第12课 近代战争与西方文化的扩张（Word练习）-【精讲精练】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播（统编版）

[对应知能达标训练P33] 一、选择题 1．(2025·浙江台州期中)学者罗德里格斯在谈到拉丁美洲文化时认为，“自18世纪起，明亮夺目的西方光线在射入美洲棱镜后形成一种新型文化光谱。这种光谱已不再是印第安人的，也不是西方的，而变成了印第安美洲的文化光谱”。这表明拉美文化(　　) A．具有鲜明的混合性特征 B．失去了印第安文化底色 C．是多种文化的简单叠加 D．源于西方文化的移植 解析　据材料可知，罗德里格斯强调，18世纪后西方文化与美洲本土印第安文化等通过“棱镜”方式融合，形成了全新的“印第安美洲文化光谱”。这种文化不再是单纯的西方或印第安文化，而是多种文化交融的结果，体现了鲜明的混合性特征，故选A项；材料中明确提到“印第安美洲的文化光谱”，说明印第安文化仍是新型文化的基础之一，排除B项；“新型光谱”意味着文化融合而非简单相加，隐含创造性重构，排除C项；材料强调拉美文化的独特性，是多种文化相互融合后的新形态，不是西方文化的简单移植，排除D项。 答案　A 2．(2025·江西宜春联考)法兰西第一帝国时期，在拿破仑的推动下，欧洲各附庸国以法国宪法为蓝本制定并颁布了本国的宪法。根据这些新宪法，各附庸国大都实行君主立宪制，建立中央集权制政府，通过选举产生两院制议会，并建立相应的地方议会机构与地方政府。据此可知，拿破仑对外战争(　　) A．促进了欧洲民族意识的觉醒 B．传播了法国大革命精神 C．使欧洲各附庸国实现了民主 D．摧毁了各附庸国的根基 解析　法兰西第一帝国时期，拿破仑推动欧洲各附庸国按法国宪法蓝本制定本国宪法，实行君主立宪制等，这些举措都体现了法国大革命倡导的民主、法治等理念的传播，故选B项；民族意识觉醒多与拿破仑战争后期被侵略地区的反抗相关(如德意志、西班牙)，而材料强调的是制度移植，排除A项；附庸国虽建立议会和选举形式，但权力仍集中在拿破仑任命的代理人手中，民主仅是表面形式，并未真正实现，排除C项；附庸国在拿破仑体系下强化了行政效率和国家整合，其传统封建根基虽受冲击但未被“摧毁”，排除D项。 答案　B 3．(2025·北京西城期末)1821年，俄国诗人普希金在其诗作《拿破仑》中写道：“赞扬吧，他给俄罗斯人民指出了光辉灿烂的前程，在痛苦的流放中给世界留下永恒的自由。”此诗肯定了拿破仑(　　) A．传播了启蒙思想　 B．推翻了沙皇专制 C．打败了反法同盟 D．废除了农奴制度 解析　据材料“给俄罗斯人民指出了光辉灿烂的前程”“给世界留下永恒的自由”可知，拿破仑战争冲击了欧洲大陆的封建势力，传播了启蒙思想，受到各国革命者的欢迎，故选A项；1917年，二月革命推翻了沙皇专制，排除B项；材料没有体现出打败了反法同盟，排除C项；俄国1861年改革，废除了农奴制度，排除D项。 答案　A 4．列宁指出：“拿破仑战争使欧洲历史经过了充满战争的一个时代，从封建主义向自由的资本主义前进。”史学家评论道：“拿破仑致力于扫除旧秩序……大革命思想的传播成为许多欧洲国家自由传统发展的重要一环。”据此对拿破仑战争的评价，最正确的是(　　) A．推动了西欧国家的社会转型 B．有利于法国资本主义的发展 C．促进了欧洲启蒙运动的兴起 D．加速了西欧君主制度的崩溃 解析　据材料“使欧洲……从封建主义向自由的资本主义前进”并结合所学知识可知，拿破仑的对外战争在对外传播法国大革命成果的同时，也推动了各国由封建社会向资本主义社会的转型，故选A项；材料反映的是拿破仑战争对欧洲的影响，不仅仅是有利于法国资本主义的发展，排除B项；拿破仑对外战争是在启蒙运动兴起以后，排除C项；拿破仑战争加速了欧洲封建制度的崩溃，非君主制度的崩溃，排除D项。 答案　A 5．(2025·河南洛阳期中)1825年，俄国爆发了由一些贵族青年军官领导的十二月党人起义，他们大都参加了打败拿破仑的卫国战争和之后的国外远征。目睹西欧资本主义生活，希望按照西欧的方式来改造国家。据此可知，这次起义(　　) A．推翻了俄国沙皇的专制统治 B．指明了俄国革命的方向 C．深受法国大革命思想的影响 D．动摇了欧洲的封建制度 解析　据材料“参加了打败拿破仑的卫国战争”“希望按照西欧的方式来改造国家”可知，十二月党人起义深受法国大革命思想的影响，故选C项；推翻俄国沙皇专制统治的是1917年的二月革命，排除A项；为俄国革命指明方向的是列宁的《四月提纲》，而不是十二月党人起义，排除B项；十二月党人的起义很快便以失败告终，未能动摇欧洲的封建制度，排除D项。 答案　C 6．(2025·浙江嘉兴期中)有学者指出：“拿破仑战争扫荡了德意志各小邦国，削弱了德意志的封建势力。战争的横向冲击使德意志的落后性暴露无遗，并推动着德意志历史的纵向发展，外来现代化的强制性已动员起普鲁士内部正在形成的现代化意识及民族觉醒力。”该学者认为拿破仑战争(　　) A．结束了德意志君主制度 B．提升了德意志民族意识 C．加剧了德意志分裂状态 D．传播了工业革命的成果 解析　据材料可知，拿破仑战争削弱了德国的封建势力，推动了“普鲁士内部正在形成的现代化意识及民族觉醒力”，这体现了拿破仑战争提升了德意志民族意识，故选B项；德意志君主专制制度结束的标志为1871年德意志帝国宪法的颁布，排除A项；拿破仑战争加速了德国民族意识的觉醒，推动了德意志的统一，排除C项；拿破仑战争传播的是启蒙思想，未传播“工业革命的成果”，排除D项。 答案　B 7．恩格斯说：“拿破仑扫清了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道。”拿破仑所颁布的《华沙大公国宪法》的第一节中规定：“废除农奴制，所有公民在法律面前一律平等。”可见拿破仑战争(　　) A．确立了欧洲法制基本框架 B．推翻了欧洲各国贵族统治 C．促进了各地民族意识觉醒 D．推动了欧洲政治文化重构 解析　据材料“拿破仑扫清了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道”“废除农奴制，所有公民在法律面前一律平等”可得出，拿破仑对外战争打击了欧洲的封建势力，推动了欧洲政治文化的重构与发展，故选D项；材料没有体现出欧洲法制基本框架确立，排除A项；“推翻欧洲各国贵族统治”的说法过于绝对，排除B项；材料没有体现民族意识，而且“促进了各地民族意识觉醒”的说法过于夸大，排除C项。 答案　D 8．(2025·云南保山期中)1808年，西班牙神甫与居民对话：“我的孩子，你告诉我你是哪国人？”“感谢上帝，我是西班牙人。”“谁是我们幸福的敌人？”“法国人的皇帝。”据此可知(　　) A．法国大革命冲击了西班牙的封建统治 B．拿破仑战争推动西班牙民族意识觉醒 C．西法的国家关系由对抗逐渐走向缓和 D．教权在与王权的长期斗争中取得胜利 解析　从对话中可以看出，西班牙人明确表示自己是西班牙人，并且将法国人的皇帝视为幸福的敌人。这反映出在拿破仑战争时期，法国对西班牙的占领激发了西班牙人的民族意识，使他们开始区分自己和侵略者，民族认同感增强，故选B项；“谁是我们幸福的敌人”“法国人的皇帝”，体现的是拿破仑(法国人的皇帝)对西班牙的占领，而非法国大革命对西班牙封建统治的冲击，排除A项；“谁是我们幸福的敌人”“法国人的皇帝”，体现的是西班牙人对法国人的敌对情绪，“由对抗逐渐走向缓和”不符合题意，排除C项；材料主要是关于西班牙人对法国人的态度，没有涉及教权和王权斗争的内容，无法得出“教权在与王权的长期斗争中取得胜利”的结论，排除D项。 答案　B 9．(2025·河北保定期中)英国历史小说家司各特(1771—1832年)曾在传记里提道，“如今每个人都是士兵”“当国家召唤时，人们必须服从”，当兵“不是出于必须，而是出于爱国”，当听说国王想单枪匹马与拿破仑死战时，人们的反应是“多么勇敢的国王”。据此可知，拿破仑战争(　　) A．激发了英国的民族意识 B．强化了英国君主的权威 C．传播了法国革命的思想 D．加剧了被征服者的灾难 解析　拿破仑战争期间，英国民众响应国家召唤当兵，因爱国服从安排，听闻国王与拿破仑作战称其勇敢，这些体现出民众对国家、国王的支持，反映出拿破仑战争激发英国民众的民族意识，故选A项；英国自1689年《权利法案》后确立君主立宪制，国王权力受议会限制，材料中民众对国王的赞颂更多是借君主象征凝聚民族认同，而非强化君主实际权威，排除B项；材料强调英国民众抵抗拿破仑侵略的爱国情怀，与法国大革命传播的自由平等思想存在本质冲突，排除C项；题干仅体现英国本土民众的参战热情，未涉及拿破仑战争对被征服地区的破坏，排除D项。 答案　A 10．(2025·江苏常州调研)1813年，德意志学者阿伦特发表《普鲁士人民和军队》一文，号召德意志民族要用“一种声音，一种情感，一种爱去拯救祖国，解放德意志”。该号召(　　) A．意在鼓舞民众反对拿破仑战争 B．反映一战中的德国民族情绪 C．体现德意志对罗马教会的反抗 D．迎合德意志统一战争的需要 解析　1813年处于拿破仑对外战争时期，德意志受法国控制，阿伦特号召用“一种声音，一种情感，一种爱去拯救祖国，解放德意志”，意在鼓舞民众反对拿破仑战争，争取民族独立，故选A项；一战始于1914年，与材料时间不符，排除B项；反抗罗马教会主要指16世纪宗教改革运动，与19世纪民族解放斗争无关，排除C项；德意志统一战争的核心是普鲁士通过三次王朝战争(1864—1871年)完成统一，此时尚未开始，与1813年的历史阶段不符，排除D项。 答案　A 11．(2025·河北石家庄期中)1814年，俄国作家普希金在《皇村回忆》中将拿破仑塑造为“暴君”。1824年，普希金在流放期间创作诗歌，批判俄皇亚历山大一世，称其统治为“无声的禁锢”，而将拿破仑归为“正义的一方”。普希金的这一转变(　　) A．表明俄国封建制度瓦解 B．反映出史实拓展推动史论深化 C．折射出民主意识的增强 D．说明民族自决原则影响深远 解析　普希金在1814年将拿破仑塑造为“暴君”，到1824年转而批判亚历山大一世统治为“无声的禁锢”，并将拿破仑归为“正义的一方”，这种态度变化反映了其思想从传统专制批判转向对反抗专制的认同，折射出民主意识的增强，故选C项；俄国封建制度瓦解的标志是1861年农奴制改革，与题干时间不符，排除A项；材料中普希金的转变源于个人思想立场的变化，而非新史实发现推动史论更新，排除B项；“民族自决”原则主要涉及民族独立问题，与材料中普希金对统治者评价的转变无直接关联，排除D项。 答案　C 12．(2025·广东汕尾联考)严复说“故曰人得自繇(由)，而必以他人之自繇为界，此则《大学》絜矩之道，君子所恃以平天下者矣”；郑观应则认为，引进西学乃“以中国本有之学还之于中国”。这反映出(　　) A．鸦片战争后复古思潮出现 B．士人阶层回应西方文化的冲击 C．传统思想制约近代化进程 D．知识分子摆脱了天朝上国观念 解析　严复提及自由界限与《大学》之道相关，郑观应认为引进西学是回归中国本有学问，这表明士人阶层面对西方文化冲击，在尝试从传统思想中寻找应对之法，体现了对西方文化冲击的回应，故选B项；严复和郑观应虽引用传统经典，但目的是为引进西学提供理论依据，并非单纯复古，且时间上两人活动于洋务运动至维新变法时期，远晚于鸦片战争后的直接反应，排除A项；两人借助传统思想解释西学，实为减少阻力以推动近代化，而非制约，排除C项；郑观应强调西学源于“中国本有之学”，仍隐含文化优越感，未彻底摆脱天朝上国观念，排除D项。 答案　B 二、非选择题 13．(2025·江西南昌期末)阅读材料，完成下列要求。 材料一　实际上，法国大革命(拿破仑战争)从根本上改变了欧洲主权的性质。1815年前，一国君主去世后，该国签订的所有国际条约就会被视为无效。如果不想让这些条约失效，就必须马上请新君主重新签署续约。1815年后，这一规则不再适用。如今缔结条约的是国家，而不是君主，在1814—1815年签署的一系列条约就是这样。条约始终有效，除非一方有意毁约。一国君主或统治者实际上成了由具有法律效力的国际协议担保的民族或国家主权的执行者。同样，军队现在效忠于国家，而不效忠于某一位君主。 ——摘编自[英]理查德·埃文斯《竞逐权力：1815—1914》 材料二　秘鲁独立后，“护国公”圣马丁和“解放者”玻利瓦尔均颁布了保护土著人的法令，但根深蒂固的寡头统治秩序依旧主宰着土著居民。硝石战争期间，安第斯山区的土著人参与了抵抗智利军队的战斗，其行动不仅没有获得官方部门的认可，反而成为战败的“替罪羊”。战后重建阶段，以冈萨雷斯·普拉达为首的开明知识分子率先反思秘鲁战败原因，批判执政者因长期忽视土著人而削弱国家整体实力，提出改变土著人边缘化地位、维护土著人权益的土著主义。秘鲁国立圣马科斯大学的知识精英受新实证主义熏陶，亦摒弃种族主义，呼吁通过强有力的国家干预同化和吸收土著居民。“1900年一代”接续这一思想，深入探究印加帝国时期的优秀文明成果，普及印第安历史文化，力图重构民族认同。19世纪末20世纪初，土著主义已发展为一支重要的社会意识流脉，对秘鲁产生深远影响。 ——摘编自王迪《秘鲁土著主义思想的发轫与演变 ——从硝石战争到“1900年一代”》 (1)根据材料一并结合所学知识，简析拿破仑战争对欧洲政治文化重构的影响。 (2)根据材料二并结合所学知识，简述秘鲁是如何重构民族认同的。指出材料一、二给我们铸牢中华民族共同体意识的启示。 解析　(1)据材料一“法国大革命(拿破仑战争)从根本上改变了欧洲主权的性质”并结合所学拿破仑战争的影响等相关知识可得，传播了民主、自由等启蒙思想，冲击了欧洲封建专制统治；据材料一“一国君主或统治者……担保的民族或国家主权的执行者”并结合所学知识可得，促进欧洲国家民族意识的觉醒；促进欧洲民族国家的建立，影响了欧洲的政治格局；结合所学知识分析可得，推动了维也纳体系的建立，促进了国际法的进一步发展。 (2)第一小问重构方式，据材料二“秘鲁独立后……均颁布了保护土著人的法令”可得，颁布保护土著人的法令；据材料二“战后重建阶段……提出改变土著人边缘化地位……呼吁通过强有力的国家干预同化和吸收土著居民”可得，改变土著人边缘化地位，通过国家干预同化和吸收土著居民；据材料二“深入探究印加帝国……普及印第安历史文化，力图重构民族认同”可得，普及印第安历史文化。第二小问启示，材料一国家与君主在缔结条约和军队效忠和材料二秘鲁知识分子深入探究印加帝国时期的优秀文明成果，普及印第安历史文化都体现了民族认同的重要性。结合我国国情分析可得，弘扬社会主义核心价值观；坚定文化自信，增强对中华文化的认同；加强文化建设，增强对中华民族的认同。 答案　(1)影响：传播了民主、自由等启蒙思想，冲击了欧洲封建专制统治；促进欧洲国家民族意识的觉醒；促进欧洲民族国家的建立，影响了欧洲的政治格局；推动了维也纳体系的建立，促进了国际法的进一步发展。 (2)重构方式：颁布保护土著人的法令；改变土著人边缘化地位，通过国家干预同化和吸收土著居民；普及印第安历史文化。 启示：弘扬社会主义核心价值观；坚定文化自信，增强对中华文化的认同；加强文化建设，增强对中华民族的认同。 14．(2025·江西南昌联考)阅读材料，回答问题。 材料　英国占领印度后，设立法律行政机构，开办学校，举办文官考试等，使印度社会西化之风盛行。19世纪后期，有印度作家讥讽指出，“一时间，会英语的印度人以模仿主子为荣，他们穿西服、抽雪茄、叼烟斗、用刀叉、啃牛排，连房屋也按英国式样建造和摆设，他们憎恶印度人的一切，因自己英国化了而感到高人三尺”。但实际上，印度知识分子在西化的同时，亦加强了对传统价值观念的固守。 ——摘编自王红生《印度会崛起吗？》 从材料中提取信息，围绕近代殖民地盛行的“西化之风”拟定一个论题，并结合所学知识就所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据，表述清晰) 解析　示例一：首先，根据材料“英国占领印度后，设立法律行政机构，开办学校，举办文官考试等，使印度社会西化之风盛行”并结合所学知识，可明确材料的论题为：近代殖民地的“西化之风”反映了不同文化的碰撞与交融。其次，结合近代殖民史进行论述，如根据材料“英国占领印度后，设立法律行政机构，开办学校，举办文官考试等，使印度社会西化之风盛行”可知，英国在把印度变为殖民地的过程中，把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度；结合所学知识可知，英国等西欧国家在北美进行殖民活动，逐渐融合并形成美利坚民族；在欧洲殖民过程中，西班牙与葡萄牙的文化构成南美洲文化主体，印第安文化逐渐弱化。最后，进行总结概括，近代西方国家的殖民活动给亚非拉地区带来巨大灾难的同时，客观上也推动了欧洲与亚非美地区不同文化的碰撞与交融。 示例二：首先，根据材料“印度知识分子在西化的同时，亦加强了对传统价值观念的固守”并结合所学知识，可确定论题为：近代殖民侵略下印度文化呈现出传统与西化并存的特征。其次，结合近代殖民史进行分析论述，一方面，根据材料“英国占领印度后，设立法律行政机构，开办学校，举办文官考试等，使印度社会西化之风盛行”可知，这些行为体现了西方文化对印度社会生活的渗透；另一方面，根据材料“印度知识分子在西化的同时，也加强了对传统价值观念的固守”可知，印度有着悠久的历史和灿烂的文化，传统文化深深植根于印度人的心中，难以被轻易取代。最后，进行总结概括，近代殖民侵略下，印度文化并未完全被西方文化所同化，传统与西化相互交织，共同构成了印度文化的独特风貌。 答案　示例一 论题：近代殖民地的“西化之风”反映了不同文化的碰撞与交融。 阐述：英国等西欧国家在北美进行殖民活动，来自英国和欧洲其他国家的移民和被贩卖到美洲的黑人，与当地印第安人共同生活在北美洲土地上，经过文化碰撞，逐渐融合并形成美利坚民族。在欧洲启蒙思想影响下，北美独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成。在欧洲殖民过程中，西班牙与葡萄牙的文化构成南美洲文化主体，印第安文化逐渐弱化。英国在把印度变为殖民地的过程中，把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。但是受到英式教育的印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度是印度人的印度”的口号。埃及遭受英国殖民统治，因而受到英国政治文化和思想的影响较大。 结论：综上，近代西方国家的殖民活动给亚非拉地区带来巨大灾难的同时，客观上也推动了欧洲与亚非美地区不同文化的碰撞与交融。 示例二 论题：近代殖民侵略下印度文化呈现出传统与西化并存的特征。 阐述：英国对印度的殖民侵略在文化领域产生了深远影响，使印度文化呈现出传统与西化并存的独特景观。一方面，英国在印度设立法律行政机构、开办学校、举办文官考试等，促使印度社会西化之风盛行。印度出现了一批会英语、模仿英国生活方式的人，他们穿西服、按英国式样建造房屋等，这些行为体现了西方文化对印度社会生活的渗透。另一方面，印度知识分子在西化的同时，也加强了对传统价值观念的固守。这是因为印度有着悠久的历史和灿烂的文化，传统文化深深植根于印度人的心中，难以被轻易取代。印度的宗教、哲学、艺术等传统价值观念依然在社会中占据重要地位，印度人在吸收西方文化的同时，也在努力保持自身文化的独特性。例如，印度的宗教信仰在民众生活中仍然起着重要的精神支撑作用。 结论：总之，近代殖民侵略下，印度文化并未完全被西方文化所同化，传统与西化相互交织，共同构成了印度文化的独特风貌。 学科网（北京）股份有限公司 $