第二单元第一节地形 教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级上册

第二单元 中国的自然环境 第一节 地形 教学设计

一、教学目标

1.区域认知：

 能够运用地形图，准确描述中国地势“西高东低，呈阶梯状分布”的特征。

 能够在地图上识别我国主要的山脉、高原、盆地、平原和丘陵，并说出其名称与分布位置。

 能够识别并说出我国四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名称与分布，形成中国主要地形区的空间分布格局。

2.综合思维：

 能够分析中国地势特征对气候（降水）、河流（流向、水能）、以及东西部交通联系产生的综合影响。

 能够分析山区面积广大对我国经济发展的利弊影响，理解因地制宜发展经济的重要性。

3.地理实践力：

 学会阅读和使用分层设色地形图、地形剖面图，获取、分析和处理中国地形相关信息。

 能够在地图上进行地理事物的空间定位，并尝试绘制简单的中国地势剖面示意图或主要山脉分布示意图。

4.人地协调观：

 通过了解中国山区面积广大的国情，初步认识因地制宜发展经济（如山区发展林业、旅游业）的重要性。

 树立人与自然和谐共生的观念，理解人类活动应顺应地形特征，合理开发利用自然资源。

二、教学重难点

 教学重点：

1.中国地势“西高东低，呈阶梯状分布”的特征及其地理意义。

2.我国地形复杂多样、山区面积广大的特点。

3.主要山脉、高原、盆地、平原和丘陵的名称、分布及特征。

 教学难点：

1.中国主要山脉和地形区的空间分布与记忆（特别是山脉作为地形骨架的定位作用）。

2.分析地势特征对气候、河流等自然要素的影响机制。

3.理解山区面积广大对我国经济发展的双重影响（利与弊）。

三、教学方法

 教法：情境创设法、问题导向法、地图导学法、多媒体演示法、案例分析法。

 学法：自主探究法、小组合作学习法、读图分析法、归纳总结法。

四、教学准备

 教师：多媒体课件（包含中国分层设色地形图、中国地势剖面图、主要山脉分布图、相关景观图片及视频）。

 学生：地理课本、地图册、铅笔、直尺。

五、教学过程

（一）第一课时：地势西高东低，呈阶梯状分布

1. 创设情境，导入新课

 教师活动：

 播放视频：展示“世界屋脊”珠穆朗玛峰的雄伟与长江三峡水流湍急、航运繁忙的对比画面。

 提出问题：同学们，为什么世界最高峰会出现在中国？为什么我国的大江大河大多“一江春水向东流”？这与我们今天要学习的《中国的地形》有什么关系呢？

 引出课题：带着这些问题，我们一起走进中国的自然环境，学习第一节《地形》。

 学生活动：观看视频，感受中国地形的巨大差异，思考老师提出的问题，产生探究欲望。

 设计意图：利用极具视觉冲击力的地理景观，设置认知冲突，快速吸引学生注意力，激发其探究中国地形奥秘的兴趣。

2. 新课讲授与探究

 探究活动一：识地势——西高东低

 教师活动：

 展示【中国分层设色地形图】和【沿北纬32°地形剖面示意图】。

 提出问题链：

1)观察地图颜色变化，中国的地势哪边高，哪边低？

2)从西到东，海拔是如何变化的？是均匀下降的吗？

3)在地形剖面图上，你能找到几级明显的“台阶”？

 学生活动：

 小组合作，观察地图，根据颜色变化（西棕黄、中黄绿、东绿）描述地势起伏。

 阅读地形剖面图，识别三级阶梯的陡坎。

 归纳并说出中国地势的总体特征：西高东低，呈阶梯状分布。

 教师总结：板书核心结论。强调地势是指地表高低起伏的总趋势。

 探究活动二：找界线——三级阶梯的划分

 教师活动：

 展示【中国主要山脉分布图】。

 布置任务：

1)请找出构成第一、二级阶梯分界线的山脉组合。

2)请找出构成第二、三级阶梯分界线的山脉组合。

 巡视指导，帮助学生定位。

 学生活动：

 对照地图，运用图例，寻找指定山脉。

 进行“山脉找朋友”游戏，将山脉名称卡片贴到地图上相应的分界线位置。

 完成表格填写：

阶梯名称	海拔范围	主要地形类型	主要地形区代表
第一级阶梯	4000米以上	高原	青藏高原、柴达木盆地
第二级阶梯	1000-2000米	高原、盆地	内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地