单元整合提升6 文化的传承与保护（课件PPT）-【精讲精练】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播（统编版）

该高中历史单元复习课件系统梳理了“文化的传承与保护”的核心知识，涵盖文化传承载体、保护措施及意义等内容，通过知识框架图将单元内各知识点串联，构建起从理论到实践的逻辑网络，帮助学生形成完整知识体系。 其亮点在于采用“大题分类突破+技法点拨”的复习策略，如设计不同文明保护案例的史料分析题，引导学生运用史料实证解读文化现象，培养历史解释能力。分层练习设计兼顾基础与提升，助力学生巩固知识，教师可依托此资料精准开展复习教学。

单 元 整 合 提 升 第六单元　文化的传承与保护 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 第六单元　文化的传承与保护 1 谢谢观看 第六单元　文化的传承与保护 1 一、理解多种文化载体的不同特质 1．学校教育：有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，直接传授文化知识，在文化传承与传播中不可或缺，作出的贡献最大。 2．印刷书：包括纸和文字，是人类文化传承与发展的重要载体，通过不断完善的技术方法，不受时间、空间的限制，流传和保存信息，具有宣告、阐述、贮存与传播思想文化的功能。 3．图书馆：主要职能是书籍的收藏，保存人类文化遗产，延续人类文明。最重要的职能不仅仅是“藏书”那么简单，还承担着信息交流及信息再利用的职能。 4．博物馆：是实物型、立体型的文化载体，让文化传播的过程如临其境，文化信息接受印象更深。 [对点训练] 1．(2025·河南郑州联考)公元前3世纪，亚历山大在埃及建立了“世界图书馆”，其鼎盛时期拥有藏书近50万卷册，还创建了世界上第一个按字母排序的图书馆目录。亚历山大除了派人去雅典采购书籍和邀请学者，还规定所有造访亚历山大的船舶都要留下一份书籍留存于图书馆。亚历山大的这些做法(　　) A．体现出雅典的文化成就突出 B．维系了亚历山大帝国的稳定 C．有助于促进区域文化的交流 D．加强了对被征服地区的控制 解析　据材料信息可知，亚历山大的做法展现了他对于文化发展的高度重视，这些举措不仅使得来自各地的书籍和知识得以汇集，而且为学者之间的交流和思想的碰撞提供了平台，从而有助于促进区域文化的交流，故选C项；材料强调亚历山大的做法的影响，未涉及对雅典文化成就的表述，排除A项；材料强调亚历山大实行的文化措施，有利于维系亚历山大帝国的稳定，但“维系了”说法过于绝对，排除B项；材料强调亚历山大实行的文化措施，且结合所学知识可知，加强对被征服地区的控制主要是政治手段，而非文化手段，排除D项。 答案　C 二、文物的重要作用 1．史料作用 (1)文物的证史作用。文物是对历史的见证和对文献记载的印证。 (2)文物的正史作用。文物有助于校正古史记载之谬误。 (3)文物的补史作用。文物为无文字可考的历史提供实物资料；对于有文字记载的历史，则可补充记载的缺失。 2．借鉴作用：文物是一定时期科学技术和文化艺术发展水平的见证，为发展新的科学技术与文化艺术提供借鉴。 3．教育作用 (1)文物可作为进行科普、爱国主义教育、革命传统教育等的素材。 (2)文物具有凝聚力。文物是人类社会生产和生活的直观反映，具有强大的感召力。 [对点训练] 2．(2025·辽宁沈阳联考)国家博物馆的新石器时代展览重点文物陈列包括河姆渡文化的炭化稻谷、马家窑文化的舞蹈纹彩陶盆、仰韶文化的人面鱼纹彩陶盆、红山文化的玉龙、龙山文化的陶水管。国家博物馆重点布展以上文物(　　) A．体现了中华文明领先世界 B．展示了当时的城市发展水平 C．代表了手工业的高度发达 D．突出了中华文明的阶段特征 解析　炭化稻谷证明当时已有农业，舞蹈纹和人面鱼纹彩陶盆反映当时的艺术文化，玉龙体现宗教崇拜，陶水管可窥见基建水平，这些重点文物全面突出了新石器时代中华文明在农业、文化、宗教、基建等方面的阶段特征，故选D项；炭化稻谷、彩陶盆、玉龙等文物未涉及与其他文明的对比，无法直接证明中华文明整体领先世界，排除A项；除龙山陶水管外，其他文物与城市发展关联较弱，不能全面反映城市发展水平，排除B项；新石器时代手工业刚起步，不能说其高度发达，排除C项。 答案　D 三、世界文化遗产的多样性 1．历史文化名城：国家历史文化名城按照特点主要分为七类，包括历史古都型、传统风貌型、一般史迹型、风景名胜型、地域特色型、近代史迹型、特殊职能型。 2．城堡和要塞 (1)城堡是欧洲中世纪的产物，城堡除了在军事上的防御用途外，还有政治上扩张领土和控制地方等用途。 (2)要塞是指险要的关隘，亦作要隘，常出现在边城的要害处，是一种特别加固且固定的军事设施，最初的要塞往往是特别加固的城市。 3．宫殿和园林 (1)宫殿是帝王处理朝政或宴居的建筑物，是帝王朝会和居住的地方，规模宏大，形象壮丽，格局严谨，给人强烈的精神感染，凸显王权的尊严。中国传统文化注重巩固人间秩序，与西方和伊斯兰建筑以宗教建筑为主不同，中国建筑成就最高、规模最大的就是宫殿。 (2)园林是指特定培养的自然环境和游憩境域。在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形(或进一步筑山、叠石、理水)、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，称为园林。古典园林建筑在中国传统建筑中独树一帜，取得了重大成就。 4．陵墓与墓地：陵墓是指帝王、诸侯的坟墓；墓地主要是指人去世后，将遗体或骨灰式遗物集中到的一个统一的地点。 5．遗址和岩画 (1)遗址是指人类活动的遗迹。其特点表现为不完整的残存物，具有一定的区域范围，很多史前遗址、远古遗址多深埋地表以下。 (2)岩画是一种石刻文化，人类祖先以石器作为工具，用粗犷、古朴、自然的方法——石刻，来描绘、记录他们的生产方式和生活内容，它是人类社会的早期文化现象，是人类先民们给后人留下的珍贵的文化遗产。 6．特殊建筑和巨型雕塑 (1)特殊建筑包括特殊的房屋和构建物两大类。房屋是指供人居住、工作、学习、生产以及进行其他社会活动的工程建筑。构建物指房屋以外的工程建筑，如围墙、道路、水坝、水井、隧道、水塔、桥梁和烟囱等。 (2)巨型雕塑是指为美化环境或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的巨大的观赏物和纪念物。 7．乡村田园与环境：风光自然的乡村是指乡村地区人类各种形式的居住场所(即村落或乡村聚落)，乡村一般风景宜人，空气清新，民风淳朴，较适合人群居住。 [对点训练] 3．(2025·广东深圳期末)因重修阿斯旺大坝会导致尼罗河水位上升，为抢救库区历史古迹，联合国教科文组织从20世纪60年代起组织20多个国家的考古和工程团队将以阿布辛贝神庙为代表的诸多古迹搬迁至新址。此举(　　) A．推动了非洲国家的一体化进程 B．保护了人类文明的共同财富 C．体现了世界多极化趋势的出现 D．着眼于文物经济价值的提升 解析　面对因修复阿斯旺大坝致尼罗河水位上升，古迹面临损坏风险，联合国教科文组织组织多国团队搬迁古迹，这保护了人类历史上不同国家和民族创造的文明成果，是保护全人类共有的财富，故选B项；非洲一体化进程主要指政治经济合作，如非洲统一组织的成立，而材料中的国际合作主体是教科文组织主导的多国团队，未涉及非洲国家间联合，排除A项；世界多极化趋势出现于20世纪六七十年代，表现为美苏两极格局受西欧、日本及第三世界冲击，但材料中的文物保护属于国际合作，与力量对比变化无关，排除C项；文物保护的核心目的是传承人类文明，而非经济价值，材料也未提及古迹搬迁与经济效益的联系，排除D项。 答案　B 历史实践情境类选择题 (1)材料来源：历史实践情境类选择题是命题者在题干或选项中引入教材内重大历史现象的阐释，或者是引入教材外的历史现象，如历史故事、历史传说、历史典故等。 (2)试题特点：创设新的问题情境，要求迁移所学知识加以分析判断，然后得出结论，具有试题新颖、迁移运用能力强、具体历史情境中解决历史问题的特点。 (3)考查能力：历史实践情境类选择题主要考查迁移、运用所学知识，分析判断解决实际问题的能力。 (2025·云南卷)近年来，我国博物馆事业进入快速发展期。目前，除文物建筑及遗址类博物馆外，全国免费开放博物馆数达6248家，占博物馆总数的91%以上，累计优惠观众100多亿人次，我国已经成为世界上享受博物馆免费开放服务人口最多的国家。据此可知(　　) A．民众的科学文化素养得到显著提升 B．博物馆展陈方式丰富多样 C．新时代文化发展成果惠及更多民众 D．博物馆教育功能根本转变 [思维建模] 本题考查对新时代文化发展成果如博物馆免费开放服务的理解和认识，具体分析如下： 选项 选项分析 结论 A 博物馆免费开放为民众提供了更多接触文化知识的机会，但仅从免费开放及观众人次等数据，不能直接得出“民众的科学文化素养得到显著提升”的结论，排除A项 理解 偏差 B 题干主要强调的是博物馆免费开放的数量以及惠及的观众人次，没有提及博物馆展陈方式的相关内容，排除B项 主旨 不符 C 根据材料及所学知识可知，我国大量博物馆免费开放，累计优惠观众达100多亿人次，使更多民众能够走进博物馆，享受文化资源，这充分体现了新时代文化发展成果惠及了更多民众，故选C项 主旨 相符 D 题干中没有关于博物馆教育功能发生根本转变的相关表述，免费开放主要是在服务的普及性上有所提升，并未涉及教育功能的本质改变，排除D项 史实 错误 [答案]　C 1．基本技法：阅读材料(题干材料)→抓立意(命题考查角度)→找关键词(求答项)→解读信息(材料关键内涵)→迁移知识(关联教材主干知识)→逐项分析(事实或结论是否与材料相符或者结论是否全面等)→得出答案。 2．解答此题注意要做到“三审四注意” (1)“三审”：一审时间、空间、角度、程度、范围等限制词；二审设问的中心词及方向(否定、肯定)；三审与知识点有联系的关键词。 (2)“四注意”：一要注意材料关键信息点和材料出处；二要注意从整体上把握材料核心信息的全面性原则，切忌片面；三要注意务必从材料出发，根据材料提供的信息解题，切忌主观延伸材料的内涵；四要注意关注选项中的程度性限定词，避免绝对结论。 1．(2025·北京卷)公元前3世纪，托勒密王朝的国王在亚历山大城修建了缪斯宫、图书馆、动植物园等。动物园里有许多外来的动物，包括阿拉伯绵羊、印度大象、巴克特里亚骆驼、叙利亚棕熊、希腊白熊、黎凡特狮子等。这些举措(　　) ①有助于托勒密王国的科学研究 ②推动了亚历山大帝国的建立 ③印证了希腊化时代的文化交流 ④加速了亚欧游牧民族大迁徙 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 解析　托勒密王朝修建缪斯宫和图书馆汇集学者推动学术交流，动植物园收集外来物种供生物学研究，显著促进了科学研究，故①正确；亚历山大帝国建立于公元前4世纪，托勒密王朝是其分裂后形成的国家之一，故②错误；引入阿拉伯、印度等地动物显示其与东方交流，反映希腊化时代文化交融的特征，故③正确；亚欧游牧民族大迁徙主要发生于公元后，与公元前3世纪时间不符，故④错误。选择A项符合题意。 答案　A 2．北宋教育家胡瑗(993—1059年)提出了“分斋”教学模式，即在书院里分别设立“经义”和“治事”两斋进行教学。“经义”斋教授弟子儒学经典，“治事”斋讲授关于农田、治民、水利、算术以及军事等实用知识。这一教育实践折射出(　　) A．北宋出现严重统治危机 B．时代需要推动教育革新 C．程朱理学成为官方哲学 D．科举制度催生向学风尚 解析　据题干材料信息可知，北宋教育家胡瑗所提出的教育实践既保证了儒家道德教化，又体现了实践性强的特点，符合当时需要选拔有用人才的客观要求，故选B项；“经义”和“治事”两斋教学的改革实践有利于强化政府的统治权威，稳定统治秩序，排除A项；南宋时期理学成为官方哲学，排除C项；材料并未对向学的社会风气进行解读，排除D项。 答案　B $