4.3 加、减法各部分间的关系 第3课时 解决问题 (课件)-2025-2026学年二年级下册数学人教版

该小学数学课件聚焦万以内数加减法中用估算策略解决实际问题，课堂导入通过复习竖式计算加法和减法并总结规则，连接旧知与新知，为估算策略学习提供支架。 其亮点在于结合购棋、观影座位等生活情境，对比估算与精确计算，培养数学眼光（从生活发现数量关系）、数学思维（推理策略选择）和数学语言（表达解决过程）。学生能提升实际问题解决能力，教师可获得清晰教学策略与实例。

人教版数学二年级（下） 万以内数的加法和减法 第3课时 用估算策略解决实际问题 四 3. 加、减法各部分间的关系 1 学习目标 1. 经历针对不同情况运用不同的策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力。 2. 结合生活情境选择计算策略，并能正确计算。 3. 在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。 【难点】 根据实际生活需要不同问题选择合适 的计算策略解决。 【重点】 运用不同的策略解决实际问题。 3 3 2 6 1 8 9 - 2 2 9 1 3 8 + 课堂导入 列竖式计算。 229+138 = 326-189 = 367 137 . 1 . 1 3 7 3 6 7 哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。 哪一位上的数不够减，就从前一位退1，与本数位上的数合起来再减。 4 探究新知 3 课本第75页例3 右边的两种棋各买一副，500元够吗？700元呢？ 知道了两种棋的价格：围棋358元，国际象棋249元。 要解决的问题有：①两种棋各买一副，500元够吗？ ②700元呢？ 围棋:358元 国际象棋:249元 3 只要算出总价，与500元、700元比较就行了。不过这两个三位数相加不好算。 358+249= 右边的两种棋各买一副，500元够吗？700元呢？ 围棋:358元 国际象棋:249元 3 5 8 2 4 9 + 1 6 0 7 1 607(元) 500＜607＜700 口答： 两种棋各买一副，500元不够，700元够。 3 右边的两种棋各买一副，500元够吗？700元呢？ 围棋:358元 国际象棋:249元 我来估计: 358+249。 只看百位, 300+200=500， 总价肯定超过500元了。 我也只看百位，就知道带700元够了。 358＜400，249＜300， 那么358+249小于700。 口答： 两种棋各买一副，500元不够，700元够。 3 有时不需要精确计算，估算也能解决问题。 这两种棋各买一副, 营业员应收多少钱？你是怎么想的？ 右边的两种棋各买一副，500元够吗？700元呢？ 围棋:358元 国际象棋:249元 我们应根据不同的问题选择不同的策略。 营业员收的是两种棋的总价，必须是精确数。 3 有时不需要精确计算，估算也能解决问题。 这两种棋各买一副, 营业员应收多少钱？你是怎么想的？ 右边的两种棋各买一副，500元够吗？700元呢？ 围棋:358元 国际象棋:249元 358+249= 607(元) 口答： 营业员应收607元。 课本第75页“做一做” 做一做 电影院里有500个座位，一至三年级来了298人，四至六年级来了187人。六个年级的学生同时看电影，坐得下吗？ 知道了一至三年级和四至六年级来的人数。 要解决的问题是六个年级学生同时看电影，500个座位坐得下吗？ 10 方法一：估一估 把一至三年级来的人数看作300，四至六年级来的人数看作200来估一估。 298＜300，187＜200， 298+187＜500。 300+200=500 口答： 六个年级的学生同时看电影，坐得下。 方法二：算一算。 先求出六个年级的学生总人数，再与500作比较。 298+187= 2 9 8 1 8 7 + 1 4 8 5 1 485(人) 485＜500 口答： 六个年级的学生同时看电影，坐得下。 解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决问题的策略。 本题解决的是座位够不够的问题，不必精确计算，采用估一估的方法更合适。 课堂练习 1 课本第76页“练一练”第4题 一本书有237页，小丽读了143页。下面的话对吗？ 剩下的不到100页。 我用算一算的方法。 237-143=94 94＜100 我用估一估的方法。 237≈240, 143≈140 240-140=100 237＜240, 143＞140 237-143＜100 口答： 下面的话对。 2 学校食堂要制作1000个课间点心，已经做了500多个，还需要再做(400多，500多)个。（圈出正确答案。） 课本第77页“练一练”第5题 1000-500=500，1000减去500多肯定小于500，所以应选400多。 水费106元 电费279元 燃气费82元 400元 妈妈大约要缴多少钱的费用？在合适的 中 画“ ”。 √ 500元 100 300 100 ＋ ＋ = 500（元） √ 600元 3 先估算，后判断。 4 (1) 小军说上午和下午一共卖出的雪糕不到600根。他说得对吗？ 219≈200 400+200=600 219＞200, 402＞400。 219+402＞600 口答： 他说得不对。 402≈400 课本第77页“练一练”第7题 上午卖出 下午卖出 原有 卖出 219根 402根 528根 184根 4 (2) 请你提出其他数学问题并解答。 爸爸说店中剩下的水还有300多瓶，对吗？ 500-200=300 528＞500, 184＜200。 528-184＞300 口答： 爸爸说得对。 528≈500 184≈200 课本第77页“练一练”第7题 上午卖出 下午卖出 原有 卖出 219根 402根 528根 184根 拓展提升 求的是近似数，可用估算的方法解决。 下周要进行三校联欢，老师正在给学生安排座位。 学校 试验小学 星光小学 希望小学 人数 279 312 307 (1) 大约要准备多少个座位？ 279≈300 312≈300 307≈300 300 + 300 + 300 = 900(个) 口答：大约要准备900个座位。 要想知道最后一名学生的座位号就要知道一共有多少名学生，要精确计算。 下周要进行三校联欢，老师正在给学生安排座位。 学校 试验小学 星光小学 希望小学 人数 279 312 307 如果从001开始顺次编号, 最后一名学生的座位号是多少? (2) 279 + 312 + 307 = 898(名) 口答：最后一名学生的座位号是898。 课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么？ 如果是求几件商品的总钱数等问题，要精确计算；如果是求够不够、能不能等问题，只需要比较出大小，可以用估算，同时估大或估小。 解决实际问题时，有时需要精确计算，有时只需要估算，要分析具体情况，灵活选择策略解决问题。 21 课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么？ 解决“够不够”等问题时，要根据实际情况选用不同的估算策略。可以先把准确数估成合适的整千、整百或整十的近似数，再进行计算，最后通过比较，进行判断。 22 $