第2章 细胞工程 章末知识整合-【精讲精练】2025-2026学年高中生物选择性必修3 生物技术与工程教师用书word（人教版）

该高中生物学讲义通过对比表格和知识梳理系统构建了细胞工程单元的知识体系，涵盖植物组织培养、动物细胞培养及核移植等核心内容，用归纳提醒明确脱分化、全能性等重难点的内在联系。 讲义亮点在于科学思维导向的练习设计，如核移植相关选择题通过分析“合子”发育与细胞全能性的关系，引导学生运用逻辑推理解决问题，培养科学思维和社会责任素养。解析中易错点提示帮助基础薄弱学生掌握原理，教师可据此实施分层教学，支持精准复习。

填写图中序号代表的含义： 提示　①植物细胞的全能性　②植物细胞的全能性、细胞膜具有流动性　③原代培养　④细胞增殖 ⑤动物细胞核具有全能性　⑥囊胚　⑦培养到MⅡ期　⑧同期发情处理　⑨均等分割 归纳比较植物组织培养与动物细胞培养 1．动物细胞培养与植物组织培养的对比分析 2．有关植物组织培养与动物细胞工程的三点提醒 (1)植物组织培养过程中存在脱分化和再分化，而动物细胞培养中没有。 (2)植物组织培养可获得新个体，体现了细胞的全能性，而动物细胞培养只能得到细胞，没有体现细胞的全能性。 (3)两种技术手段培养过程中都进行有丝分裂，不涉及减数分裂。 核移植的是供体细胞还是细胞核 最初，在进行动物细胞核移植操作时，是用玻璃微型吸管将供体细胞的细胞核吸出，再注入去核卵母细胞内，这也是“核移植”这一名词的含义。后来，研究者通过实验不断摸索发展出了另外一种方法，即直接将供体细胞注入去核卵母细胞的透明带内，然后用病毒诱导或电脉冲等方式使两个细胞融合，因为这种方法操作简便，对卵母细胞损伤较小，所以后来较为常用。 既然注入的是整个供体细胞，那么供体细胞线粒体中的遗传物质是否能表达出相应性状？理论上推测，供体和受体两种来源的线粒体有三种可能的命运：供体来源的线粒体被降解，只剩下受体来源的线粒体；两种来源的线粒体同时存在，核移植个体的线粒体呈异质性；受体来源的线粒体被选择性降解，供体来源的线粒体占主导。 据研究发现，线粒体呈现异质性的情况主要存在于核移植个体胚胎发育早期，大部分核移植个体后代中主要留存的是受体来源的线粒体，如多莉羊的线粒体中的DNA主要来自受体卵母细胞，它只保留了小部分供体来源的线粒体。但是，在不同物种中，关于两种来源的线粒体的命运还没发现完全一致的规律。 1．将蝌蚪肠细胞的细胞核移植到去核的蛙卵中，形成重建的“合子”。有些“合子”发育成正常的蝌蚪，而单独培养肠细胞却不能发育成蝌蚪。下列叙述错误的是(　　) A．肠细胞不能表达全能性是受某些物质的限制 B．“合子”第一次分裂后形成的细胞已失去全能性 C．“合子”发育成正常蝌蚪的过程中伴随着细胞分化 D．细胞核具有全能性是由于其含有该物种的全套基因 解析　肠细胞属于分化的细胞。细胞分化会表达某些调节蛋白，抑制细胞全能性表达，A正确；“合子”第一次分裂后形成的细胞具有全能性，一般而言，“合子”分裂产生的2～8个细胞均具有全能性，B错误；“合子”发育成个体过程中，形成特定的器官，伴随着细胞分化，C正确；细胞核具有全能性的原因是细胞核具有该物种发育的全套遗传信息，D正确。 答案　B 2．(2025·济南月考)重构胚激活的终极目标是要使处于MⅡ期的卵母细胞恢复分裂周期。由于持续高水平的成熟促进因子(MPF)和细胞静止因子(CSF)的存在，导致MⅡ期的卵母细胞不能进入末期。研究表明，任何能够让胞质中Ca2＋水平升高的机制都可以激活重构胚。下列相关分析错误的是(　　) A．自然受精过程中，精子入卵可能促进了Ca2＋内流，升高了胞质中Ca2＋水平 B．在核移植过程中通过电融合法可使供体细胞与去核卵母细胞融合，形成重构胚 C．蛋白酶合成抑制剂能抑制MPF和CSF的合成，故可通过蛋白酶合成抑制剂处理重构胚使其保持休眠 D．通过核移植产生重构胚发育形成的个体不利于物种多样性的形成，但在畜牧业、医疗卫生领域有广泛应用 解析　由题可知，能使钙离子水平升高的机制都可以激活重构胚。而重构胚是促进卵母细胞分裂的，精子的进入也是促进卵母细胞分裂的，故精子的进入可能促进Ca2＋内流，提高Ca2＋水平，A正确；因为体细胞直接注入进去后细胞质并没有与卵母细胞融合，而是被质膜分割开来，并不能使体细胞核表现出全能性，所以需要电刺激使其质膜融合，B正确；蛋白酶合成抑制剂会抑制MPF和CSF的合成，而MPF与CSF的作用是使MⅡ时期的卵母细胞不能进入末期，使用蛋白酶合成抑制剂会促进卵母细胞完成分裂，C错误；通过核移植产生的重组细胞是利用细胞工程进行的，细胞工程不利于物种的多样性发展，但对于畜牧业来说，可以更好地培育优质品种，D正确。 答案　C 学科网（北京）股份有限公司 $