Unit3 Section A （3a～3b）教学设计 2025-2026学年 人教版（2012）九年级英语全一册

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?

Section A （3a-3b）教学设计

一、新课标主题分析

本课时内容隶属于新课标“人与社会”**主题语境下的“人际交往与社会服务”子主题，聚焦“在公共场所寻求信息与帮助”的真实生活场景。新课标要求学生能在跨文化交际中，运用英语完成问路、咨询信息等日常交流任务，同时培养礼貌沟通、勇于尝试的品格，契合“立德树人”的根本任务。结合农村初中学生基础薄弱的特点，教学中需将语言知识与生活实际紧密结合，渗透“勇于挑战自我、礼貌待人”的思政教育，让学生在语言运用中形成正确的价值观。

二、英语活动观目标

1. 感知与注意：学生能识别对话中请求信息的礼貌表达（如Could you tell me...?/Do you know...?），理解过山车体验、餐厅咨询等场景的语篇含义。
2. 应用与实践：能运用所学礼貌句型，在模拟场景中完成“询问游乐项目”“咨询餐厅信息”等口语交际任务，掌握scared, exciting, busy等核心词汇。
3. 迁移与创新：能结合校园、村镇生活场景，创编“询问小卖部位置”“咨询集市营业时间”等对话，将语言知识迁移到真实生活中，同时展现勇于尝试、礼貌沟通的行为品质。

三、教学重难点

1. 教学重点

掌握请求信息的礼貌句型：Could you tell me...?/Do you know where...?/I wonder...

理解并运用scary, exciting, glad, busy等形容词描述感受和场景。

2. 教学难点

灵活运用礼貌句型在不同场景中准确请求信息；

结合农村生活实际，将语篇中的交际策略迁移到真实情境中。

四、教法学法

1. 教法：采用情境教学法创设游乐园、餐厅等真实场景；任务型教学法设计“信息咨询”系列任务；分层教学法针对农村学生基础差异，设置基础、提升两级任务。
2. 学法：指导学生运用合作学习法开展小组对话练习；自主探究法梳理对话中的礼貌句型；体验学习法通过角色扮演感受语言运用的实际效果。

五、教学过程（表格版）

教学环节	教学内容与活动	效果评价	设计意图
热身导入（感知与注意）	播放游乐园短视频，提问：What can you see in the video? Do you dare to ride a roller coaster? 2. 出示核心词汇图片（roller coaster, scared, exciting），带读并让学生结合图片说感受。 3. 思政渗透：提问“面对害怕的事物，我们应该怎么做？”引导学生说出“勇于尝试”。	1. 评价学生词汇认读的准确性（基础层）； 2. 评价学生用简单形容词表达感受的能力（提升层）。	1. 用视觉和生活体验激活学生已有知识，降低农村学生对陌生场景的理解难度； 2. 初步渗透“勇于尝试”的思政教育，为语篇学习做铺垫。
语篇学习（感知与注意）	让学生默读对话，完成“Alice的情绪变化”填空（scared → fun → glad）； 播放录音，学生跟读，标记请求信息的句型； 3. 师生共同梳理句型：I wonder where.../Could you tell me when...?	1. 评价学生对语篇细节的捕捉能力（基础层）；2. 评价学生对核心句型的识别能力（提升层）。	1. 先默读再跟读，符合农村学生“先理解再模仿”的学习特点； 2. 梳理句型为后续口语实践搭建语言支架。
语言操练（应用与实践）	基础任务：小组合作，将对话中请求信息的句型改写	1. 评价学生句型改写的正确	1. 分层任务满足不同基础学