3.9.1课时　壮阔景象大江去，奇妙哲思英雄梦-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

课时　壮阔景象大江去，奇妙哲思英雄梦 学习目标　1.梳理归纳文言基础知识。　2.品味词作的声韵美，赏析表达方式。　3.把握作者的情感态度。 任务一　聚沙成塔提素养——梳理基础，疏通文意 　　对诗词的欣赏，先要理解诗词中重要的词语，再疏通每句诗词的基本文意，然后结合诗词的特点弄清作者的表达意图。诗词中的词语理解往往涉及文言中的语法现象，仔细揣摩，方能真正读懂诗词。 活动一｜梳理基础知识，概括层次大意 　　（第1层）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 （第2层）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1.解释文中加点的词语。 （1）故垒：　　　　　　　（2）雄姿：　　　　　　　 （3）英发：　　　　 （4）纶巾：　　　 （5）樯：　　　　 （6）橹：　　　　 （7）故国：　　　 （8）尊：　　　　 （9）酹：　　　　 2.概括层次大意。 第1层： 第2层 活动二｜归纳文言基础知识 3.通假字 一尊还酹江月（　　　　　　　） 4.一词多义 （1）去 （2）发 5.词类活用 （1）大江东去，浪淘尽（　　　　　　） （2）樯橹灰飞烟灭（　　　　　　） 6.古今异义 （1）大江东去 古义：　　　　　　 今义：泛指流量较大的河流。 （2）千古风流人物 古义：　　　　　　 今义：轻浮放荡。 （3）故国神游 古义：　　　　　　 今义：历史悠久的国家；祖国；故乡。 （4）多情应笑我 古义：　　　　　　 今义：容易动情。 任务二　抑扬顿挫诗意美——体会诗歌的韵律、节奏 　　某中学组织班级诗歌朗诵会，意在体会诗词的声韵美。请你反复揣摩《念奴娇·赤壁怀古》这首词的情感基调和音韵节奏，设计出朗诵脚本。 活动一｜品味词作的声韵美 1.金代元好问评价这首词时说：“词才百余字，而江山人物无复余蕴，宜其为乐府绝唱。”请品味这首词的声韵美，用“/”划分朗读节奏，用“　　”标出这首词的韵脚。 　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 活动二｜体会词作的音调 2.《念奴娇·赤壁怀古》这首词以豪放的笔触描绘了月夜江上的壮美景色，同时也表达了作者对历史人物的敬仰和对自己身世的感慨。请你揣摩并写出这首词诵读时音调的变化。 任务三　自是词中第一流——赏析表达技巧，领悟思想情感 　　孙绍振在《论苏轼赤壁的豪杰风流之梦》中说：“在苏轼的心中，有两个赤壁，两种‘风流’。一个是《念奴娇·赤壁怀古》中壮丽的、豪杰的赤壁；一个是前《赤壁赋》中婉约的、智者的赤壁。”请你结合《念奴娇·赤壁怀古》的表达技巧与思想情感，体悟这首诗歌的“风流”所在。 活动一｜分析词作写景、咏史和抒情相结合的手法 1.《念奴娇·赤壁怀古》咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，历来被视为豪放词的代表作品。这首词是如何把写景、咏史、抒情紧密结合起来的？ 写景不离人，景是人物活动之景 将对自然山水的观照与对历史人生的反思结合起来，在雄奇壮阔的自然美中融入深沉的历史感和人生感慨 咏史表达观点与看法 ① 景中含情，史中含情 直接抒情则是在与周瑜形象的对比（咏史）中，感到壮志未酬、华发早生后进行的。其抒发的感情含有对人生命运的理性思考。表现了作者的豁达、豪放的人生境界 烘托映衬手法的运用 ② 活动二｜领悟词中寄托的生命感悟与人生态度 2.有人认为“‘人生如梦，一尊还酹江月’，貌似超脱，实是无可奈何的慨叹，是一种惆怅失意的感情，是作者思想消极的一面”；但也有人认为，“这是作者渴望得到君主的信任，能像周瑜那样大展宏图、建功立业的一种抒发”。对此你是如何理解的？谈谈你的看法。 提示：完成课后作业　第三单元　第9课　篇目一 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 课　时 1.（1）旧时军队营垒的遗迹　（2）姿容雄伟　（3）英气勃发　（4）配有青丝带的头巾　（5）挂帆的桅杆　（6）一种摇船的桨　（7）指赤壁古战场　（8）同“樽”，一种盛酒器。这里指酒杯　（9）将酒洒在地上，表示凭吊 2.第1层：上片着重写景，引起对古代英雄人物的怀念。 第2层：下片着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。 3.“尊”同“樽”，一种盛酒器。这里指酒杯 4.（1）①动词，流淌　②动词，离开　③形容词，过去的 （2）①名词，头发　②动词，生出　③动词，射出　④动词，征调 5.（1）名词作状语，向东　（2）名词作状语，像灰一样；像烟一样 6.（1）指长江。　（2）有功业的，有文采的。　（3）指赤壁古战场。　（4）多愁善感。 任务二 1.大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。 遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。 2.诵读时音调应高亢激越，上片开头三句发调高亢，接下“故垒”三句音调宜稍降。“乱石”三句大声朗读。上片结尾的两句音调稍降，语气舒缓。下片前三句音调宜稍低。“羽扇”三句，宜激越高亢，以壮声势。从“故国神游”到结束感慨现实与际遇，情绪变为低沉，音调下降。 任务三 1.①咏史，写历史人物，表达了作者的向往和人生追求，更有作者对自身命运的关注，对自身经历坎坷、命途多舛的观照。　②烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的重要地位。 2.（示例一）词人此时已年近半百，功业未成，眼望着奔流不息的长江，感叹自身生命的短暂，韶光的流逝，“人生如梦”之感慨纯属人之常情。 （示例二）“人生如梦，一尊还酹江月”，它反映了理想与现实的矛盾，是词人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中荡漾着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理，看似是“出世”——清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是“入世”——渴望建功立业的儒家思想。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $