单元整合提升2 生产工具与劳作方式（Word教参）-【精讲精练】2025-2026学年高中历史选择性必修2 经济与社会生活（统编版）

该高中历史讲义通过阶段划分与对比表格系统构建知识体系，梳理古代至现代劳作方式变化、社会动力源演变及三次科技革命的核心内容，以时间轴为脉络呈现不同时期劳作工具、生产模式的发展逻辑，突出生产力与生产关系的内在联系。 该讲义亮点在于“阶段特征+对点训练”的分层设计，如结合工业革命时期童工比例变化与教育发展命制选择题，培养史料实证素养。通过比较异同类非选择题的“思维建模”步骤，从答题方向、信息解读到规范作答系统指导，帮助学生掌握历史解释方法，既支持基础薄弱学生巩固知识，也助力优秀学生提升解题能力，为教师精准教学提供清晰路径。

[对应学生用书P38] 一、劳作方式的变化及人类社会的主要改变 阶段 劳作方式的变化 人类社会的主要改变 古代 人类的农业生产工具经历了从石器、木器到铁器的演进过程，铁器工具的使用大大提高了劳动生产效率 ①劳动工具变得多样化和精细化，人们开垦的耕地越来越多，人口数量也随之增加 ②在农耕时代，人们开始借助畜力、机械力、自然力来提高生产能力 近代 工业革命中大机器生产的广泛应用，极大地改变了人们传统的劳作方式 ①机器大生产在资本主义生产方式中占据主导地位，劳动分工得到极大发展 ②工厂制度普遍实施，人们开始了一种新的工作方式和生活方式 ③社会日益形成两大对立的阶级——工业资产阶级和工业无产阶级 ④工业化在提高社会生活水平的同时，也造成了严重的贫富差距 现代 新科技革命以来，计算机技术的应用与推广，进一步改变了人们的生活方式 ①网上看病、网上授课、网上会议、网上购物、网上娱乐等成为人们新型的生活方式 ②人工智能技术不仅减轻了人类的体力劳动，还极大地降低了人类脑力劳动的强度，并可以辅助人类进行数据分析或事务决策 ③人们容易沉迷于网络；网络的开放性使个人的隐私安全问题凸显；网络使现实中真实的社会道德关系日趋松散，人际关系渐趋淡漠 [对点训练] 1．(2025·云南曲靖期末)据统计，1816年英国13岁以下工人在棉纺织行业所占比例为20%、1835年为13%、1850年为8%。19世纪中期以后，学校教育成为西方职业教育的主要模式。同时，德国统一之前就规定实行义务教育，1860年普鲁士儿童入学率达97.5%。这些情况的出现主要是由于(　　) A．科技发展对劳动者素质要求提高 B．经济发展提升了工人的社会地位 C．城市化进程扩大了劳动力的渠道 D．工业革命使工人劳动日益复杂化 解析　据材料信息可知，从1816年到1850年，英国棉纺织行业中13岁以下工人的比例持续下降，同时19世纪中期以后，学校教育成为西方职业教育的主要模式，并且德国在统一前就已实行义务教育。这些变化表明，随着工业革命的深入发展，科技在生产中的应用越来越广泛，对劳动者的素质要求也逐渐提高。为了满足这种需求，教育体系发生了转变，开始注重通过学校教育来提升劳动者的技能和素质，故选A项；虽然经济发展可能在一定程度上提升了工人的社会地位，但材料中并未直接提及工人社会地位的提升，且工人社会地位的提升并不是导致教育体系转变和儿童入学率提高的主要原因，排除B项；城市化进程确实可能扩大了劳动力的渠道，但这与材料中提到的童工比例下降和学校教育成为职业教育主要模式的现象无直接关联，排除C项；虽然工业革命确实使工人的劳动日益复杂化，但材料更多地强调了教育体系的转变和劳动者素质的提升，而非劳动本身的复杂化。此外，劳动复杂化并不一定直接导致教育体系的转变，排除D项。 答案　A 二、认识人类社会动力源的演变 1．人力：指人的劳力或者人的力量，作为一种能动性的资源，一般存在于生产力水平相对低下的时代，如刀耕火种时期、石器锄耕时期等。后世的很多劳作工具仍可能使用人力，如东汉末期的翻车等。随着社会的进步和发展，人力不断被解放出来。 2．畜力：指运输或牵引农具的牲畜的力量。牛耕的出现，是畜力应用的重要标志，也是农用动力的一次革命。农耕社会一般以使用畜力为主。 3．自然力：指自然界中客观存在的风力、水力、生物力等，扩而大之，是指阳光、空气、水分、湿度、土壤、风等对其他事物的客观而具体的作用和影响。从古至今，均有体现。如筒车、水排等，均以水为动力。 4．机械力：将自然界中不同能量转变为机械能的方式，可以分为风力机械(如风车)、水力机械(如水车)和热力发动机(如蒸汽机、汽轮机、内燃机)三大类。近代以来，机械力逐步占据主导。 [对点训练] 2．1860年4月30日，英国的《工厂视察员报告》写道：“工场手工业在个别过程中采用了水力和风力。但是，这种情况只发生在个别场合，不决定其占统治地位时期的性质。”据此可知，当时(　　) A．蒸汽动力已广泛运用 B．工厂管理制度较严谨 C．自然力已被工厂淘汰 D．工业品的生产量增加 解析　根据材料并结合所学知识可知，在19世纪上半期英国已率先完成工业革命，大机器生产已取代工场手工业，但不排除“个别场合”使用水力和风力，所以可以判断当时蒸汽动力已广泛运用，故选A项；材料未涉及工厂管理制度的信息，排除B项；材料信息显示的是自然力还在个别使用，因此，自然力并没有被工厂淘汰，排除C项；材料信息未涉及工业品的生产量增加的信息，排除D项。 答案　A 三、全面比较三次科技革命 工业革命 第二次工业革命 新科技革命 时间 18世纪60年代到19世纪中期 19世纪中后期到20世纪初 20世纪40年代至今 标志 蒸汽机的发明和使用 电力的广泛应用 电子计算机、人工智能、航天、海洋、原子能、生物、新材料技术的迅速发展 实质 机器生产代替手工劳动 电力取代蒸汽动力 智能化、自动化、信息化 影响 推动城市化和工业化的进程；资本主义制度最终确立 促进生产力再次飞跃发展；资本主义发展到垄断阶段 推动生产力巨大飞跃和劳作方式转型；垄断资本和国家政权相结合 启示 科技是第一生产力，是经济发展的决定性因素；我国要大力发展生产力，从根本上巩固和发展社会主义制度 [对点训练] 3．有学者认为：以数字制造、智能制造、新能源以及特殊打印材料等为代表的新型产业，适应了个性化、高端化的需要，因其技术含量提高、成本降低、生产周期缩短，并且能简化产品设计、生产、销售流程，有可能使目前盛行的大规模“流水线生产”被分散化和社会化生产代替。据此可知，该学者认为新科技革命可能(　　) A．助推世界经济增长方式转变 B．使新兴经济体占领国际竞争制高点 C．使工厂制生产退出历史舞台 D．带来国际政治经济秩序革命性巨变 解析　据材料“适应了个性化、高端化的需要……有可能使目前盛行的大规模‘流水线生产’被分散化和社会化生产代替”可知，二战后，新型产业的出现，适应了个性化和高端化的需要，有可能改变传统的流水线生产模式，助推世界经济增长方式转变，故选A项；材料体现的是新型产业的影响，新兴经济体的状况无从得知，排除B项；“退出”说法错误，工厂制至今仍存在，排除C项；“革命性巨变”说法错误，迄今为止，国际政治经济新秩序尚未形成，排除D项。 答案　A 比较异同类非选择题 比较异同类试题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点。有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的。主要呈现形式有： (1)求异型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B的不同之处(差异、发展、变化、特点)。 (2)求同型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B的相同点(共同或共通之处、相似之处)。 (3)异同型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B的异同(异同点、对……进行比较)。 (4)特殊型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B相比，A或B的不同之处(特点、变化)、本类提问，仅需解答后半段，即问A答A，问B答B，不需要双方对比。 (2024·新课标卷)阅读材料，完成下列要求。 材料一　在同一块耕地上连续耕作，重视水利灌溉、粪肥使用及田间管理，是我国古代农业生产发展的重要特征。先秦出现的连作制在两汉发展成熟。魏晋南北朝时期冬小麦种植的推广，为豆类作物与大、小麦的轮作提供了条件，麦类作物收获量为播种量的44～200倍。唐代北方麦豆两熟制普及。宋代南方水稻育秧、插秧技术推广与提升，普遍实行稻麦轮作，同时圩田、梯田等大量出现。明清随着美洲作物的传入、双季稻的推广，轮作物种更为丰富，山地、丘陵等得到进一步利用。传统农业的不断发展，为中华文明生生不息提供了经济支撑。 ——摘编自赵德馨主编《中国经济通史》等 材料二　罗马帝国时期，农业中普遍采用轮作制。4世纪后，法兰克人从罗马人那里掌握了二圃耕作方式，轮流耕种全部耕地的1/2。10世纪起，重犁的采用以及长达300年的大垦荒运动，扩大了耕地面积。三圃制逐渐流行，耕地依自然条件划分为三大块，分别进行春播(大麦、燕麦等)秋收、秋播(小麦、黑麦等)夏收和休耕。耕地收割完毕和休耕的土地成为“敞地”，作为公用牧场。13世纪，豆科植物加入轮种，谷物收获量为播种量的3～4倍。14—15世纪，粗放农业开始向集约农业过渡，农业与畜牧业进一步结合，葡萄、啤酒花等经济作物种植面积大增，近代西欧农业的许多特征逐渐形成。 ——摘编自马克垚《西欧封建经济形态研究》等 根据材料，概括中国与西欧古代农业在土地利用方式上的主要差异。 [思维建模] 步骤一：答题方向 题目类型 异同类(答题方式) 求答项 差异(不同)：中国与西欧(设问内容) 限定项 时间：古代；内容：农业在土地利用方式(内容限定) 提示项 来源——材料；方式——概括(试题答题来源) 步骤二：解读信息 设问 显性信息 隐性信息 在土地利用方式上的主要差异　 材料一“先秦出现的连作制在两汉发展成熟”“魏晋南北朝时期冬小麦种植的推广，为豆类作物与大、小麦的轮作提供了条件” 中国：以精耕细作、连续耕作为特征 材料一“在同一块耕地上连续耕作，重视水利灌溉、粪肥使用及田间管理” 中国：多种作物轮作；注重水利建设、粪肥使用和田间管理 材料一“普遍实行稻麦轮作，同时圩田、梯田等大量出现” 中国：耕地类型多样 材料二“农业中普遍采用轮作制”“从罗马人那里掌握了二圃耕作方式，轮流耕种全年耕地的1/2”“三圃制逐渐流行，耕地依自然条件划分为三大块” 西欧：以轮作制为基本特征；有二圃制、三圃制等 材料二“耕地收割完毕和休耕的土地……作为公用牧场”“13世纪，豆科植场加入轮种” 西欧：敞地制作为耕地的重要组成部分 材料二“粗放农业开始向集约农业过渡，农业与畜牧业进一步结合” 西欧：注重农业与畜牧业的结合，向集约农业发展 材料二“葡萄、啤酒花等经济作物种植面积大增” 西欧：经济作物种植面积逐渐增大 步骤三：规范作答 [参考答案]　中国：以精耕细作、连续耕作为特征；多种作物轮作；注重水利建设、粪肥使用和田间管理；耕地类型多样，如圩田、梯田等。 西欧：以轮作制为基本特征；有二圃制、三圃制；敞地制作为耕地的重要组成部分；注重农业与畜牧业结合，向集约农业发展；经济作物种植面积逐渐增大。 [方法技巧] 1．明确比较对象：首先明确要比较的是哪几项历史事物，然后明确要比较的是相同点还是不同点，或者是异同点。 (1)相同点：从材料一中寻找比较点，然后迅速到材料二找有无对应点；再从材料二中寻找比较点，然后迅速到材料一找有无对应点，简称“AB互推，BA互推”模式。 (2)差异 ①分点对比：同样是采取AB互推模式，但具有鲜明的对比性和差异性，结合所学优化整合答案模式应为：角度1：A……B……；角度2：A……B……。 ②分类对比：“A有……、……、……特点，B有……、……、……特点。 2．确立比较角度：即找准比较点，这是关键。题目已设置了比较点的按要求比较即可；题目没有设置比较点的，要根据题意确定比较点。比较点一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。 3．对于比较类设问的解答应注意两点 (1)相关性原则和对应性原则：避免前后不一致的现象。 (2)比大不比小、逐点对应比较原则 ①比大不比小：比较的切入点应该是能够反映事物某一方面重要属性的内容，琐碎细小的内容不作比较。 ②逐点对应比较：对应角度大致控制在不少于2个，比较材料时需进行信息提炼，切忌照搬原文。 学科网（北京）股份有限公司 $