22 读不完的大书（第2课时）教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版
第22课 读不完的大书（第2课时）
1．能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，体会生动的语言。
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，体会生动的语言。
能简单地说出自己在生活中感受到的大自然的乐趣。
新课导入 
上节课我们感受了“动物世界”的好玩，接下来，让我们去探索这本大书中的“植物世界”吧！
【设计意图】承接上节课的内容，在“探索自然大书”的情境下，自然导入本节课。
新知探究
任务一 学习第3-5自然段，体会趣味的“植物世界”
1．分小组合作，自由朗读第3-5自然段，想一想大自然带给“我”怎样的乐趣？圈画出生动的语句并想象画面。
2．第一小组读第3段，第二小组读第4段，第三小组读第5段。先在组内朗读自己画出的语句，分析关键词语，交流感受。各小组推选代表有感情地朗读本组负责的段落，并说一说其中词句的生动之处，带给你的感受等。教师相机进行点评分析。
预设：
（1）“暑寒荣枯”是什么意思？用自己的话说一说。
预设：夏天花草树木茂盛繁荣，冬天花草树木枯萎周零。形容季节不断变化，草木有生
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有死。“署”指夏天炎热。“寒”指冬天寒冷。“荣”指茂盛。“枯”指枯萎。
（2）提问：作者是从哪几个方面写花儿和草的？读完你的脑海出现了怎样的画面？
预设：我从第三段里知道了每种花草植物都有自己的特点，花是五颜六色，千姿百态的，草草的形态也是各不相同的。
教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。
交流第4自然段：
（1）提问：这一段作者写了什么呢？为什么有趣？
预设：各种果树，我觉得各种果树很有趣，作者能够看到这些果树在不同开花，结果，还能亲手摘下果子来吃，真是太幸福了。
（2）引导学生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。
教师：你们看到过这些果树开花结果的样子吗？来和大家分享一下。
预设：我知道春天梨树会开出雪白雪白的梨花，到处都是梨花的香味，好闻极了。我知道秋天的时候可以吃到脆又甜的梨。
（3）学生有感情地朗读第4自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
教师总结：大自然的书里，有色彩，有果实，不仅丰富，还有收获。想象着不同果树依次开花结果的美景，嘴里品味着果实的香甜，我们再来读一读。（板书：花草树木）
交流第5自然段：
（1）提问：“我”最喜爱的树是什么？（两丛竹子和一株棕榈）（板书：竹子、棕榈）
（2）提问：你觉得哪些描写特别生动有趣？
预设1：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
预设2：棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
预设3：小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
（3）学生有感情地朗读第5自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
（4）交流写竹子的语句，教师相机指导。
①教师提问：竹子有什么样的特点呢？你能从文中找到答案吗？
预设：竹子的特点是长得快还能发出温柔的细语。
②引导学生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？
③有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。
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