专题09 救亡图存：中华民族的抗争之路（复习课件）（辽宁专用）2026年中考历史一轮复习讲练测

该初中历史中考复习课件聚焦“中华民族抗争之路”四大核心考点，精准对接辽宁中考考情，分析2024-2025年真题可知选择题侧重考查反侵略斗争现实意义与新时代价值，通过时空导航构建时间轴、教材夯基梳理民族英雄事迹等，系统归纳主题提炼、史料辨析等常考题型。 课件亮点在于真题实战与素养导向结合，如用2024辽宁真题以民族英雄言行考反抗主题，2025真题借浮雕考虎门销烟，渗透时空观念与史料实证，“考法聚焦”模块详解题型突破方法，助力学生掌握答题技巧，为教师提供系统复习框架，提升中考冲刺效率。

历史中考复习 救亡图存： 中华民族的抗争之路 专题09 2026年中考一轮复习讲练测（辽宁专用） 目录 01 考情剖析·命题前瞻 02 思维导图·网络构建 03 考点通关·靶向突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 考点1 侵华战争期间的民族英雄 教材夯基 鸦片战争期间的民族英雄、甲午中日战争时期的民族英雄 考法聚焦 考法1 以民族英雄言行素材，考近代反抗侵略的时代主题提炼 考法2 借助相关实物史料，考察主题特征及历史事件 考点2 边疆危机时期的抗争英雄 教材夯基 左宗棠收复新疆、中法战争 考法聚焦 考法1 借助边疆危机史实，考中华民族主权维护的实践逻辑 考点3 农民阶级的反抗 教材夯基 太平天国运动、义和团运动 考法聚焦 考法1 以太平天国运动史实，辨析近代农民起义的影响 考法2 从不同抗争维度，考查提炼反抗外来侵略的主题。 考点4 学生和工人阶级广泛参与的五四运动 教材夯基 五四运动的背景、口号、性质和影响 考法聚焦 考法1 以地点关联口号，分析五四运动反帝反封建本质 考法2 通过五四运动影响，探讨其对革命进程的推动 01 二轮·讲练测 考情透视·目标导航 考情透视·目标导航 考点 考查形式 2025年 2024年 侵华战争期间的民族英雄 ☑选择题 辽宁卷T6：以三元里人民抗英斗争的事件为载体，考查近代民众自发反抗外来侵略的爱国行为，明确这一斗争对凝聚民族抗争意识、维护国家利益的积极意义。 辽宁卷T6：以林则徐虎门销烟的史实为依托，考查近代中国反抗外来侵略的开篇举措，明确这一行动对彰显民族气节、抵御列强侵略的标志性作用。 边疆危机时期的抗争英雄 无考查 无考查 农民阶级的反抗 无考查 无考查 学生和工人阶级广泛参与的五四运动 ☑选择题 辽宁卷T17（1）:以 “1919 年巴黎和会中国外交失败” 的历史背景为切入点，考查学生对五四运动爆发时间与核心导火索的辨识；理解口号作为 “时代诉求载体” 对五四运动爱国性质的凸显作用。 辽宁卷T7：以五四运动的口号为依托，考查学生对口号所承载的 “反帝与反封建诉求的双重性” 的深度理解，关联口号背后 “民族独立与民主革命的时代联结”，进而分析口号如何体现五四运动作为 “中国新民主主义革命开端” 的核心性质 考情透视·目标导航 命题 趋势 1.核心考点聚焦主线且突出阶段特征：高频考查 “列强侵华 - 民族危机 - 人民抗争” 核心史实，多以选择题考查抗争事件、人物与对应危机的匹配；非选择题侧重梳理 “危机从局部到全面”“抗争从自发到自觉” 的递进程，分析不同阶段抗争对民族意识觉醒的推动，贴合近代救亡图存的发展主线。 2.素养导向鲜明，情境贴合史料与现实：试题常以历史漫画、奏折 / 时人记述、战争路线图等创设情境，考查从史料中提炼抗争背景、分析主权丧失逻辑的历史解释能力；淡化机械记忆，注重挖掘抗争背后的家国情怀，关联近代外交困境，强化对危机与抗争本质的理解。 3.注重知识关联与因果逻辑：倾向串联 “列强侵华 — 条约签订 — 危机深化 — 人民抗争” 的因果线索，或分析不同阶段抗争对近代中国社会各领域的连锁影响，体现知识的纵向递进与横向拓展。 命题 预测 1. 选择题侧重细节区分与影响关联：考查不同抗争事件对应的危机阶段、人物与事迹的精准对应；或结合历史漫画，考查危机的直观表现，选项常设置抗争事件、影响的混淆点。 2.非选择题聚焦主题梳理与辩证分析：围绕 “近代中国人民抗争的阶段性特征” 设题，要求整合边疆、沿海等区域的抗争案例，梳理 “从单一阶层抗争到多阶层联动” 的发展逻辑；也可能设计开放性设问，如 “民族危机下，抗争是‘被动应对’还是‘主动觉醒’”，引导辩证分析危机下的沉沦与觉醒。 3.关联现实热点强化价值认知：以近代边疆抗争为载体，考查其对当代维护国家统一的历史启示；呼应 “国家主权与民族尊严” 的现实热点，落实 “以史为鉴” 的考查导向，强化对民族精神的认知。 02 二轮·讲练测 时空导航·网络构建 时空导航·网络构建 1840-1842 1856-1860 1894-1895 1900-1901 列强侵略 人民抗争 1839 关天培、陈化成牺牲 三元里人民抗英 左宝贵、邓世昌、丁汝昌等殉国 抗击八国联军 收复新疆 镇南关大捷 太平天国运动 英国走私鸦片 边疆危机（19世纪中期——90年代） 1919 五四运动 鸦片战争 第二次鸦片战争 甲午中日战争 八国联军 侵华战争 虎门销烟 左宗棠 收复新疆 冯子材镇南关大捷 义和团抗击八国联军 时空导航·网络构建 时间 典型事迹 1839年 林则徐虎门销烟 鸦片战 争时期 人民群众 广州三元里人民抗英 爱国官兵 关天培守卫虎门炮台、陈化成守卫吴淞等 1851—1864年 太平天国运动 19世纪七八十年代 左宗棠收复新疆、冯子材取得镇南关大捷（边疆危机） 甲午中日 战争时期 平壤战役左宝贵牺牲、黄海海战邓世昌殉国 义和团运动 提出“扶清灭洋”的口号，沉重打击帝国主义瓜分中国的野心 1919年 五四运动为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。 中华民族的抗争之路 03 二轮·讲练测 考点通关·靶向突破 考点01 侵华战争期间的民族英雄 教材夯基 虎门销烟 时间 地点 意义 鸦片战争 地点 人物 1839年 广东虎门 是中国人民禁烟的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。 关天培 虎门 定海 葛云飞、王锡朋、郑国鸿 陈化成 吴淞 三元里人民抗英 广州 英勇顽强、不畏牺牲、的爱国主义精神！ 你从他们的英勇事迹中感受到了什么样的精神？ 考点01 侵华战争期间的民族英雄 教材夯基 主要战役 战 况 民族英雄 平壤战役 黄海战役 辽东战役 威海卫战役 中日两国正式宣战 平壤失守 战火至华 丧失黄海制海权 旅顺大屠杀 北洋舰队 全军覆没 左宝贵 邓世昌 丁汝昌 丰岛海战 ➊ ➋ ➌ ➍ ➎ 有公足壮海军威 此日漫挥天下泪 （2024·辽宁）某班设计主题为“中华大地·英才辈出”的板报，下列历史人物所在版块的标题是（ ） A. 传播文化助交流 B. 悬壶济世医天下 C. 锐意改革促发展 D. 抗击侵略卫主权 考法1 以民族英雄言行素材，考近代反抗侵略的时代主题提炼 三位人物与改革无关 他们都是民族英雄，反抗外来侵略 对古代医学家的评价 三位不属于对外交往代表人物 D 以 “中华大地・英才辈出” 板报为场景，模拟班级文化展示的人物板块主题归类情境。 聚焦人物共同事迹，提炼 “抗击侵略、捍卫主权” 的民族英雄身份主线。 通过呈现戚继光等人物形象，考查从人物事迹中匹配对应主题板块的能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点01 侵华战争期间的民族英雄 （2025·辽宁沈阳沈河区二模）从林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，到左宗棠的“抬棺出征复新疆”，再到邓世昌的“誓与军舰共存亡”。这些铮铮誓言和壮举展现的时代主题是（ ） A. 变法图强，思想启蒙 B. 近代屈辱，英勇抗争 C. 民主革命，探索创新 D. 中央集权，逐步加强 人物未涉及革命道路的探索 中国古代史政治发展趋势 都是民族英雄，反抗外来侵略 人物未涉及近代化的探索 B 以民族英雄的誓言与壮举为素材，模拟近代人物事迹的主题提炼情境。 从 “英雄精神的共性” 切入，聚焦近代反抗侵略的时代主线。 借人物言行 + 选项，考查归纳近代历史共同主题的能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考法1 以民族英雄言行素材，考近代反抗侵略的时代主题提炼 考点01 侵华战争期间的民族英雄 （2025·辽宁）下列文物共同见证的时代主题是( ) A．崇阳逐新 B．实业救国 C．抗击侵略 D．武装反清 三星旗反抗英国殖民统治，甲午反抗日本侵略 题干涉及反抗外来侵略，未涉及反清 题干文物是军事抗争，与经济无关 与文物体现的反侵略无关 模拟历史博物馆文物展陈的主题归纳情境，还原通过实物史料提炼历史线索的探究过程。 聚焦三元里抗英、甲午海战的文物，理解近代中国 “抗击外来侵略” 的历史主线。 采用 “文物素材 + 选项辨析” 形式，考查从不同时期的文物中提炼共同历史主题的能力。 新情境 新考法 新角度 C 考法聚焦 考法2 借助相关实物史料，考察主题特征及历史事件 考点01 侵华战争期间的民族英雄 （2025·辽宁丹东一模）人民英雄纪念碑第一幅浮雕展现“海滩倾倒鸦片，群众欢呼”的场景，其纪念的历史事件是( ) A．虎门销烟 B．金田起义 C．镇南关大捷 D．义和团运动 中法战争的重要战役，与虎门销烟无关 以扶清灭洋为口号反抗外来侵略 太平天国运动开始的标志 林则徐虎门销烟展示了中国人民反侵略的决心 以人民英雄纪念碑浮雕场景为载体，模拟史料情境下的历史事件辨识场景。 从纪念碑浮雕的历史纪念功能切入，关联虎门销烟的反侵略意义。 借浮雕场景描述 + 选项辨析，考查从文物场景匹配对应历史事件的能力。 新情境 新考法 新角度 A 考法聚焦 考法2 借助相关实物史料，考察主题特征及历史事件 考点01 侵华战争期间的民族英雄 考点02 边疆危机的抗争英雄 教材夯基 19世纪中后期的边疆危机 方位 侵略者 边疆地区 清政府举措 结果 东南 西北 西南 美国 日本 台湾 率兵入台，与日本交涉 美国侵台失败；日本勒索50万两白银后撤兵 阿古柏 新疆 命左宗棠收复新疆 左宗棠收复新疆;1884年在新疆建立行省（意义） 俄国 新疆伊犁 与俄国交涉，同时准备武力收复 收回伊犁大部分地区，但割让1万多平方千米领土，并付出大量赔款 法国 中越边境 刘铭传击退犯台法军；冯子材取得镇南关大捷 仍签订不平等条约，中国不败而败;1885年在台湾建立行省（意义） 考点02 边疆危机的抗争英雄 教材夯基 【图文结合】 指出基于图示形势，清政府内部产生的争议并列举此期两个巩固边疆的措施。指出图示人物取得胜利的战役。 争议：海防与塞防之争 措施：1878年，左宗棠收复新疆 1884年，新疆设省 措施：1885年，台湾设省 镇南关大捷 冯子材（1818—1903）广东钦州人。曾任广西、贵州提督，帮办广西关外军务。在中法战争中率军取得广西镇南关大捷。 （2025·辽宁沈阳铁西区二模）某班同学围绕“中国近代英雄谱”展开主题探究活动，在资料的整理中，下列搭配正确的是（ ） A. A B. B C. C D. D 冯子材指挥镇南关大捷 林则徐在虎门销烟 黄海海战牺牲的爱国将领是邓世昌 左宗棠讨伐阿古柏，收复新疆 A 以 “中国近代英雄谱” 主题探究活动为载体，模拟历史人物与事迹素材整理的实践情境。 从主题探究的素材筛选维度切入，聚焦近代反侵略英雄人物与事迹的精准匹配逻辑。 考查辨别近代英雄人物对应抗争事迹的能力，选项设置易混淆的人物与事件关联。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点02 边疆危机的抗争英雄 考法1 借助边疆危机史实，考中华民族主权维护的实践逻辑 （2025·青海西宁）19世纪70年代，西北出现边疆危机，左宗棠受命收复新疆。他以国为重，自费采购新式武器运往前线。墓志铭上只写了“养廉不肥家，事国无私情”十个字。这体现了他（ ） A. 锐意改革富国强兵的勇气 B. 清廉无私护国安邦的担当 C. 投身洋务发展工业的实践 D. 敢于创新引领风尚的作为 材料与工业发展无关 创新一般指科学研究领域 左宗棠讨伐阿古柏，收复新疆 与材料中的个人品质无关 B 以左宗棠为素材，模拟近代边疆危机中爱国官员的个人品格与抗争实践结合的历史情境。 聚焦近代爱国官员在主权维护中的道德担当与实践行动的联结逻辑。 考查从史料中提炼人物精神品质与边疆危机应对关联的能力，选项设置干扰方向。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考法1 借助边疆危机史实，考中华民族主权维护的实践逻辑 考点02 边疆危机的抗争英雄 考点03 农民阶级的反抗 教材夯基 时间 人物 过程 爆发 初步建立政权 定都/正式建立政权 颁布 全盛 转折 颁布 失败 性质 结果 影响 1851～1864年 是一次反封建反侵略的农民战争 中外反动势力的联合剿杀下失败 是中国历史上规模最宏大的一次农民战争。沉重打击了清朝统治和外国侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章。 金田起义 永安建制 定都天京（南京1853年） 《天朝田亩制度》 天京事变（由盛转衰） 天京陷落 洪秀全 《资政新篇》 内容：不分男女，按人口和年龄平均分配土地。 局限性：具有空想性，难以施行。 进步性：反映农民要求得到土地的强烈愿望，对发动农民参加反封建斗争起了积极作用 1856年西征胜利后进入军事全盛时期 太平天国运动 考点03 农民阶级的反抗 教材夯基 1851.1 1856年 1851.12 失败原因：农民阶级的局限性，中外反动势力的联合镇压 1853.3 1864 金田起义 永安建制 定都天京 北伐西征 天京事变 天京陷落 （开始） （政权初立） （与清廷对峙） （军事全盛） （由盛转衰） （失败） 太平天国运动 考点03 农民阶级的反抗 教材夯基 义和团运动 背景 19世纪末，随着帝国主义侵略的加剧 和外国传教士活动的猖獗，民族危机空前严重。 性质 具有广泛群众性的_____________。  口号 “_________”（鲜明地表达了中国人民反对　　　 的斗争意志，同时也具有盲目排外性和落后性)  结果 在中外反动势力的镇压下失败。 影响 ①沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心，使侵略者不得不承认中国“尚含有无限蓬勃生气”；②充分显示了中国人民的反抗精神。 反帝爱国运动 扶清灭洋 帝国主义 考点03 农民阶级的反抗 教材夯基 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 农民起义 太平天国运动 义和团运动 相同点 领导阶级 斗争方式 作用 结果 教训 不同点 背景 性质 斗争矛头 对西方态度 纲领（口号） 农民阶级 武装斗争 打击清政府和列强侵略势力，延缓了中国半殖民地进程 失败（农民阶级的局限性、中外反动势力的联合绞杀） 由于农民阶级的局限性，不能领导中国民主革命取得胜利 鸦片战争后阶级矛盾空前激化 甲午中日战争后民族危机空前严重 反封建反侵略的农民运动 反帝爱国的农民运动 清政府 帝国主义 向西方学习，提出发展资本主义 盲目排外 《天朝田亩制度》 扶清灭洋 （2025·辽宁鞍山一模）“作为中国历史上规模最宏大的农民战争，它虽然失败了，但它先后攻克600余城，席卷了半个中国，建立了政权，并与腐败的清朝封建政权对峙十余年之久。”材料旨在说明这次“农民战争”（ ） A．打击了西方侵略势力 B．阻碍了社会向前发展 C．大大加剧了民族危机 D．沉重打击清朝的统治 在一定程度上缓解了民族危机 是规模最大的农民起义 加速了清朝统治的衰落与崩溃 不符合题干表述的主旨 以农民战争的规模与对峙史实为素材，模拟农民运动的历史影响分析情境。 从农民战争的规模维度，考其对清王朝统治的打击逻辑。 借材料描述 + 选项，考查提炼农民战争对封建政权的冲击作用。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 D 考点03 农民阶级的反抗 考法1 以太平天国运动史实，辨析近代农民起义的影响 （2025·辽宁辽阳一模）下图是人民英雄纪念碑第二组浮雕，描绘的是1851年的“金田起义”，一群起义的中华儿女正冲下山坡，旌旗飘扬，场面壮观。这块浮雕可用于研究（ ） A．鸦片战争 B．太平天国运动 C．辛亥革命 D．义和团运动 考法1 以太平天国运动史实，辨析近代农民起义的影响 1911年孙中山领导的 19世纪末的一场农民起义 从1851-1864年 鸦片战争爆发于1840年 以人民英雄纪念碑浮雕（金田起义场景）为素材，模拟历史事件的图像史料研究情境。 从图像史料维度，考金田起义与太平天国运动的关联逻辑。 借浮雕对应的时间、事件 + 选项，考查辨别对应近代农民运动的能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 B 考点03 农民阶级的反抗 （2025·辽宁大连高新园区一模）一名美国记者于1900年在日记中写道：“他们缺少训练，却用勇猛来补足。他们表现出来的勇敢，使我们相信，中国人很少怯懦，更多是爱国心和信念。”该日记描述的是（ ） A．三元里乡民抗击英军 B．太平军重创洋枪队 C．致远舰官兵怒冲敌舰 D．义和团抗击八国联军 发生在甲午中日战争1894-1895年 沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心 太平天国运动从1851-1864年 是在第一次鸦片战争期间 以人民英雄纪念碑浮雕（金田起义场景）为素材，模拟历史事件的图像史料研究情境。 从图像史料维度，考金田起义与太平天国运动的关联逻辑。 借浮雕对应的时间、事件 + 选项，考查辨别对应近代农民运动的能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 D 考点03 农民阶级的反抗 考法2 从不同抗争维度，考查提炼反抗外来侵略的主题。 （2025·山东菏泽）下面是某同学整理的专题学习笔记。该专题意在凸显（ ） A．农民阶级建立理想社会的尝试 B．地主阶级维护专制统治的决心 C．爱国官兵反抗日本侵略的壮举 D．中国人民捍卫民族尊严的斗争 考法2 从不同抗争维度，考查提炼反抗外来侵略的主题。 台湾人民不属于爱国官兵范畴 他们以不同方式抵抗外敌入侵 聂士成等人不是地主阶级代表 邓世昌非农民阶级 以 “近代不同群体抗争事迹” 专题笔记为素材，模拟主题探究中的史料归类情境。 从多群体抗争维度，考近代民族尊严捍卫的多元实践逻辑。 借笔记内容 + 选项，考查提炼不同阶层共同反帝的抗争主题。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 D 考点03 农民阶级的反抗 教材夯基 考点04 学生和工人阶级广泛参与的五四运动 导火线 巴黎和会上中国外交的失败。 时间 1919年5月4日 地点：北京（五四青年节的由来）——上海 口号 外争主权，内除国贼（最能体现五四运动性质）、 誓死力争，还我青岛 、取消“二十一条” 、拒绝在和约上签字。 主力 学生——工人 斗争方式：学生罢课——工人罢工、商人罢市 结果 释放被捕学生；罢免曹、陆、章的职务；拒绝在巴黎和约上签字 意义 ①彻底反帝反封建的爱国革命运动（性质）； ②促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合， 为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。 ③是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。 五四精神 爱国、进步、民主、科学，核心是爱国主义精神。 考点04 学生和工人阶级广泛参与的五四运动 教材夯基 考点04 学生和工人阶级广泛参与的五四运动 (1)原因：中国是一个落后的半殖民地半封建国家，是列强侵略的对象。 (2)启示：“弱国无外交” “落后就要挨打”。我们要坚持以经济建设为中心，不断增强综合国力，提高国际地位。 在巴黎和会上，中国是一战的战胜国， 为什么主权仍被侵犯？ 你能从中得到什么启示？ 应继承和发扬五四精神,把个人的追求融入到全民族的共同理想之中，无私奉献，不懈进取，努力学习科学文化知识,为国家富强繁荣努力奋斗。 五四精神： 忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争的爱国主义精神。 作为中学生： （2025·辽宁铁岭二模）周恩来总理曾说过，新民主主义革命的历史，就是从天安门到天安门。你认为前一个“天安门”和下列哪一重大历史事件有关（ ） A. 护国运动 B. 太平天国运动 C. 辛亥革命 D. 五四运动 主要在武汉开展，旧民主主义革命范畴 学生在天安门广场前集会，揭开五四运动序幕 规模最大的农民运动，旧民主主义革命范畴 与天安门无关 D 以新民主主义革命的历史表述为线索，模拟革命阶段标志性地点的关联分析情境。 从革命阶段的空间标识维度，考五四运动与新民主主义革命起点的关联逻辑。 借地点表述 + 选项，考查辨别新民主主义革命开端对应的历史事件。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考法1 以地点关联口号，分析五四运动反帝反封建本质 考点04 学生和工人阶级广泛参与的五四运动 （2025·山东潍坊）1919年5月，北京学界发表宣言：“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！”这体现的精神内涵是（ ） A. 无私奉献 B. 对党忠诚 C. 爱国主义 D. 敢为人先 五四精神的核心 强调勇于创新、开拓进取的精神，与题干无关 与历史背景不符合 强调不计回报为个人和社会做贡献，与题干无关 C 以新民主主义革命的历史表述为线索，模拟革命阶段标志性地点的关联分析情境。 从革命阶段的空间标识维度，考五四运动与新民主主义革命起点的关联逻辑。 借地点表述 + 选项，考查辨别新民主主义革命开端对应的历史事件。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点04 学生和工人阶级广泛参与的五四运动 考法1 以地点关联口号，分析五四运动反帝反封建本质 （2025·辽宁朝阳二模）下图是二十世纪初一场爱国革命运动中的口号，这场运动标志着我国新民主主义革命的开始，这是因为该运动（ ） A. 以青年学生为主力 B. 经过了长期的准备 C. 使工人阶级登上历史舞台 D. 传播新思想新文化新知识 主要在武汉开展，旧民主主义革命范畴 学生在天安门广场前集会，揭开五四运动序幕 规模最大的农民运动，旧民主主义革命范畴 与天安门无关 D 以新民主主义革命的历史表述为线索，模拟革命阶段标志性地点的关联分析情境。 从革命阶段的空间标识维度，考五四运动与新民主主义革命起点的关联逻辑。 借地点表述 + 选项，考查辨别新民主主义革命开端对应的历史事件。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考法2 通过五四运动影响，探讨其对革命进程的推动 考点04 学生和工人阶级广泛参与的五四运动 （2025·湖北武汉）毛泽东说：“在‘五四’时期，英勇地出现于运动先头的则有数十万的学生。这是五四运动比较辛亥革命进了一步的地方。”之所以五四运动比辛亥革命进步，是因为五四运动（ ） A. 标志工人阶级登上历史舞台 B. 以先进青年知识分子为先锋 C. 促进马克思主义在中国传播 D. 推动各族各界群众积极参与 五四运动的后续思想影响 群众参与度和广泛性比辛亥革命更广 体现不出比辛亥革命更进一步 体现不出比辛亥革命更进一步 D 以新民主主义革命的历史表述为线索，模拟革命阶段标志性地点的关联分析情境。 从革命阶段的空间标识维度，考五四运动与新民主主义革命起点的关联逻辑。 借地点表述 + 选项，考查辨别新民主主义革命开端对应的历史事件。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点04 学生和工人阶级广泛参与的五四运动 考法2 通过五四运动影响，探讨其对革命进程的推动 04 二轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 拓展01 整体感知中国近代史阶段划分 鸦片战争 五四运动 1840年 1919年 1949年 新中国成立 旧民主主义革命 新民主主义革命 不同点 不同点 旧民主主义 新民主主义 领导阶级 资产阶级 无产阶级 指导思想 三民主义 马克思主义 奋斗目标 建立资产阶级共和国 建立人民民主专政的共和国 社会性质 半殖民地半封建社会 革命任务 反帝反封建 革命性质 资产阶级民主革命 判断依据：主要是革命任务而非领导阶级 比较 相同点 【教考衔接】 报纸上通常会记录一些重大历史事件。下图所示新闻报道记录的事件（   ） A．显示了中国人民的禁烟决心 B．成为新民主主义革命的开端 C．体现出国民政府的腐败无能 D．标志着工人运动的蓬勃兴起 B 拓展01 整体感知中国近代史阶段划分 拓展02 学史方法——天干地支纪年法 “甲午”、“戊戌”、“辛丑”指的是什么意思呢？ A.天干和地支各一位组成一个纪年，如“甲子年”、“乙丑年”等。 B.天干和地支的相配永远是单数对单数、双数对双数，不可能出现奇偶相组合。 C.60年一循环，周而复始。 天干地支，简称为干支，源自中国远古时代对天象的观测。 天干地支纪年法 【教考衔接】用天干地支纪年法计算,2019年是己亥年历史上,甲午中日战争发生在（   ） A．1860年 B．1894年 C．1895年 D．1900年 B 拓展02 学史方法——天干地支纪年法 05 二轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 1．【新情境·热点衔接】中央电视台评选年度感动中国人物已经进行了20多年。如果可以对历史人物进行评选，你认为1894年感动中国人物最有资格当选的是（   ） A．林则徐 B．曾国藩 C．邓世昌 D．聂士成 C 优题精选·练能提分 2．【新情境·热点衔接】下表是学生整理的学习笔记。由此反映出他学习的主题是（ ） A．外争主权 B．巩固海防 C．边疆危机 D．学习西方 C 优题精选·练能提分 3．【新考法·跨学科学习】“大将筹边尚未还，湖湘弟子满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”该诗中的大将应指的是（    A．林则徐 B．左宗棠 C．冯子材 D．黄兴 D 优题精选·练能提分 4．【新考法·跨学科学习】 如下图是漫画家丁悚1919年5月16日在《神州日报》上刊登的漫画，画中一支写着“巴黎特制”的笔牢牢地捆缚在“民气”之石上，中国代表在旁表示“我实拿他不动”。该漫画意在说明（   ） A．变法维新思想广泛传播 B．民族民主革命成为潮流 C．民众拒绝在和约上签字 D．新民主主义革命的兴起 C 谢谢聆听 THANKS $