Unit 3 Around the House 教学设计2025-2026学年中职英语高教版（第三版）基础模块1B

Unit 3 Around the House教学设计

一、教学目标

1.语言能力 (Language Competence)：学生能够熟练掌握并运用与家庭生活、房屋结构、家具家电、家务活动相关的词汇（如laundry, renovation, mortgage, interior design等）和句型进行口头与书面表达；能够听懂并理解关于家庭生活场景的对话与短文，能够阅读并分析有关家居文化、家庭关系的语篇，能够撰写关于理想家园或家庭生活的短文。

2.文化意识 (Cultural Awareness)：学生能够了解中西方家庭居住文化、家庭观念及生活方式的异同（如房屋结构、客厅功能、代际关系等），理解“家”在不同文化背景下的象征意义，培养跨文化理解与包容能力。

3.思维品质与学习能力 (Thinking Quality & Learning Ability)：通过分析、比较、讨论等课堂活动，学生能够辩证地思考家庭生活中的现象（如“空巢青年”、“啃老族”等），提升批判性思维能力；能够运用思维导图、情境联想等策略进行自主学习与合作探究，提升学习效率与合作能力。

二、教学重难点

         教学重点 (Key Points)：
1.核心词汇与表达的掌握：熟练掌握房屋各部分名称、家具家电名称及家务活动相关的动词短语。
2.功能意念的表达：能够运用所学语言材料，流利地描述自己的家、谈论家庭生活、表达对家居环境的看法及进行相关讨论。
3.语篇理解与分析：能够理解并分析有关家庭生活、家居文化的语篇结构与主旨大意。

         教学难点 (Difficult Points)：
1.语言的深度运用：引导学生超越简单的词汇与句型记忆，能够结合自身经历与观点，进行有深度的交流与表达，如探讨家庭环境对个人成长的影响。
2.文化差异的深度理解与表达：理解中西方家庭居住文化与观念差异的深层原因，并能用英语清晰、得体地阐述这些差异及个人观点。
3.复杂语篇的分析与写作：理解并运用多种写作手法（如空间顺序、细节描写）来描述事物或表达观点，并能进行有效的自我与同伴作文评价。

三、教学过程

本单元教学设计预计安排4个课时，涵盖听说、阅读、语法、写作及单元总结。

第一课时：听说导入与词汇积累 (Listening, Speaking & Vocabulary)

（一）创设情境，导入新课 (Lead-in, 5 minutes)

1.教师活动：利用多媒体播放一段短视频，内容可以是不同风格的房屋（如现代公寓、传统四合院、欧式别墅）或电影/电视剧中关于“家”的经典片段（如《我盛大的希腊婚礼》或《家有儿女》片段）。播放前提出问题：“What kind of house do you prefer to live in? Why?”

2.学生活动：观看视频，感受不同居住环境，并思考并尝试用英语表达自己对理想居所的偏好及原因。

3.师生互动：教师邀请几位学生分享答案，并进一步提问：“What does ‘home’ mean to you? Is it just a place to live?” 引导学生简单讨论“家”的含义。

4.设计意图：通过视听结合的方式，激发兴趣，激活学生关于“家”的背景知识，自然导入本单元主题。

（二）词汇呈现与学习 (Vocabulary Presentation, 15 minutes)

1.新词呈现：基于导入环节的讨论，教师利用PPT、实物图片或简笔画展示本单元核心词汇。可将词汇按类别分组：

房屋结构：basement, attic, balcony, porch, garage, hallway, study.

家具家电：wardrobe, bookshelf, sofa, armchair, vacuum cleaner, air conditioner, washing machine.

家务活动：do the laundry, do the dishes, sweep the floor, dust the furniture, take out the trash, make the bed.

居住相关：rent, mortgage, interior design, renovation, roommates, landlord.

2.词汇学习：

音形义结合：教师领读，学生跟读，纠正发音。

词义辨析与拓展：如“house, home, family, building”的区别；“flat (UK) vs. apartment (US)”；动词短语如“put away, put on, put up with”等在家居语境下的应用。

3.词汇练习：进行“我画你猜”或“快速反应”游戏，巩固词汇记忆。

（三）听力训练 (Listening Practice, 15 minutes)

1.听前活动 (Pre-listening)：展示几幅不同房间的图片，让学生预测听力材料中的人物可能在哪个房间，可能在谈论什么家务或活动。

2.听中活动 (While-listening)：

第一遍：听大意，回答主旨题，如：“What are the speakers mainly discussing?”

第二遍：听细节，完成表格或选择题，如：“List the chores mentioned in the conversation and who is going to do them.”

3.听后活动 (Post-listening)：

核对答案：小组核对，教师点拨。

跟读与模仿：模仿语音语调，特别是请求、建议、抱怨等语气的表达。

（四）口语交际 (Speaking Practice, 10 minutes)

1.句型操练：展示常用口语句型，如：“Could you please…?”, “Would you mind doing…?”, “I’m tired of doing…”, “Let’s divide the chores equally.”

2.情景对话：学生两人或小组一组，设定情景（如分配家务、讨论租房问题、描述理想房间布局），进行角色扮演。

3.展示与评价：邀请几组展示，师生从语言准确性、流利度、得体性等方面进行评价。

（五）课堂小结与作业 (Summary & Homework, 5 minutes)

1.小结：回顾重点词汇与句型。

2.作业：整理本节课词汇；预习阅读文章；准备一个关于“我的卧室”的简短描述。

第二课时：阅读理解与文化探究 (Reading & Cultural Awareness)

（一）复习导入 (Revision & Lead-in, 5 minutes)

1.复习检查：通过快速问答或单词听写检查词汇掌握情况。

2.导入：提问：“How do you usually arrange your room? Does your room reflect your personality?” 引出阅读主题。

（二）读前活动 (Pre-reading, 5 minutes)

1.预测内容：利用文章标题、副标题、图片，引导学生预测文章内容。

2.背景介绍：简要介绍文章涉及的文化背景，如西方年轻人的租房文化、合租现象或智能家居的发展。

（三）读中活动 (While-reading, 25 minutes)

1.略读 (Skimming)：快速浏览，找出每段主旨大意或匹配段落标题。

2.扫读 (Scanning)：根据课文内容，完成信息表，如“Different people’s living habits and their reasons”。

3.精读 (Intensive reading)：

仔细阅读，回答深层次理解题（推理判断、词义猜测、作者态度）。

分析长难句结构，理解复杂句意。