专项8 资料分析题-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年新教材八年级上册生物期末试卷精选（人教版 河南专版）

期末复习第2步·攻专项 专项8资料分析题 根据新教材编写 满分：20分得分： 编者按：本专项选取了内容广泛的生物相关资料，试题体现了“题在书外，理在书中”的思想，重 在考查学生获取有效信息和知识迁移的能力。 1.〔北京市〕(5分)阅读科普短文，回答问题。 []上课铃声响起，我们走进教室。开始上课后，我们边 看PPT展示的图片边听老师讲解，还b]不时地眨下眼睛。 额叶 枕叶 这个过程中，我们眼内的感光细胞将光信号转化为兴奋，沿 颞叶 着视神经一路传导到大脑枕叶皮层的图画仓库；耳内的毛 海马体 细胞将声波转化为兴奋，沿着听神经传导到颞叶皮层的声音仓库。这种视听双通道输入 可提升记忆保持率。这说明采用不同的方式学习同一内容，比如看书、做练习、讨论等， 可以激活大脑里不同的神经传导通路，从而加强记忆。 大脑中的海马体和额叶皮层被认为是记忆和学习的关键部位。白天课堂上的学习 内容会被送到海马体的短期记忆区，但海马体的容量有限，没办法长时间“收留”大量知 识。在夜晚睡眠时，海马体会进行记忆重组，把重要的学习内容通过神经元送到前额叶 皮层和颞叶皮层转化为固定的长期记忆。晚上睡眠时记忆重组的效率显著高于日间。 此外，我们的大脑还具有可塑性。睡眠时，大脑会依据用进废退的原则，对神经元间的连 期 接进行修剪，清除不常用的神经连接，优化神经网络结构，使大脑信息处理更高效。科学 复 习 家做过实验：学生睡前复习10分钟，第二天记忆效率明显高于熬夜学习。 第 学习不仅是信息积累的过程，而且是通过不断地练习和积累经验，改变大脑结构和 步 功能的过程。青少年正处于大脑可塑性的关键期，脑和神经元的可塑性极强。理解这些 攻 秘密，可以帮助我们用科学的方法提升学习效率，更好地应对学习中的挑战。 项 (1)文中两处画线处提到的现象，属于条件反射的是[]。 (2)看PPT展示的图片时，接受光刺激并产生兴奋的感受器位于眼睛的 上。 (3)短期记忆转存为长期记忆时，海马体对神经元修剪的时间主要是 (选填“学 习”或“睡眠”)时，修剪的部位主要是 (选填“胞体”或“突起”)。 (4)请根据本文，提出一条提升学习和记忆的方法： 2.(5分)R(基本传染数)在流行病学上是指在没有外力介入，同时所有人都没有免疫力的 情况下，一个感染某种传染病的人，会把疾病传染给其他多少个人的平均数。 资料一研究表明，建立免疫屏障可有效控制某些传染病的传播。我国按照重点人 群、高危人群和其他人群依序推进的原则组织疫苗接种，期望尽早形成国内免疫屏障。 资料二人群中对传染病具有抵抗力的人数达到一定的百分比（群体免疫门槛）时， 才能建立起有效的免疫屏障。下表是部分传染病的相关数据。 河南专版生物八年级上册人教 29 疾病 腮腺炎 白喉 麻疹 百日咳 R 47 6≈7 12~18 12~17 群体免疫门槛(%) 75～86 83～86 9295 92~94 (1)通过组织接种疫苗，建立免疫屏障来控制某些疾病的传播，从预防传染病的措施来 看，属于 (2)从免疫的角度分析，疫苗相当于 ,会刺激淋巴细胞产生 0 (3)某呼吸道传染病的R,最高可达到5.7，而季节性流感的R为1~2，由此推测，该呼吸道 传染病与季节性流感相比，更 (选填“容易”或“不容易”)传染给其他人。针对该 传染病，我国疾控专家预计，当我国能达到70%~80%的疫苗接种率，也就是完成约10亿 人的疫苗接种，基本实现群体免疫。根据这一数据推测，该病的群体免疫门槛与上面表 格中的 (填疾病名称)最为接近。 3.(5分)分析资料，回答问题。 校园里有许多花草树木，有时你会发现树叶上有小毛毛虫，有些小毛毛虫被鸟类吃 了；有时你会看到潮湿、富有有机物的土壤中钻出一两条蚯蚓，特别是雨后，蚯蚓纷纷爬 到地面上来；有时你还会看到校园里种了很多小树苗的一块地里面杂草丛生。 (1)上述资料中的花草树木能制造有机物，属于生态系统生物部分中的 (2)影响校园里树木生长的生态因素有 和 两类。 (3)校园绿地生态系统中的蚯蚓能将土壤中的有机物或枯枝败叶分解为无机物，供植物 再利用，蚯蚓属于生态系统生物成分中的 ;蚯蚓的活动过程又使得土壤疏 期末复习 松，肥力提高，从生物与环境的关系看，这说明生物能 4.〔郑州市改编〕(5分)阅读资料，回答下列问题。 资料一贾鲁河中曾被投放5万斤“生态鱼”，以维护河道生态环境。投放的草鱼主 步 要用于控制水草疯长，投放的鲢鱼、鳙鱼可控制水体中的藻类大量繁殖，以达到以鱼控 攻 草、以鱼控藻、净化水质、优化水域生态的目的。 项 资料二贾鲁河不仅是市民的休闲之地，还是候鸟的栖息场所。举目可见三五成群 的白鹭、赤麻鸭、野鸭等水生禽类，有的低头觅食，有的引颈高鸣。相信经过环境优化建 设，贾鲁河“草长、莺飞、鱼游、蛙鸣”的生态美景将会吸引更多的游客。 (1)右图是贾鲁河生态系统中部分生物组成的食物网，最长的 白鹭 一条食物链是 0 (2)从生态系统的组成方面分析，水和空气属于生态系统组成 蟹 成分中的 (3)投放的鲢鱼、鳙鱼可控制水体中的藻类大量繁殖，这是因 水生植物浮游动物 为投放的鱼类与藻类存在着 关系。 (4)向贾鲁河投放“生态鱼”可以加快贾鲁河的生态修复，这是因为生态系统的 能力是有限的。 (5)请你写出一条保护生态环境的具体措施： 30 河南专版生物八年级上册 人教从伤口流出，说明为静脉血管出血，静脉出血 应在A远心端止血。 4.(5分) (1)非生物部分 (2)食虫鸟（或青蛙）【解析】根据食物链 “草→食草昆虫→蜘蛛→X→蛇→猫头鹰”可 知，X以蜘蛛为食，且X是蛇的食物，观察图 可知，X代表食虫鸟或青蛙。 (3)捕食 (4)减少 自我调节 专项8 资料分析题 1.(5分) (1)a【解析】上课铃声响起，我们走进教室， 是在人出生后，通过学习和训练形成的复杂的 反射，属于条件反射；不时地眨下眼睛不需要 先经过大脑的分析和判断，属于非条件反射。 (2)视网膜 (3)睡眠突起【解析】根据资料“睡眠时， 大脑会依据用进废退的原则，对神经元间的 连接进行修剪，清除不常用的神经连接，优化 神经网络结构，使大脑信息处理更高效”可 知，海马体对神经元修剪的时间主要是在睡 眠时：修剪的是神经元间的连接，即突起。 (4)采用不同的方式学习同一内容，比如看 书、做练习、讨论等（答案合理即可） 2.(5分) (1)保护易感人群 (2)抗原抗体 (3)容易腮腺炎 3.(5分) (1)生产者 (2)生物因素非生物因素 (3)分解者影响环境 河南专版生物 4.(5分) （1)水生植物→浮游动物→虾→鱼→白鹭 (2)非生物部分 (3)捕食 (4)自我调节 (5)不浪费纸张（答案合理即可） 专项9 探究实践题 1.(6分) (1)80 (2)降低抑制 (3)乐乐芳芳的实验，每组用了1只蜗牛， 样本数过少，实验结果具有偶然性 (4)喝酒不开车，开车不喝酒（答案合理即可） 2.(8分) （(1)为生态瓶提供分解者 为植物的光合作用提供光照条件 (2)①生产者 ②消费者【解析】植物是生态系统中的生 产者，金鱼藻是植物，所以是生产者。②通过 捕食生产者，从生产者处获得物质和能量，所 以②是消费者。 (3)正常光照控制单一变量 (4)有金鱼藻的数量增多，呼吸作用消耗的 氧气较多，导致水中溶解氧含量低 3.(6分) (1)强甲 （2)小于 (3)acd丁 (4)不使用一次性筷子（答案合理即可）》 期末复习第3步·练真题 试卷1郑州市 一、选择题 快速对答案 1~5 ACBDB 6-10 DCCBA 11~15 BAABD 16~20 CCBBA 21~25 DACDD 年级 上册 人教