙的？ 2. 分析：撑篙时，艄公给篙施加了一个 ⁠。 力　 3. 情境： 甲 乙 丙 （1）如图甲，人举起杠铃时，人对杠铃施力。施力物体 是人，受力物体是杠铃； （2）如图乙，推土机推土时， 对 ⁠施 力。施力物体是推土机，受力物体是土； （3）如图丙，磁铁吸引铁钉时， 对 ⁠施 力。施力物体是 ，受力物体是 ⁠。 推土机　 土　 磁铁　 铁钉　 磁铁　 铁钉　 4. 概括：在物理学中，常把生活中所说的“举”“拉” “推”“吸引”等概括为“ ”；发生作用的两个物体，一个是 物体，另一个是 物体。产生力的条件：至少要有两个物体，物体间要有相互 ⁠。 作用　 施力　 受力　 作用　 5. 结论： （1）力是 对 的作用； （2）力的符号： ；力的单位： ，简称 ，符号是 ⁠。 ▶知识补充　托起两个鸡蛋所用的力约为 1 N。 物体　 物体　 F　 牛顿　 牛　 N　 【典例1】下列有关力的说法中，正确的是（　B　） A. 一个物体也能产生力的作用 B. 产生力的两个物体一定发生了作用 C. 相互接触的物体一定有力的作用 D. 两个物体产生力的作用必须相互接触 B 【变式1】图 【变式1】操场上，同学们用脚踢球，球受到踢力作用， 这个力的施力物体是 ，受力物体是 ⁠。 脚　 球　 ▶方法点拨　相互接触的物体如果不发生相互的推、 拉、压等作用，就没有产生力的作用；不接触的物体也 可以有力的作用，如磁铁之间的相互作用。 知识点2　力的作用效果 1. 问题：物体受到力后，会有什么作用效果呢？ 2. 实验： 甲 用力挤压橡皮泥 乙 用手压、拉弹簧 丙　用手拉弹弓 3. 分析：用力挤压橡皮泥，用手压、拉弹簧，用手拉弹 弓，发现它们的 都发生了变化。 4. 问题：力除了可以使物体发生形变，还有其他作用效 果吗？ 形状　 5. 演示：观察磁体对铁球的作用 （1）一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它 时，会发现小铁球由静止变为 ⁠。 运动　 （2）如图甲所示，让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运 动方向放一个磁体，观察到小铁球运动 ⁠ （选填“速度大小”或“方向”）发生改变。 甲 速度大小　 （3）如图乙所示，让小铁球从斜面上滚下，在它运动路 径的侧旁放一个磁体，观察到小铁球运动 （选 填“速度大小”或“方向”）发生改变。 乙 方向　 6. 分析：在物理学中，物体由静止开始运动或由运动变 为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，都叫作物体 的 发生了改变。 7. 结论：力的作用效果：（1）力可以使物体发生 ⁠ 。（2）力可以改变物体的 ⁠。 运动状态　 形 变　 运动状态　 【典例2】下列给出的现象中，物体的运动状态没有发生 变化的是（　D　） A. 汽车匀速转弯 B. 钟摆来回摆动 C. 关闭发动机后向前滑行的汽车 D. 正在空中匀速竖直下降的伞兵 D 【变式2】如图是航天员在进行太空授课，她用手拨动陀 螺，陀螺旋转，下述情景中力的作用效果与之不相同的 是（　A　） 【变式2】图 A A. 树枝被雪压弯 B. 排球被运动员垫上空中 C. 冰壶被推动 D. 老师正在推开黑板 知识点3　力的三要素和示意图 1. 问题：哪些要素会影响力的作用效果？ 2. 演示： （1）如图甲所示，拉弹簧的力越大，弹簧被拉得越长， 说明力的 影响力的作用效果。 大小　 （2）如图乙所示，拉弹簧时，弹簧变长；压弹簧时，弹 簧变短，说明力的 影响力的作用效果。 （3）如图丙所示，分别在A、B、C处用同样大的力推 门，在A处更容易把门推开，这说明力的 ⁠影响 力的作用效果。 方向　 作用点　 3. 结论：我们把力的大小、方向、作用点，叫作 ⁠ 。力的三要素会共同影响 ⁠。 力的 三要素　 力的作用效果　 4. 力的示意图： （1）为了简单、方便地描述力，在物理学中，通常用一 条带 的线段表示力。例如，小明用大小为100 N 的力F拉车的示意图可以用下图表示。 箭头　 ①找力的作用点：要画在 物体上。 ②画力的方向：线段的末端画出箭头表示力的 ⁠。 ③标力的大小：同一示意图中，线段 ，表示力 越大，最后标出力的符号、数值和单位。 受力　 方向 越长　 （2）作图步骤： 【典例3】用线将吊灯悬挂在天花板上，线对灯的拉力F ＝4 N，请在图中画出灯受到拉力的示意图。 【典例3】图 【变式3】一位同学沿水平方向用100 N的力推箱子，请 在图中画出推力的示意图。 【变式3】图 知识点4　力的作用是相互的 1. 演示： （1）如图所示，将两小车靠近后松手，发现两车向 ⁠ 方向运动。说明：甲车对乙车施力的同时，乙车对 甲车也施加了 ⁠。 相 反　 力　 （2）如图所示，穿着旱冰鞋的小红用力推墙，小红会向 后退，说明小红在施力的同时也 （选填“受”或 “不受”）到墙对手施加的作用力。 受　 2. 分析：上述实验表明，一个物体对另一个物体施力 时，另一个物体也同时对它施加了方向 的力， 同一个物体既是 物体，也是 物体。物 体间力的作用是 ⁠。 相反　 施力　 受力　 相互的　 【典例4】用成语“以卵击石”来比喻自不量力，鸡蛋被 碰得“粉身碎骨”，而石头却“安然无恙”，下列说法 正确的是（　C　） A. 石头给鸡蛋的力大 B. 鸡蛋只是施力物体 C. 两者相互作用力大小相同 D. 石头只是受力物体 C 【变式4】如图是火箭发射升空时的情景。火箭升空时喷 气发动机喷出气体，根据物体间力的作用是 ⁠ ， 使火箭获得上升的推力，该力的施力物体是 ⁠ （选填“空气”或“喷出的气体”）。升入太空后卫星围绕地球同步匀速运动过程中，卫星的运动状态 （选填“不变”或“改变”）。 相互的 喷出的 气体　 改变　 【变式4】图 ▶方法点拨　相互作用力大小相等，方向相反，作用 在 直线上、 ⁠的物体上。同时产生、同 时消失。 同一　 不同　 1. 力是物体对物体的 ⁠。 2. 力的作用效果有两个：①力可以改变物体的 ⁠ 。②力可以改变物体的 （包括速度的大小、方向）。 3. ①力的 、 、 ⁠叫作力的三 要素。力的三要素会共同影响力的作用效果。 作用　 形状 　 运动状态　 大小　 方向　 作用点　 ②力的示意图：用一条带 的线段把力的 ⁠ 表示出来。 箭头　 大 小、方向、作用点　 4. 物体间力的作用是 ，一个物体既是施力物 体，同时也是受力物体。相互作用的两个力大小 、 方向 、作用在 ⁠直线上且作用在 . 的物体上。 相互的　 相等 相反　 同一　 不同　 基础评价 1. 用绳子系着水桶，手抓着绳子，从井中向上提水，此 时手受到了向下的拉力，这个力的施力物体是（　B　） A. 地球 B. 绳子 C. 水桶 D. 水 B 2. 我国男子皮划艇双人划艇选手孟关良和杨文军参加奥 运会比赛的场景如图所示，在比赛中使赛艇前进的力是 （　C　） A. 船桨划动的力 B. 船桨推水的力 C. 水对船桨的推力 D. 水对赛艇的推力 第2题图 C 3. 如图所示，足球运动员A开任意球，把球踢到球门前 方，队友B用头将球顶向球门，守门员C鱼跃接住。由图 可见，运动员A的脚对球的作用力使球由 ⁠到运 动；运动员B的头对球的作用力使球的运动 ⁠ 发生改变；守门员C的手对球的作用力又使球由 ⁠ 到静止。上述事例说明：力可以使物体的 ⁠ 发生变化。 静止　 快慢和方 向　 运 动　 运动状 态　 第3题图 素养评价 4. 中国女排精神是全中国人的骄傲。如图所示是她们某 次比赛时的情景，下列说法正确的是（　A　） A. 运动员在扣球时手感到疼，是因为力的作用是相互的 B. 拦网时，只要手对球施加力的大小相同，其作用效果 一定相同 C. 拦网时，球被弹回，说明力可以改变物体的形状 D. 发球时，球离开手在空中运动的过程中， 它的运动状态一定保持不变 第4题图 A 5. 如图所示，右边小船上的人用力撑开左边那一只小 船，结果两只小船将向 （选填“相同”或“相 反”）方向移动，用A、B两点表示两只小船，请在方框 中画出两只小船受到的推力的示意图。 第5题图 相反　 $