7.16.2群文联读-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

该高中语文课件聚焦《赤壁赋》与《登泰山记》群文联读，以“寄情山水，各具意趣”为情境导入，通过梳理两篇文章的记叙要素（何人、何时、何地、何因、何景）搭建学习支架，衔接情感比较、情景关系及抒情手法分析的知识脉络。 其亮点在于以联读活动培育思维能力与审美创造，通过表格梳理记叙成分、对比苏轼“水月”哲思与姚鼐“风雪”情怀，分析情景关系（《赤壁赋》情景结合重说理抒情，《登泰山记》情景交融重写景），落实文化自信。活动设计助学生涵咏古文魅力，教师可依托结构化任务提升教学效率。

群文联读 寄情山水，各具意趣 ——《赤壁赋》与《登泰山记》联读 联读目标　1.赏析文章中的记叙成分，感受不同的思想情感。 2. 分析“情”与“景”关系的特点。 3. 赏析文章写作手法的异同。 语文·必修上册 　　在中国古代文学的天空，《赤壁赋》与《登泰山记》宛如两颗璀璨的 明珠，在山水游记的星空中交相辉映。无论是苏轼在赤壁之下的哲理沉 思，还是姚鼐在泰山之巅的景观描绘，都为我们留下了宝贵的文学遗产。 苏轼与姚鼐，虽身处不同时代，却都以其妙笔生花，引领读者走进他们所 钟情的山水世界，寄情其中，创造出了各具意趣的文学世界，让后人得以 在阅读中领略山水之美，感悟人生之真谛。 语文·必修上册 活动一｜梳理文中的记叙成分 1. 这两篇文章，虽然文体不同，情趣各异，但均有记叙的成分。梳理文章 中“记叙”的成分，完成表格。 篇目 《赤壁赋》 《登泰山记》 何人 ① ⁠ ② ⁠ ⁠ 何时 元丰五年，壬戌之秋，七月既望 ③ ⁠ 苏子与客　 姚鼐与挚友（时任泰安知府的朱 孝纯）　 乾隆三十九年十二月丁未　 语文·必修上册 篇 目 《赤壁赋》 《登泰山记》 何 故 ④ ⁠ ⁠ 乾隆三十九年（1774），姚鼐以养亲 为名，告归故里，道经泰安 何 地 黄州附近的赤壁 ⑤ ⁠ 何 景 ⑥ ⁠ ⁠ ⑦ ⁠ ⁠ 因乌台诗案（元丰二年） 被贬谪黄州（今湖北黄冈）　 泰山　 月光下的江面及联想到的 历史人物　 泰山日落、日出的壮美及人文景 观　 语文·必修上册 活动二｜比较不同的思想感情 2. 自然山水是安放我们的心灵之所，无论是夜游赤壁的苏轼还是冒雪登泰 山的姚鼐，都在对自然景物的刻画中或显或隐地表达了自己的情感。请根 据图示，完成图表。 语文·必修上册 活动三｜分析“情”与“景”关系的特点 3. 《赤壁赋》和《登泰山记》都是古代写景抒情的名篇，试分析两篇文章 情景关系的特点。 参考答案：①《赤壁赋》通过描摹景物来抒写志向。由清风、明月之美写 玩赏之乐，再以主客问答写历史人物的兴亡和现实苦闷之悲，阐明变与不 变的道理，以寻求解脱，最后归于豁达乐观。情景结合，重在说理抒情。 ②《登泰山记》叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过，生动地表现了 雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，抒发了作者赞美祖国河山的情 怀。情景结合，重在写景。 语文·必修上册 活动四｜分析文章抒情手法的异同 4. 《赤壁赋》和《登泰山记》两篇文章在抒情方法上有什么异同？ 参考答案：①不同点：《赤壁赋》以主客问答的形式展开，通过对话与议 论来阐述哲理，情景交融，富有浪漫主义色彩；《登泰山记》则多采用叙 述与描写相结合的手法，语言简洁质朴，注重写实，对泰山的景色进行细 致入微的刻画，具有现实主义风格。②相同点：它们都将个人的情感与山 水相结合，通过对山水的描绘来寄托自己的情思。苏轼在赤壁山水间寻求 心灵的慰藉与解脱，姚鼐在泰山的雄伟中表达对自然的敬畏与热爱。 语文·必修上册 $