Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section A (2a-2d）教学设计2025-2026学年人教版(2012)英语九年级全册

Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section A (2a-2d）教学设计

一、新课标主题分析

本课时属于新课标“人与社会”主题范畴下的“节日与文化”子主题，同时涵盖“旅游与出行”子主题内容。新课标要求学生能围绕节日体验、假期活动开展英语交流，掌握假期与节日相关的词汇和交际句型，理解不同文化背景下的节日习俗与假期生活差异。结合农村初中学生基础薄弱的特点，教学中融入“文化自信、跨文化包容、热爱生活”**的思政教育，引导学生感受中国传统节日与东南亚民族节日的文化魅力，同时培养用英语讲述本土节日和假期故事的能力。

二、英语活动观目标

1. 语言能力：学生能掌握relative, cousin, pound等核心词汇，运用I guess..., I believe...等句型表达对假期和节日的看法；能听懂并梳理假期活动的信息，完成表格填写，进行假期话题的角色扮演对话。
2. 文化意识：了解泰国泼水节、云南傣族泼水节及端午节的习俗，体会中外节日文化的异同，增强对中国少数民族节日文化的认同感，培养对异域文化的包容心。
3. 思维品质：通过梳理假期活动的优缺点，提升信息归纳和逻辑分析能力；通过对比中外泼水节习俗，培养对比与思辨思维。
4. 学习能力：养成在听力中捕捉关键信息的习惯，能在小组合作中完成角色扮演和对话创编，提升合作学习与自主表达的能力。

三、教学重难点

1. 重点：掌握假期与节日相关的核心词汇；听懂并提取假期活动的信息，完成表格；运用目标句型进行假期和节日话题的口语交流。
2. 难点：准确梳理假期活动的优缺点并用地道的英语表达；理解中外泼水节的文化内涵差异，并用英语简单描述；农村学生对异域节日和城市假期场景不熟悉，表达时易出现词汇匮乏和句型错误。

四、教法学法

1. 教法：任务型教学法、视听结合法、情境创设法。
2. 学法：听说结合法、小组合作法、信息梳理法。

五、教学过程（表格版）

教学环节	教学内容与活动	设计意图	效果评价
热身导入	播放短视频：《农村孩子的假期生活》（用简单英语配音，展示帮家人干活、过端午等场景） 2. 提问：What did you do during your last vacation? What festivals do you have in your hometown? 让学生用简单词汇回答，教师板书核心词汇（relative, cousin, festival）。	1. 结合农村学生生活实际，唤醒假期和节日的生活体验，激发学习兴趣； 2. 自然导入假期与节日主题，为新授内容做词汇铺垫； 3. 融入“热爱家乡、体验生活”的思政教育，引导学生关注身边的假期与节日。	1. 学生能否主动用简单英语说出至少1个假期活动； 2. 能否说出家乡的1个传统节日，感受到节日与生活的联系。
听力环节	2a听力：播放音频，让学生圈出对话中的单词（cousins, relatives等），播放2遍，教师针对农村学生听力薄弱的问题，暂停音频讲解关键词汇。 2b听力：让学生再次听音频，完成表格（填写假期活动的乐趣与不足），教师巡视指导基础薄弱的学生，核对答案后引导学生用简单句总结表格信息。	1. 分层次听力训练符合农村学生的听力水平，降低理解难度；2. 通过填表任务培养学生的信息梳理能力； 3. 结合农村端午习俗渗透文化自信教育，让学生感受本土文化的价值。	1. 学生能否准确完成2a的圈词任务； 2. 能否完整填写2b表格，用简单句总结假期活动的优缺点； 3. 能否说出农村端午的1个习俗，体会传