23 司马光（第1课时）课件-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件聚焦《司马光》文言文学习，涵盖字词认读、句子理解及故事复述。课堂导入从“同伴落水如何应对”的生活情境切入，联系古代少年司马光的智慧做法，搭建生活经验与古文学习的桥梁，通过初读时的文言文与现代文对比、字词注释等学习支架，帮助学生逐步掌握古文阅读方法。 其亮点在于以文化自信为引领，通过文言文学习传承中华优秀传统文化，结合语言运用培养学生规范识字与准确表达能力，借助“小组合作破解文言密码”“角色指代分析人物”等环节提升逻辑思维。例如“群儿戏于庭”通过字词组词法理解单音节词，“角色指代”梳理人物关系，助力学生深入理解故事。采用情境导入、合作探究等方法，学生能提升古文阅读兴趣与思维能力，教师可直接利用结构化内容提高教学效率。

司马光 第1课时 报警 呼救 自救 互救 若遇到突发危险，如同伴落水，你将如何应对？ 古代少年司马光，也曾面临类似困境，他又是如何做的呢？让我们一起走进课文去看看吧。 2 司马光（1019-1086） 复姓 名字 初读体会 北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。 东方朔 诸葛亮 欧阳修 尉迟恭 3 初读体会 初读要求：读准字音，圈出生字 读通句子，感受节奏 初读体会 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流（课后第三题） 字数比较少 比较难理解 文言文 初读体会 在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”饭否”就是文言文。所以文言文就是古人用书面语言写成的文章。 认识文言文 初读体会 我会认 下面是“白”不是“日” 7 字词关卡 sī dēng diē jiē qì chí jī 我会写 字词关卡 dēng chí 右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写 注意横画有长有短 再读课文 小组合作，破解文言密码 你们知道这些词语分别指的是谁吗？ 在庭院玩耍的所有孩子。 其中一个孩子。 登瓮的孩子。 指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们。 指司马光。 再读课文 群儿戏于庭 群（ ） 戏（ ） 庭（ ） 文言文中的单音节词可以通过组词来理解，真有意思！ 一群 庭院 游戏 一群孩子在庭院里玩游戏。 11 再读课文 一儿登瓮，足跌没水中。 跌倒 淹没 一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。 再读课文 众（ ） 弃（ ） 去（ ） 众人 离去 抛弃 全，都 其他孩子都丢下他，吓跑了。 众皆弃去 再读课文 光持石击瓮破之， 拿 砸 司马光拿起石头把水瓮砸破了。 14 再读课文 涌出 水涌了出来，那个孩子得救了。 水迸，儿得活。 瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。 15 课堂小结 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 提示： 1.可以借助注释来讲述古诗。 2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时 人物的 心理和语言，把故事说得更精彩。 16 群儿戏于庭 课堂小结 一儿登瓮，足跌没水中 光持石击瓮破之 儿得活 司马光 巩固练习与拓展延伸 课后任务 抄写生字 巩固汉字书写 朗读课文 流利朗读，注意停顿。 家庭作业 朗读课文给家人听，并请家人评价。 18 $