6.12群文联读-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

该高中语文课件围绕《拿来主义》与《反对党八股》联读，聚焦论述针对性和概括性比较，通过“读谈情境”明确概念，再以四意识表格梳理、对比研读活动搭建支架，引导学生从文本细读走向深度分析。 其亮点在于用“四个意识”框架与表格对比系统引导，结合语言特色（幽默讽刺、口语化）和论证方法（先驳后立）分析，培养思维能力与语言运用素养。学生提升文本思辨能力，教师借助结构化资源高效开展对比教学。

群文联读 有的放矢议现实，学以致用述观点 ——《拿来主义》与《反对党八股（节选）》联读 联读目标　比较两篇文章在论述的针对性和概括性上的异同。 语文·必修上册 　　何谓论述的针对性？就是“有的放矢”，就是“文章合为时而著，歌 诗合为事而作”，即针对现实生活中的某个问题发表议论。所谓“论述的 概括性”，即论述时提炼观点是否有概括力，分析问题是否有穿透力。 《拿来主义》与《反对党八股（节选）》都是针对当时具体现象或风气展 开论述，深入剖析，针砭时弊。同时，又都不囿于一时一事，具有高度的 理论概括性。 语文·必修上册 活动一｜细读文本，梳理两文论述的针对性 1. 论述文论述的针对性体现在“现实意识、问题意识、读者意识、语言意 识”等四个方面。结合这“四个意识”，从两文写作背景、主要观点、写 作对象及目的、语言特色等角度，讨论两篇文章是如何有针对性地进行论 证的，体会其说理艺术。完成下面的表格。 语文·必修上册 角度 篇目 针对性 现实意识：时 间背景 《拿来主义》 ① ⁠ ⁠ 《反对党八股 （节选）》 ② ⁠ 1934年6月4日，半殖民半封建社会的 沦丧　 1942年2月8日，延安整风运动　 语文·必修上册 角度 篇目 针对性 问题意识：主 要观点 《拿来主义》 ③ ⁠ ⁠ 《反对党八股 （节选）》 ④ ⁠ ⁠ 读者意识：写 作对象、目的 《拿来主义》 ⑤ ⁠ ⁠ 《反对党八股 （节）》 ⑥ ⁠ ⁠ 反对送去主义等，提倡拿来主义。通 篇先驳后立，篇幅相当　 反对党八股，提倡马列主义文风。每 条罪状均先驳后立，给出解决办法　 针对清醒的文化青年，目的是揭穿事 件本质　 针对文化水平不一的延安工农干部， 目的是帮助同志进步　 语文·必修上册 角度 篇目 针对性 语言意识：语 言特色 《拿来主义》 ⑦ ⁠ ⁠ 《反对党八股 （节选）》 ⑧ ⁠ ⁠ 幽默风趣，形象生动，充满了讽刺意 味　 口语化、通俗化，句式工整，雅俗共 赏、简洁生动　 语文·必修上册 活动二｜对比研读，比较两文的概括性 2. 对比阅读《反对党八股（节选）》第5段和《拿来主义》第8～9段，根 据下面表格提示，填写相关内容，体会文章说理的概括性特点。 标题 《反对党八股（节选）》 《拿来主义》 言说的对象 ① ⁠ ⑤ ⁠ 针对的现象 文章语言不生动 面对文化遗产的错误做法： （1）拒绝借鉴；（2）盲目 排斥；（3）全盘接受 一切工作干部　 穷青年　 语文·必修上册 标题 《反对党八股（节选）》 《拿来主义》 概括现象的词 语 ② ⁠ ⑥ ⁠ ⁠ 正确 做法 ③ ⁠ ⁠ ⁠ ⑦ ⁠ 论证 方法 ④ ⁠ ⑧ ⁠ 语言无味，像个瘪三　 大宅子　孱头　昏蛋　 废物　 向人民群众学习语言；从外国 语言中吸收我们所需要的成分；学 习古人语言中有生命的东西　 占有，挑选　 比喻论证、举例论证　 比喻论证、对比论证　 语文·必修上册 3. 针对“语言不生动”的现象，《反对党八股（节选）》提出的做法与 “拿来主义”相似，品析《拿来主义》的语言特色，并与《反对党八股 （节选）》进行比较，分析两篇文章在概括性上有何异同。 参考答案：（1）相同之处：两篇文章都能够针对当时的具体现象、风 气，不囿于一时一事，而是对问题进行分类，分析问题的根源，指出问题 的本质，具有高度的理论概括性。 语文·必修上册 （2）不同之处：①《拿来主义》具有“简括性”，从全篇来看，对“闭 关主义”“送去主义”“拿来主义”的简括，对比鲜明，简洁醒目；从局 部来看，对“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的概括，对“孱头”“昏 蛋”“废物”的概括，对“或使用，或存放，或毁灭”的概括，都精警有 力。②相比较而言，《反对党八股》的概括性更具有“雅致性”“生动 性”的特点，力求将通俗语提炼成浅显的文言，例如：空话连篇，言之无 物；无的放矢，不看对象等。通过恰当雅致的语言，给人以较高品味的享 受，条理清晰，生动易懂。 语文·必修上册 $