3.9.3群文联读-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修上册

该高中语文课件聚焦《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》联读，核心知识点包括两首词的写景抒情特点、用典手法及词人情感差异。以余秋雨名言创设“诗词比赛”情境导入，通过诵读感知、典故分析、知人论世活动，构建从文本细读到深层理解的学习支架。 其亮点在于以联读对比为核心，通过表格梳理景物特点与用典差异，结合知人论世深化情感解读，体现文化自信（传承豪放词风）、思维能力（分析比较典故与情感）、审美创造（品味历史情怀）。帮助学生提升咏史怀古诗鉴赏能力，为教师提供结构化教学方案，提高课堂效率。

群文联读 怀古诉慨叹，豪情竞风流 ——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》联读 联读目标　1.在文本细读的基础上，分析两首词写景、抒情上的不同 特点。 2. 把握诗歌用典手法，理解诗歌内容，学会鉴赏咏史怀古诗。 3. 借助知人论世的方式，体味词人的生命思考与精神追求。 语文·必修上册 　　余秋雨说：“中国老式文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而 是怀古之情、兴亡之叹。”于豪放中品味历史情怀，于慨叹中寻找精神坚 守。今天，我们一起来到《念奴娇·赤壁怀古》之东坡组和《永遇乐·京口 北固亭怀古》之稼轩组的比赛现场，参加以下活动。 语文·必修上册 活动一｜诵读感知，把握写景、抒情的不同 1. 两首词的景物描写各有什么特点？写作目的有何不同？ 相关诗句 景物特点 写作目的 《念奴 娇·赤壁怀 古》 乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪 ① ⁠ ⁠ ⁠ ② ⁠ ⁠ 《永遇 乐·京口北 固亭怀古》 舞榭歌台……斜阳草 树，寻常巷陌……烽 火扬州路 ③ ⁠ ⁠ ④ ⁠ ⁠ ⁠ 气势磅礴， 波澜壮阔的自然 江景 引出核心人物 周瑜 苍远悲凉的 社会生活场面 传达历史的沧 桑变迁，并服务于 典故 语文·必修上册 活动二｜分析典故，披文入情 2. 史书记载周瑜形象是“衔命出征，身当矢石，尽节用命，视死如归”， 这显然与苏轼笔下的周瑜不同。那么，你认为苏轼在哪些方面对周瑜进行 了“虚构”？为什么要这样做？ 参考答案：虚构角度：年龄，服饰，临战状态。虚构目的：塑造周瑜“完 美形象”，和自我形成强烈反差，从而表达对英雄的追慕。 3. 苏、辛在用典时有什么差异？用典目的有何不同？ 参考答案：苏东坡用典单一，但内蕴深刻，意在怀古伤己；辛弃疾运用多 个典故，移步换“情”，意在借古讽今。 语文·必修上册 4. 有人说《永遇乐·京口北固亭怀古》典故太多，有“掉书袋”的毛病， 你是否认同？为什么？ 参考答案：不认同。①表达简约，言简义丰，含蓄蕴藉。②典故与现实关 联强，不违和。③典故语言生动，画面感强。 语文·必修上册 活动三｜鉴赏结尾，知人论世 5. 两首词的结尾都是对情感的总结与升华，但情感的侧重点大有不同。试 采用“知人论世”的方式对这种差异进行解读，同组同学可以讨论。 参考答案：苏词偏重豪放、旷达；辛词偏重忧愤与无奈。 苏轼：时代雍容，文化繁盛，精神昂扬，没有时代重负，在“儒释道”之 间切换。 辛弃疾：朝廷偏安一隅，异族压迫，来自沦陷区，民族责任心强，视“恢 复中原”为人生宿命。 语文·必修上册 $