4.18 昼夜与地球自转（教学课件）科学粤教粤科版五年级下册

该小学科学课件聚焦“昼夜与地球自转”，核心知识点为地球自转产生昼夜交替及自西向东自转。课堂以“星星为何旋转”问题导入，结合日月星辰东升西落现象提出猜想，通过手电筒模拟太阳、地球仪转动的实验验证自转方式，再借上海与乌鲁木齐日出时间差异探究自转方向，构建现象-猜想-验证-结论的学习支架。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，设计地球仪不同转动方式的模拟实验及地区日出对比实验，引导学生记录现象、推导结论，培养猜想与验证能力。拓展中国古代宇宙学说，渗透爱国主义，助力学生形成科学观念，也为教师提供结构化教学流程与实践活动支持。

18.昼夜与地球自转 五年级下册第四单元 粤教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：知道地球自转产生昼夜交替现象。 科学思维：能提出几种地球自转的可能方式，并通过实验进行验证。 探究实践：通过探究发现地球自转的方式和方向。 态度责任：知道我国地域辽阔，培养爱国主义情怀。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 你们观察过天上的星星吗？它们为什么在旋转？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：地球自转与昼夜交替 探索 我们看到日月星辰东升西落，昼夜交替。这些天体看上去好像都在围绕着地球旋转，但事实上这是由地球自转造成的。 探索 探索一：地球自转与昼夜交替 思考：是不是只要地球自转都会出现昼夜交替的现象？ 探索 设计实验，验证猜想。 模拟实验：探究地球以哪种方式自转时可能形成昼夜交替现象 实验材料：手电筒、地球仪等。 实验步骤： 1、用手电筒模拟太阳从适当的角度照亮地球仪的一半，旋转地球仪，观察现象。 2、改变地球仪的摆放方式，再次旋转地球仪，观察现象。 探索一：地球自转与昼夜交替 探索 探索一：地球自转与昼夜交替 可能出现的旋转方式 横着 竖着 探索 记录实验现象 地球仪转动方式 实验现象 方式一 方式二 ...... 结论 探索一：地球自转与昼夜交替 探索 实验结论：发现地球只有在地轴和光线基本垂直的情况下才能产生昼夜交替现象。 探索一：地球自转与昼夜交替 探索 不同地区的日出时间可能不同。例如，6月10日上海的日出时间为4 : 49，而同一天乌鲁木齐的日出时间为6 : 27。 探索二：为什么东方先迎来黎明 探索 探索二：为什么东方先迎来黎明 乌鲁木齐在中国的西部 上海在中国的东部 探索 在地球仪上找到上海和乌鲁木齐，分别按照“由西向东”和“由东向西”两个方向转动地球仪，观察哪种情况下能让上海先被手电筒的光照亮。 探索二：地球上的昼夜分配 探索 探索二：地球上的昼夜分配 将实验地点结果记录在实验清单里 地点 上海 合肥 武汉 重庆 由西向东 由东向西 结论 探索 探索二：地球上的昼夜分配 实验结论：地球是自西向东的自转的 3.研讨与拓展 学习任务 科学阅读：古代宇宙学说 拓展 4.回顾与学习 学习任务 回顾 这节课，你学会了什么？ 一、填空题。 练习 1.地球以哪种方式自转时可能形成昼夜交替现象? 2、为什么东方先迎来黎明? 答:地球只有在地轴和光线基本垂直的情况下才能产生昼夜交替现象。 答:因为地球是自西向东自转的。 5.总结与评价 学习任务 总结 昼夜与地球自转 1、昼夜交替是地球自转造成的。 2、地球只有在地轴和光线基本垂直的情况下才能产生昼夜交替现象。 3、地球是自西向东自转的。 科学态度 合作学习 评价 作业 比 较 不 同 地 区 的 日 出 时 间 在地球仪上查看本地在武汉的东边还是西边，据此判断两地日出时间的先后顺序。然后查询近期两地的日出时间，看看自己的判断是否正确。 感谢您的聆听 THANKS 粤教版 27 $