Unit 3 Keep fit Section A 复习课教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语下册

Unit 3 Keep fit Section A 复习课教学设计

设计思路

本节为单元复习课，以“优化哪吒训练营健康计划”为主线，旨在系统整合与巩固物主代词和频率副词两大核心语法。通过“失物招领”与“习惯调查”两大任务，驱动学生在真实语境中综合运用、辨析易错点，提升语言表达的准确性与流畅度。最终将知识复习升华为对“健康自主”理念的深度认同，实现语言能力与核心素养的同步提升。

教材分析

本课教材围绕单元主题 “Keep Fit” ，构建了一个以《哪吒》人物为主线的复习语境，系统地复习了名词性物主代词和频率副词的核心用法。

【What】

本复习课所依托的语篇是对单元核心语法（名词性物主代词与频度副词）的集中再现与综合应用。语篇包含关于物品归属的对话与描述运动习惯的陈述，旨在引导学生在连贯语境中同时识别、区分并整合运用两类语法项目，实现从知识掌握到能力应用的过渡。

【Why】

教材如此编排，旨在帮助学生系统化地巩固与内化名词性物主代词和频度副词的用法，弥补可能存在的知识漏洞，并提升在真实语境中准确、流畅地综合运用语言的能力。通过复现“物品管理”与“运动习惯”等场景，不仅强化语法规则，更深化对语篇整体意义的理解，促使学生将零散知识转化为可用于实际交际的语言技能。同时，在复习过程中进一步渗透个人责任感与健康生活方式的育人理念。

【How】

本课时通过以下方式促进有效复习：

1. 情境化整合： 将语法知识融入“哪吒训练营”的连贯情境，使复习活动具有整体性和趣味性。

2. 对比性归纳： 引导学生通过思维导图等工具对比、归纳语法规则，构建清晰的知识网络。

3. 应用性练习： 设计综合性语言任务，要求学生在表达中兼顾语法准确性，实现知识的内化与迁移。

4. 可视化支持： 利用图表等视觉工具辅助学生梳理知识结构，降低复习难度，提升效率。总结而言， 本课教材是一个以主题为引领、语境为依托、思维为导向的完整学习材料，不仅复习语言知识，更旨在培养学生的综合语言运用能力和核心素养。

学情分析

1. 已有基础： 学生已初步了解物主代词和频率副词的基本用法，并熟悉“哪吒”情境与“Keep Fit”主题，具备开展复习的知识与情境基础。

2. 存在障碍： 部分学生对两类代词的用法易混淆，对频率副词的语义区分及句中位置掌握不牢，在综合语境中准确、流畅运用的能力有待提高。

3. 解决措施： 通过综合性任务驱动学生在应用中梳理知识，利用可视化工具（如思维导图）强化理解，并针对共性疑难点进行精讲精练，促进知识内化与能力提升。

教学目标

1. 语言能力

能够准确区分并综合运用物主代词和频率副词，在特定情境中完成物品归属描述与运动习惯调查的连贯表达。

2. 学习能力

能借助思维导图等工具自主梳理、归纳语法规则，并在语境中选择合适的语言形式进行有效沟通。

3. 思维品质

通过对比分析和分类归纳，强化对语法规则的逻辑理解，提升在真实语境中准确运用语言的能力。

4. 文化意识

在语言实践活动中深化对健康生活方式的理解，形成"健康自主、责任在我"的积极生活态度。

学习重点难点

教学重点

1. 物主代词与频率副词用法的系统梳理与归纳。

2. 在连贯语境中综合、准确地运用上述语法进行表达。

教学难点

1. 形容词性物主代词与名词性物主代词在具体语境中的准确选用。

2. 频率副词的含义区分及其在句中的正确位置。

完成课时目标

所需核心语言

1. 核心词汇

· 物品词汇：baseball glove, jump rope, running shoes等

· 频率副词：always, often, sometimes, never等

· 频率短语：once a week, twice a week, three times a week等

2. 核心句型

· 物品归属：

Whose...is this? It's mine/his/hers.

Is this yours? Yes, it's mine./No, it's not mine.

· 运动频率：

How often do you...? I often/sometimes... I...three times a week.

Do you often...? Yes, I do./No, I don't.

3. 语篇框架

· 调查汇报：

Nezha likes [运动]. He often [运动]. / He never [运动].

This is his habit. We think it is good/healthy.

4. 课堂用语

· Our health is ours.

· We are the master of our health!

 

教学步骤	学习活动	设计意图
Step 1 Warm-up &Lead-in	1. 通过I say ... You say ...的热身活动引出名词性物主代词。 2. Lost and Found 由身边的有关健康的学生物品提问：Whose ... is this? 引出第一、二人称的形容词性和名词性物主代词。然后观看英文版《哪吒2》预告片，并介绍主要人物。	富有节奏感的rap，有助于激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围， 同时直接引入本节语法课的第一个语法点---名词性物主代词。
Step 2 Presentation & Practice	1. Nezha’s Training Camp 观看图片，寻找物品的主人，询问：Whose Huntian Ling / hairpin / Jianzi is this?引出第三人称的形容词性和名词性物主代词。 2. 利用mind-map展示形容词性和名词性物主代词，引导学生观察总结规律。	融入电影《哪吒2》中的人物，兼 顾趣味性和实践性。 思维导图直观、形象地展示了形 容词性和名词性物主代词的区别