10.1青藏高原第一课时 自然环境与农业 教学设计- 2025-2026学年人教版地理八年级下册

课题内容

青藏地区的自然环境特征及其对农业、生活的影响

教学分析

1.课标要求：描述运用地图说出青藏地区的位置、范围，并描述其自然环境的主要特征。

结合实例说明自然环境对青藏地区农业生产、生活方式的影响，认识因地制宜的重要性。

树立人地协调的地理观念，理解区域发展与生态保护的关系。

2.课标解析：

①区域认知：学生通过图文资料，说出青藏地区的地理位置、范围；描述高寒牧业与河谷农业的分布；

②综合思维：结合地形条件、水源条件、土壤条件、资源条件综合分析高寒环境与人们生产生活的关系，培养学生综合分析问题，解决问题的方法和能力。

③人地协调观：通过青藏高原的农业与自然环境的关系，树立人地协调观。通过欣赏青藏高原的观光美景，树立民族自豪感和保护环境的意识，走可持续发展的道路。

3.教材分析：这节课是人教版地理八年级下册第十章第一节的内容，教材以 “世界屋脊”“高寒牧区和河谷农业” 为逻辑主线，从位置、地形、气候等自然要素切入，逐步延伸到自然环境对农业、生活的影响，层层递进，符合 “自然 — 人文” 的地理分析思路。教材融入大量地图、景观图片、活动探究题，注重直观性和实践性，既突出青藏地区 “高寒” 的核心特征，又强调区域认知与综合思维的培养，是落实人地协调观的重要载体。课型：新授课、课时：一课时。

4.学情分析：从知识的掌握程度来看，八年级学生已学习过中国四大地理区域的划分，掌握了地形、气候等自然地理要素的分析方法，对青藏地区有 “高、寒、雪山” 等初步认知，但对自然要素之间的关联及对人文环境的影响理解不深入。从认知特点角度来看，学生好奇心强，对西藏的民俗、风光兴趣浓厚，适合通过情境创设、直观演示、活动探究等方式激发学习积极性，但抽象思维能力较弱，需借助具体案例降低理解难度。

学习

目标

1.能结合地图准确描述青藏地区的位置、范围、主要地形区，说出其 “世界屋脊” 的地形特征。

①    2.能分析青藏地区 “高寒” 气候的成因及特征，阐释自然环境（地形、气候）对农业生产（河

达成

评价

1.①能在青藏地区地形图上指出昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉等界线山脉；②能说出青藏地区主要包括的省区（青海省、西藏自治区、四川省等）；③能准确表述青藏地区平均海拔 4000 米以上的地形特点。2.①能解释拉萨与成都气温、日照差异的原因（海拔因素）；②能说出河谷农业的分布地区（雅鲁藏布江谷地、湟水谷地）及主要作物（青稞、

谷农业、高寒牧区）的影响。

3.能结合实例说明青藏地区自然环境对生活方式（服饰、民居、饮食）的影响，认识因地制宜和生态保护的重要性。。

小麦）；③能分析雅鲁藏布江谷地发展农业的有利自然条件（日照长、温差大、水源足、热量较充足）。

①能解释藏袍的穿着特点与昼夜温差大的关系；②能说明碉房、帐篷的建筑特点与自然环境的适应性；③能结合 “光伏羊” 案例，分析区域发展中经济与生态的协调方式。

重难点：

重点:青藏地区的自然环境特征（地形、气候）;

自然环境对农业生产（河谷农业、高寒牧区）的影响;

自然环境与居民生活方式的关联性。

难点：地形对气候、河流、农业分布的连锁影响。综合分析雅鲁藏布江谷地农业发展的自然条件，理解 “高寒” 环境下的农业适应性选择。

先行组织：

同学们，你想领略高原雪域风光，看看雪山冰川、河谷农场、藏羚羊吗?

你想去西藏参观传统民居，走访当地居民，穿藏袍喝酥油茶吗？

今天我们跟随小女孩卓玛，看看她生活的地方吧！

方法与活动

活动一：探究青藏地区的 “世界屋脊” 特征

问题 1：读青藏地区地形图，找出其边界山脉（昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉），描述其位置范围。

问题 2：计算青藏地区平均海拔（4000 米以上）与成都（500 米以下）的海拔差，思考 “远看是山，近看是川” 的地形特点成因。

活动流程：

①学生分组读图讨论，标注关键地理事物；②小组代表上

达成评价

活动一：问题1和问题2

1．能站在黑板上，准确向大家指出青藏高原的边界山脉（昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉）和青藏高原经过的所有的省区（西藏、四川、青海省等省份），且能讲解“世界屋脊”