Unit 6 Talking About the Weather 教学设计2025-2026学年中职复习高教版（第三版）基础模块1

Unit 6 Talking About the Weather教学设计

一. 教学目标 (Teaching Objectives)

1.熟练掌握并运用描述天气状况（如：cloudy, windy, stormy, sunny, temperature, degree等）、天气变化及天气对生活影响的核心词汇和句型（如：“What’s the weather like today?” “The temperature is...” “It’s going to rain/snow.”）。能够听懂关于天气预报、日常天气对话及气候变化讨论的听力材料，并能就相关话题进行流利的口语表达和书面写作。

2.了解不同国家和地区的气候特点及天气表达习惯，培养跨文化交际意识；引导学生关注天气与人类生活、生产活动（如农业、交通、旅游）的密切关系；通过探讨气候变化（Climate Change）等话题，培养学生的环保意识和批判性思维，能够分析天气现象背后的原因及影响。

3.能够运用预测、略读、扫读等阅读策略和听力技巧获取信息；通过小组合作、角色扮演、调查报告等形式，提升自主探究和合作学习的能力；能够将语言学习与实际生活相结合，运用所学知识解决实际问题，如看懂天气预报并规划出行。

二. 教学重难点 (Teaching Key Points & Difficulties)

 教学重点 (Key Points):

1.核心词汇与表达: 全面掌握描述天气现象、气温、风力等的词汇和短语，并能准确运用。

2.听说读写技能: 能听懂并理解天气预报和日常天气对话；能运用所学语言流利地描述天气状况、谈论天气对生活的影响及预测未来天气；能读懂关于天气现象或气候变化的文章，并能撰写简单的天气报告或相关短文。

3.功能意念: 掌握询问和描述天气、表达感受、提出建议等功能性句型。

 教学难点 (Difficulties):

1.语言的准确与得体运用: 学生在口语和写作中，能够准确区分并使用相关词汇（如：weather与climate, rain与shower），并能根据不同的语境选择恰当的时态（如：一般现在时描述当前天气，将来时预测天气）和语态进行表达。

2.听力中的信息处理与推断: 在听力过程中，如何快速捕捉关键信息（如：地名、天气状况、温度），以及如何根据上下文和说话者的语气推断隐含信息（如：说话者对天气的感受、天气变化的趋势）。

3.复杂话题的深度讨论: 引导学生超越简单的天气描述，能够运用所学知识就气候变化、环境保护等较为抽象和复杂的议题进行有逻辑的思考和表达，提出自己的观点和解决方案。

三. 教学过程 (Teaching Procedures)

第一课时：听说引领，词汇奠基

第一环节：热身与导入 (Warming-up and Lead-in)

1.情境创设与图片导入 (Situational Creation & Picture Lead-in):

 教师活动: 教师在PPT上展示四幅代表不同季节和天气状况的图片（如：阳光明媚的春日、雷雨交加的夏日、秋风落叶的秋日、白雪皑皑的冬日）。提问：“Boys and girls, look at these pictures. What can you see in each picture? What season do you think it is? How do you feel about this kind of weather?” 引导学生用中文或简单的英文单词进行描述。

 学生活动: 学生观察图片，积极思考并回答问题，例如：“I can see the sun. It’s spring. It looks warm and nice.” 通过直观的视觉刺激，激活学生对天气话题的已有认知。

 设计意图: 通过图片展示，创设生动的天气情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望，自然引出本单元主题“Talking About the Weather”。

2.头脑风暴 (Brainstorming):

 教师活动: 教师在黑板上写下中心词“Weather”，提问：“What words can you think of when we talk about the weather?” 引导学生尽可能多地联想相关词汇。

 学生活动: 学生分组讨论并抢答，如：sun, rain, wind, cloud, snow, hot, cold, warm, cool等。教师将学生说出的词汇分类写在黑板上，并进行简单的补充和纠正。

 设计意图: 激活学生已有的词汇储备，为新词汇的学习做铺垫，并培养学生的发散性思维。

第二环节：词汇学习与拓展 (Vocabulary Learning & Expansion)

1.新词呈现与讲解 (Presentation & Explanation):

 教师活动: 结合PPT上的图片、动画或实物（如温度计），直观地教授本单元的重点词汇，如：cloudy, windy, stormy, sunny, snowy, rainy, foggy, degree, temperature, centigrade/Celsius, Fahrenheit, low/high pressure, weather forecast等。讲解构词法（如：wind→windy, rain→rainy）和易混淆词的区别（如：snow与snowy）。

 学生活动: 学生跟读单词，模仿发音，并尝试用新学的词汇造句。例如：“It’s very foggy this morning, so the traffic is slow.” 教师可进行简单的拼写检查或词汇匹配游戏。

 设计意图: 直观教学，帮助学生准确理解词义，掌握发音和基本用法，扫清词汇障碍。

2.词汇巩固练习 (Consolidation Exercises):

 教师活动: 设计多种形式的练习来巩固词汇，如：

 看图选词: 展示天气图片，让学生快速说出对应的英文单词。

 单词归类: 给出一组单词，让学生将其按“天气状况”、“气温”、“其他”等进行分类。

 情景填空: 给出几个关于天气的简单句子，挖空关键词，让学生根据句意填空。

 学生活动: 学生独立或分组完成练习，巩固所学词汇。

 设计意图: 通过多样化的练习，加深学生对词汇的记忆和理解，提高词汇运用的准确性。

第三环节：听力训练 (Listening Practice)

1.听力前活动 (Pre-listening):

 教师活动: 教师展示一张世界地图或几个城市的标志性建筑图片（如：London Bridge, Sydney Opera House），并介绍：“We are going to listen to a weather forecast for several cities around the world. Look at the map. Can you guess what the weather might be like in these places?” 引导学生进行预测，并预教听力材料中可能出现的生词或难点。

 学生活动: 学生观察地图或图片，结合自己对这些城市的了解，预测可能的天气状况，并学习新单词。

 设计意图: 激活背景知识，降低听力难度，激发学生的听音兴趣。

2.听力中活动 (While-listening):

 第一遍听力 (Global Listening):

 教师活动: 播放第一段听力材料（一段简短的全球天气预报），要求学生只听不说，整体感知，并回答主旨大意问题：“How many cities are mentioned in the forecast? What are they?”

 学生活动: 学生专注听录音，抓住关键信息，回答问题。

 第二遍听力 (Detailed Listening):

 教师活动: 再次播放录音，并展示具体的听力任务。任务可以包括：

 表格填写: 根据听力内容，填写不同城市的天气状况（Weather condition）和气温（Temperature）。

 判断正误: 听录音，判断给出的句子是否正确。

 回答问题: 听录音，回答关于细节的问题（如：“Which city is the hottest today?” “Is it going to rain in Beijing tomorrow?”）。

 学生活动: 学生边听边记录，完成任务。