第四十课 运用辩证思维方法-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考政治大一轮复习全新方案基础版

358经对沟·讲与练·高三政治·基础版 (4)归纳推理是以个别性或特殊性知识为前提，或相似的推理。从思维的角度说，类比推理既可以 推出一般性的结论的推理形式。要保证完全归纳推 在对象的要素和结构之间进行类比，也可以在对象 理的结论真实可靠，必须具备两个条件：第一，断定 的功能之间进行类比，还可以从导致对象某种功能 个别对象情况的每个前提都是真实的；第二，所涉及的条件方面进行类比。提高类比推理的可靠程度， 的认识对象，一个都不能遗漏。不完全归纳推理是 要求类比的根据越多越好；作为类比推理根据的相 根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之 属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性的间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高；前提中 归纳推理，这种推理是或然推理。只根据一两件事 确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。进行 实材料就简单地得出一般性结论，犯了“轻率概括” 类比推理时要避免犯“机械类比”的逻辑错误。 的逻辑错误。提高不完全归纳推理结论的可靠程度， 需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系。 》温馨提示 (5)类比推理就是根据两个或两类对象在一些 学习至此，请完成训练48 属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同 第四十课 运用辩证思维方法 1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 2. 联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变 规律；把握适度原则。 求 3.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体一思维抽象一思维具体”的途径；了 解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。 考点 考题 辩证思维的特征 2024·新课标卷T39(2),2024·湖北卷T19(2),2024·安徽卷T16 2024·福建卷T10,2024·广东卷T20(2),2024·甘肃卷T20(2),2024·浙江1月 考 把握辩证分合 选考T28,2023·辽宁卷T19(2),2022·山东卷T13,2022·北京卷T17 质量互变规律 2024·山东卷T13,2024·北京卷T5,2023·重庆卷T13 顾 2024·重庆卷T18(1),2024·江苏卷T16,2024·安微卷T16,2024·山东卷T13, 推动认识发展 2024·辽宁卷T19(3),2023·重庆卷T13,2023·江苏卷T13,2022·辽宁卷T20 (2),2022·山东卷T9 1.什么是辩证思维？它的特征有哪些？ 2.什么是形而上学？它有什么局限性？ 3.分析的优点与不足是什么？ 任 4.什么是综合？综合的方法有哪些？ 5.什么是质？什么是量？二者有什么区别？ 读 6. 质变与量变的辩证关系是什么？ 度的含义及适度原则的要求是什么？ 选择性必修 8.辩证的否定观的内容是什么？ 9.理解认识发展的历程。 选择性必修3。逻辑与思维 359 知识点1把握辩证分合 构建>核心体系 续表 形而上学思维 项目 整体性 动态性 辩证思维 辩证思维 的含义 辩证思维 ①能够科学地处理“此” 的含义与 特征 辩证思维 整体性 与“彼”之间的关系 能够科学地把 的特征 ②能够科学地处理整体握事物的发生、 动态性 区 握辩 作用与部分之间的关系 发展过程，把握 分析的必要性 别 ③能把多层次、多视角的事物变化发展 分析 分析的含义 分合 认识综合起来，整体性地的规律 分析的方法 思考问题 综合的含义 综合 分析与综 综合的方法 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独 合及其辩 分析是综合的基 立性；强调动态性，但不排斥相对的静态 证关系 联系 础，综合是分析 性。辩证思维在整体性与独立性、动态性 分析与综 的先导 与静态性的对立统一中把握事物 合的辩证 关系 辩证的分析与综 3.辩证思维与诡辩论的区别：辩证思维用实践的观 合是客观事物的 矛盾在思维中的 点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信 反映 和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本 夯实》必备知识 区别。 二、分析与综合 一、辩证思维的含义与特征 1.分析与综合的辩证关系 1.辩证思维和形而上学思维的含义 比较 分析 综合 (1)所谓辩证思维，就是用回 、☑ 、☒ 的观点看待事物和思考问题，其 把认识对象分解为 把认识对象的各个 函 、各个要 实质和核心是运用④ ,在对立 部分、各个要素、各 素、各个层次，或者 统一中把握事物。 个层次和不同发展 把认识对象的复杂 (2)如果认为事物是固 的，事物之间的界 含义 阶段，按照其固有的 的发展过程分解为 限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变 回 联结和 回 ,分别 成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 加以认识的一种思 统一起来进行考察 的思维方法 2.辩证思维的特征 维方法 项目 整体性 动态性 ①科学研究中：结构 ①科学研究中：定性 区 综合和功能综合等， 用回 的观点看 分析、定量分析、功 别 从整体上把握具体研 问题，将认识对象的各个用⑧ 常用能分析、因果分析等 究对象的性质和规律 方法②哲学中：矛盾分析 要素、各种联系的丰富性的观点看问题， ②哲学中：旨在把握 含义 法是最高层次、最具 和多样性在头脑中再现用矛盾运动的 物质世界的本质和事 概括性的分析 出来，并从回 角观点看问题 物发展的普遍规律 度去思考如何解决问题 分析方法将注意力 注意力主要放在各 集中在问题的“点” 任何认识对象都是由它 部分之间的联系上， 客观事物是变 优点上，力图把具体的 选择性 依据 的各个要素、各种联系构 整体性是综合方法 化发展的 “点”认识透彻，其优 的重要特征 修 成的回 点是精确 360亿对沟·讲与练·高三政治·基础版 续表4.辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。 比较 分析 综合 任何一次综合的结 剖析： 如果认识只局限在问 果都只是对认识对 区局限题的“点”上，就难免 性 产生“只见树木，不见 象相对完整的认识， 别 二、单项选择 只是对现实原型的 森林”的片面认识 1.(2024·山东济南二模)榫卯结构是木质器物间起 近似描述 连接作用的一种结构，凸出为榫，凹陷为卯，榫与 ①分析是综合的3 ,综合是分析 卯之间巧妙组合，互相支撑达到比钉子更牢固的 的4 效果。故宫的斗拱就是结构精巧的榫卯结构，斗 辩证 ②分析为综合固 而综合的结果 拱由很多小尺寸的木构件在水平和竖向拼插、叠 关系 又指导人们继续对事物进行新的分析。 加而成，作为一个整体可以承担整个屋顶的重量， 在辩证思维中，分析和综合是方向相反却 承受不同方向的冲击，保护建筑的完整。材料体 相辅相成的© 的关系 现了 () 辩证地理解和运用分析与综合方法，要在 ①人的意识具有直接现实性，让故宫建筑成为“凝 分析的基础上揭示事物的整体，在综合得 固的艺术”②立足整体优化组合，实现整体的最 要求 到的整体中指导分析。我们要学会在分 优目标③在分析与综合的对立统一中辩证地看 析与综合的对立统一中，推动认识不断地 问题④榫卯结构创新的高度取决于人们观念的 由低级向高级发展 更新程度 2.分析思维的具体方法 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ (1)定性分析：确定研究对象是否具有☑ 2.【考教衔接】（选必3教材P73探究与分享）《吕氏 或☒ 的分析，主要解决“回 ”“是 春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表水，澭 不是”的问题。 水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人， (2)定量分析：确定研究对象在某个方面的量 军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变， “☑ ”的分析。 而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”从 (3)功能分析：确定研究对象是否具有四 思维方式上看，楚人失败给我们的启示是() 或具有哪些功能的分析，主要是解决研究对 ①要用孤立、静止、片面的形而上学思维来认识事 象“有什么作用”的问题。 物②应抓住时机与时俱进，从变化的情况出发， (4)因果分析：确定引起某一现象发生或变化原因 认识事物③应明确事物之间的界限都是绝对分 的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。 明和固定不变的④要用联系、发展、全面的观点 》即时评价☒《 看待事物和思考问题 一、易错矫正 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 1.辩证思维的实质和核心就是用联系、发展、全面的 探究>命题方向 观点看待事物和思考问题。 剖析： 考向1辩证思维的特征 【典例1】(2024·安徽卷)某机构根据2013年以来 我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化 2.辩证思维在整体性与动态性、独立性与静态性的 对立统一中把握事物。 的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得 剖析： 饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深 入人心。这一认识过程 ( 选择性 ①运用了完全归纳推理的方法②是从否定到肯定 3.分析是综合的先导，综合是分析的基础。 再到否定的过程③体现了辩证思维的动态性特 剖析： 修 征④在感性具体的基础上达到理性认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 选择性必修3逻辑与思维361 】思维拓展(1)若把题肢①替换为“运用了简单枚举结合材料，运用辩证分合思维方法，解析“师一机 的认识方法”，可入选。 生”三元教学新形态的形成过程。(6分) (2)若增加题肢⑤“是必然推理，其结果具有保真性” 不可入选。 考向2分析与综合的辩证关系 【典例2】(2024·广东卷)阅读材料，完成下列要求。 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造 交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习 内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学 生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生 深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能 力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐 步形成“师一机一生”三元教学新形态。 知识点2理解质量互变 构建》核心体系 2.质量互变规律 质的含义 回 与图 是事物变化发展的 质量互 量的含义 两种基本状态。量变是质变的回 认识质 变规律 内容 质量互变规律的含义 质变是量变的回 ,体现并保存量 量互变 理 规律 遵循质 要求 变的成果，并为新的量变开辟道路 量互变 解 规律 意义 以统一性的观念正确把握事物发展过程中的 量 度的含义 要求量变与质变、回 与飞跃性、连续性与 适度的 关节点 四 的关系 变 含义 区分量变与质变的根本标志 把握适 遵循适度原则的原因 3.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 度原则 掌握适 适度原则的含义 ①事物发展过程中的连续性是指事物只是在 度原则 遵循适度原则的要求 量上发生了变化，表现在现实中就是这一事 夯实>必备知识 相互物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程 一、质量互变规律 区别②事物发展过程中的间断性是指事物在质上 1.“质”和“量”概述 发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进 性过程的中断，或连续性的间断 项目 质 量 量是事物存在和发展的 ①渐进性与连续性包含着飞跃性和间断性， 质是一事物成为自 规模、程度、速度等可以用 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的 含义 身并区别于回 回 表示的规定性， 相互 破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性 的内部固有 以及事物构成因素在空 包含 ②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性， 的规定性 间上的图 正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生 此物之所以为此物 了飞跃性与间断性 ①在固 内量 并区别于他物，就是 的增减并不影响某物之 二、把握适度原则 由于它具有自身的 为某物 1.度的含义和特征 ④ 特征 ②量总是一定固 (1)度的含义：度是一事物保持自身质的稳定性的 旦丧失了自己固有 的量。离开具体事 ☒ 的质的规定性，它就 物的“纯粹”的量，只存 (2)度的特征 选择性 不是原来的此物而 在于思维的抽象中 ①事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度 修 变成了他物 的范围，这是区分量变与质变的四 362红对沟·讲与练·高三政治·基础版 ②事物质与量的统一体现在“固 ”中。在二、单项选择 度的范围之内，事物的质固 ,☑ 1.(2024·广东广州模拟)秋葵是一种质地黏稠的绿 规定着图 的运动范围和变化幅度。 色蔬菜。研究人员通过一系列提炼加工，利用秋 ③任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是 葵创造出一种能够迅速形成物理屏障从而启动血 关节点范围内的幅度。超出这个范围，事物的 液凝固的生物黏合剂，可以在不缝合的情况下为 四 就发生变化，质与量的统一就会破裂。 狗和兔子的心脏、肝脏止血。未来几年，这种生物 2.把握适度原则 黏合剂有望在人体上得到普遍应用。从材料可知 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的 () 含义 范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原 ①秋葵的价值来源于主体满足客体的积极性意义 则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当” 过程②所有事物发展都是新产生的事物代替旧 事物③科学研究的飞跃性与间断性包含着渐进 为了保持我们所需要的事物特定的质，应 性与连续性④秋葵价值的具体实现方式会通过 必要性 当把事物的变化控制在四 的范围 内，防止圆 实践活动发生变化 A.③④ B.①③ C.②④ D.①② ①适度原则要求我们在思考和处理问题时 2.【考教衔接】（选必3教材P84示例评析）《墨子· 把握好“☑ ”,不犯圆 的 大取》载：“利之中取大，害之中取小也。害之中取 错误 小，子非取害也，取利也。其所取者，人之所执也。 ②遵循适度原则，并不只是被动地适应事 遇盗人，而断指以免身，利也；其遇盗人，害也。”对 物的存在状态，而是包含着积极地认识和 此，下列解读正确的是 () 推动事物发展到四 适度思 要求 ①“利之中取大”是迫不得已的，是自己被动而 维不是凡事都采取固 的消极的 为②两害相权取其小，则“取害”可以向“取利” 思维方式 ③要改变我们不需要的事物的特定的质， 转化③权衡利弊，才能获得对事物发展状态的 适度把握④“害之中取小”不是迫不得已，是主 就应当积极创造条件，促进事物的量的变 化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转 动从容争取 化为他物 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 探究》命题方向 》即时评价《 一、易错矫正 考向1质量互变规律 1.事物发展过程中的间断性意味着事物发展的停 【典例1】(2024·北京卷)长城是中华文明的重要 止。 ( 象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石 剖析： 峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励 他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保 护长城。下列选项正确的是 ( 2.在度的范围内，事物的质与量相互否定。 A.“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一 剖析： 致的 B.“石峡关长城”和“长城”是属种关系 3适度思维是“得中”而处之的思维，“得中”就是凡 C.“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过 事都采取折中主义的思维方式。 ( 程中渐进性和飞跃性的关系 剖析： D.“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动” 关系为对称关系 4.要使事物达到我们所期望的存在状态，就要积极 考向2坚持适度原则 创造条件，促成事物的质变。 【典例2】(2024·山东卷)古代有一种“欹器”，呈梭 剖析： 修 形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿 是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生 选择性必修3逻辑与思维363 倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰 定性需要把持有度④从事物个性中抽取“度”的共 当把握火侯，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂 性，上升到了思维具体 量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 掌握主动、取得实效。下列判断正确的是 () 思维拓展(1)若增加题肢⑤“‘欹器’作为物质载体， ①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求 承载了中华优秀传统文化的优秀内容”，可入选。 异法②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推 (2)若增加题肢⑥“我们要善于维持事物的质，避免从 理属于或然推理③“中则正”说明维持事物质的稳 一种质向另一种质的变化”，不可入选。 知识点3推动认识发展 构建>核心体系 续表 项目 肯定方面 否定方面 简单肯定 肯定方面与否定方面的含义 ①我们看待事物、解决问题就不能简单地回 或否定的 肯定与否定的辩证关系 不作简 危害 或3 ,否则，就会陷于主观的 单肯定 危害 要求极端的思维方式，犯国 的错误 或否定 具有肯定与否定的双重性 ②要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定， 推 坚持辩证 的否定观 要深刻把握肯定与否定之间 坚持辩证的否定观 的辩证关系 识 二、辩证的否定观 从感性具 感性具体的含义及局限性 展 体到思维 1.内涵 体会认 抽象 思维抽象的含义及环节 (1)辩证的否定具有固 与国 的 识发展 思维具体的含义 的历程 从思维抽 双重性。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为 从思维抽象到思维具体的 象到思组 要求 丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 具体 感性具体、思维抽象与思维 (2)在事物的发展过程中，相对于☑ 阶段 具体之间的辩证关系 来说，图 阶段是较后也是较高的环节 夯实》必备知识 2.要求一正确把握肯定和否定的辩证关系 (1)作为事物发展过程中的否定，是对旧事物、旧 、肯定方面和否定方面的辩证关系 矛盾四 的否定。 项目 肯定方面 否定方面 (2)否定中所包含的肯定绝不是对旧事物、旧矛盾 ①肯定方面是事物保 ①否定方面是促使该 统一体的整体肯定与保留，而是对旧事物、旧矛盾 持回 的方 事物固 的方 统一体中四 的肯定与保留；即使对合 面，即肯定这一事物为 面，即促使它转化为 理因素的保留，也不是原封不动地将它们照搬到 ☑ 的方面 固 的方面 新事物之中，而是经过回 ,把它们包含在 相互 ②肯定方面维持着事 ②当☑ 新事物之中。 对立 物的图 在事物发展中取得 (3)实质：☑ 当肯定方面处于优势 ⊙ 地位时， 三、体会认识发展的历程 时，事物就会保持其 事物就会改变自己的 1.从感性具体到思维抽象 ④ 的性质和 根本性质，实现对自 (1)原因 自身的存在 身的否定 ①感性具体，是一种直观的☒ ,是事物多 ①g 任何事物都包 种多样的现象和四 在头脑中的反映。 含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的 ②感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停 对立与斗争必然使事物的发展进人自我否定 留在事物的囡 上，还没有揭示事物的 相互 阶段，并因自我否定而自我更新 团 和☑ 。 没有把握本质与现 统 ②@ 否定并不是 象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 。 选择性 四 ,矛盾斗争的结果并不是将矛 ③认识要向前发展，就需要运用思维抽象。 (2)环节 盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性 ①因 :思维抽象的起始环节。 3 364 红对沟·讲与练·高三政治·基础版 ②四 :思维抽象的关键环节。 2.任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯 ③阿 :表述思维抽象结果的环节 定就是矛盾双方的统一，否定就是矛盾双方的 ④理想化：思维抽象的一种特殊形式 对立。 ( (3)结果 形成思维抽象 剖析： 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽 取3I 的本质规定，或者从其网 3.在事物的发展过程中，相对于否定阶段，肯定阶段 中抽取☒ 的思维活动。 是较高的环节 2.从思维抽象到思维具体 剖析： (1)原因：人们通过思维抽象形成的是对事物 网 的、图 的认识，还不能把握事 物团 的本质和规律。要在思想中再现活生 4.从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具 生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维 体，是认识的两个过程。 ( ) 具体。 剖析： (2)环节 选择一个合适的☑ 这样的起点 5.思维抽象是对事物本质规定的认识，是思维活动 起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念， 的结果。 ( ) 是对研究对象的网 的反映 剖析： 随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾 会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾 二、单项选择 桥梁 是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走 1.(2024·湖北一模)认识的三重境界：看山是山，看 向具体的桥梁 水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个 水还是水。从思维的不同层次和维度可以作不同 网 环节，达到再现回 的解读。从认识发展的历程角度看 () 终点 的统一。最终完成的思维具体是飞跃的 ①第一重境界是通过形象思维如实把握事物的现 ▣ ,它是对认识对象整体本质和规 象②第二重境界是在感性具体的指导下直觉事 律的认识 物的本质③第三重境界是在分析基础上建构对 (3)结果—形成思维具体 事物的整体性认识④这是从感性具体到思维抽 ①思维具体是指在理性认识的层次上反映事物 象再到思维具体的深化过程 园 的认识，是人们在思维中把事物各个 A.①②B.①④ C.②③ D.③④ 方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成 2.【考教衔接】（选必3教材P86探究与分享）中华优 关于事物整体的图 和44 的 秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。“不忘本 认识。 来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”弘扬 ②思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的 中华优秀传统文化，既不能片面地厚古薄今，也不能 固 片面地厚今薄古。这说明要实现中华优秀传统文化 3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系 的创造性转化和创新性发展，就必须 () 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思 ①坚持辩证思维的动态性和整体性②运用联想 维具体，思维过程的这两个阶段囵 、不可 思维去认识事物③坚持从思维抽象发展到思维 分割。 具体④坚持肯定与否定的辩证统 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 》即时评价《 一、易错矫正 探究>命题方向 选 1.当肯定方面处于支配地位时，事物就会实现对自 考向1辩证的否定 身的否定。 ( 【典例1】(2024·重庆卷)阅读材料，完成下列要求。 剖析： 修 新中国成立以来，我国高度重视科技发展，形成 了科技创新的举国体制，科学技术发展取得巨大成 选择性必修3逻辑与思维365 就。但与西方发达国家相比，当前我国的科技水平 考向2认识发展的历程 还存在不小差距，特别在高端芯片、现代信息技术等 【典例2】(2024·江苏卷)米开朗琪罗的壁画《创世 领域还存在“卡脖子”问题。 纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能”：如果 结合材料，运用《逻辑与思维》中的辩证否定观，谈谈 壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会 解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路。(6分) 艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示着 可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了 二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水 的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明() A.感性具体是现象和本质的统一体 B.思维具体无法获得对事物整体的认识 C.思维抽象能够把握事物整体的本质 D.认识从现象到本质是辩证否定的过程 培育>学科素养 议题探究 北京中轴线文化如何实现古韵新生 2024年7月，第46届世界遗产大会通过决议， 续表 将“北京中轴线一中国理想都城秩序的杰作”列入 信息点 信息加工 教材对接 《世界遗产名录》。0 北京从功能业态、(1)坚持辩证的否定观，在 据史料记载，理想国都的核心布局可以概括为 建筑风貌等方面肯定中否定，在否定中肯 “左祖右社，面朝后市”。太庙与社稷坛东西对称布 提出保护管理措 定，推动事物的发展 局，体现了“左祖右社”的理想都城规划范式。国家 信息③ 施，鼓励发展与街 (2)树立创新思维，利用发 博物馆、人民大会堂延续居中、对称的原则，体现出 区传统文化保护散思维，不断推进北京中 对北京中轴线建筑景观秩序的尊重，反映着中国传 传承相关的业态 轴线活态保护 统规划原则建筑审美倾向在当代的延续。@ 近年来，北京从功能业态、建筑风貌等方面提出 【议题探究】结合材料信息，运用辩证思维的知识，分 保护管理措施，鼓励发展与街区传统文化保护传承 析北京中轴线文化是如何实现古韵新生的。(8分) 相关的业态。③以实物、历史资料、老照片等为载体讲 述鲜活的历史文化故事；开展文化进校园活动，通过 线上线下多种方式弘扬古都文化、红色文化、京味文 化和创新文化。 【信息解读】 信息点 信息加工 教材对接 文化既是民族的，又是世界 北京中轴线人选 信息① 的。保护文化遗产，有利于 《世界遗产名录》 保持世界文化的多样性 (1)尊重事物的固有联系， 建立新的具体的联系 (2)把发挥主观能动性和 北京的建设延续了 信息② 尊重客观规律相结合 中轴线文化的内涵 (3)继承和发展中华优秀 传统文化，从中汲取智慧 与营养 选择性必修 366红对沟·讲与练·高三政治·基础版 大题冲关/ 关于“辩证思维”的命题 【考题印证】 续表 (2024·新课标卷)阅读材料，完成下列要求。 获取信息 对接教材 习近平总书记指出，要发挥美术在服务经济社 信息②：大南坡村从因煤 会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应 炭资源枯竭而陷人贫困到动态性是辩证思 用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品 “留住乡愁传承文脉用维的又一重要特 位，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活 “美学经济’引领乡村振征，要求用变化 需求。 第二步： 兴”入选全国文化和旅游 发展的观点看 大南坡村地处太行山区：曾经依靠挖煤而富，又 析材料， 赋能乡村振兴十佳案例的问题 因煤炭资源枯竭而陷入贫困。②2019年成功脱贫后， 调知识 过程 该村开始探索美学赋能乡村振兴的发展之路。在上 信息③：大南坡村人选省 级政府的引导和支持下，该村引进建筑，设计、美学、 辩证思维用实践 级文化产业特色乡村、全 教育等领域的专家，对村里的建筑和环境加以美学 的观点看问题， 国乡村旅游重点村，人选 改造和重新利用。①村大队部、大舞台、供销社等闲置 坚持在实践中检 全国文化和旅游赋能乡村 老旧公共建筑设施，被改造成为大南坡艺术中心、书 验认识 振兴十佳案例的成果 店、游乐景观装置等，用于开展文化活动、展销文创 产品；举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣 音乐会等充满乡风乡情的文化活动，给游客和村民 带来美的享受；开展“艺同生长”美育系列活动，让美 第三步： 的种子在孩子们心中生根发芽…如今，村民热爱 组答案， 家乡、建设家乡的积极性空前高涨，文化产业、休闲 用术语 农业、乡村旅游等特色产业不断发展，大南坡村入选 省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村。 2024年，大南坡村“留住乡愁传承文脉用‘美学经 【必背术语】 济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振 (1)辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待 兴十佳案例。© 事物和思考问题。我们要坚持整体性、动态性思维。 运用《逻辑与思维》相关知识并结合材料，分析 (2)把握辩证分合，在辩证地分析与综合中把握 大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的 事物的本质和规律。 辩证思维特征。(10分) (3)遵循质量互变规律，以统一性的观念正确把 【解题流程】 握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、 知识角度：《逻辑与思维》中关于辩证思维特 连续性与间断性的关系，坚持适度原则。 征的知识 (4)坚持辩证的否定观，任何事物内部都包含着 第一步 考查类型：体现类 肯定与否定两个方面，肯定中包含着否定，否定中包 审设问， 定方向 ①大南坡村探索美学赋能乡村振兴的 含着肯定，二者对立统一，不作简单肯定或否定，推 设问 发展之路体现的辩证思维特征 动事物的发展。 分解 ②体现了辩证思维特征的哪些知识 (5)辩证思维是一个从感性具体经过思维抽象 获取信息 对接教材 而达到思维具体的逻辑上升过程，构成“具体一抽 第二步：信息①：大南坡村全面看 象一具体”的否定之否定过程。 整体性是辩证思 选择性 析材料， 待建筑、环境、教育、文化维的重要特征， 调知识 活动、经济各方面发展的 要求用全面的观 》温馨提示 修 联系 点看问题 学习至此，请完成训练49从地，点、场次、方法等多个方面进行设计 并加以分析，运用了不完全归纳推理，由 个别性前提推出一般性结论，④正确。故 选B。 典例2B由题述信息可知，在植物病毒 可以借着花粉在花与花之间传播这一相 同条件下，与人类活动较少的草原上的花 朵携带较少病毒情况相比，农业区植物寄 居的病毒更多是被考察的现象，农田的植 物物种趋于同质化是差异因素，从而得出 农田的植物物种趋于同质化与农业区植 物寄居的病毒更多存在因果联系的结论， 这是运用了求异法，B正确。 求同法是 指，如果被考察的现象a出现在多个场合 中，而在这些场合中只有一个有关因素A 是共同的，那么，这个共同因素A与被考 察的现象a有因果联系。题述信息是根 据“农田的植物物种趋于同质化”这一差 异因素进行的推断，A不选。类比推理是 根据两个或两类对象在一些属性上相同 或相似，推出它们在其他属性上也相同或 相似的推理。题述信息不涉及类比推理 C不选。演绎推理是从一般性前提推出 个别性结论的推理。某研究团队是根据 农业区采集的花朵比草原上的花朵携带 更多病毒进行推理，得出“植物物种趋于 同质化就可能使更多的病毒寄居在这里” 的一般性结论，这属于归纳推理，D不选。 故选B。 知识点2 类比推理 …》夯实·必备知识《 ①一些属性②其他属性③内在联系 ④或然固或然囵前锋⑦构造⑧图功 能回要素四结构皿功能☑条件 ☒根据4类别固本质属性®越高 即时评价 一、1.×剖析：事物属性之间的内在联系， 是类比推理的客观依据。 2.×剖析：从思雏方法的角度看，仿生技 术所运用的模拟方法是一种类比推理 万法 3.×剖析：要提高类比推理的可靠程度， 需要注意前提中确认的属性不应该有与 结论相互排斥的属性。 二、1.C通过针对小鼠的研究，得出相关结 论，小鼠与人在许多方面类似，由此该结 论可以给人们保持健康提供必要的指 导，这说明开展动物实验运用了类比推 理，由一般性前提推出一般性结论，C符 合题意：开展动物实验运用了类比推理， 由一般性前提推出一般性结论，没有运 用比较方法，A排除；演绎推理是从一般 性前提推出个别性结论，而类比推理是 从一般性前提推出一般性结论，或从个 别性前提推出个别性结论，动物实验运 用了类比推理，不是演绎推理，B不符合 题意；动物实验运用了类比推理，类比推 理是或然推理，不是必然推理，D排除 故选C。 2.A“橘生淮南则为橘，生于淮北则为积， 叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水 土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗， 得无楚之水土使民善盗耶？”晏子成功运 用了类比推理的方法反驳了楚王，由“齐 人也，坐盗”得出“齐人固善盗”的结论，楚 王偷换了概念，①②符合题意。 禁王由 人盗推出“齐人固善盗”的结论，犯了“轻 率概括”的逻辑错误，不是犯了“机械类 比”的逻辑错误，③错误：“橘生淮南则为 橘，生于准北则为积”表明晏子通过思维 具体认识事物的本质，不是通过思雏抽象 认识事物的本质，④错误。故选A。 》探究·命题方向《 典例1D比较的目的在于认识两类对象 之间的相同点和不同点，它是一种简单的 认识方法，但不是推理，材料强调的是类 552 红对闪·讲与练·高三政治· 比推理，而不是“比较”，①排除；类比不同 于比喻，比喻是一种修辞手法，目的在于 生动形象地描写或说明认识对象，材料反 映的不是“比喻”，②排除；从思雏方法的 角度看，仿生技术所运用的模拟方法是 种类比推理方法，而类比推理是根据两个 或两类对象在一些属性上相同或相似，推 出它们在其他属性上也相同或相似的推 理，复兴号亚运智能动车组车头根据“鹰 隼”仿生学设计运用的是类比推理，依据 的是事物之间相同或相似的属性，③符合 题意：类比要在比较的基础上得出新的结 论，“可大幅降低空气阻力”说明在对复兴 号亚运智能动车组车头和“鹰隼”进行类 比推理，在比较的基础上得出新的结论、 新知识，④符合题意。故选D 典例2 A 受蝙蝠飞翔的启发，中国人制 作出会飞的竹蜻蜓，这一过程模仿了生物 的构造及功能，运用了模拟的方法，①正 确。竹蜻蜓传入欧洲后，为研制现代螺旋 桨、直升机提供了灵感，这一过程运用了 类比推理，但类比推理是或然推理，不是 必然推理，③正确，④错误。比较是一种 简单的认识方法，不是推理，②说法错误。 故洗A …》培育·学科素养《… ①不完全归纳推理是或然推理，需要考察 更多的对象来提高可靠程度。该月饼企 业运用了不完全归纳推理，只根据一两件 事实材料就得出自认为可靠的一般性结 论，犯有“轻率概括”的逻辑错误，从而导 致失败。(3分)②类比推理也是或然推 理。该月饼企业还运用了类比推理，但风 油精与食品属性相差太大，具有相互排斥 的属性，盲目“跨界”类比影响了消费者的 感受，最终导致市场反应平平。(3分) 大题冲关 考题印证①甲的观点是“只要采取限行措 施，就能收到好的效果”，这是一个充分条 件假言判断。充分条件假言推理的有效 式是肯定前件式和否定后件式。甲认为 “不采取限行措施”，否定了前件，不能必 然得出“不能收到好的效果” (3分) ②乙的观点是“所有机动车都应当采取限 行措施，而电动自行车不是机动车，所以， 不应当采取限行措施”，这是一个三段论 推理。在三段论推理中，前提中不周延的 项在结论中不得周延。在乙的推理中， “采取限行措施”在前提中不周延，在结论 中却周延了，犯了“大项不当扩大”的错 误。(3分)③丙认为“对电动自行车限 行，会对人们的日常生活带来很大影响： 不对电动自行车限行，又难以治理电动自 行车带来的各种问题”，这里丙犯了“两不 可”的逻辑错误，违背了排中律的要求。 (3分) 第四十课 运用辩证 思维方法 知识点1把握辩证分合 …》夯实·必备知识《… 口联系回发展圆全面 ④矛盾分析方 固一成不变囵全面☑整体 图变化发展⑨有机整体四各个部分 团若干阶段四联系☒基础4先导 丽做准备⑥对立统一 团某种性质 图某种成分四有没有 2四有多少 囫某些功能 即时评价 一、1.×剖析：辩证思锥的实质和核心就 是运用矛盾分析方法，在对立统一中把 握事物。 2.× 剖析：辩证思维在整体性与独立性 动态性与静态性的对立统一中把握事物。 基础版 3.× 剖析：分析是综合的基础，综合是分 析的先导。 4.×剖析：辨证的分析与综合方法是矛盾 分析法的体现 二、1.C实践具有直接现实性，而不是人的 意识，①错误；“斗拱由很多小尺寸的木 构件在水平和竖向拼插、叠加而成，作为 一个整体可以承担整个屋顶的重量，承 受不同方向的冲 击，保护建筑的完整”表 明要立足整体，把各个部分、各个要素联 系起来考察，优化组合，实现整体的最优 目标，②符合题意：“凸出为榫，凹陷为 卯，榫与卯之间巧妙组合，互相支撑达到 比钉子更牢固的效果”表明在对“榫” “卵”二者有区别的分析上 又看到了二 者的紧密联系、相互支撑构成 个整体， 才具有了 比钉子更牢固的效果，体现了 在分析与综合的对立统一中辩证地看问 题，③符合题意 :物质决定意识，人们规 念的更新程度不能决定榫卵结构创新的 高度，① 故选C。 2.D认识应 映客观事物变化发展的规 律，事物以 对运动和相对静止相结合的 方式存在，从思雏方式上看，楚人失败，正 是因为他们用孤立、静止、片面的形而上 学思维来认识事物，启示我们要用联系、 发展、全面的观点看待事物和思考问题， ①说法错误，④符合题意；若客观事物发 生变化，我们应抓住时机与时俱进，从变 化的情况出发，认识事物，②符合题意；认 为事物是一成不变的，事物之间的界限都 是绝对分明和固定不变的，这是形而上学 思雏，③说法错误。故选D。 …》探究·命题方向《… 典例1D该机构根据2013年以来我国 居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费 量变化的统计数据得出结论，这运用的是 不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推 理，①错误。这一认识过程运用了不完全 归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定 应该是从肯定到否定再到否定之否定的 过程，②错误。该认识过程 着时间推 移，根据消费数据的变化得出结论，体现 了辩证思雏的动态性特征，③正确。先是 对居民饮食消费有具体的了解，然后得出 营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感 性具体的基础上达到了理性认识，④正确 典例2①分析方法将注意力集中在问题的 “点”上。(1分)运用人工智能技术，教师 可创新教学方式，形成“师一机”关系，学 生可个性化学习，形成“生一机”关系。 (1分)②综合方法将各部分按照固有的 联系重新组合。(1分)新的关系与原有 的“师一生”关系重新组合 形成“师一 机一生” 重关系。(1 析为综合 做准备，综合的结果又指导人们继续对事 物进行新的分析。(1分)在“师一机一生” 关系中，传统教学模式被打破，逐步形成新 的师生关系。(1分) 知识点2理解质量互变 》夯实·必备知识《… 工他事物 2数量 ☒排列组合方式 ④质的规定性固一定范围团事物 ☑量变 ⑧质变【 回必要前提画必然结 果团渐进性 四间断性☒量的限度 4根本标志】 固度 ®保持不变☑质 ⑧量 ©质 四度团过犹不及 四分寸 囚极端化 四最佳的状态 四折中主义 即时评价 一 、1.× 剖析：间断性是事物的质变，意味 着出现了新事物，而不是事物停止了 发展。 2.×剖析：在度的范围内，事物的质与量 相互结合、相互规定。 3,×剖析：适度思雏是“得中”而处之的思 雏，但“得中”不是凡事都采取折中主义的 思锥方式。折中主义是一种消极的思维 方式。 4.×剖析：要改变我们不需要的事物的特 定的质时，就应当积极创造条件，促成事 物的质变，使其达到我们所期望的存在 状态。 二、1.A哲学上的价值是指客体对主体的 积极意义，即一事物所具有的能够满足 主体需要的积极功能和属性。秋葵的价 值是客体满足主体的积极性意义过程， ①错误。发展的实质是事物的前进和上 升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，新 产生的事物并不等于新事物，②不选。 研究人员通过一系列提炼加工，利用秋 葵创造出一种能够迅速形成物理屏障从 而启动血液凝固的生物黏合剂，可以在 不缝合的情况下为狗和兔子的心脏、肝 脏止血。从材料可知，科学研究的飞跃 性与间断性包含着渐进性与连续性， ③正确。研究人员利用秋葵创造出一种 能够迅速形成物理屏障从而启动血液凝 固的生物黏合剂，可以在不缝合的情况 下为狗和兔子的心脏、肝脏止血。未来 儿年，这种生物黏合剂有望在人体上得 到普遍应用。从材料可知秋葵价值的具 体实现方式会通过实践活动发生变化， ④正确。故选A。 2.C材料中两害相权取其小，害之中取小， 子非取害也，取利也，则“取害”可以向“取 利”转化，②解读正确：材料中权衡利弊， 是利之中取大，是害之中取小也，这样才 能获得对事物发展状态的适度把握，③解 读正确；“利之中取大”不是迫不得已的， 而是自己主动而为，①说法错误：“害之中 取小”是迫不得已，不是主动从容争取，④ 说法错误。故进C。 …》探究·命题方向《 典例1C长城是中华文明的重要象征。 “长城”和“中华文明的重要象征”是种属 关系，“长城”的外延小于“中华文明的重 要象征”的外延，A错误。属种关系是共 性和个性、一般和个别的关系，“石峡关长 城”和“长城”是部分和整体的关系，B错 误。“接续努力、久久为功”指要重视量的 积累，为实现事物的质变创造条件，要求 人们把握好事物发展过程中渐进性和飞 跃性的关系，C正确。对称关系指一对象 与另一对象具有某种关系，另一对象与这 一对象也有这种关系，“带动更多人了解 长城、保护长城”，这里的“带动”关系不是 对称关系，D错误。故选C。 典例2C共变法是指如果被考察的现象 a在发生某种程度变化的各个场合中，只 有一个因素A有量的变化，而其他因素都 不变，那么，这唯一发生变化的因素A与 被考察的现象a有因果联系。当里面空 着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而 立：水逾七分，则发生倾覆。探求注水量 与欹器状态之间的因果联系运用了共变 法，不是求异法，排除①。从把握火候、把 握剂量到把握好“度”的推理是不完全归 纳推理，属于或然推理，②正确。“中则 正”说明雏持事物质的稳定性需要把持有 度，坚持适度原则，⊙正确。思维抽象是 指从多样性统一的事物整体中抽取某 方面的本质规定，或者从其个性中抽取共 性的思维活动，④错误。故选C。 知识点3推动认识发展 》夯实·必备知识《 ①自身存在②它自身图质的规定性 ④原有固灭亡固他事物⑦否定方面 ⑧支配⑨肯定中包含否定四否定中包 含肯定四全盘否定2肯定一切3否 定一切函形而上学园肯定丽否定 7肯定图否定©统一体四合理因素 团改造 2扬弃☒整体表象四外部联 系囚外部形象 四内部联系团本质 四分离四提纯 30简略化团某一方面 网个性☒共性网零散团片面团整体 团上升起点⑧基本单位图上升0事 物多样性四终点2具体整体☒本质 44规律再现4⑥相互依赖 即时评价 一、1.×剖析：当否定方面在事物发展中 取得支配地位时，事物就会改变自己的 根本性质，实现对自身的否定 2.× 剖析：事物内部的肯定方面与否定方 面之间是对立统一的关系，不能将肯定方 面与否定方面与矛盾双方之间的对立与 统一关系混为一谈。 3.X 剖析：在事物的发展过程中，否定中 包含肯定，否定阶段具有更为丰富的内 容，是较后也是较高的环节。 4.× 剖析：从感性具体到思雏抽象，再从 思维抽象到思雏具体，是同一思雏过程中 的两个不同阶段，而不是认识的两个 过程 5.× 剖析：思雏具体是关于事物整体的本 质和规律的认识，是多样性统一的事物整 体在思雏中的再现，是思雏活动的结果、 终点。 二、1.D“看山是山，看水是水”属于形象思 维，是对事物表面现象的直观认识，但不 一定是如实把握事物的现象，①错误； “看山不是山，看水不是水”是对事物内 在本质和规律的思考，是对事物的抽象 认识，属于思雏抽象，②错误：“看山还是 山，看水还是水”是在思雏抽象的基础 上，对事物整体的本质和规律的把握，达 到了思维具体，在分析基础上建构对事 物的整体性认识，③正确：认识的三重境 界从“看山是山，看水是水”到“看山还是 山，看水还是水”，这是从感性具体到思 雏抽象再到思维具体的深化过程，④正 确。故选D。 2.B材料中指出中华优秀传统文化是中华 民族的“根”和“魂”，要坚定文化自信，对 待中华优秀传统文化“既不能片面地厚古 薄今，也不能片面地厚今薄古”，这说明要 实现中华优秀传统文化的创造性转化和 创新性发展，就必须坚持辩证思雏的动态 性和整体性，坚持辩证的否定，坚持肯定 与否定的辩证统一，取其精华，去其糟粕， ①④正确；材料强调的是对待中华传统文 化既要取其精华又要去其糟粕，强调的是 立足整体，辩证地看待中华传统文化，未 体现联想思雏，②不符合题意；材料主要 强调的是如何实现中华优秀传统文化的 创造性转化和创新性发展，强调的是实践 做法，而不是认识发展层面，③不选。故 选B。 》探究·命题方向《 典例1①根据中国科技和产业发展现状及 “卡脖子”现实，进一步扩大开放，引进吸 收先进技术；(3分)②通过完善新型举国 体制，进一步推动科技创新，形成原创性 颠覆性技术，培育和发展新质生产力。 (3分) 典例2D感性具体的认识，是一种直观 的整体表象，是事物多种多样的现象和外 部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本 质，A不选。思锥具体是人们关于事物整 体的本质和规律的认识，B不选。思维抽 象是指从多样性统一的事物整体中抽取 某一方面的本质规定，或者从其个性中抽 取共性的思雏活动，而不是把握事物整体 的本质，C不进。后来人们发现是壁画的 颜料中混进了二氧化钻，无水二氯化钻显 现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钻显现 为红色。这表明认识从现象到本质是辩 证否定的过程，D正确。故选D。 …》培育·学科素养《… 坚持矛盾分析法。(2分)分析北京中轴 线文化古今间的联系，用发展、全面的观 点看待北京中轴线的历史、现在和未来。 (2分)坚持辩证否定观。(2分)辩证看待 和继承古代都城的建筑布局风格，融合古 都文化、红色文化、京味文化和创新文化， 实现守正创新。(2分) 大题冲关 考题印证①整体性是辩证思维的重要特 征，要求用全面的观点看问题。大南坡村 全面看待建筑、环境、教育、文化活动、经 济各方面发展的联系。(3分)②动态性 是辩证思维的又一重要特 征，要求用变化 发展的观点看问题。 大南坡村从因煤炭 资源枯竭而陷人贫困到“留住乡愁传承 文脉用‘美学经济’引领乡村振兴”入选 全国文化和旅游赋能乡 振兴十佳案例 的过程体现了辩证思维的动态性特征。 (3分)③辩证思维用实践的观点看问题， 坚持在实践中检验认识。实践证明，大南 坡村人选省级文化产业特色乡村、全国乡 村旅游重点村，人选全国文化和旅游赋能 乡村振兴十佳案例的成果证明了大南坡 村探索美学赋能乡村振兴的发展之路的 正确性。(4分) 第四十一课提高创新 思维能力 知识点1创新思维要善于联想 》夯实·必备知识《… ①超越陈规 ☑实践 ☒多向性 ④跨越 固省略 性 团跨越☑独特性 图基础 回普遍联系 联结性 而关联 2非连 续☒畅想性 ☑非逻辑制约 想象 固幻想 ⑦性质⑧作用 表象 四重 新组合 囫思路 四由此及彼 即时评价 、1.× 剖析：联想思雏的“联”就是把对 性质相同、相似甚至不同的事物的认识 联结起来，建立新的关联，产生新的 观念。 2.X剖析：迁移是联想思雏的“联结”方 式，想象是联想思雏的“畅想”方式。 3.X剖析：思雏在联想时之所以会发生跨 越性的联结，将对看似不相关对象的认识 “荒唐”地联系起来，是思雏发挥了非逻辑 制约的畅想功能。所以，是联想思雏非逻 辑制约的畅想性引起了联想思维跨越的 联结性。 4.×剖析：创新思雏既要运用常规的思维 方法，也要运用一些非常规的思维方法， 如逆向思雏方法等。 二、1.C辩证否定观不是简单否定，而是既 肯定又否定，既克服又保留。“在简单否 定中对低效工业遗存进行更新”的说法 错误，①排除。从工业“锈带”到时尚“秀 带”的转变，坚持运用动态性辨证思雏， 将城市的历史、现状和未来综合起来进 行考察，实现了老旧城区的成功改造， ②正确。运用“畅想”方 分进行老 旧城区改造和工业遗存 利用，既保 留了老工业区的风貌，又融入了现代审 美和创意，创造 ,实现了时代记忆与现 代创意融合，③正确。材料仅涉及人为 事物的联系，④排除。故选C。 2.A迁移是将不同认识对象的性质、作用 等进行位置变迁与功能移植，将农业生产 中的“精准滴灌”迁移到扶贫工作中，同时 参考答案 553