3.1 做有梦想的少年 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“做有梦想的少年”，以周泽昊助盲创新故事导入，通过“梦想是生命火种”“志向是人生航标”“与祖国同频共振”三子议题，结合情境案例、问题探究与知识总结，构建从个人梦想到民族复兴的学习支架。 其亮点在于立足2024年鲜活学生案例，以议学活动强化政治认同（民族复兴使命感）、健全人格（积极人生态度）与责任意识（时代新人担当）。学生通过真实故事激发共鸣，教师可依托结构化议学设计高效落实核心素养目标。

做有梦想的少年 01 学习目标 学习目标 政治认同：通过理解梦想与时代发展的关系，明确树立远大志向的重要性，增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。 责任意识：结合新时代赋予的机会与要求，主动将个人梦想与国家发展相结合，积极承担成长为时代新人的责任。 健全人格：通过认识梦想对生命的意义，培养积极向上的人生态度，形成有理想、有动力、不懈追求的健康人格。 02 课堂导入 周泽昊的梦想为何能从“想帮同学”成长为推动实际改变的力量？ 思考： 2024年6月，17岁的浙江绍兴学生周泽昊凭借自主研发的“智能盲文学习助手”，获全国青少年科技创新大赛一等奖。他从小与视障同学同班，发现传统盲文学习效率低，便利用课余时间学编程、做调研、反复调试，历时两年完成可语音反馈、触感提示的便携设备，目前已在3所特殊教育学校试用。 人物故事： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：做有梦想的少年，共圆民族复兴梦 子议题一：梦想为何是生命的“火种”？ 子议题二：志向怎样成为人生的“航标”？ 子议题三：新时代少年如何与祖国同频共振？ 04 子议题一：梦想为何是生命的“火种”？ 子议题一：梦想为何是生命的“火种”？ 议学情境 2024年6月，15岁的云南昭通女孩李思琪登上央视《开学第一课》特别节目。她从小在山区小学用旧纸箱做“火箭模型”，在科学老师指导下，连续三年参加全国青少年科技创新大赛，2024年凭借“太阳能驱动山地灌溉装置”获全国一等奖。她说：“每次调试失败，我就想起老师说的——‘有梦想，就会有希望’。那盏用废电池点亮的小灯，一直亮在我心里。”她的作品已落地应用于家乡两个村的梯田节水灌溉试点。 议学问题 1. 李思琪坚持创新的动力来自哪里？ 2. 她的故事印证了教材中哪句话？为什么？ 议学提示 1. 动力来自内心的梦想。她从小对科技充满好奇，把“让家乡农田不缺水”变成具体梦想，这种梦想激发了她面对失败的热情与勇气，使枯燥的调试过程充满意义，让平凡的学习生活更有色彩。 2. 印证了教材中“梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望”。因为正是这个扎根乡土的梦想，支撑她三年坚持、反复实验，最终将纸箱火箭升华为服务乡亲的实用装置，真实体现了梦想催生希望、驱动行动的力量。 知识总结 梦想的作用 1. 梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。 2. 有梦想，就会有希望。 3. 人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。 05 子议题二：志向怎样成为人生的“航标”？ 子议题二：志向怎样成为人生的“航标”？ 议学情境 2024年9月，北京一零一中学高一新生张浩然在开学典礼上分享成长故事：小学三年级时，他参观“天宫课堂”直播，被航天员王亚平在空间站种下的拟南芥种子深深吸引；初中起系统学习物理与编程，带队研发校园气象监测AI小车；今年中考后，他郑重在志愿书上写下“未来报考航天工程专业”。他说：“‘志不立，天下无可成之事’——我的志向不是一句口号，是从观察一颗种子开始，一步步校准的方向。” 议学问题 1. 张浩然的志向经历了怎样的发展过程？ 2. 教材强调“早立志、立大志、立长志”，他的做法如何体现这三点？ 议学提示 1. 他的志向从童年一次真实观察（天宫课堂种种子）萌芽，经初中实践（研发气象小车）深化，到高中明确专业方向，呈现出由感性认知到理性规划、由兴趣萌动到使命担当的清晰成长轨迹。 2. ①“早立志”：小学三年级即受航天启蒙，初步确立探索志趣； ②“立大志”：将个人兴趣与国家航天事业、科技自立自强的时代需求紧密结合； ③“立长志”：志向持续九年未变，且通过持续学习与实践不断夯实，体现坚定性与延续性。 知识总结 志向的意义与要求 1. 志向是人生的航标，是奋斗的原动力。 2. 我们要早立志、立大志、立长志。 3. “志不立，天下无可成之事。” 06 子议题三：新时代少年如何与祖国同频共振？ 子议题三：新时代少年如何与祖国同频共振？ 议学情境 2024年7月，第十九届中国国际人才交流大会在深圳举行，首次设立“青少年科创成果展”。来自新疆、贵州、黑龙江等12个省份的47名初中生携自主研发项目亮相：有藏族学生设计的“牦牛健康监测手环”，有侗族学生开发的“鼓楼木构榫卯数字化建模程序”，还有甘肃学生改进的“戈壁光伏板自动除尘装置”。他们共同佩戴印有“强国有我”字样的徽章，在展台前用普通话与英语向国内外专家讲解。主办方介绍：“这些孩子共享着人生出彩的机会、梦想成真的机会、同祖国和时代一起成长与进步的机会。” 议学问题 1. 这些初中生的科创实践，体现了教材中哪一重要判断？ 2. 为什么说他们“共享着同祖国和时代一起成长与进步的机会”？ 议学提示 1. 体现了教材中“生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”这一重要判断。他们的项目扎根家乡实际需求，依托国家搭建的展示平台走向全国乃至国际舞台，正是新时代赋予青少年的广阔机会的真实写照。 2. 因为：①政策支持——国家实施乡村振兴、科教兴国战略，为边疆和乡村少年提供资源倾斜与平台保障；②技术赋能——5G网络、开源硬件、在线课程等让优质教育资源跨越地理阻隔；③时代召唤——中华民族伟大复兴的美好前景，为每个少年的梦想提供了与国家发展同向同行的历史坐标，如保护民族文化、守护生态屏障、突破技术瓶颈等，都是可投身的“大舞台”。 知识总结 新时代少年的责任与机遇 1. 生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。 2. 中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求。 3. 我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 07 课堂练习 课堂练习 【题文】科学家袁隆平一生致力于杂交水稻研究，解决数亿人的温饱问题；“大国工匠”艾爱国扎根焊接领域50余年，攻克多项技术难题，为我国高端装备制造保驾护航。他们用奋斗书写人生华章，这启示我们（     ） ①新时代为奋斗者提供了实现价值的舞台 ②只有取得重大成就的人生才是有意义的 ③奋斗是实现人生理想、创造幸福生活的途径 ④奋斗者必然会获得丰厚的物质回报 A．①② B．③④ C．②④ D．①③ 【答案】D 课堂练习 【题文】“志之所趋，无远勿届，穷山距海不能限也；志之所向，无坚不入，锐兵精甲不能御也。”这告诉我们（     ） ①志向是人生的航标 ②青少年应当早立志，立长志 ③有志向便能克服困难 ④青少年应当常换志，立大志 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 课堂练习 【题文】中华文化博大精深，以下对名言古语解读正确的是（     ） A．志不立，天下无可成之事——有志向就一定能成功 B．知之者不如好之者，好之者不如乐之者——要培养学习兴趣 C．孝悌也者，其为仁之本与——孝亲敬老是公民的法定义务 D．以人为镜，可以知得失——要欣赏自己的优势和长处 【答案】B 08 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 $