第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件-2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件围绕《邹忌讽齐王纳谏》，系统梳理文言字词、讽谏技巧及人物精神，以俗语“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”导入，通过听读音频、断句练习搭建文言学习支架，连接生活与文本。 其亮点在于以“三问三答三思三比三赏三变”梳理文本结构，用类比表格分析家事与国事关联，培养逻辑思维；文言字词归类（通假字、古今异义等）夯实语言基础，提升语言运用能力；引用《郑堂札记》《史记》补充史料，增强文化自信。学生能深入理解讽谏艺术，教师可依托清晰框架高效教学。

邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 学习目标 1、掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。 2、了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。 3、体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。 第一课时 导入新课 同学们，你们知道这样一句俗语吗？良药苦口利于病，（忠言逆耳利于行）。是，大家说得不错！但，如果我们在日常交流中，研究了交流对象，讲究了谈话技巧，你向交流对象所述说的忠言就未必逆耳。本节课，我就想和同学们来共同领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王并不觉得逆耳的故事。请同学们拿出所发的文章。 文题解说 邹 忌 讽 齐 王 纳 谏 讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。 采纳、接受 规劝国君、尊长等改正错误。 邹忌用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝，让齐王接受了谏言。 文体知识 本文选自《战国策》。《战国策》是中国古代的一部史学名著，是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。它是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争，共33篇。在不少纵横家的游说之辞中还保存了一大批寓言，如《狐假虎威》《画蛇添足》《鹬蚌相争》等。 文体知识 作者刘向(约公元前77—公元前6)原名刘更生,字子政。西汉经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。 初读文本，疏通文意 2、本文注释中没有注音、但容易读错的字词。 讽（fěng）齐王纳谏（jiàn） 八尺有（yòu）余 朝（zhāo）服衣冠（guān） 谤（bàng）讥于市朝 面刺（cì）寡人 燕（yān）、赵、韩、魏 1、听课文朗读音频，听读时，注意正字音，听节奏。 初读文本，疏通文意 3、学习文言文要学会断句，给下面两个句子断句。 （1）今齐地方千里，百二十城。 （2）臣诚知不如徐公美。 今/齐地/方千里，百二十城。 臣/诚知/不如徐公美。 4、难句翻译。 （1）我孰与城北徐公美：（孰与：与……比谁更……） 我与城北的徐公比谁更美呢 ？ （2）城北徐公，齐国之美丽者也：（判断句式，……是……） 城北的徐公是齐国的美男子。 （3）忌不自信：(自信：相信自己) 邹忌不相信自己(比徐公美)。 初读文本，疏通文意 4、难句翻译。 （4）与坐谈：（省略句） （邹忌）与（他）相坐而谈。 （5）吾妻之美我者，私我也：（美：认为……美） 我的妻子认为我美，是因为偏爱我。 （6）王之蔽甚矣：（被动句式，蔽：被蒙蔽，受蒙蔽） 大王受蒙蔽太厉害了！ （7）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者：（闻：使……听闻） 能够在公共场所议论指责我，并能使我的耳朵听闻的。 初读文本，疏通文意 5、自由朗读课文。在读的过程中，进一步理解文意，重点琢磨一下课题《邹忌讽齐王纳谏》的含义。 6、角色朗读。 学生分角色（旁白、邹忌、妻、妾、客、齐王六位角色）朗读。其他同学仔细听，认真品，看看谁的朗读最能体现人物微妙的心理和不同的感情。 概括课文内容 本文为中国古典文学中常用的“三叠”式结构，彰显了语言的力度和别致之美。 三问 三答 三思 三比 三赏 三变 前 后呼 应，上 下关照，层 层推进，句式 整齐，错落有致，读来琅琅上口， 课堂笔记，词语归类梳理 古今异义 邹忌修八尺有余 （古义：长，这里指身高 今义：修理） 私我也 （古义：偏爱 今义：属于个人的或为了个人 的（跟“公” 相对）） 今齐地方千里 (古义：土地方圆 今义：某一区域；空间的一部分) 宫妇左右莫不私王（古义：君主左右的近侍之臣 今义：方位词） 面刺寡人之过者 （古义：指责 今义：尖的东西进入或穿过物体） 通假字 孰视之 （“孰”同“熟”，仔细） 课堂笔记，词语归类梳理 一词多义 ①朝 朝服衣冠（名词，早晨） 入朝见威王（名词，朝廷） 皆朝于齐（动词，朝见） ②孰 我孰与城北徐公美（疑问代词，谁） 孰视之（形容词，同“熟”，仔细） ③上 受上赏（形容词，上等） 上书谏寡人者（动词，向上级呈递） ④吾妻之美我者，私我也徐公不若君之美也。（认为......美）（美丽） 输入标题 熟读课文，思考邹忌的劝谏艺术有何高妙之处。 第二课时 回顾导入 同学们，上节课我们梳理了《邹忌讽齐王纳谏》的文意，初步了解了文本内容。这节课，让我们再次走进课文，深入理解课文，探究文本意蕴。 问题引路，探究意蕴 从文章题目可知，邹忌讽谏齐王纳谏，广开言路富强齐国。邹忌为什么能成功进谏呢？同学们可借此对本文说理艺术形成自己的思考，深人探究文本意蕴。 从"讽"到"纳"，你认为邹忌劝谏成功的原因是什么?请同学们写下自己的思考，注意以下提示。 1、我认为邹忌成功的原因是 ，理由是 。 2、结合原文词语，具体分析，不可泛泛而论。 整合交流，提升认知 分析示例： 我认为邹忌成功的原因是：邹忌善于因小悟大，以事说理。 理由是：在邹忌与徐公比美的过程中，面对妻、妾、客的同声肯定，邹忌先是"不自信"，再是"徐公来，孰视之"，又是"窥镜而自视"，最后是"暮寝而思之"，原来"美我"之故乃"私我""畏我""有求于我"。由此看破人情，因小悟大，从自身生活小事中认识到一个普遍而又发人深思的事实，那就是凡对自己有偏私、有所畏惧，或者有所企求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。再由己及王，从"宫妇左右""朝廷之臣""四境之内"三方面推出"王之蔽甚矣"，入情入理，从而打动威王，成功进谏。 交流学习成果，记录要点，补充、完善自己的理解。 1、探究角度一：劝谏。 整合交流，提升认知 邹忌，用类比的讽谏方法，让齐王明白了“王之蔽甚矣”的道理。 邹忌“因小见大，自容貌之微，推及于朝廷大事”。 ——《郑堂札记》卷四 家事 类比 国事 妻----------私---------宫妇左右 妾----------畏---------朝廷之臣 客--------- -求---------四境之内 以小见大 整合交流，提升认知 分析示例： 我认为邹忌劝谏成功的原因是：齐威王纳谏真诚，纳谏有方。理由是：课文第3段中齐威王听了邹忌的阐述，不只语言上认可赞同——"善"，还马上付诸实施——"乃下令"，采取了切实可行的具体措施——三赏，可谓雷厉风行。如果齐威王有言而无行，纳谏也不过是有名无实。在不同等级的赏赐中，"能面刺寡人之过者，受上赏"，尤其重赏当面指责自己过失的人，表现出了纳谏的极大诚心。正是因为言行一致，既有纳谏的诚心，又有博采众议，励精图治的举措，齐威王不仅为国家赢得了强盛，也为自己赢得了美名，让我们看到了一位有胸襟、有勇气、有魄力的齐威王。 2、探究角度二：纳谏。 整合交流，提升认知 三赏 面刺→上赏 上书→中赏 谤讥→下赏 三变 门庭若市 时时而间进 无可进者 整合交流，提升认知 齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。淳于髡（kūn）说之以隐曰："国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也?"王曰："此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。"于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯振惊，皆还齐侵地。(《史记。滑稽列传》) 课堂小结——写作特色 1、用生动的故事帮助说理。 2、人物个性鲜明生动。 古语云窥一斑而见全身，《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中的名篇，通过《邹忌讽齐王纳谏》的学习，你感受到了《战国策》的哪些写作特色? 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰："今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：'今日不雨，明日不雨，即有死蚌。'蚌亦谓鹬曰：'今日不出，明日不出，即有死鹬。'两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王熟计之也。"惠王曰："善!"乃止。(《战国策。燕策二》) 输入标题 1、背诵课文。 2、课外搜集中国古代的讽谏故事。 观 感 谢 看 中国风 null Other 402447.78 $