内容正文：
滁州西涧
独怜幽草涧边生
上有黄鹂深树鸣
春潮带雨晚来急
野渡无人舟自横
【注解】：
1. 滁州：在今安徽滁县以西。
2. 西涧：在滁县城西，俗名称上马河。
3. 幽草：幽谷里的小草。
【韵译】：
我怜爱生长在涧边的幽草，
涧上有黄鹂在深林中啼叫。
春潮伴着夜雨急急地涌来，
渡口无人船只随波浪横漂。
[评析]：
这是写景诗的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节。而疾高贵；后两句写带鱼春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈和之忧伤。全诗表露了恬静的胸怀和忧伤之情怀。
关于韦应物
韦应物（７３７一７９３）①是中盛唐之交一位
杰出的诗人，京兆万年（今陕西省西安市）②人，
少年时以三卫郎事玄宗，历任洛阳丞、高陵宰、鄠
县令、栎阳令、滁州刺史、江州刺史、苏州刺史等
地方官，故称韦江州或韦苏州。
他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较浓厚的生活气息。风格潇洒自然，淳厚朴实，清远简净中时见秾丽，淘洗锤炼而又生机活泼，在有唐一代诗人中，卓然自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体。”苏东坡有一首诗甚至说：“乐天（白居易）长短三千首，却逊韦郎五字诗。”因此，韦应物在文学史上具有相当的地位。
有关问题
用自己的话说说这首诗所描绘的景象。
独怜是什么意思？
这首诗那句比较出名，为什么？
这首诗表达了诗人什么样的感情？
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词三首
第一课时
教学目标
1.背诵积累本课的三首词，积累传统习俗中形成的文化。
2.在诵读过程中揣摩词人的思想情感，品味语言，培养语言感受力。
3.充分调动学生的想象力，体会词的意韵之美，培养学生对本民族特有的文学样[来源:学*科*网Z*X*X*K]
式的喜爱。
教学重点[来源:学|科|网]
1.以读带品，以写带品，以品促读。[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK][来源:学科网]
2.以想象为基础设计活动，深入体会词人的思想情感。
教学难点
以品读的方式破译背景。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
今天我们学习李煜的一首词《相见欢》。记得在曾经教此词时有一位同学这样评
价李煜：李煜是一位过期发霉的君主，却是一位免检保鲜的词人。这一评价未必
能经得住推敲，却将李煜的特殊身份与能力倾向说得很形象，今天学习《相见欢
》后看大家是否有共同的感受。
二、边读边赏析
（一）无言独上西楼
1.为什么会“无言”？用排比句写出原因。[来源:学科网ZXXK]
无话可说，无人可伴；无人相随，无人相对。
2.“独上”写出怎样的步履和神情？请用对称的句式，续写两句。
“词人愁绪满怀，踽踽独行， ， 。”
步履是那样的滞缓，神情是那样的委顿。
步履是那样机械呆板，神情是那样黯然神伤。[来源:学科网ZXXK]
3.“西楼”是怎样的一座楼呢？
空荡荡的楼
孤独冷清的楼
4.请联系李后主的身世变化，用排比的句式把这个“空”写得生动形象些。
例：不见 ， ， 。
不见美酒佳肴
不见三呼万岁
不见前呼后拥
不见爱妃宫娥
5.由以上同学们的描写，可见李后主孤独之甚、哀愁之甚。本来，作者深谙“独
自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”之理，因为栏外景色往往会触动心中愁
思，而今他却甘冒其“险”，又可见他对故国（或故人）怀念之甚、眷恋之甚。
（二）月如钩
明月本是惹人愁思之物，请举例说明。
从李白的“举头望明月，低头思故乡”到王安石的“春风又绿江南岸，明月何时
照我还”。
（三）寂寞梧桐深院锁清秋
举头望月，往事不堪回首；低头一看，满目萧然。“梧桐”一词在古典诗词中，[来源:Z.xx.k.Com]
从来都是一个表现愁情的物象，例如：温庭筠的《更漏子》中的“梧桐树，三更
雨，不道离情正苦”，陆甫之的《清平乐》中的“依约相思碎语，夜凉桐叶声声
”，张炎的《清平乐》中的“只有一枝梧叶，不知多少秋声”，表现的都是愁闷
的境界；秋天又是个萧条悲凉的季节，秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。
处在这样秋色深锁的梧桐深院中，一般人也都会产生凄寒孤寂之感，何况李后主
已由君主沦为囚徒，昔日为君主之时，所居之地可用“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼
枝作烟萝”形容；而现在所居之地却是“寂寞梧桐深院”，陪伴他的也只有“月
如钩”，其内心的愁恨该是多么深长呀！
（四）剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
“剪不断”三句，以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具体化，历来为人们所称道
。词人直抒胸臆，点出自己的“离愁”。他的离愁，不是一般的男女离别之愁