2.5群文联读 品析儒家经典，传承文化渊薮——＜论语＞十二章大学之道人皆有不忍人之心联读-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册

群文联读 联读活动 1.（1）仁德　（2）道义　（3）良好的政治制度或行政措施　（4）明确尊卑长幼关系的礼制　（5）施行仁政 2.（1）文中出现的核心概念如“仁”“义”“礼”等，其基本含义没有发生变化。 （2）这些概念的反复出现说明了它们在儒家思想体系中的重要性。 3.（1）相同点：三篇文章的语言都简练平实，内涵深刻。 （2）不同点：《＜论语＞十二章》语言简练，用意深远。在简单的对话和行动中展示人物形象，语言接近口语，浅近易懂。《大学之道》语言平实浅近，不事雕琢，明白晓畅、干净利落，给人以朴素自然的美感；文辞简约，但内涵深刻。《人皆有不忍人之心》的语言掷地有声，论证缜密，长于修辞，气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力。 4.儒家思想中的“君子”是指有德行和有修养的人，对君子和士的表述是指“有德”或“有位”的人，品德是其思想的核心，综合课文内容和以上材料可以看出：①有德之君子具有理想化的人格，有责任感和使命意识；②好学、立志、团结他人不谋私利、互相勉励扶持、自省、言行一致、胸怀坦荡、修身齐家……才能成为真正的君子。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 群文联读 品析儒家经典，传承文化渊薮 ——《＜论语＞十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读 联读目标　1.概括每篇课文的核心概念，思考概念之间的逻辑联系。 2.学会在比较中分析不同思想体系的言说技巧。 3.明确儒家传统思想的现实价值和指导作用。 　　本课所选的三篇经典交相辉映，仿佛跨越千年时空的对话，让我们在字里行间感受到儒家文化的深邃与温暖。在这一场心灵与智慧的盛宴中，我们不仅品析了儒家经典的精髓，更坚定了传承文化渊薮的信念，让这份宝贵的精神遗产，在新时代绽放更加璀璨的光芒。请同学们品读这三篇儒家经典文章，并举行一次读书交流会，启发自己的文化自觉性。 活动一｜温故知新，梳理儒家核心概念 1.在以往的学习中，同学们已经接触了不少儒家经典。这些篇章主要选自《论语》《孟子》《礼记》等。通过填写表格梳理学过的核心概念。 核心概念 例句 涵义 （1）仁 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。（《论语》） （2）义 ①不义而富且贵，于我如浮云。（《论语》） ②二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子》） （3）道 ①大道之行也，天下为公。（《礼记》） ②得道多助，失道寡助。（《孟子》） （4）礼 ①为国以礼，其言不让，是故哂之。（《论语》） ②子未学礼乎？（《孟子》） （5）王 德何如则可以王矣？（《孟子》） 2.筛选本课三篇文章中多次出现的核心概念，联系下面语句、语境，判断分析其涵义是否相同。这些核心概念的多次出现说明了什么？ ①人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ ②仁以为己任，不亦重乎？ ③仁者不忧。 ④克己复礼为仁。 ⑤恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也。 活动二｜品鉴异同，领略典籍语言之美 3.《＜论语＞十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》三篇文章在语言方面有什么异同点？试简要分析。 活动三｜梳理“君子观”，阐述儒家思想的现实价值 4.梳理课文内容，结合以下材料，分析儒家思想中关于“君子”和“士”的相关论述，归纳并阐释儒家的“君子观”，并阐述对你的启发意义。 ①天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。 ——《周易》 ②有匪君子，如切如磋，如琢如磨。 ——《诗经·卫风·淇奥》 ③君子养心莫善于诚。 ——《荀子》 ④君子修道立德，不为穷困而改节。 ——《孔子家语·在厄》 ⑤子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”——《论语·里仁》 ⑥子曰：“君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。君子忧道不忧贫。” ——《论语·卫灵公》 ⑦子曰：“君子不器。” ——《论语·为政》 ⑧子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。” ——《论语·子路》 ⑨孟子曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。” ——《孟子·齐桓晋文之事》 ⑩所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。故君子不出家而成教于国。孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也。——《大学》 ⑪子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。” ——《论语·卫灵公》 ⑫曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” ——《论语·泰伯》 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $