4.17 地球上的昼与夜（教学课件）科学粤教粤科版五年级下册

该小学科学课件聚焦“地球上的昼与夜”，核心知识点为昼夜现象的成因及同一时刻不同地区的昼夜差异。课堂以世界杯时差问题导入，通过“情境与问题”“探究与发现”等环节，从现象观察到地球仪模拟实验探究原因，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过地球仪与手电筒模拟北京、悉尼、纽约昼夜分布实验，培养科学思维与动手能力。结合嫦娥三号航天案例渗透态度责任，增强国家荣誉感。采用情境问题链与实验验证法，助力学生深化科学观念，教师可借结构化活动提升教学效率。

17.地球上的昼与夜 五年级下册第四单元 粤教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：知道地球上不同地区的昼夜状态不同。 科学思维：通过学习昼夜现象，培养探索宇宙的兴趣。 探究实践：通过模拟实验，探究产生昼夜现象的原因，发现地球上昼夜分布的特点。 态度责任：了解我国先进的航天技术，增强国家荣誉感和自豪感，培养爱国主义精神。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 同学们看过世界杯吗？为什么我们看得时候是晚上？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：同一时刻的昼与夜 探索 同一时刻的北京和里约热内卢 地球上同一时刻的不同地区昼夜是有差别的 探索 探索一：同一时刻的昼与夜 探索 探索一：同一时刻的昼与夜 探索 在地球仪上找到这两地，尝试解释为什么会出现这样的现象。 探索一：同一时刻的昼与夜 里约热内卢 北京 北京和里约热内卢在东西方向和南北方向都是相反的 探索 探索二：地球上的昼夜分配 地球是一个不透明的球体，总有一半被太阳照亮称为昼；一半没被太阳照亮称为夜。 探索 当北京和悉尼是白天时，纽约却是夜晚。用手电筒模拟太阳，从适当的角 度照亮地球仪的一半，模拟出三地的昼夜情况。观察此时地球仪上“昼夜”分布的特点。 探索二：地球上的昼夜分配 探索 （二）制作玻片标本 　　3．用吸水纸从盖玻片边缘吸走多余的水分 探索二：霉菌生活的环境 探索 探索二：地球上的昼夜分配 实验材料：手电筒、地球仪等。 模拟实验：地球上的昼夜分布情况 实验步骤：1、用手电筒模拟太阳，从适当的角度照亮地球仪的一半，模拟出三地的昼夜情况。2、观察此时地球仪上“昼夜”分布的特点。 手电筒 自制的地球仪 探索 明确实验目标 验证假设是否能产生昼夜交替 明确判断标准 同一个地方，被手电筒照亮和不被照亮交替出现 实验方法 一手拿手电筒照地球模型，并模拟太阳运动特点； 一手转地球模型，并模拟地球运动特点。 记录结果 探索二：地球上的昼夜分配 探索 实验现象：发现有些地方在西半球，有些地方在南半球。 用手电筒照亮北京时，这些地方都可能是“黑夜”。 探索二：地球上的昼夜分配 探索 探索二：地球上的昼夜分配 被太阳(手电筒)照亮的半球，称为昼半球，没有被照亮的半球，称为夜半球两个半球之间的分界线(两条)合为一个圆圈，叫晨昏线。 3.研讨与拓展 学习任务 科学阅读：从航天器看地球 拓展 4.回顾与学习 学习任务 回顾 这节课，你学会了什么？ 一、填空题。 练习 1.地球是一个不透明的球体，总有一半被太阳照亮称为（ ）；一半没被太阳照亮称为（ ）。 昼 夜 5.总结与评价 学习任务 总结 地球上的昼与夜 1、白天和黑夜是自然现象，同一时刻地球上不同地区的昼夜情况可能不一样。 2、地球是一个既不发光又不透明的球体，阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的一半是白昼，没有被阳光照亮的一半是黑夜。 科学态度 合作学习 评价 作业 利用显微镜观察不同水体里的微生物，通过图画、文字、照片等方式记录下来和同学们分享。 感谢您的聆听 THANKS 粤教版 28 $