2.7群文联读 辨儒墨之“爱”，塑今日之“智”——《＜论语＞十二章》《人皆有不忍人之心》与《兼爱》联读-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕儒家“仁爱”与墨家“兼爱”的核心观点、异同比较及当代价值展开群文联读，以先秦百家争鸣“非儒即墨”的社会背景为导入支架，引导学生通过《论语》《人皆有不忍人之心》《兼爱》文本深入探究。 其亮点在于设计合作探究填表（分析仁爱等级性与兼爱平等性的优势不足）、借古观今讨论（结合时代创造性转化传统思想），培养学生思维能力（分析比较、辩证思维）与文化自信（继承并创新传统文化）。学生在思辨中深化理解，教师可依托结构化活动提升教学效率。

群文联读 辨儒墨之“爱”，塑今日之“智”——《＜论语＞十二章》《人皆有不忍人之心》与《兼爱》联读 1.理解儒家“仁爱”和墨家“兼爱”的核心观点和内涵。 2. 掌握两种思想的异同点，能够进行清晰的比较和分析。 3. 引导学生思考两种思想在当代社会的价值和意义。 联读目标 　　先秦时期，出现了百家争鸣的局面。诸子百家中以儒家和墨家的影响 力最为深远，当时有“非儒即墨”的说法。作为先秦时期的两大显学，儒 墨两家针对当时的社会乱象，都提出了各自的爱人主张。但儒墨两家的爱 人主张却不尽相同，今天就让我们试着用一种更为思辨的方式重新审视儒 墨两家思想闪现的光芒。 语文·选择性必修上册 活动一｜合作探究，辨“兼爱”“仁爱” 1. 请同学们以小组为单位，根据所学知识完成下表。 　派别 比较项　　 儒家 墨家 主要思想 ① ⁠ ⁠ ② ⁠ ⁠ 实施方式 克己复礼为仁；己所不欲，勿施 于人 ③ ⁠ “仁爱”，爱人有先后等级 之分　 “兼爱”，视人若己； 爱的平等性　 交相利（互惠互利）　 语文·选择性必修上册 　派别 比较项　　 儒家 墨家 优势 ④ ⁠ ⁠ 有利于和谐社会的建设 不足 ⑤ ⁠ ⁠ ⑥ ⁠ 符合人性，具有普遍性，也 最容易被人们接受　 过分强调爱人有先后等级之 分会阻碍社会进步　 缺乏社会基础　 语文·选择性必修上册 活动二｜借古观今，悟“兼爱”“仁爱” 2. 如何看待儒墨两家眼中的“爱之定义”？ 参考答案：①儒家强调“仁爱”，认为“爱”有远近亲疏之别，符合人 性，有利于维护家庭伦理道德；墨家强调“兼爱”，认为人与人之间的 “爱”是平等的，视人若己，有利于构建和谐社会。②应当更理性看待 “仁爱”与“兼爱”，像“仁爱”这样对血缘亲情和孝的过分推崇，不利 于社会进步；像“兼爱”这样过分强调平等地爱一切人，便会脱离了社会 实际，过于理想化。③儒墨两家都希望通过自己“爱”的学说找到救世的 良方，我们可以借鉴拿来主义，结合时代，进行创造性转化。 语文·选择性必修上册 $