6.12课时1　破立显主旨，论中明态度——分析论证艺术-（配套教参）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

本高中语文讲义聚焦《拿来主义》论证艺术，以“破立结合”与“比喻论证”为核心，通过分析先破后立的说理层次、对比表格梳理“闭关主义”等观点内涵及比喻论证效果，搭建学习支架。 资料以任务驱动（如编辑质疑情境）与表格化梳理为亮点，助力思维能力（分析不同主义实质）与语言运用（整合论证方法）提升，课中辅助教师引导文本探究，课后帮助学生系统回顾论证逻辑，查漏补缺。

课时1　破立显主旨，论中明态度——分析论证艺术 学习目标　1.理清文章说理层次，学习破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量。 2.体会文章中比喻论证的表达效果。 任务一　破立结合，步步深入——分析说理层次，把握观点内涵 　　1934年6月，在《拿来主义》被《中华时报》副刊《动向》录用并准备刊印发表时，报社编辑人员质疑道：“此文题目为‘拿来主义’，但前面提到了闭关主义等概念，都与‘拿来’无关，是不是要删去？”鲁迅这样写有什么好处？请思考下面的问题，表达你的理解。 活动一｜分析先“破”后“立”的说理思路 1.作者在提出“拿来主义”之前先批判了哪些现象？这样写有何作用？ 参考答案：（1）现象：先批判了“闭关主义”和“送去主义”。 （2）作用：先破后立，对比鲜明。一是把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，这样提出“拿来主义”就显得顺理成章；二是“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立物出现的，与“拿来主义”形成鲜明对比，把“拿来主义”衬托得更加突出。 活动二｜把握观点内涵 2.如何理解鲁迅所批驳的“闭关主义”“送去主义”“送来主义”？仔细阅读文本，完成下列表格。 闭关主义 送去主义 送来主义 特点 ①　自己不去，别人也不许来　 ④　只是送出去，有往无来　 ⑦　帝国主义有目的的输出　 实质 ②　明清以来奉行的闭关自守的政策　 ⑤　国民政府的媚外、投降、卖国政策　 ⑧　帝国主义的文化、经济侵略　 弊端 ③　丧权辱国、割地赔款、导致“送去主义”　 ⑥　文化堕落、主权丧尽、贻害子孙　 ⑨　大受其害，对外国文化一概排斥　 3.本文主张的“拿来主义”的内容是指什么？应怎样理解？ 参考答案：（1）所谓“拿来主义”，就是在对待文化遗产和外来文化时，要根据自己的需要，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。 （2）这里的“运用脑髓”是指独立思考，“放出眼光”是指鉴别精华与糟粕，“自己来拿”是指独立自主地进行选择。也就是说，对待文化遗产和外来文化，“占有”是前提，“挑选”是关键，“创新”是目的。挑选的标准在于是否有营养、有用，从而区别对待，吸取精华，剔除糟粕。只有正确继承传统文化并借鉴吸收外来文化，加以创新，才能为我所用。 任务二　论中设喻，形象说理——分析比喻论证，理解作者态度 　　在学生中流行这样一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”鲁迅的文风犀利、老辣、幽默，阅读其文章需要一定的知识储备。在本文中，作者为了阐明文化交流中常常为人们所纠缠不清的重大问题，运用生动贴切的比喻，明确了对待文化遗产应有的态度。但部分同学有阅读障碍，请你来阐释文中的比喻论证，帮助同学们深入理解文本。 活动｜赏析文章的比喻论证 1.鲁迅先生在文中把“大宅子”比喻成文化遗产，批判了三种对待文化遗产的错误态度。根据课文内容，完成下面的表格。 三种类型 想法 行动 实质 共同点 孱头 ①　怕给染污 徘徊不敢进 ②　不敢接受（逃避主义） 不加选择 昏蛋 保存清白 ③　放火烧光 全盘否定（虚无主义） 废物 羡慕 欣欣然蹩进 ④　全盘接受（投降主义） 2.体会“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等比喻有什么论证效果，并填写下面的表格。 比喻论证 表达效果 喻体 本体 应有的态度 大宅子 ①　文化遗产 ②　占有 ⑪　用人们熟知的事物打比方，使如何对待文化遗产的问题具体化，使深奥的道理浅显化，把怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻，幽默风趣且极有批判力度 鱼翅 ③　遗产中的精华部分　 ④　使用，吃掉　 鸦片 ⑤　有害也有益的一类　 ⑥　存放，供治病用　 烟枪和烟灯 ⑦　有害、可以做反面教材的一类　 ⑧　送一点进博物馆，其余毁掉　 姨太太 ⑨　腐朽淫秽的东西　 ⑩　使其各自走散　 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $