Unit 1 Animal Friends Section A 1a-Pronunciation 教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下册
Unit 1 Animal Friends Section A Why do you like animals? 1a-Pronunciation 教学设计
语篇研读
【What】本单元的主题是“Animal Friends”，主题图展示了两只大熊猫在竹子树上攀爬的生动场景，内容聚焦于动物及其特性。本单元的核心问题是“Why are animals important?”，旨在引导学生思考动物的重要性。主题图下方列出了四个学习目标，包括谈论不同的动物、介绍自己最喜欢的动物、使用形容词描述动物以及探索关爱动物的意义。紧接着的 Section A 部分，通过一段教师引导学生参观动物园的情境对话，以及随后学生间的互动对话，展示了如何表达对动物的喜好、使用形容词描述动物特征以及讨论对动物的不同看法。语音知识涉及可数名词变复数的读音规则和部分常见弱读搭配的掌握。
【Why】本单元的主题是“Animal Friends"，意在激发学生对动物的兴趣和爱护之情。通过主题图和大问题“Why are animals important?”，本单元旨在引导学生认识到动物在自然界中的重要性，以及它们与人类之间的紧密联系。通过“Look and share”环节，学生不仅能够加深对动物的认识，还能培养观察力和表达能力。而 Section A 的对话内容，则通过具体的情境模拟，让学生在实践中学习如何用英语讨论动物，如何表达自己的喜好和看法，以及如何运用形容词来丰富语言表达。此外，通过讨论对动物的不同态度，如Yaming 对狼的喜爱与 Emma 的担忧，学生还能学会尊重不同的观点和感受。
【How】本课的语篇内容主要通过一段直播课堂中 Mary 教师引导学生参观动物园的情景互动对话来呈现。在教师的引导下，学生仿佛置身于动物园中，通过观察和学习不同动物的特征和行为，逐渐建立起对动物的兴趣和爱护之情。而随后的学生对话，则进一步加深了学生对动物的理解和感受。在对话中，学生使用了丰富的形容词来描述动物的特征，如“clever and funny”(聪明又有趣) 的猴子、“dangerous”(危险的)狼等。同时，学生还通过提问和回答的方式，表达了自己对动物的喜好和看法。这种以情境模拟和互动对话为主的教学方式，不仅使学习过程更加生动有趣，还能有效提高学生的语言运用能力和综合素养。
教学目标
1. 通过 chant、猜出小动物、、点击动物园电子展览图和线上投票等活动，学会动物的词汇和相关形容词，并初步感知句式表达。
2. 通过听录音，梳理和分析对话中时间、地点、目的，对动物的喜好等细节信息，学会相关词汇和句式表达，与同伴角色扮演。
3. 通过寻找规律和模仿录音，学会 go to, do, they're 等弱读形式以及可数名词变复数的发音规则，规范发音。
4. 完成一份关于最喜爱动物的口头报告，包括对动物的喜爱及原因，能够清晰的
表达自己的观点，并形成热爱和保护动物的责任心。
教学重难点：
让学生在实践中学习如何用英语讨论动物，如何表达自己的喜好和看法理解观念“走进动物世界，热爱和保护动物”
教学过程
教学目标 | 教师活动 | 学生活动 | 学习评价 |
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1.通过 chant、猜出 小动物、点击动物园电子展览图和线上投票等活动，学会动物的词汇和相关形词，并初步感知句式表达。
| 1. Before the class, let’s play a game called “I say, you say”. Let’s guess the animals according to the descriptions and their shapes or sounds. 2. Look at the guide map online. — What’s your favorite animal? —It’s the __________. 3. We have different favorite animals, right? Let’s vote for them online. — Why do you like __________? — Because they are __________. | 学生在教师引导下进行热身活动，通过 chant和猜词游戏，初步感知并掌握相关动物词汇和形容词。
学生通过在动物园电子导览图上寻找自己喜爱的动物并为它们投票，借助语言支架初步感知和练习目标句型。
| 师评。观察学生 在观看视频和图 片时，是否表现 出好奇和专注， 能否通过跟随音 乐快速反应并歌 唱或猜出动物。师评，观察学生 是否积极参与和 思考，能否在语 言支架下准确完 成句子表达，表 达是否流畅 |
设计意图：通过观 chant、猜出小动物、点击动物园电子展览图和线上投票等活动，让 学生认识并巩固动物名称和相关形容词，并初步目标句型表达。为下面开展听说活动创 设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备。 | |||
2.通过听录音，梳理和分析对话中时间、地点、目的，对动物的喜好等细节信息，学会相 关词汇和句式表达，与同伴角色扮演。 | 1. Mary is speaking to her students. Listen and answer the questions. Tip 1: Predict the answers according to the Wh-words. 2. Listen and analyze where they went first. 猴馆： (1) Listen and answer the questions. (2) Practice the target sentences. 狼馆： (1) Listen and tell T or F. (2) Listen and finish the table. Tell the differences by your own. 3. Read the materials and analyze | 学生通过预测听力内 容、听录音回答问题等听力练习，完成对听力材料的梳理和分析，并认识到保护动物多样性的重要性。
学生在老师的引导性归纳表达喜爱、原因、达成一致的句型。 | 1.学生能够准确 捕捉对话中的时 间、地点和目的 信息，并能判断 主人公对动物的 喜好。 2.学生能够与同 伴进行角色扮 演，模仿对话中 的语言表达和语气，能够流畅、 自然地表达自己 对动物的喜好和 看法，同时能够 倾听并尊重他人 的观点。 |
设计意图：通过预测听力内容、听录音回答问题以及对听力材料的梳理和分析，培养学 生的预测能力、听力理解能力和批判性思维。这一过程有助于他们丰富和掌握正确的句 | |||
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