精品解析：山东省淄博市高新区2025-2026学年（五四学制）七年级上学期期中语文试题

2025～2026学年度第一学期期中学业水平检测 初二语文试题 本试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。请将答案写在答题纸上。 一、积累与运用（32分） 亲爱的同学们，半个学期的语文学习，我们感受了四季的不同风韵，领略了童趣盎然和哲思之美，体会了亲人们深沉的爱。下面让我们继续跟随文字的脚步，去发现人间的温暖，获取可贵的感动。亲爱的同学们，欢迎你来到“遇见初中，遇见美好”主题活动。 【任务一：遇见汉字·探词句之美】 活动中小语制作了“遇见初中”主题手抄报，下面是部分内容，请帮助他解决问题。 遇见初中，是夏末清晨的独特画卷：窗台上那盆蕴藏着展露的绿萝，昨夜的水汽凝在叶尖，风一吹便滚落窗沿，洇开湿软的凉，将教室的静（mì）晕成浅淡的诗；是语文课上栖息在笔尖的阳光，透过玻璃斜铺在笔记本上，把刚写下的“春草图”三个字晕成绒边暖黄，像时光在纸页间悄悄酝酿的温柔；是课间走廊里màn妙的笑声，裹着少年稚气撞来，混着粉笔灰味儿落进教室；也是傍晚操场边的风，带着秋初特有的粗犷与清爽，卷着晚霞碎光，裹住放学奔跑的身影。 这些细微的美好，像朱自清笔下钻土的春草、软风里的花，带着鲜活与甜香——它们轻轻漫过青春扉页：是新课本的油墨香，是同来塞来的糖纸碎金，是放学路上晚风与耳机里的半首歌。细碎的光交织，把遇见初中的日子，织成了一帧帧温软的画。 1. 文中括号的字形和加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 谧 yùn 曼 guǎng B. 密 yūn 漫 kuàng C. 谧 yūn 曼 guǎng D. 密 yùn 漫 kuàng 2. 初见初中的这些美好场景，藏着细腻的诗意。请仿照示例，结合文段中的内容，补写句子 示例：遇见初中，是窗台上绿萝叶尖的晨露，是湿软的凉晕开的浅淡诗行； 遇见初中，是笔尖阳光晕染的“春草图”，是时光酝酿的绒边暖黄； 遇见初中，是__________，是___________。 【答案】1. A 2. ①. 示例：课间走廊里裹着稚气的笑声 ②. 混着粉笔灰味儿落进教室的欢乐旋律 【解析】 【1题详解】 本题考查对汉字字形和读音的掌握。 静谧（jìng mì）：安静。 蕴藏（yùn cáng）：蓄积而未显露或未发掘。 曼妙（màn miào）：（音乐、舞姿等）柔美。 粗犷（cū guǎng）：粗野；粗鲁。粗豪；有气魄。 故选A。 【2题详解】 本题考查仿写句子的能力。需要分析示例句子的结构和内容，然后结合文段中的内容，仿写出符合要求的句子。 根据示例句子“遇见初中，是窗台上绿萝叶尖的晨露，是湿软的凉晕开的浅淡诗行”中，可知是根据文中“窗台上那盆蕴藏着展露的绿萝，昨夜的水汽凝在叶尖，风一吹便滚落窗沿，洇开湿软的凉，将教室的静（mì）晕成浅淡的诗”改写成的，要补充的部分是个偏正短语，并且与文段第一段中内容有关。 如，根据“是傍晚操场边的风，带着秋初特有的粗犷与清爽，卷着晚霞碎光，裹住放学奔跑的身影”，改写为：是操场边卷着晚霞的风，是粗犷清爽裹住的奔跑诗篇。 3. 下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 班级“遇见美好”主题分享会中，有人讲述晨读的感动，有人分享友谊的温暖，每个人都能在他人的故事里找到共鸣，真正做到了各得其所。 B. 原本以为周末只能在家复习，没想到妈妈突然提议去植物园踏青，这份意外的安排让我喜出望外，立刻放下书本收拾起出行装备。 C. 阅读《朝花夕拾》时，他只关注有趣的故事情节，对鲁迅文字里的深层思考不求甚解，导致无法真正体会作品的人文温度。 D. 初中的开学典礼上，学长学姐们穿着整齐的校服，没有过多装饰，却依然显得花枝招展，展现出少年特有的朝气与活力。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.各得其所：原指每个人或事物都得到适当的安置；引申为彼此相处融洽、各自安好。本句中用来形容各人都得到了适当的安置，使用正确； B.喜出望外：指因遇到意外的喜事而特别高兴。本句用来形容因意外的出游而高兴，使用正确； C.不求甚解：原指读书只求领会要旨，不过于在字句上花工夫。多用来指只求懂得个大概，不求深入理解；也指对情况只作肤浅的了解，并不认真对待。本句用来形容他读书时不深入理解，使用正确； D.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。句中用来形容“学长学姐们（包含男生）”，对象错误，使用不正确； 故选D。 4. 一位同学在“遇见初中，遇见美好”主题手抄报的感悟栏中，写下了这样一句话。 在初中的每一天，我们都聆听着同学们温暖的笑容和亲切的话语。 这句话有语病，请找出并修改，把修改后的句子写在答题卡上。 【答案】示例一：在初中的每一天，我们都聆听着同学们亲切的话语。 示例二：在初中的每一天，我们都看到同学们温暖的笑容，聆听着同学们亲切的话语。 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析与修改。 该句搭配不当，可删去“温暖的笑容和”；或将“聆听着同学们温暖的笑容和亲切的话语”改为“看到同学们温暖的笑容，聆听着同学们亲切的话语”。 《朝花夕拾》中，鲁迅的“遇见”藏着童年的温度与成长的思考。 5. 校文学社开展《朝花夕拾》主题阅读分享会，请你完成下列任务。 （1）活动一：在活动中，小丁同学制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请你帮他完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 ①_____ 买《山海经》送我。 尊敬和感激 少年 父亲 ②_________ 爱与忏悔 青年 ③_____ 帮我改讲义、改解剖图 ④______________ （2）活动二：小语将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》 （3）活动三：大家认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固；请以《朝花夕拾》中的鲁迅和范爱农为例，结合他们的经历谈谈你对此的理解。 【答案】（1） ①. 阿长（或：长妈妈） ②. 父亲临终前，我大声呼唤父亲 ③. 藤野先生 ④. 感激与怀念 （2）示例1：童年的“趣”与“憾”： 在百草园嬉戏，享受儿童世界的美好；对庙会的好奇，这些是童年的“趣”。而与百草园离别来到三味书屋，想要去看戏，却被要求必须先要背完书，而耽误看戏， 这些又是童年的“憾”。展现了儿童生活的不同侧面。 示例2：情感的“敬”与“愧”： 敬：阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，让我产生空前的敬意；藤野先生为我纠正解剖图，添改讲义，对我没有民族偏见，让我感激怀念，充满敬意。 愧：鲁迅对不知阿长姓名、经历的歉意和愧疚；鲁迅告诉藤野先生自己将不再学医，先生叮嘱鲁迅寄照片给他，时时通信告诉他近况，鲁迅却一去之后杳无音讯。 展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚情感。 （3）范爱农与鲁迅最初相遇时，也因为一些误会，导致两人产生隔阂，彼此厌恶，但是随着相处渐多，他们发现彼此都怀着相同的革命意志，而鲁迅也对范爱农这位觉醒的革命者充满了尊重和同情，在范爱农溺死后，鲁迅真挚地怀念这位好友。他们因为不了解而产生误会，但随着相交渐深，对彼此有更多真正的了解后，友谊也逐步加深。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物和情节。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 第一空，根据“童年”“买《山海经》送我”可知，此人是小鲁迅的保姆阿长（长妈妈）。在《阿长与〈山海经〉》一文中，鲁迅详细记叙了阿长的几件事。阿长注意到鲁迅对《山海经》的强烈渴慕，出于关怀而主动询问并记下书名“三哼经”，利用告假机会辗转购得四本绘图版《山海经》。这一举动让童年鲁迅深受触动，称其“确有伟大的神力”，对阿长充满了尊敬与感激之情。《山海经》成为鲁迅文学启蒙的重要记忆。 第二空，根据“少年”“父亲”“爱与忏悔”可知，这件事出自《父亲的病》。《父亲的病》回忆为父亲请医生治病的经历，描述了几位“名医”的治病的态度、作风、治疗方式等种种表现，表达了对庸医误人的深切的痛恨，也表现了作者对父亲的不舍与愧疚。文章结尾，作者回忆了父亲临终时的情景，在精通礼节的衍太太的催促下，少年的鲁迅大声叫喊躺在床上痛苦喘气即将断气的父亲，给父亲增添了痛苦。成年鲁迅怀着沉痛的心情写道：“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。”在这里鲁迅则以自己的切身感受控诉了“孝”的害人本质和对病人的摧残和折磨。事件事概括为：父亲临终前，我大声呼唤父亲。 第三、四空，根据“青年”“帮我改讲义、改解剖图”可知此人是藤野先生。《藤野先生》一文中，作者回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了对藤野先生（藤野严九郎）的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。鲁迅对藤野先生帮他改讲义、改解剖图，充满了感激与怀念之情。 【小问2详解】 本题考查名著阅读。 明确主题核心： 童年的“趣”与“憾”：需从篇目《从百草园到三味书屋》《五猖会》中找出体现童年趣味的场景与留下遗憾的事件，分析其对比或关联。 情感的“敬”与“愧”：需梳理作者对人物的敬重之情及内心愧疚的来源，结合《阿长与<山海经>》《藤野先生》具体情节解析情感复杂性。 结合文本细节：引用文中具体描写（如《从百草园到三味书屋》中的自然乐趣、《五猖会》中的被迫背书等）。分析人物关系与情感变化（如阿长买《山海经》的感动、藤野先生的关怀与作者的离别愧疚）。 总结分类逻辑：说明同一主题下两篇文章如何从不同角度共同诠释核心情感，体现《朝花夕拾》“温馨回忆与理性批判交织”的特点。 示例1：选择“童年的‘趣’与‘憾’”。 分类理由：《从百草园到三味书屋》与《五猖会》通过童年场景的对比，展现了鲁迅对童年的复杂情感。 “趣”的体现：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆百草园“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……鸣蝉在树叶里长吟”的自然乐趣，雪地捕鸟的趣味游戏，以及三味书屋中偷偷描画、折腊梅等“不羁”小事，充满童真童趣，是对童年自由天性的鲜活记录。 “憾”的表达：《五猖会》中，“我”期待观看迎神赛会时的兴奋，却被父亲突然要求“给我读熟。背不出，就不准去看会”，被迫背诵《鉴略》的场景，如“给我读熟。背不出，就不准去看会”，将孩子对盛会的憧憬瞬间碾碎，折射出封建家长制对儿童天性的压抑，留下难以释怀的童年遗憾。 两篇文章以“趣”与“憾”的对照，既展现童年的天真烂漫，也隐含对旧教育制度的反思，共同构成鲁迅对童年“乐中有痛”的深刻记忆。 示例2：选择“情感的‘敬’与‘愧’”。 分类理由：《阿长与〈山海经〉》与《藤野先生》通过人物刻画，展现了鲁迅对生命中重要他人的深厚情感与内心矛盾。 “敬”的内涵：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈买来“三哼经”（即《山海经》）的细节——“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，让鲁迅感受到底层劳动者的真诚与善良，对其产生超越雇佣关系的敬意；《藤野先生》中，藤野先生“为中国”“为学术”的无私关怀，如“小而言之是为中国，大而言之是为学术”，其严谨的治学态度与跨种族的博爱精神，让鲁迅敬其为“最使我感激，给我鼓励”的恩师。 “愧”的缘由：《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅曾因长妈妈“切切察察”的毛病、害死隐鼠等事嫌弃她，直到她去世后才意识到“她其实是很伟大的神力”，内心充满愧疚；《藤野先生》中，鲁迅因“幻灯片事件”弃医从文，与藤野先生分别时“不敢告诉他我拍毕业文凭的原因”，多年后仍感慨“他的对于我的热心的希望……每一看见就热血沸腾”，愧疚于未能兑现对藤野先生的承诺。 两篇文章以“敬”与“愧”的交织，既展现鲁迅对平凡人物与异国师长的深切怀念，也通过自我反思深化了“感恩与遗憾并存”的人性深度，体现《朝花夕拾“以温情忆故人，以理性省自身”的创作特质。 【小问3详解】 本题考查名著人物形象。 从友谊发展角度看，鲁迅和范爱农的交往是典型的“破冰—相知—笃情”过程。起初在横滨相遇，因徐锡麟事件，双方因立场误解产生隔阂，鲁迅觉得范爱农冷漠、古怪，范爱农也因鲁迅等人的态度存有成见，这是友谊路上的“波折困境”。后续在绍兴重逢，共事交流中，他们发现彼此都有对旧时代的不满、对革命的向往，共同的革命意志成为打破误解的关键，随着了解深入，误会消散，友谊建立并深化，范爱农溺亡后鲁迅的怀念，更体现经波折后的友谊已至深厚境地，印证真正友谊能在突破困境后愈发牢固，误会是友谊的试金石，跨越后情谊更坚。 据此概括作答即可。 6. 遇见初中，我们在诗文中遇见心境、遇见远方、遇见成长。请根据情境提示，默写相应的古诗文名句。 （1）遇见大海的辽阔与诗人的胸襟，我们会想起曹操《观沧海》中“__________，___________”的想象，尽显囊括宇宙的豪迈； （2）遇见秋末的凄冷与游子的归思，我们会念出马致远《天净沙·秋思》中“____________”的喟叹，道尽漂泊无依的孤苦； （3）遇见明月与友人的牵挂，我们会忆起李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“___________，___________”的深情，借月传递真挚祝福； （4）遇见求学的坚定志向，我们会忆起《〈论语〉十二章》中“___________，__________”的箴言，筑牢成长的信念。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 若出其中（或：星汉灿烂 若出其里） ③. 断肠人在天涯 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 三军可夺帅也 ⑦. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、夜郎”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（58分） （一）（共7分） 诗歌鉴赏——遇见春景 春兴 [唐]武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城。 7. 下列对《春兴》一诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 首句“杨柳阴阴细雨晴”中，“杨柳”是古诗中常与“思乡”“离别”关联的意象，此处结合“细雨晴”的清新氛围，为后文抒发乡思做了铺垫。 B. 次句“残花落尽见流莺”中，“残花”写出暮春花朵凋零的状态，“见流莺”则以动态的莺鸟，让略显萧瑟的春景多了几分灵动，景中藏情。 C. 这首诗语言直白，通篇采用直抒胸臆的手法，不借景物铺垫，直接表达诗人对洛城的思念，情感表达浓烈直接。 D. 全诗通过“绘春景—感春韵—逐春梦”的思路，以“春风”为线索串联起景与梦，语言浅近却暗含细腻的情感流转，韵味悠长。 8. “梦逐春风到洛城”中的“逐”，有的版本是“随”，有的版本是“伴”，从中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。 【答案】7. C 8. 示例1：“逐”字妙在将乡梦拟人化，生动形象地写出乡梦随春风快速飘向故乡，体现诗人对故乡的急切思念。 示例2：“随”字妙在赋予乡梦舒缓自然的动态感，营造出闲适悠然氛围，细腻表现诗人思乡的宁静与舒缓。 示例3：“伴”字妙在将乡梦和春风拟人化，展现二者亲密和谐关系，体现诗人思乡的温馨美好与对故乡的眷恋。 【解析】 【导语】《春兴》这首诗的主题是借暮春之景抒发诗人的思乡之情。诗人先描绘了细雨初晴后杨柳成荫、残花落尽只见流莺的暮春景象，营造出一种略带萧瑟又灵动的氛围，进而由景生情，通过“春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城”，将思乡之情寄托于春风和乡梦，生动形象地表达出对故乡洛阳的深切思念。 【7题详解】 本题考查理解分析诗歌。 C.本项中说这首诗“通篇采用直抒胸臆的手法，不借景物铺垫，直接表达诗人对洛城的思念”是错误的。这首诗前两句描绘了暮春之景，如“杨柳阴阴细雨晴”“残花落尽见流莺”，通过写景来营造氛围、寄托情感，并非不借景物铺垫；后两句借助“春风”“乡梦”等意象，将思乡之情融入其中，并非直抒胸臆； 故选C。 【8题详解】 本题考查诗歌炼字。 三个字皆有道理，可任选其一，结合诗歌内容分析其妙处，合理即可。 选“逐”：“梦逐春风到洛城”中“逐”有追逐、追赶之意。诗人在前两句描绘了暮春的景象，细雨初晴后杨柳成荫，残花落尽只见流莺，在这暮春之景中，诗人涌起思乡之情。而“逐”字将乡梦拟人化，仿佛乡梦具有了生命，它主动地追逐着春风，一路奔向洛城。生动形象地写出了乡梦随着春风快速地飘向故乡，表现出诗人对故乡的急切思念之情，以及乡梦的灵动活泼。 选“随”：“梦随春风到洛城”中“随”是跟随、随着的意思。“随”字赋予了乡梦一种较为舒缓、自然的动态感。在暮春的情境下，诗人思乡之情油然而生，乡梦就像一个温顺的伙伴，静静地跟随着春风，悠悠地飘向洛城。这个字营造出一种闲适、悠然的氛围，更细腻地表现出诗人在思乡之情中的一种宁静与舒缓，让读者能更真切地感受到诗人内心深处那缕淡淡的乡愁。 选“伴”：“梦伴春风到洛城”中“伴”是陪伴的意思。“伴”字将乡梦和春风拟人化，仿佛乡梦和春风是一对亲密的伙伴，它们相互陪伴着，一同前往洛城。这种表述让乡梦和春风之间的关系更加亲密、和谐，生动地展现出诗人思乡之情的温馨与美好，也体现出诗人内心深处对故乡的眷恋和向往，仿佛在梦中与故乡有了一场温暖的相聚。 （二）文言文阅读——遇见君子（17分） 阅读下面的文言文，回答问题。 曾子不受邑 曾子①衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑②焉，曰：“请以此修衣③。”曾子不受，反；复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐不我骄也我能不畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言，足以全其节也。” （选自汉·刘向《说苑》） 【注释】①曾子：名参，孔子的学生。②邑：国君封赏的土地。③修衣：添置衣服。 9. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “曾子衣敝衣以耕”的“衣”，意思是“穿”（名词作动词），与《（论语）十二章》“饭疏食，饮水”的“饭”（意思是“吃”，名词作动词），用法相同。 B. “鲁君使人往致邑焉”的“邑”，意思是“土地、封地”（古今异义），与《陈太丘与友期行》“太丘舍去”的“去”（意思是“离开”，古今异义），同属古今异义现象。 C. “曾子不受”的“受”，意思是“接受（馈赠）”，与《〈论语〉十二章》“择其善者而从之”的“从”（意思是“接受、接纳”），意思相同。 D. “曾子不受，反”的“反”，意思是“通‘返’，返回”，与《陈太丘与友期行》“尊君在不”的“不”力（意思是“通‘否’”），同属通假字现象。 10. 下列对《曾子不受邑》一文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “曾子衣敝衣以耕”一句，既写出曾子穿着破旧衣服耕地的生活状态，也为后文鲁君“致邑”做了铺垫。 B. 鲁君两次派人送封邑给曾子，曾子都没有接受，这体现出曾子对鲁君赏赐的坚决拒绝态度。 C. 使者认为曾子不是主动向人求取，而是别人主动献上封邑，曾子没有理由不接受，这一想法符合当时普遍的受赏观念。 D. 曾子拒绝封邑是因为他担心自己接受赏赐后，会变得骄傲自大，无法再保持谦逊的品德。 11. 用现代汉语翻译下列文言句子。 受人者畏人，予人者骄人。 畏的释义：①畏惧、害怕；②敬畏、敬重；③担心、忧虑。 12. 请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限画2处） 纵子有赐A不Ｂ我骄也C我能D不畏乎 13. 曾子的言行印证了《论语》中的哪句话？从中可以看出他具有怎样的品格？ 14. 请结合文章和链接材料，思考曾子拒邑与子罕拒玉，二人坚守的信念有何共通之处？简要分析。 【链接材料】 宋人得玉，献诸子罕①。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人②，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”献玉者请曰：“小人怀璧，不可以越乡③，纳此以请死④也。”子罕置诸其里⑤，使玉人为之攻之⑥，富而后使复其所⑦。 【注】①子罕：春秋时宋国大夫；②玉人：治玉的工匠；③越乡：走过乡里，指携带宝玉易遭抢劫；④请死：请求免于一死；⑤里：居住的地方；⑥攻之：雕琢宝玉；⑦复其所：返回自己的家乡。 【答案】9. C 10. D 11. 接受别人东西的人会畏惧别人，给予别人东西的人会对别人骄傲。 12. AC 13. 印证了《论语》中的“不义而富且贵，于我如浮云”。从中可以看出曾子具有不贪图富贵、坚守节操、重视品德修养的高尚品格。 14. 曾子拒邑与子罕拒玉，二人坚守的信念共通之处在于都坚守自己的道德准则，不贪图不属于自己的财物，不因外界的诱惑而改变自己的操守。曾子认为接受别人的赏赐会让自己产生畏惧之心，影响自己的品德修养；子罕则以不贪为宝，认为接受别人的玉会使双方都失去自己的宝物。他们都把道德品质看得比物质财富更重要，体现了高尚的道德情操。 【解析】 【导语】这篇文言文通过曾子拒邑的故事，展现了儒家“安贫乐道”的价值观。文章以简洁的对话展开情节，通过“衣敝衣以耕”的细节描写和“受人者畏人”的警句，生动刻画了曾子坚守节操的形象。孔子“足以全其节”的评价，点明了文章主旨——君子当保持精神独立，不为外物所役。与子罕拒玉的链接材料形成互文，共同诠释了“不贪为宝”的道德境界。 【9题详解】 本题考查文言实词。 C.结合“曾子不受”可知，这句话的意思是曾子不接受。受：接受（馈赠）。结合“择其善者而从之”可知，这句话的意思是选择他们好的方面向他们学习。从：跟从、学习。两个字意思不同； 故选C。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 D.有误，结合“臣闻之，‘受人者畏人；予人者骄人。’纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎”可知，曾子拒绝封邑是因为他担心自己接受赏赐后，会因为受人恩惠而在别人面前感到畏惧，无法保持独立的人格和品德，而不是担心自己会变得骄傲自大； 故选D。 【11题详解】 本题考查文言文句子翻译。 重点词：受，接受；者，……的人；予，给予；骄，骄傲。 【12题详解】 本题考查文言文断句。 句意：纵使国君赏赐时不显露骄横之色，我又怎能不因此心生敬畏呢？ “纵子有赐”中“纵”是即使的意思，“子有赐”是主谓短语，故在“赐”后断句；“不我骄也”中“也”是句末语气词，故在“也”后断句。 可断句为：纵子有赐/不我骄也/我能不畏乎。 故在AC处断开。 【13题详解】 本题考查对人物形象的分析。 结合“臣闻之，‘受人者畏人；予人者骄人。’纵子有赐不我骄也我能勿畏乎”可知，曾子认为接受别人的赏赐会产生畏惧心理，影响自己的品德修养，这与《论语》中的“不义而富且贵，于我如浮云”所表达的不贪图不义之财、看重道德品质的观点相印证。从中可以看出曾子具有不贪图富贵、坚守节操、重视品德修养的高尚品格。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 结合【链接材料】“子罕弗受”“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝”可知，子罕不接受别人献的玉，是因为他认为自己的宝物是不贪，如果接受了别人的玉，那么自己和对方就都失去了自己的宝物，可见子罕把不贪图财物作为自己的信念； 结合《曾子不受邑》“臣闻之，‘受人者畏人；予人者骄人。’纵子有赐不我骄也我能勿畏乎”可知，曾子不接受鲁君赏赐的封地，是因为他认为接受别人的赏赐会产生畏惧心理，影响自己的品德修养，可见曾子把坚守道德品质作为自己的信念。 曾子拒邑与子罕拒玉，二人坚守的信念共通之处在于都坚守自己的道德准则，不贪图不属于自己的财物，不因外界的诱惑而改变自己的操守。 【点睛】参考译文： 曾子穿着破旧的衣服在田间耕作。鲁国的国君得知后，派遣使者前往赠送他一座城邑，并说：“请用这些土地的收入来置办新衣吧。”曾子没有接受，使者返回后再次前来赠送，曾子仍然不肯接受。使者不解地问：“这并非先生主动索求，而是国君主动馈赠，为何要拒绝呢？”曾子回答道：“我听说，接受他人馈赠的人会心生畏惧，给予他人财物的人会滋生骄横。纵使国君赏赐时不显露骄横之色，我又怎能不因此心生敬畏呢？”最终他始终没有接受这份馈赠。孔子听闻此事后评价道：“曾参的言辞，足以保全他的气节了。” 【链接材料】 宋国有个人得到了一块玉，把它献给宋国国相子罕。子罕不肯接受。献玉的人说：“我已经把它给玉石加工的匠人看了，玉匠认为它是珍宝，所以才敢献给你。”子罕说：“我把不贪财作为珍宝，你把玉作为珍宝；如果给我，我们都会丧失了珍宝，还不如各人持有自己的珍宝。”献玉的人跪拜于地，告诉子罕说：“小人带着璧玉，不能安全地走过乡里，把玉石送给您，我就能在回家的路上免遭杀身之祸。”于是，子罕把献玉人安置在自己的住处，请一位玉工替他雕琢成宝玉，等他富有后让他返回了家乡。 （三）现代文阅读——遇见科技（13分） 阅读下面的材料，完成题目。 材料一： ①近10年来，以深度学习为主要技术路线的人工智能（AI），从判别（如图像、文字、语音识别等）到生成（如文本、图像、视频、程序等）接连取得突破。AI技术不断迭代升级。2022年11月，美国OpenAI公司推出ChatGPT，以更大规模的模型实现了更强的内容生成（AIGC）功能。2024年2月，OpenAI公司推出的文生视频大模型Sora，推动生成式人工智能从只能理解单一形式信息（比如文字、图片、音频等）的单模态，迈向可以同时理解多种形式信息（比如图片和文字）的多模态。2025年1月，我国人工智能企业深度求索（DeepSeek）推出新模型DeepSeek—R1，凭借技术创新和商业化潜力引发全球瞩目。这不仅是因为该模型在自然语言处理方面表现卓越，更为重要的是其在训练方法上实现了创新，成功降低了同类产品对算力资源的大量需求，显著降低了使用成本。 ②人工智能从方方面面渗透进大众生活。从手机应用、智能音箱等智能助手，到智能网联车和智能机器人等具身智能，再到能提供个性化服务的智能体以及更多的AI原生产品和服务，正加速向我们走来。 （摘自《人工智能，从深度学习到全面赋能》，有删改） 材料二： 人工智能产业竞争是各国政策、基础研究、技术、资本等各方面综合实力的竞争。这场全球竞赛中，中国企业已经积累了海量数据和实践经验。 材料三： ①网友55：人工智能在工作生活中高效应用，面试官、作家、设计师就要失业了吗? ②ChatGPT： ③例如，面试官可以使用人工智能工具帮助评估候选人，但最终决策仍然需要人类的判断力和经验。作家和设计师可以使用人工智能工具帮助他们更快地生成一些内容，但他们仍然需要人类的想象力和创造力。文化产业以内容为王、创意制胜，人工智能虽然通过模仿人类既有的艺术实践，在某些领域取得明显突破，但目前来看，人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，在创意方面还处于跟随模仿的初级阶段。 ④因此，我们不应该担心人工智能会使一些职业失业，而应该考虑如何利用人工智能的优势来提高工作效率和生活质量。 （摘自《央视新闻》） 材料四： ①2025年春节档，动画电影《哪吒之魔童闹海》（简称《哪吒2》）票房一路高歌猛进，成为当之无愧的现象级影片。《哪吒2》的成功，也得益于AI技术的加持。 ②在《哪吒2》的制作过程中，AI发挥了举足轻重的作用。AI好似“隐形导演”，通过分析社交媒体数据及《哪吒之魔童降世》（简称《哪吒1》）的影评数据，辅助调整剧情节奏，实现了“数据+创意”的完美融合。在特效制作上，全片1900个特效镜头中，AI技术覆盖率达60%以上。比如“万鳞甲”的生成、流体特效的制作，AI不仅大幅提升了效率、降低了成本，还能够实时生成特效预览。在宣发方面，片方与猫眼、灯塔合作搭建“票房预测模型”，借助AI动态调整排片时段。AI还主导衍生品开发，成功预测出爆款产品。 （摘自《人民日报》） 15. 作为一名对科技感兴趣的中学生，你正在筹备一场关于人工智能的校园演讲，以下是你搜集到的素材，其中表述错误的一项是（ ） A. 2025年1月，我国人工智能企业深度求索（DeepSeek）推出新模型DeepSeek—R1，在自然语言处理方面表现卓越，还创新了训练方法，降低了使用成本，这体现了人工智能在技术创新上的突破。 B. 人工智能在文化产业中发挥重要作用，如《哪吒之魔童闹海》制作时，使用AI分析数据、辅助剧情、制作特效等，这表明人工智能可以助力文化产业发展。 C. 目前人工智能仅能在图像、文字识别等判别领域发挥作用，无法实现内容生成和多模态发展。 D. 人工智能的发展趋势是从判别到生成，从单模态到多模态，从专用到通用，应用边界持续拓展。 16. 学校科技社团准备组织人工智能科普活动，你负责制作宣传海报，需要用简洁的语言概括中国在人工智能领域的优势。请结合材料一和材料二，列出三条写在海报上。 ①____________________ ②____________________ ③____________________ 17. 根据材料三的内容，请你写出ChatGPT的回答。 网友55：人工智能在工作生活中高效应用，面试官、作家、设计师就要失业了吗? ChatGPT： 18. 学校举行“人工智能向未来”知识竞赛，请你结合以上四则材料和生活实际，谈一谈人工智能会给我们的生活带来怎样的影响? 【答案】15. C 16. ①. 中国人工智能企业在技术上不断创新，降低使用成本。 ②. 中国积累了海量数据。 ③. 中国拥有数量众多的人工智能企业。 17. 面试官、作家、设计师不会失业。人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，人工智能会更高效地完成任务，但文化工作者的想象力、创造力和创新力无法被取代。 18. （1）助力文化产业发展，让我们休闲娱乐更丰富。（2）还能提供智能服务，方便我们的生活，提升生活质量。（3）利用人工智能的优势来提高工作效率。（4）可能冲击部分职业，促使人们转变工作方式。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕人工智能展开，内容丰富且具时效性。既介绍了AI技术发展历程与趋势，又呈现其在中国的发展优势，还探讨了AI对职业的影响以及在影视领域的成功应用。语言通俗易懂，适合中学生了解人工智能现状与前景，能激发对科技的兴趣和思考。 【15题详解】 本题考查信息辨析的能力。 C.由材料一第①段“近10年来，以深度学习为主要技术路线的人工智能（AI），从判别（如图像、文字、语音识别等）到生成（如文本、图像、视频、程序等）接连取得突破”“2024年2月，OpenAI公司推出的文生视频大模型Sora，推动生成式人工智能从只能理解单一形式信息（比如文字、图片、音频等）的单模态，迈向可以同时理解多种形式信息（比如图片和文字）的多模态”可知，本选项中“目前人工智能仅能在图像、文字识别等判别领域发挥作用，无法实现内容生成和多模态发展”表述错误。 故选C。 【16题详解】 本题考查提炼概括信息的能力”。 由材料一第①段“2025年1月，我国人工智能企业深度求索（DeepSeek）推出新模型DeepSeek—R1，凭借技术创新和商业化潜力引发全球瞩目。这不仅是因为该模型在自然语言处理方面表现卓越，更为重要的是其在训练方法上实现了创新，成功降低了同类产品对算力资源的大量需求，显著降低了使用成本”可知，中国人工智能企业具备强大的技术创新能力，能够推出具有卓越性能的模型，并且在训练方法上创新，降低使用成本，这是中国在人工智能领域的一大优势。 由材料二图1“中国与全球数据规模图表”可知，中国数据规模（ZB）从2018年不断上升，到2025年预计达到全球数据规模的28%，中国积累了海量数据，这些丰富的数据资源为人工智能的发展提供了坚实的基础，有助于模型的训练和优化，是中国在人工智能领域的又一优势。 由材料二图2“全球人工智能企业数量”可知，中国人工智能企业数量达到1000多家，处于前列，众多企业形成了产业集群效应，有利于技术的交流与合作，推动整个行业的发展，这也是中国在人工智能领域的优势之一。 【17题详解】 本题考查内容推断与语言表达。 由材料三第③段“例如，面试官可以使用人工智能工具帮助评估候选人……在创意方面还处于跟随模仿的初级阶段”可知，ChatGPT应表明面试官、作家、设计师不会失业的观点，并阐述人工智能虽能辅助工作，但人类的判断力、经验、想象力、创造力等不可替代，且人工智能在创意方面存在不足等内容。答案围绕上述要点，以ChatGPT的口吻合理表述即可。 示例：像面试官虽能用AI工具评估候选人，但最终决策离不了人类判断力和经验；作家、设计师也可借助AI快速生成内容，可他们的想象力和创造力是AI无法替代的。文化产业重创意，AI目前只在模仿，还处于初级阶段呢，所以不用担心失业，应利用AI提高效率和生活质量。 【18题详解】 本题考查分析推理的能力。 由材料四第②段“在《哪吒2》的制作过程中，AI发挥了举足轻重的作用……实现了‘数据+创意’的完美融合”可知，在文化领域，人工智能能助力产业发展，像影视制作中辅助剧情调整、特效制作等，让我们休闲娱乐更丰富；由材料一第②段“人工智能从方方面面渗透进大众生活。从手机应用、智能音箱等智能助手，到智能网联车和智能机器人等具身智能，再到能提供个性化服务的智能体以及更多的AI原生产品和服务，正加速向我们走来”可知，在生活中，人工智能能提供智能服务，如智能助手等，方便我们的生活，提升生活质量；由材料三第④段“我们不应该担心人工智能会使一些职业失业，而应该考虑如何利用人工智能的优势来提高工作效率”可知，在工作方面，可利用人工智能提高工作效率；由材料三网友55的提问“人工智能在工作生活中高效应用，面试官、作家、设计师就要失业了吗”以及相关回答可知，人工智能可能冲击部分职业，促使人们转变工作方式。 （四）（21分） 现代文阅读理解——遇见生活 日子是一个粉刷匠 彭明跃 ①那一年秋天，稻子还没开镰。 ②“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说，“八岁了，还是要去学几个字。” ③于是我走进了村里的小学，开始我的读书生涯。 ④我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的一张桌子就是老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉笔，一瓶开着的英雄牌红墨水，一瓶蓝黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。 ⑤教我们的老师姓丁，刚刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人吧。他教我们语文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。 ⑥冬去春来，万物复苏。 ⑦教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！ ⑧“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。⑨“我放牛。”李华国同学的声音小小的。 ⑩“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。 ⑪丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳。只是丁老师对李华国经常动怒，拍了无数次桌子。以至于我们都认为李华国是老师最讨厌的人。 ⑫河里的水逐渐变得温暖。 ⑬李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹简做的，里面插的是几朵洁白的栀子花。空气中散发着淡淡的香味。 ⑭丁老师一天都没骂人；温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回来。我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。 ⑮【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 ⑯美丽动人的栀子花，是那样与众不同。 ⑰那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。 ⑱讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。 ⑲人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的变化。 ⑳李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看看门外。可是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。 ㉑“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。 ㉒放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。 ㉓第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒，孤单单的，装满了失落。 ㉔池塘里荷花开了，快放假了。 ㉕我们再也没有李华国的消息。 ㉖【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？ ㉗丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……” ㉘念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪。 ㉙时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆。只是心中若有执念，或许又会重逢。 ㉚我们都磕磕碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲置，丁老师也快要退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望丁老师。 ㉛那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是我后来才知道的。 ㉜还是那间教室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。当丁老师一踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：报告！ ㉝那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹简盛装的鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”，大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”阳光透过木窗照射进来，也跟着一起唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强……” （选自2024年第3期《阅读季风》，有删改） 19. 下列对文章内容的概括和细节描述，不正确的一项是（ ） A. 文章以时间为线索，讲述了李华国从童年上学因放牛迟到，到后来因家庭变故失学，再到在丁老师帮助下成为大学老师的成长经历，也展现了师生间的深厚情谊。 B. 丁老师的教鞭是竹子做的，他曾因李华国迟到多次拍桌子、用教鞭敲讲桌，后来讲桌上的教鞭被换成鲜花，丁老师也变得温和，这体现了李华国的转变对师生关系的影响。 C. 文中李华国寄回的荷花是委托亲戚直接带给丁老师的，这一细节说明他一直与丁老师保持着密切联系。 D. 文章结尾大家重逢时，丁老师拿出教鞭让教室安静，然后带领大家唱歌，“日子是一个粉刷匠”的改编，既呼应了标题，也暗含着岁月的变迁和情谊的绵长。 20. 下列对文中丁老师对话描写的理解，不正确的一项是（ ） A. 面对李华国迟到，丁老师质问“你最近是怎么了！怎么天天迟到？”，用感叹号加强语气，既写出他的严厉，也藏着对学生学业的担忧。 B. 丁老师骂李华国“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”，看似责备，实则是怕放牛耽误学习，体现他“恨铁不成钢”的教育心态。 C. 家访前丁老师自言自语“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他速回来！”，口语化的表达拉近了与学生的距离，也暴露他对李华国失学的焦虑。 D. 重逢时丁老师大吼“安静！”，与童年时敲教鞭维持秩序的严厉完全一样，说明多年过去丁老师的性格没有丝毫改变。 21. 请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。 【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？ 我选择______句，朗读设计并说明理由：_______________________________________________ 22. 文中“栀子花”“荷花”“二十几瓶竹筒鲜花”分别出现在不同阶段；它们各自承载了怎样的情感？请简要概括。 23. 本文讲述了一个感人的故事，请你在丁老师和李华国中任选其一，分析他身上展现的美好品质，在小组发言的时候分享给同学们。 24. 老师提到课内外联读有助于把握文章主题，并建议将选文与教材同类型篇目组合学习，你所在的学习小组推荐本文作为七年级上册第三单元的拓展阅读篇目，请你整体把握文本，结合该单元和篇目具体阐述理由。 单元导语（部分） 单元篇目（部分） 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 9.从百草园到三味书屋/鲁迅 10.往事依依/于漪 11*再塑生命的人/海伦·凯勒 12.《论语》十二章 【答案】19. C 20. D 21. 示例一：我选择A句。读这句话的时候，语速要慢，用平和温情的语气来读，“香味弥漫”“十分温馨”要重音轻读，突出李华国带来的栀子花的馨香美好及在这样的氛围中同学们的变化，表达了大家对栀子花的喜爱。 示例二：我选择B句，这句话要用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读，“突然”“又”“难道”重读，突出大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情。 22. 栀子花：栀子花是李华国为表达迟到的歉意、展现改变决心而放置的。它承载着李华国对老师的愧疚与改过自新的态度，也象征着师生关系由紧张走向缓和的转折，让丁老师变得温和，让教室充满温馨。 荷花：荷花是李华国远在湖南时托人放置的。它承载着李华国对丁老师的感恩之情、对求学时光的眷恋，以及虽失学却仍牵挂老师的真挚情感，也让丁老师了解到他的遭遇，触发师生间的情感共鸣。 二十几瓶竹筒鲜花：这是多年后师生重逢时，同学们共同准备的。它承载着所有学生对丁老师的感恩与思念，象征着师生情谊历经岁月洗礼仍愈发深厚，也呼应了前文的竹筒鲜花意象，完成情感的闭环。 23. 示例一：李华国。①热爱学习。在父亲去世、家里的牛被卖掉后，李华国再也没迟到过，并且每天都是最早到教室的人，可见他热爱学习。②善良积极。李华国受到丁老师的批评，但他仍多次给丁老师送鲜花，可见他内心善良且积极向上。③知恩图报。长大后的李华国仍然铭记丁老师的帮助，带妻女看望丁老师，可见他知恩图报。 示例二：丁老师。①教学严厉。丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国，可见他对学生要求严格。②责任心强。多日未见李华国，丁老师亲自到李华国家家访了解情况，可见他对学生认真负责。③温柔慈爱。平时严厉的丁老师面对李华国的信潸然泪下，并资助李华国读完大学，可见他对学生的关爱。 24. 示例：这篇文章讲述了老师和学生之间的故事，丁老师是李华国成长的引路人，他鞭策并帮助李华国，最终在丁老师的资助下，李华国学有所成。教材第三单元课文也是写学习生活，其中《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》都记叙了主人公少年时代与老师之间的故事，将其作为第三单元的拓展阅读材料，符合单元要求。 【解析】 【导语】这篇散文以质朴的笔触勾勒出乡村教育中师生间的温情画卷。通过“教鞭变鲜花”的意象转换，巧妙呈现了严厉与柔情的教育辩证法。时间线索下，栀子花、荷花等意象层层递进，既承载着学生的成长密码，也隐喻着教育如粉刷匠般重塑生命的力量。作者以白描手法刻画丁老师外刚内柔的形象，与李华国的蜕变形成动人互文，最终在重逢的歌声中完成对教育本质的诗意诠释——那些严厉的敲打与芬芳的等待，终将粉刷出生命的亮色。 【19题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 C.文中第㉗段明确写道：“我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……”，说明李华国是将信和荷花委托给“亲戚”带给同村的“东东”，再由东东转交给丁老师，并非“直接带给丁老师”；且此后多年并无通信记录，直到同学聚会才重逢，可见他并未与丁老师“一直保持密切联系”，该选项对细节理解有误； 故选C。 【20题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 D.文中第㉝段写重逢时丁老师“大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：‘我是一个粉刷匠……’”，此处的“大吼”并非真正严厉训斥，而是带有仪式感和情感张力的互动——紧接着他便“笑了一下”并带头唱歌，氛围温馨感人。这与童年时因学生迟到而“把教鞭在讲桌上打得啪啪地响”（第⑩段）的愤怒与焦灼有本质不同。前者是教育者的威严，后者是故人重逢的深情演绎。因此，“说明多年过去丁老师的性格没有丝毫改变”的说法曲解了语境与情感； 故选D。 【21题详解】 本题考查朗读设计。从重音、语气两个角度设计朗读。 我选择A句。“那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨”这句话描述的是一种平静、温馨的场景，所以应用平和温情，轻柔舒缓的语气来读，语速要慢；“香味弥漫”“不再打闹”“平静”“温馨”重音应该放在这些关键词上，以突出场景的变化和李华国带来的栀子花的馨香美好氛围，从而表达出大家对栀子花的喜爱。 我选择B句。“直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？”这句话有明显的转折和悬念。在“突然”“又出现”“难道”这些词语上重读稍作强调，突出惊喜与疑问，用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读；前半句语速可略快，表现突然发现鲜花的惊讶；结尾疑问句则放缓并微微上扬，表现出满怀期待与好奇。这样能更好地渲染气氛，突出大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情，为后文情节发展埋下伏笔。 【22题详解】 本题考查对文中意象情感内涵的理解与概括。 根据文章第⑬段“李华国已经在座位上坐好了……放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。‘瓶子’是用竹简做的，里面插的是几朵洁白的栀子花”，可知栀子花首次出现于李华国一改迟到习惯、主动早到的清晨；结合第⑭段“丁老师一天都没骂人；温和了许多”，以及第⑮段“教室里香味弥漫……显得十分温馨”，可见这束花不仅打破了师生间的紧张关系，更以无声的方式传递了李华国内心的歉意与改变的决心，成为情感转机的象征。 根据第㉗段李华国信中所言：“以前经常迟到很对不起您……这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花”，可知荷花并非随意摆放，而是他在父亲去世、随母迁居湖南后，仍心系恩师的郑重表达；第㉘段“丁老师的眼泪就流了出来”印证了这朵荷花所承载的感恩、告别与眷恋之情，使老师终于理解其失学缘由，情感由此达成深层共鸣。 根据第㉛段“我们决定找个时间一起去看望丁老师”和第㉝段“那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹简盛装的鲜花”，可知重逢时的众多竹筒鲜花是全班同学共同献上的敬意；这一场景既呼应前文李华国独献栀子花、荷花的细节，又将个人情感升华为集体记忆，象征着师生情谊穿越时光依然鲜活，完成从“一朵花”到“满桌花”的情感闭环与精神传承。 【23题详解】 本题考查理解人物形象。 丁老师：结合第⑧段“老师严厉地质问”，第⑩段“丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严”分析，丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国，可见他教学严厉；结合第⑧段“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”，第㉒段“放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了”，第㉛段“本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业”分析，丁老师对李华国的迟到问题虽然严厉批评，但背后是对他学习状态的关心，希望他能珍惜学习机会。后来，当得知李华国因家庭原因失学时，丁老师主动伸出援手，每年给他寄学费，帮助他完成学业。这体现了丁老师对学生深沉的关爱和责任感； 结合第⑪段“丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳”分析，丁老师不仅教书育人，还带领学生参加各种活动，如打篮球、植树、捡山茶籽等，丰富学生的课余生活。他用自己的行动诠释了教师无私奉献的精神，为学生的成长倾注了大量心血； 结合第㉘段“念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪”可知，平时严厉的丁老师面对李华国的信潸然泪下，可体现其温柔慈爱。 李华国：结合第⑬段“李华国还是一如既往地迟到”，第⑰段“那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧”分析，尽管家庭困难重重，李华国依然坚持学习，尽管经常迟到，但他并没有放弃对知识的追求。可见他热爱学习； 结合第㉗段“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……”分析，李华国在信中坦诚了自己的家庭情况和失学的原因，没有隐瞒或编造事实。这种诚实守信的态度，是他赢得丁老师和其他同学信任的基础；李华国在转学后，依然记得丁老师的恩情，通过写信和换花的方式表达感激之情。当他有能力时，也一定会想办法回报丁老师的帮助。这种知恩图报的品质，让人深感敬佩； 结合第㉛段“他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业”分析，后来，在丁老师的帮助下，他更是在发图强，最终成为大学老师，实现了自己的人生价值。这体现了李华国坚韧不拔、勇于面对困难的精神。 【24题详解】 本题考查理解文章的主题。在决定将选文应选入哪个单元之前，我们需要先分析选文的主题、风格以及教材单元的主题和内容。 本文《日子是一个粉刷匠》主要讲述了丁老师和学生们之间的故事，引路人丁老师以严格的教育态度和无私的奉献精神，默默支持李华国完成学业，而李华国虽困于生活困顿，却以鲜花传达感恩。通过描述他们的日常生活和学习经历，展现了师生之间的深厚情谊和共同成长的过程。文章情感真挚，语言生动，有感染力，能够引发读者对师生关系的思考和回忆。 七上第三单元：《从百草园到三味书屋》讲述了鲁迅先生的童年生活和学习经历，具有浓厚的怀旧色彩；《往事依依》中也回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景，回忆老师谆谆教导使“我”受益终身；《再塑生命的人》是海伦·凯勒的自传体散文，讲述了她如何在莎莉文老师的帮助下，克服重重困难，学会读书写字，最终成为杰出作家的故事，体现了师生之间的深厚情谊；《论语》十二章则主要讲述了孔子的教育思想和人生哲理。 这个单元主要围绕“成长”和“师生情谊”这两个主题展开，都与学习生活相关，与选文有一定的契合度。 三、写作（60分） 25. 成长中的遇见藏在生活的每个角落。它可能是校园里和同学化解矛盾的温暖瞬间，可能是观察自然时，从一株小草身上看到的顽强力量，也可能是一次挫折后，陌生人一句不经意的鼓励。这些遇见像小小的种子，在心里悄悄发芽，慢慢改变着我们看待世界和自己的方式。 请以“那次遇见，让我_________”为题，写一篇作文。 要求：①不少于600字；②立意准确，思想健康有真情实感；③文中不得出现真实的姓名和校名；④不得抄袭套作；⑤书写工整，整洁清晰。 【答案】例文： 那次遇见，让我读懂时光的温柔 初冬的晨雾还未散尽，我踩着枯黄的梧桐叶走向地铁站。耳机里循环着同一首老歌，却忽然被风卷走——一张泛黄的糖纸从转角飘来，轻轻落在我脚边。我弯腰拾起，糖纸上的金箔已褪成砂砾般的灰白，却仍固执地裹着半颗硬化的水果糖。 “小姑娘，那是奶奶的宝贝呢。”沙哑的声音从身后传来。我转身，看见一位白发老人正颤巍巍地扶着墙。她穿着洗得发白的藏青色棉袄，袖口磨出了毛边，却系着一条崭新的红围巾，像雪地里突然燃起的火苗。 老人接过糖纸时，指尖轻轻颤抖。她忽然从口袋里掏出个铁盒，里面整整齐齐码着上百张糖纸，每张都按年份用细线绑着。“1967年，我攒了三个月工资，买了人生第一包水果糖。”她摩挲着糖纸上的折痕，眼角的皱纹里漾开笑意，“那时候觉得，能把甜味保存下来，就是最幸福的事。” 地铁站的风裹着寒气钻进领口，老人却把糖纸举到眼前，对着顶灯细细端详。灯光穿透糖纸，在她脸上投下琥珀色的光斑。“后来啊，日子苦得像嚼蜡，可每次打开这个盒子，就觉得嘴里又有了甜味。”她忽然把铁盒推到我面前，“现在该传给年轻人了。” 我怔怔地看着那些糖纸，突然明白为什么她的围巾如此鲜亮——原来有人把岁月里的苦涩都酿成了糖，再用最鲜艳的色彩包裹起来。老人蹲下身，将糖纸一张张展平，动作轻柔得像在整理蝴蝶的翅膀。“你看，1967年的糖纸是淡绿的，像春天刚抽芽的柳条；1983年的变成了金色，像秋天晒谷场上的阳光……” 列车进站的轰鸣声由远及近，老人却仿佛置身另一个时空。她指着糖纸上模糊的图案：“这是我女儿出生那年买的，她总说糖纸比糖还甜。”这时我才注意到，她左手无名指上戴着枚银戒指，戒面已经磨得发亮，却依然固执地闪着光。 “叮”的一声，地铁门打开了。老人把铁盒塞进我怀里，红围巾在风中翻飞：“拿去，告诉你们年轻人，时间不是偷走美好的小偷，它只是帮我们把甜味藏得更深。”她转身时，围巾上的流苏扫过地面，像一串跳动的火苗。 我站在车厢里，看着铁盒里的糖纸在灯光下流转着不同年代的光泽。1967年的淡绿，1983年的鎏金，2001年的粉蓝……原来时光从不是无情的刻刀，而是最温柔的糖匠。它把生活的酸楚酿成透明的糖浆，再让我们自己动手，把日子卷成一颗颗五彩的糖。 此刻，我忽然读懂老人眼底的笑意——那是对时光最温柔的驯服。当她把糖纸传给我的瞬间，我接过的不是褪色的回忆，而是一把打开时光宝箱的钥匙。原来真正的甜，从来不在舌尖，而在我们愿意为平凡日子裹上糖衣的勇气里。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这是半命题作文，“那次遇见”是核心场景限制，必须是一次具体的、有明确对象的相遇或经历；横线处需补充遇见带来的改变或情感结果，比如“懂了坚强”“暖了心房”“学会温柔”等，这是立意的核心。题目里明确了遇见的对象类型——可以是校园里的同学互动、自然里的生命（小草、动物等）、陌生人的鼓励等，这些是遇见对象的示例，也可选择其他符合“成长中的遇见”的对象。立意要围绕“遇见像种子，改变看待世界和自己的方式”，重点写遇见前后的变化，不能只写遇见的过程，要突出“改变”。可以补题为“那次遇见，让我懂了顽强”，写遇见自然里的生命（比如石缝里的小草），体会到坚韧；补题为“那次遇见，让我暖了心房”，写遇见陌生人的鼓励，感受到善意；补题为“那次遇见，让我学会温柔”，写遇见同学帮忙解矛盾，懂得沟通的温暖。 2.选材构思。选材要贴合“遇见”的限定：选一次具体、有细节的事件，拒绝模糊或多次事件。比如：一次在老墙根观察石缝小草的生长（具体到时间、场景、小草状态），一次晚自习后陌生人递伞并说“别慌，雨会停”（具体到场景、对话、动作），同时要有“前后对比”细节：必须包含“遇见前的状态”（如沮丧、退缩）和“遇见后的改变”（如振作、学会某品质），用对比突出遇见的影响。写作时，开头写出遇见前“我”的状态，如考试失利的沮丧、对困难的退缩），为后续改变做铺垫。中间详写遇见：交代遇见的场景（时间、地点、环境）；细化遇见的过程（如小草的挣扎细节、陌生人的动作/语言）；写出“我”当下的心理触动（如看到小草时的惊讶、听到鼓励时的暖）。写改变过程：具体写遇见后“我”的行动变化（如重新刷题、主动面对困难），用具体行为体现改变。结尾升华：点出“那次遇见，让我 ”的立意，把遇见比作“种子”，升华成长的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第一学期期中学业水平检测 初二语文试题 本试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。请将答案写在答题纸上。 一、积累与运用（32分） 亲爱的同学们，半个学期的语文学习，我们感受了四季的不同风韵，领略了童趣盎然和哲思之美，体会了亲人们深沉的爱。下面让我们继续跟随文字的脚步，去发现人间的温暖，获取可贵的感动。亲爱的同学们，欢迎你来到“遇见初中，遇见美好”主题活动。 【任务一：遇见汉字·探词句之美】 活动中小语制作了“遇见初中”主题手抄报，下面是部分内容，请帮助他解决问题。 遇见初中，是夏末清晨的独特画卷：窗台上那盆蕴藏着展露的绿萝，昨夜的水汽凝在叶尖，风一吹便滚落窗沿，洇开湿软的凉，将教室的静（mì）晕成浅淡的诗；是语文课上栖息在笔尖的阳光，透过玻璃斜铺在笔记本上，把刚写下的“春草图”三个字晕成绒边暖黄，像时光在纸页间悄悄酝酿的温柔；是课间走廊里màn妙的笑声，裹着少年稚气撞来，混着粉笔灰味儿落进教室；也是傍晚操场边的风，带着秋初特有的粗犷与清爽，卷着晚霞碎光，裹住放学奔跑的身影。 这些细微的美好，像朱自清笔下钻土的春草、软风里的花，带着鲜活与甜香——它们轻轻漫过青春扉页：是新课本的油墨香，是同来塞来的糖纸碎金，是放学路上晚风与耳机里的半首歌。细碎的光交织，把遇见初中的日子，织成了一帧帧温软的画。 1. 文中括号的字形和加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 谧 yùn 曼 guǎng B. 密 yūn 漫 kuàng C. 谧 yūn 曼 guǎng D. 密 yùn 漫 kuàng 2. 初见初中的这些美好场景，藏着细腻的诗意。请仿照示例，结合文段中的内容，补写句子 示例：遇见初中，是窗台上绿萝叶尖的晨露，是湿软的凉晕开的浅淡诗行； 遇见初中，是笔尖阳光晕染的“春草图”，是时光酝酿的绒边暖黄； 遇见初中，是__________，是___________。 3. 下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 班级“遇见美好”主题分享会中，有人讲述晨读的感动，有人分享友谊的温暖，每个人都能在他人的故事里找到共鸣，真正做到了各得其所。 B. 原本以为周末只能在家复习，没想到妈妈突然提议去植物园踏青，这份意外的安排让我喜出望外，立刻放下书本收拾起出行装备。 C. 阅读《朝花夕拾》时，他只关注有趣的故事情节，对鲁迅文字里的深层思考不求甚解，导致无法真正体会作品的人文温度。 D. 初中的开学典礼上，学长学姐们穿着整齐的校服，没有过多装饰，却依然显得花枝招展，展现出少年特有的朝气与活力。 4. 一位同学在“遇见初中，遇见美好”主题手抄报的感悟栏中，写下了这样一句话。 在初中的每一天，我们都聆听着同学们温暖的笑容和亲切的话语。 这句话有语病，请找出并修改，把修改后的句子写在答题卡上。 《朝花夕拾》中，鲁迅的“遇见”藏着童年的温度与成长的思考。 5. 校文学社开展《朝花夕拾》主题阅读分享会，请你完成下列任务。 （1）活动一：在活动中，小丁同学制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请你帮他完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 ①_____ 买《山海经》送我。 尊敬和感激 少年 父亲 ②_________ 爱与忏悔 青年 ③_____ 帮我改讲义、改解剖图 ④______________ （2）活动二：小语将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》 （3）活动三：大家认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固；请以《朝花夕拾》中的鲁迅和范爱农为例，结合他们的经历谈谈你对此的理解。 6. 遇见初中，我们在诗文中遇见心境、遇见远方、遇见成长。请根据情境提示，默写相应的古诗文名句。 （1）遇见大海的辽阔与诗人的胸襟，我们会想起曹操《观沧海》中“__________，___________”的想象，尽显囊括宇宙的豪迈； （2）遇见秋末的凄冷与游子的归思，我们会念出马致远《天净沙·秋思》中“____________”的喟叹，道尽漂泊无依的孤苦； （3）遇见明月与友人的牵挂，我们会忆起李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“___________，___________”的深情，借月传递真挚祝福； （4）遇见求学的坚定志向，我们会忆起《〈论语〉十二章》中“___________，__________”的箴言，筑牢成长的信念。 二、阅读与鉴赏（58分） （一）（共7分） 诗歌鉴赏——遇见春景 春兴 [唐]武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城。 7. 下列对《春兴》一诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 首句“杨柳阴阴细雨晴”中，“杨柳”是古诗中常与“思乡”“离别”关联的意象，此处结合“细雨晴”的清新氛围，为后文抒发乡思做了铺垫。 B. 次句“残花落尽见流莺”中，“残花”写出暮春花朵凋零的状态，“见流莺”则以动态的莺鸟，让略显萧瑟的春景多了几分灵动，景中藏情。 C. 这首诗语言直白，通篇采用直抒胸臆的手法，不借景物铺垫，直接表达诗人对洛城的思念，情感表达浓烈直接。 D. 全诗通过“绘春景—感春韵—逐春梦”的思路，以“春风”为线索串联起景与梦，语言浅近却暗含细腻的情感流转，韵味悠长。 8. “梦逐春风到洛城”中的“逐”，有的版本是“随”，有的版本是“伴”，从中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。 （二）文言文阅读——遇见君子（17分） 阅读下面的文言文，回答问题。 曾子不受邑 曾子①衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑②焉，曰：“请以此修衣③。”曾子不受，反；复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐不我骄也我能不畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言，足以全其节也。” （选自汉·刘向《说苑》） 【注释】①曾子：名参，孔子的学生。②邑：国君封赏的土地。③修衣：添置衣服。 9. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “曾子衣敝衣以耕”的“衣”，意思是“穿”（名词作动词），与《（论语）十二章》“饭疏食，饮水”的“饭”（意思是“吃”，名词作动词），用法相同。 B. “鲁君使人往致邑焉”的“邑”，意思是“土地、封地”（古今异义），与《陈太丘与友期行》“太丘舍去”的“去”（意思是“离开”，古今异义），同属古今异义现象。 C. “曾子不受”的“受”，意思是“接受（馈赠）”，与《〈论语〉十二章》“择其善者而从之”的“从”（意思是“接受、接纳”），意思相同。 D. “曾子不受，反”的“反”，意思是“通‘返’，返回”，与《陈太丘与友期行》“尊君在不”的“不”力（意思是“通‘否’”），同属通假字现象。 10. 下列对《曾子不受邑》一文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “曾子衣敝衣以耕”一句，既写出曾子穿着破旧衣服耕地的生活状态，也为后文鲁君“致邑”做了铺垫。 B. 鲁君两次派人送封邑给曾子，曾子都没有接受，这体现出曾子对鲁君赏赐的坚决拒绝态度。 C. 使者认为曾子不是主动向人求取，而是别人主动献上封邑，曾子没有理由不接受，这一想法符合当时普遍的受赏观念。 D. 曾子拒绝封邑是因为他担心自己接受赏赐后，会变得骄傲自大，无法再保持谦逊的品德。 11. 用现代汉语翻译下列文言句子。 受人者畏人，予人者骄人。 畏的释义：①畏惧、害怕；②敬畏、敬重；③担心、忧虑。 12. 请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限画2处） 纵子有赐A不Ｂ我骄也C我能D不畏乎 13. 曾子的言行印证了《论语》中的哪句话？从中可以看出他具有怎样的品格？ 14. 请结合文章和链接材料，思考曾子拒邑与子罕拒玉，二人坚守的信念有何共通之处？简要分析。 【链接材料】 宋人得玉，献诸子罕①。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人②，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”献玉者请曰：“小人怀璧，不可以越乡③，纳此以请死④也。”子罕置诸其里⑤，使玉人为之攻之⑥，富而后使复其所⑦。 【注】①子罕：春秋时宋国大夫；②玉人：治玉的工匠；③越乡：走过乡里，指携带宝玉易遭抢劫；④请死：请求免于一死；⑤里：居住的地方；⑥攻之：雕琢宝玉；⑦复其所：返回自己的家乡。 （三）现代文阅读——遇见科技（13分） 阅读下面的材料，完成题目。 材料一： ①近10年来，以深度学习为主要技术路线的人工智能（AI），从判别（如图像、文字、语音识别等）到生成（如文本、图像、视频、程序等）接连取得突破。AI技术不断迭代升级。2022年11月，美国OpenAI公司推出ChatGPT，以更大规模的模型实现了更强的内容生成（AIGC）功能。2024年2月，OpenAI公司推出的文生视频大模型Sora，推动生成式人工智能从只能理解单一形式信息（比如文字、图片、音频等）的单模态，迈向可以同时理解多种形式信息（比如图片和文字）的多模态。2025年1月，我国人工智能企业深度求索（DeepSeek）推出新模型DeepSeek—R1，凭借技术创新和商业化潜力引发全球瞩目。这不仅是因为该模型在自然语言处理方面表现卓越，更为重要的是其在训练方法上实现了创新，成功降低了同类产品对算力资源的大量需求，显著降低了使用成本。 ②人工智能从方方面面渗透进大众生活。从手机应用、智能音箱等智能助手，到智能网联车和智能机器人等具身智能，再到能提供个性化服务的智能体以及更多的AI原生产品和服务，正加速向我们走来。 （摘自《人工智能，从深度学习到全面赋能》，有删改） 材料二： 人工智能产业竞争是各国政策、基础研究、技术、资本等各方面综合实力的竞争。这场全球竞赛中，中国企业已经积累了海量数据和实践经验。 材料三： ①网友55：人工智能在工作生活中高效应用，面试官、作家、设计师就要失业了吗? ②ChatGPT： ③例如，面试官可以使用人工智能工具帮助评估候选人，但最终决策仍然需要人类的判断力和经验。作家和设计师可以使用人工智能工具帮助他们更快地生成一些内容，但他们仍然需要人类的想象力和创造力。文化产业以内容为王、创意制胜，人工智能虽然通过模仿人类既有的艺术实践，在某些领域取得明显突破，但目前来看，人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，在创意方面还处于跟随模仿的初级阶段。 ④因此，我们不应该担心人工智能会使一些职业失业，而应该考虑如何利用人工智能的优势来提高工作效率和生活质量。 （摘自《央视新闻》） 材料四： ①2025年春节档，动画电影《哪吒之魔童闹海》（简称《哪吒2》）票房一路高歌猛进，成为当之无愧的现象级影片。《哪吒2》的成功，也得益于AI技术的加持。 ②在《哪吒2》的制作过程中，AI发挥了举足轻重的作用。AI好似“隐形导演”，通过分析社交媒体数据及《哪吒之魔童降世》（简称《哪吒1》）的影评数据，辅助调整剧情节奏，实现了“数据+创意”的完美融合。在特效制作上，全片1900个特效镜头中，AI技术覆盖率达60%以上。比如“万鳞甲”的生成、流体特效的制作，AI不仅大幅提升了效率、降低了成本，还能够实时生成特效预览。在宣发方面，片方与猫眼、灯塔合作搭建“票房预测模型”，借助AI动态调整排片时段。AI还主导衍生品开发，成功预测出爆款产品。 （摘自《人民日报》） 15. 作为一名对科技感兴趣的中学生，你正在筹备一场关于人工智能的校园演讲，以下是你搜集到的素材，其中表述错误的一项是（ ） A. 2025年1月，我国人工智能企业深度求索（DeepSeek）推出新模型DeepSeek—R1，在自然语言处理方面表现卓越，还创新了训练方法，降低了使用成本，这体现了人工智能在技术创新上的突破。 B. 人工智能在文化产业中发挥重要作用，如《哪吒之魔童闹海》制作时，使用AI分析数据、辅助剧情、制作特效等，这表明人工智能可以助力文化产业发展。 C. 目前人工智能仅能在图像、文字识别等判别领域发挥作用，无法实现内容生成和多模态发展。 D. 人工智能的发展趋势是从判别到生成，从单模态到多模态，从专用到通用，应用边界持续拓展。 16. 学校科技社团准备组织人工智能科普活动，你负责制作宣传海报，需要用简洁的语言概括中国在人工智能领域的优势。请结合材料一和材料二，列出三条写在海报上。 ①____________________ ②____________________ ③____________________ 17. 根据材料三的内容，请你写出ChatGPT的回答。 网友55：人工智能在工作生活中高效应用，面试官、作家、设计师就要失业了吗? ChatGPT： 18. 学校举行“人工智能向未来”知识竞赛，请你结合以上四则材料和生活实际，谈一谈人工智能会给我们的生活带来怎样的影响? （四）（21分） 现代文阅读理解——遇见生活 日子是一个粉刷匠 彭明跃 ①那一年秋天，稻子还没开镰。 ②“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说，“八岁了，还是要去学几个字。” ③于是我走进了村里的小学，开始我的读书生涯。 ④我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的一张桌子就是老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉笔，一瓶开着的英雄牌红墨水，一瓶蓝黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。 ⑤教我们的老师姓丁，刚刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人吧。他教我们语文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。 ⑥冬去春来，万物复苏。 ⑦教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！ ⑧“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。⑨“我放牛。”李华国同学的声音小小的。 ⑩“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。 ⑪丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳。只是丁老师对李华国经常动怒，拍了无数次桌子。以至于我们都认为李华国是老师最讨厌的人。 ⑫河里的水逐渐变得温暖。 ⑬李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹简做的，里面插的是几朵洁白的栀子花。空气中散发着淡淡的香味。 ⑭丁老师一天都没骂人；温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回来。我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。 ⑮【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 ⑯美丽动人的栀子花，是那样与众不同。 ⑰那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。 ⑱讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。 ⑲人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的变化。 ⑳李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看看门外。可是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。 ㉑“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。 ㉒放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。 ㉓第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒，孤单单的，装满了失落。 ㉔池塘里荷花开了，快放假了。 ㉕我们再也没有李华国的消息。 ㉖【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？ ㉗丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……” ㉘念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪。 ㉙时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆。只是心中若有执念，或许又会重逢。 ㉚我们都磕磕碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲置，丁老师也快要退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望丁老师。 ㉛那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是我后来才知道的。 ㉜还是那间教室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。当丁老师一踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：报告！ ㉝那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹简盛装的鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”，大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”阳光透过木窗照射进来，也跟着一起唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强……” （选自2024年第3期《阅读季风》，有删改） 19. 下列对文章内容的概括和细节描述，不正确的一项是（ ） A. 文章以时间为线索，讲述了李华国从童年上学因放牛迟到，到后来因家庭变故失学，再到在丁老师帮助下成为大学老师的成长经历，也展现了师生间的深厚情谊。 B. 丁老师的教鞭是竹子做的，他曾因李华国迟到多次拍桌子、用教鞭敲讲桌，后来讲桌上的教鞭被换成鲜花，丁老师也变得温和，这体现了李华国的转变对师生关系的影响。 C. 文中李华国寄回的荷花是委托亲戚直接带给丁老师的，这一细节说明他一直与丁老师保持着密切联系。 D. 文章结尾大家重逢时，丁老师拿出教鞭让教室安静，然后带领大家唱歌，“日子是一个粉刷匠”的改编，既呼应了标题，也暗含着岁月的变迁和情谊的绵长。 20. 下列对文中丁老师对话描写的理解，不正确的一项是（ ） A. 面对李华国迟到，丁老师质问“你最近是怎么了！怎么天天迟到？”，用感叹号加强语气，既写出他的严厉，也藏着对学生学业的担忧。 B. 丁老师骂李华国“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”，看似责备，实则是怕放牛耽误学习，体现他“恨铁不成钢”的教育心态。 C. 家访前丁老师自言自语“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他速回来！”，口语化的表达拉近了与学生的距离，也暴露他对李华国失学的焦虑。 D. 重逢时丁老师大吼“安静！”，与童年时敲教鞭维持秩序的严厉完全一样，说明多年过去丁老师的性格没有丝毫改变。 21. 请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。 【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？ 我选择______句，朗读设计并说明理由：_______________________________________________ 22. 文中“栀子花”“荷花”“二十几瓶竹筒鲜花”分别出现在不同阶段；它们各自承载了怎样的情感？请简要概括。 23. 本文讲述了一个感人的故事，请你在丁老师和李华国中任选其一，分析他身上展现的美好品质，在小组发言的时候分享给同学们。 24. 老师提到课内外联读有助于把握文章主题，并建议将选文与教材同类型篇目组合学习，你所在的学习小组推荐本文作为七年级上册第三单元的拓展阅读篇目，请你整体把握文本，结合该单元和篇目具体阐述理由。 单元导语（部分） 单元篇目（部分） 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 9.从百草园到三味书屋/鲁迅 10.往事依依/于漪 11*再塑生命的人/海伦·凯勒 12.《论语》十二章 三、写作（60分） 25. 成长中的遇见藏在生活的每个角落。它可能是校园里和同学化解矛盾的温暖瞬间，可能是观察自然时，从一株小草身上看到的顽强力量，也可能是一次挫折后，陌生人一句不经意的鼓励。这些遇见像小小的种子，在心里悄悄发芽，慢慢改变着我们看待世界和自己的方式。 请以“那次遇见，让我_________”为题，写一篇作文。 要求：①不少于600字；②立意准确，思想健康有真情实感；③文中不得出现真实的姓名和校名；④不得抄袭套作；⑤书写工整，整洁清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $