14.2 变形记（素养进阶教学设计）语文统编版必修下册

该高中语文教学设计聚焦《变形记》的情节、主题及格里高尔形象，以小说经典开头“一天早晨，格里高尔变成甲虫”导入，通过分层阅读任务（情节梳理—细节分析—主题探究）和讨论法，搭建从文本到异化主题的学习支架，梳理知识点脉络。 特色在于融合多媒体资源（卡夫卡生平图片、关键情节动画、异化主题视频）与任务驱动法，通过格里高尔与别里科夫对比、现实异化现象讨论，提升学生思维能力与审美创造，帮助教师突破荒诞手法与主题理解难点，深化文化传承与理解。

14.2《变形记》（教学设计） 语言建构与运用：了解卡夫卡，了解变形记的情节和主题，探讨该小说的主题形象。 思维发展与提升：通过诵读、思考、分析、探究与联想、想象等方法，了解小说的情节和内容，对小说主题形象进行探讨，提升发展思维能力。 审美鉴赏与创造：感悟小说主人公的形象，掌握小说中典型环境描写的作用。 文化传承与理解：理解资本主义社会中对人类异化、人性缺失、资本理性等理性主义思潮对人类社会造成的影响。 教学重点： 分析格里高尔典型形象，理解其所具有的讽刺意义；把握小说主题，认识小说所揭示的现代社会“现代人的困惑”问题。 教学难点： 欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法，理解小说荒诞情节和真实细节的统一。 1.教学工具：多媒体课件（卡夫卡生平图片、《变形记》关键情节动画片段、“异化” 主题通俗解读视频、工业社会历史背景图文）。 2.教学方法： · 情境创设法：引用小说经典开头 “一天早晨，格里高尔・萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫”，引发学生对 “变形” 的好奇，导入 “荒诞背后的现实” 主题。 · 任务驱动法：设计分层阅读任务，引导学生从 “情节梳理 — 细节分析 — 主题探究” 逐步深入文本。 · 讨论法：组织学生围绕 “格里高尔为什么会变成甲虫？”“家人的态度变化反映了什么？” 等问题展开小组讨论。 · 文本细读法：聚焦关键段落与细节，如格里高尔对妹妹的牵挂、家人处理他尸体的场景，深入挖掘情感与主题。 不断运动的生活把我们拖向某个地方，至于拖向哪里，我们自己是不得而知的。我们就像物品，物件，而不像活人。——弗兰茨·卡夫卡 【知人论世】 1、知作者  卡夫卡(1883年-1924)，奥地利小说家，现代派文学的鼻祖,现代派文学的主要奠基人之一。  被誉为“西方现代主义文学的先驱和大师”“二十世纪文学史上的杰出人物”“传奇英雄和圣教徒式的人物”。  开创了现代主义之一的象征手法，相当数量的短篇本质上是智慧寓言。作品大都是死后由挚友马克斯·布洛德编辑出版的。  代表作:长篇《美国》《审判》《城堡》，短篇《变形记》《判决《饥饿艺术家》等。 了解作者 无人不知卡夫卡，无人说尽卡夫卡  他出生在布拉格的一个犹太商人家庭，父亲粗暴专横，母亲软弱 顺从，这样的家庭环境，给他的成长之路带来了不可估量的阴影。长大后的他，才华横溢，却写了很多消极的故事;爱过很多姑娘，却终身未婚。 · 他做过15年的保险员，因为对工人深深的同情，还发明了世界上第一个民用安全帽。 · 对卡夫卡来说，上班为了生存，写作为了生命。白天他是上班族，夜晚他是小说家。他只愿为内心写作，认为以写作为职业是可耻的。 · 1924年6月3日，卡夫卡因肺病无法吞咽食物而在饥饿中死去，结束了他短暂的41年的人生。他的死亡竟是如此的荒诞。 2.创作特点 卡夫卡被认为是现代派文学的鼻祖，其作品主题曲折晦涩，情节支离破碎，思路不连贯，跳跃性很大，语言的象征意义很强。这给阅读和理解他的作品带来了一定的困难。卡夫卡的作品难读，连母语是德语的读者也觉得读懂这些作品不是件容易的事。 卡夫卡笔下描写的都是生活在下层的小人物，他们在这充满矛盾、扭曲变形的世界里惶恐不安，孤独迷惘，遭受压迫而不敢反抗，也无力反抗，向往明天又看不到出路。 看到他为读者描绘出的一幅幅画卷我们会感到震惊和恐惧，因为他仿佛在为人类的明天敲起阵阵急促的警钟，他在为人类的未来担忧。 3. 知识链接：现代派文学 现代派文学是19世纪80年代出现的、20世纪20年代至70年代在欧美繁荣的、遍及全球的众多文学流派的总称。它包括表现主义、意识流小说、荒诞派戏剧、魔幻现实主义等流派。 现代派文学不主张用作品去再现生活，而是提倡从人的心理感受出发，表现生活对人的压抑和扭曲。主要用象征性、荒诞性、意识流去表现荒诞的世界里异化的人的危机意识；在现代主义文学作品中，人物往往是变形的，故事往往是荒诞的，主题往往是绝望的。 4.【写作背景】 第一次世界大战使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震天的战场。许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，另一方面又陷于孤独、颓废、绝望。19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，便纷纷著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。 卡夫卡生活在奥匈帝国行将崩溃的时代,目睹了各种各样的社会矛盾,特别是他在保险公司工作时,接触了许多因劳动致残而一贫如洗的工人,这使他认识到“富人的奢侈是以穷人的贫困为代价的”,下层人民越来越难以掌握自己的命运。于是在1912年卡夫卡创作了《变形记》,并于1915年发表,课文节选了原小说的部分内容。 5.【简述《变形记》的内容】 格里高尔在一家公司任旅行推销员，长年奔波在外，辛苦支撑着整个家庭的花销。当格里高尔还能以微薄的薪金供养他那薄情寡义的家人时，他是家中受到尊敬的长子，父母夸奖他，妹妹爱戴他。 当有一天他变成了甲虫，丧失了劳动力。对这个家再也没有物质贡献时，家人一反之前对他的尊敬态度，逐渐显现出冷漠、嫌弃、憎恶的面孔。父亲恶狠狠地用苹果打他，母亲吓得晕倒，妹妹厌弃他。渐渐地，格里高尔远离了社会，最后孤独痛苦地在饥饿中默默地死去。 【初读感知，读准字音】 穹顶（qiónɡ） 偌大（ruò） 晦气(huì) 譬如(pì) 撂下(liào) 黏性(nián) 思忖(cǔn) 呼啸(xiào) 踅(xué) 灼伤(zhuó) 汩汩(ɡǔ) 强劲(jìnɡ) 佣金（yònɡ） 迄今（qì） 濒临(bīn) 【整体把握，梳理情节】 《变形记》整篇小说共包括三部分: 第一部分： 格里高尔发现自己变成了“巨大的甲虫”，惊慌而又忧郁。父亲大怒，把他赶回自己的卧室。 第二部分： 格里高尔变了，养成了甲虫的习性，却保留了人的意识。他失业了，仍关心着怎样还清父亲的债务，送妹妹上音乐学院。可是，他成了全家的累赘。父亲、母亲、妹妹对他改变了态度。 第三部分：为了生存，家人只好打工挣钱，并且忍受不了格里高尔这个负担。原来一直爱着他的妹妹终于提出把他弄走。格里高尔又饿又病，绝望死去。 【概括小说的线索结构】 情节的发展由两条线索交互展开： 格里高尔：变成甲虫——成为累赘——绝望而死 家里亲人：惊慌、同情——逐渐憎恨——“把他弄走” 内在主线：格里高尔变成甲虫后的心理——情感流动的过程。 内容主体：主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动。 思考1：请同学们找出：小说里发生在格里高尔身上的变化有哪些？ 变形前 变形后 协理 有一定的关怀，质疑、不满、威胁 耸着肩，嘴巴长得大大的，挪动脚步紧紧抓住门前阶梯的栏杆 父亲 敲门轻，但握着拳头；不耐烦地又敲起门来 敌意，气哭，愤怒驱赶，跺脚，大喊大叫地催促，猛力一推 母亲 温柔 合着双手看着父亲，倒了下去，尖叫 妹妹 悄悄传话；轻轻抱怨；抽泣 像一阵风似的穿过前厅，飞快去找锁匠，未归 思考2：格里高尔变成甲虫之后内心活动如何？反映出他是一个怎样的人？ ①发现自己变成大甲虫：冷静、顺从、压抑、无可奈何 抱怨工作，想到反抗又说服自己要顺从，忍耐，寄希望于未来。工作赚钱的念头一旦生起，他个人体验、自我意识成了无关紧要的东西。 想要“病假”，感到急迫、惶惑、压抑、无可奈何 ②在协理的步步紧逼下: 激动、焦虑 格里高尔的挣扎，是尽力争取“暂时坐稳了奴隶”。格里高尔的焦虑不安源于他对自己价值的认定只是作为工作机器的价值，没有了工作，他就找不到自己存在的意义。 他身上人的个体性被社会性不断地侵蚀、压抑，直到变形。 ③暴露虫身后 :保持镇静—恳求—战战兢兢—痛苦 他想到的依然是工作，他努力劝说，证明自己的工作才能，奉承讨好，想要重新赢得协理的心。 普通人在异化的社会的典型遭遇：丧失了作为个体的价值，又过分压抑自己而最终被物化成了一只“甲虫”。普通人生存的荒谬处境由此得到充分展示。 明确：格里高尔虽然成了甲虫，但作为人的思想感情还在： 对工作：他为不能按时上班而着急，他为老板要炒他的“鱿鱼”而焦虑，他为父亲暗暗地存了一笔钱而欣慰，他为妹妹明年上音乐学院的事而筹划，他为今后一家人的生计而忧心……他工作认真、努力；对家庭：他对家庭负责、担当；他对亲情渴望、忍耐； 对自己：他对自己却麻木、压抑。 小结：格里高尔是“虫形而人心”的异类。他善良、忠厚、富有责任感，同时渴望得到别人的理解和接受，是一个善良、勤劳、正直、有责任心的小人物。 思考3： 格里高尔变成甲壳虫后，众人的表现如何？有何作用？ 变形前 变形后 协理 有一定的关怀，质疑、不满、威胁 耸着肩，嘴巴长得大大的，挪动脚步紧紧抓住门前阶梯的栏杆 父亲 敲门轻，但握着拳头；不耐烦地又敲起门来 敌意，气哭，愤怒驱赶，跺脚，大喊大叫地催促，猛力一推 母亲 温柔 合着双手看着父亲，倒了下去，尖叫 妹妹 悄悄传话；轻轻抱怨；抽泣 像一阵风似的穿过前厅，飞快去找锁匠，未归 作用：从侧面表现主人公承担了家庭的全部重担，家庭的混乱成为异化世界的一个象征。 预示着格里高尔的可悲命运。家人态度变化展示出现代社会异化的人与人关系的几度荒诞。 于家于公司而言，格里高尔只是一个有用的赚钱工具。利益至上、虚伪冷漠的社会关系，客观上造成了格里高尔变虫。 “变”与“不变”的对比： ——形变而心未变，虫形人心 ——形未变却心变，人形虫心 思考4： 简要分析归纳格里高尔变成甲虫的原因。 明确 ： 格里高尔变成甲虫有社会的原因、家庭生活的原因和心理的原因： (1)工作——太辛苦，高度紧张，巨大的债务压力； (2)家庭——父亲破产，母亲生病，妹妹上学，沉重的家庭负担和父亲的债务； (3)人际关系——没有信任、关爱、友情。 思考5：格里高尔为什么偏偏变成的是甲壳虫？与甲壳虫有什么相似之处？ 甲壳虫 格里高尔 相同点 1 背负硬壳爬行 肩负生活工作的双重压力 负重 2 喜欢独自生活 常年在外奔波，没有朋友，与同事、家人无暇交流 孤独 3 无足轻重的低等动物，被人随意践踏 地位低微的小职员，收人欺辱，任人宰割 弱势 4 没有翅膀，不能飞翔，虫形人心，不是真正的甲虫 有人的思想，又有甲虫的形体特征和生活习性，不是真正的人 没有归属感 思考6：格里高尔为什么偏偏变成的是甲壳虫？变成甲壳虫有什么象征意义？ 明确:从本质意义上讲，格里高尔变成甲虫，意味着他人性的丧失被异化为“非人”了。 甲虫的大身躯、小足显示出格里高尔不堪生活重负。 甲虫行动缓慢，表明格里高尔对工作压力大生活紧张的强烈逆反。 甲虫是笨拙的、卑贱的，却又是自由的，是格里高尔的自卑心理和人生理想的结合。 甲虫是弱小的，任人宰割的，反映出人对自身的命运感到无法把握的恐惧 思考7：人变形为甲虫的情节非常荒诞，其中有没有真实性合理性？ 明确 ：  作者在整体荒诞的情节中运用了细节真实和心理真实的手法。 写甲虫的行动，是符合甲虫的习性的; 写甲虫的思想感情，是符合格里高尔这个人的言行逻辑的; 写亲人的变化，也是符合社会生活的。 这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方法的结合，具有强烈的象征意味，使作品荒诞得令人震惊和信服。 思考8：如何理解本文题目“变形” ？ 明确 ： 1.小说主人公格里高尔生理上的变形。（但格里高尔虽变形为甲虫，他内心依然保留着美好的人性，仍然记挂着工作，仍然为父母和妹妹操心，是为家庭着急、分忧，他的情感中充满了对亲人的关心、体贴之情。因此，从这一点上可以说格里高尔是虫形而人心）。 2.当时社会人们心里上的变形。（格里高尔形变而心未变，他的家人形未变却变了心。开始时家人对格里高尔还有所牵挂，但后来就变得十分冷漠，甚至要设法摆脱他，把他扫地出门。连身边最亲的人尚且如此，亲情变成仇情，更何况是社会上的陌生人呢?从这点上说，反映了当时的人们是人形而“虫”心。） 【课堂小结： 人生短如梦，人情薄如纱】 探究1：结合全文情节，探究《变形记》这篇小说还反映出怎样的主题？ 后面的情节是：为了能够继续生存，除了格里高尔，全家人只能打工挣钱，对变为甲虫的格里高尔忍无可忍。妹妹提出将自己的亲哥哥赶出家门。格里高尔在亲情冷漠的情况下饥寒交迫，并且患病在身，但仍心系家人，然后他的头就不由自主地垂倒在地板上，鼻孔呼出了最后一丝气息，带着满腹的担忧和内疚看着家庭的不幸，而更不幸的是他终遭社会和家庭的唾弃，在无声无息中死去。 总结明确 ： 作者通过对格里高尔异变前后关心家庭、怀念亲人与亲人无动于衷最终抛弃了他的人性反差的描写，揭示了在资本主义社会中“人性异化”后的亲人之间的无情和冷酷。在人遭遇灾难后，亲情漠然，更让人绝望，也揭露了资本主义社会中人与人之间关系的冷漠。 探究2：你觉得“现代人的困境”指的是什么？ 明确 孤立绝望 ①心理壁垒、怯懦逃避，孤独感； ②工作压力、生活重负，压抑感； ③人情冷漠、世态炎凉，陌生感； ④艰难无助、焦虑痛苦，放逐感。 探究3：有人评论说“小说描述了一个真实而荒诞的世界”，怎样理解“真实”与“荒诞”？ 1　 “真实”是因为作者用客观冷静的写实手法，描写了主人公变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态。使人感到他所处的始终是一个真实的人的世界。 作者在整体荒诞的情节中运用了细节真实和心理真实的手法。写甲虫的行动，是符合甲虫的习性的；写甲虫的思想感情，是符合格里高尔这个人的言行逻辑的；写亲人的变化，也是符合社会生活的。 这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方法的结合，具有强烈的象征意味，使作品荒诞得令人震惊和信服。 2　 “荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的，这个故事框架——人变成虫的逻辑结构本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理意义上的生存状态，而不是对外部生活的真实模仿。 格里高尔一夜间由人变成大甲虫，情节是荒诞的。甚至有的艺术细节也是荒诞的：一只苹果打在格里高尔的甲背上，陷了进去，一个多月，还烂在甲虫背上。 荒诞手法的特征：运用象征、夸张、变形的艺术手法，表现现实生活某些带本质性的问题。 探究4：概括写作特色 明确 ①现实和虚幻紧密结合：作者描述的是一个虚幻的故事，但故事的主人公和故事内容是真实可信的，他把现实荒诞化，把生活虚幻化。 ②平淡冷静的叙述：作者在叙述故事情节时，好像平淡地叙述一件和自己无关的生活琐事一样，其中只有叙述，没有刘露出自己任何的爱憎情感及观点。正是这种不动声色，看似平静的叙事方式让作品产生了意想不到的艺术效果。 ③大量的心理描写：大量的内心独白把格里高尔既害怕失去工作又渴望能够摆脱苦差事获得自由的心理刻画得淋漓尽致。 ④象征手法的运用：格里高尔的床、所住的房间，象征着压迫、禁锢人们的社会——拥挤、下校，格里高尔一夕之间变为甲壳虫，后背上的壳则象征着人在社会生活中所承担的重压。 探究5：格里高尔与别里科夫的对比 格里高尔 别里科夫 不同点 身份 公司的小公务员 希腊语教员 身边环境 家人 学校的同事 旁人的态度 变成甲虫后，家人的态度从“惊慌、同情——逐渐憎恨——冷淡遗弃” 身边的人的态度是“尊敬害怕——如释重负——恢复原样” 人物本身 为了家里尽心尽力、任劳任怨，后来变成甲虫，心理历程复杂 口头禅“哎呀！千万别惹出什么事端！”性格孤僻、恐惧变革，“守法良民” 相同点 （1）都是性格孤僻、胆小怕事，逃避责任。 （2）生命中都有一个有形或无形的“套子”的存在（甲虫、沙发；套鞋、、雨伞、棉大衣）。 （3）结局都是“死亡”。 探究6： 你觉得现实生活中是否存在“异化”现象？ 在应试教育下，某些地方学生变成了做题机器。 战争中，人异化为战争机器。 不合理的消费观念将人异化，成为金钱的奴隶。 对于权力和欲望的追逐使人异化 在生存竞争的高压下，人被异化为非人。 人的本性失落，甚至走向兽性，不再作为真正的，自由的人而存在。 ——马克思“异化论” 【课堂练习】 分析比较《促织》与《变形记》的异同 ： ①情节比较 同：都是人变成虫 异：《促织》人物绝处逢生，喜剧结尾。《变形记》人物丧失经济价值，被抛弃 同：心理描写 异：《促织》少而简略，《变形记》大量直接、细致入微 ②手法比较 同：以荒诞的艺术手法、离奇的故事情节，表现了一个厚重的主题——异化，揭示了在不合理的制度下小人物所遭受的灵魂和生理的双重摧残 异：《促织》反应了封建社会人祸对人性的摧残，《变形记》了现代工业社会物化对人性的摧残 1.比较阅读任务 阅读加缪的《局外人》，分析两部作品中“异化”主题的异同（提示：从人物形象、情节设置、批判重点入手）。 2.写作练习任务 结合当下社会现象（如“内卷”“社恐”“职场压力”等），写一篇不少于300字的短文，谈谈你对“异化”的理解与思考。 《变形记》 核心：荒诞→现实（异化） ┌── 劳动异化：机器般的工作 异化维度 ┤ 人际异化：冷漠的亲情 └── 自我异化：甲虫化的认同 人物：格里高尔（渺小→孤独→绝望） 主题：批判冷漠社会，守护人性温情 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $