Unit 4 Shopping 教学设计2025-2026学年中职英语高教版（第三版）基础模块1B

Unit 4 Shopping教学设计

一、教学目标

1.语言能力 (Language Competence)：学生能够熟练掌握并运用与购物相关的词汇（如 bargain, refund, receipt, installment plan 等）、短语和句型（如 “I’m looking for…”, “Could you tell me about…?”, “I’ll take it.” 等）进行口头和书面表达。能够听懂并理解不同购物场景下的对话和独白，能够阅读并分析有关消费习惯、广告营销的英文文章，并能撰写简单的购物清单或产品推荐信。

2.文化意识 (Cultural Awareness)：学生能够了解中西方购物文化的异同（如讨价还价的习惯、购物时间、支付方式、消费观念等），理解不同国家的节日购物传统（如黑色星期五、双十一），培养跨文化交际意识和理解能力。

3.思维品质与学习能力 (Thinking Quality & Learning Ability)：通过小组讨论、角色扮演和案例分析，学生能够分析和比较不同的消费行为，培养批判性思维，树立正确的金钱观和消费观（如理性消费、避免冲动购物）。同时，能够运用预测、略读、扫读等阅读策略和情境联想等记忆方法提高学习效率。

二、教学重难点

         教学重点 (Key Points)：

1.核心词汇与句型的掌握：熟练掌握并运用描述商品、询问价格、讨价还价、表达喜好及完成交易等环节的功能性词汇和句型。

2.听说读写技能的综合训练：能够听懂并模拟真实的购物对话；能够读懂并分析有关消费现象的文章；能够运用所学语言知识进行口头和书面表达。

3.文化差异的理解：理解并讨论中西方在购物习惯和消费观念上的差异。

         教学难点 (Difficult Points)：

1.语言知识的灵活运用：在真实的或模拟的购物情境中，能够自然、流畅、得体地运用英语进行交流，特别是处理一些复杂的购物情况，如投诉、退换货、询问售后服务等。

2.批判性思维的培养：引导学生超越语言本身，思考消费行为背后的社会、心理因素，如广告的影响、品牌效应、冲动消费等，并能用英语清晰地表达自己的观点和见解。

3.语篇结构的分析与应用：理解并运用说明文或议论文的结构来阐述自己的消费观或分析某种消费现象。

三、教学过程

本单元教学设计预计安排4个课时，涵盖听说、阅读、语法、写作及单元总结。

第一课时：听说导入与词汇积累 (Listening, Speaking & Vocabulary)

（一）创设情境，导入新课 (Lead-in, 5 minutes)

1.教师活动：利用多媒体播放一段短视频，内容可以是不同国家的特色市场（如泰国的水上市场、英国的跳蚤市场、中国的大型购物中心）或一个有趣的购物广告。播放前提出一个问题：“What are the different places for shopping you can see in the video?”

2.学生活动：观看视频，捕捉信息，并尝试用英语说出视频中出现的购物场所。

3.师生互动：教师邀请几位学生分享他们的答案，并进一步提问：“What do you usually buy when you go shopping? Do you like online shopping or shopping in stores? Why?” 引导学生简单讨论自己的购物习惯。

4.设计意图：通过视听结合的方式，激发学生的学习兴趣，激活他们关于购物的背景知识，营造轻松的课堂氛围，自然地引入本单元主题“Shopping”。

（二）词汇呈现与学习 (Vocabulary Presentation, 15 minutes)

1.新词呈现：基于导入环节的讨论，教师利用PPT展示本单元核心词汇和短语。可以将词汇按类别和功能进行分组呈现：

购物场所：department store, supermarket, mall, boutique, flea market, online store, convenience store.

商品类别：clothing, accessories, electronics, cosmetics, groceries.

交易相关：price tag, discount, sale, bargain, receipt, refund, credit card, cash, installment plan.

描述性词汇：stylish, fashionable, durable, high-quality, overpriced, reasonable, out of stock.

2.词汇学习：

音形义结合：教师领读，学生跟读，纠正发音。对于较长的单词，可以采用音节划分法进行教学。

词义辨析：重点辨析近义词或易混淆词，如“cost, price, value”；“buy, purchase”；“shop assistant, salesperson, clerk”。

搭配学习：学习常用动词搭配，如“go shopping”, “do some shopping”, “look for”, “try on”, “pay for”, “wrap up”。

3.词汇练习：进行一个“快速反应”游戏。教师说出一个中文词汇，学生迅速抢答其英文表达；或者教师描述一个词汇的含义，学生猜词。

（三）听力训练 (Listening Practice, 15 minutes)

1.听前活动 (Pre-listening)：

预测内容：展示课本中的图片或给出听力练习的选项，让学生预测听力材料可能涉及的购物场景、人物和商品。

扫清障碍：讲解听力材料中可能出现的生词或难句，帮助学生明确听力任务。

2.听中活动 (While-listening)：

第一遍 (Extensive listening)：学生听大意，回答主旨题，如：“What are the speakers mainly talking about?” 或 “Where does the conversation probably take place?”

第二遍 (Intensive listening)：学生完成细节题，如填空题（填写商品名称、价格、颜色、尺寸等）、判断正误题或选择题。例如：“What does the woman want to buy for her sister?”

3.听后活动 (Post-listening)：

核对答案：小组内核对答案，教师提供正确答案并进行简要解析。

跟读模仿：学生跟读录音，模仿语音语调，特别是购物对话中常见的礼貌用语和语气。

（四）口语交际 (Speaking Practice, 10 minutes)

1.句型操练：教师展示购物常用的功能性句型，学生进行机械性替换练习和半控制性练习。

询问与回答：What can I do for you? / I’m looking for a gift for my friend. / Can you show me…?

表达喜好与询问意见：I like the color/style. / It looks good on you. / What do you think of this one?

讨价还价与成交：Is there any discount? / Can you make it cheaper? / That’s a bit expensive. / I’ll take it. / Wrap it for me, please.

2.情景对话：学生两人一组，设定一个具体的购物情景（如在服装店买衣服、在电子产品店买耳机、在超市买零食），进行角色扮演（Role-play），运用所学词汇和句型进行对话。