《我的班服，我做主》 教学设计-2025-2026学年三年级下册综合实践活动全国通用

课题

《我的班服我做主》

学科

综合实践活动

年级

三年级

课时

第一单元第二主题

教材分析

本节课为一节方案设计指导课，本活动出自综合实践活动教材三年级下册第一单元《人与自我》主题二(我的衣服我做主》的衍生活动《我的班服我设计》，活动面向学生完整的生活领域，从学生真实的学校生活出发, 紧密贴近现实生活, 使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，由学生自主探究和探索，激发对探究班服设计的热情，培养学生的问题意识，形成积极思考、主动大胆提问的好习惯，培养创新精神， 提高思维能力，提升综合素养。

学情分析

三年级的学生观察生活、 合作能力得到提高, 他们已经积累许多生活经验，但他们的思维发展还存在一定问题，在科学提问和回答、合作能力方面存在一定难度, 因此开展本次方法指导活动的探索和实践十分重要。

教学目标

价值体认:感受服装设计的魅力，增强班级认同感。

责任担当:在设计班服方案的过程中， 强化合作意识。

问题解决:围绕设计绘画班服方案展开讨论, 完善小组设计方案并进行班服草图设计，培养问题意识和统筹思维。

创意物化:把班服设计方案通过小组交流分析, 合作完善，掌握班服设计的要领。

重点

难点

小组讨论、初步完成设计方案

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

课前调查

1.你对你的班服款式满意吗？

2.你平时喜欢哪些样式的服装？

3.你认为班服应该区分男女吗？

4.你认为现在的班服有什么要改进的？

5.如果让你自己设计班服，你会怎么设计？

明确本节课的学习内容并调查学生对班服的初步认知。